小学语文教学创新思维能力培养之我见论文

浅谈新课程下小学语文教学创新思维能力的培养摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个民族辉煌发达的不竭动力，时代需要创新型的人才。

如果语文教学多一点培育造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。

这样，我们才能从容面对国际竞争，中华民族才能屹立于世界民族之林。

因此也可以说，整个人类社会的发展史就是一部发明创造的历史。

随着这部历史的演化，人们逐渐认代写论文识到，具有创新素质的人是推动这一过程的关键，而人是由学校培养的。

因此，有创新意识的教师、学校所进行的创新性教育教学，就显得尤为重要了。

关键词：小学语文创新思维能力培养新课程的实施为小学语文教学的创新性研究展现了广阔的前景，小学语文创新教学成为新课程的理念下的最佳实践模式的选择。

对小学语文创新教学的探索反映了新课程理念的客观要求，是实施素质教育的有效突破口和必然选择，因此，对小学语文创新教学的探索已成为时代发展的必然。

探讨新课程理念下小学语文创新教学具有一定的理论与实践意义，同时，不论是对于促进学生的发展，还是教师的发展都有着极其现实的意义。

一、新课程理念下小学语文创新教学的可行性思考新课程是在扬弃了以往课程繁难偏重等的弊端的基础上，结合新时代对学生的需要提出的，是体现新生事物的先进性的与时俱进的教育教学领域的一场革命。

其对目前基础教育的巨大意义是无需在这里重复论证的。

从这个意义上我们也可以说，探索体现新课程理念的新的教学模式也必然是可行的，那么，小学语文创新性教学会体现新课程理念吗？回答应该是肯定的，这是因为新课程的核心理念就是培养学生的创新精神和实践能力。

本次课程改革更新了教学内容，注重关心当代文化的变革与发展，努力吸收人类进步文化的营养，尤其值得强调的是，突出培养创新精神和实践能力。

可见，对小学语文创新教学的探索反映了新课程理念的客观要求。

而且，素质教育自20世纪80年代被提出以来，现已成为涵摄、统领整个教育全局的教育指导思想。

小学语文教学“创新”之我见摘要：小学生由于年龄小、性格不稳定，所以教师在此阶段除了教会学生应掌握的文化知识以外，还应加强对学生性格的培养，对学生创新思维的培养。

这样，就可以使学生的创新精神得以形成。

本文就语文教学中培养学生的创新思维的具体做法提出了笔者自己的一些体会，旨在与同仁分享交流。

关键词：小学语文；创新思维；具体做法江泽民曾说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”而儿童则是祖国的未来和希望。

小学语文作为一门培育学生创新思维的重要学科，在对学生进行语言文字训练的同时，必须着眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，从而为培养出具有创造性思维能力的民族人才打下基础。

因此，培养学生的创新意识、发展创新能力，在小学语文教学中显得尤为重要。

在此，笔者认为我们应从以下几个方面进行努力：一、创设情景，发展创新思维语文是教师对学生进行思想教育、开发智力、传授语文基础基本知识、培养语文基本技能的凭借和支撑点。

那么，如何通过它来培养学生的创新意识呢？很重要的一点是教师必须转变教育观念、改革课堂的教学结构、勇于向传统的“以教材为中心”的观点、以教师为中心的框框挑战。

此外，教师要以学生的发展为本，放手给他们一个自行探索的空间和机会，在自我教育中创新。

教师在教学中积极引导、创设情境，给他们提供机会、突出思维品质培养，使学生在新知识的探求中，不失时机地产生新见解、发现新方法，从而促进学生创新思维的发展。

如教学《坐井观天》一文，为了点燃学生思维的火花，笔者有意地设计这样的问题：“青蛙听了小鸟的话，它会怎么做？”一部分学生按照顺向思维定势，认为井底的青蛙永远在井里，以为天只有井口那么大。

可另一部分学生看法则相反，他们认为青蛙听了小鸟的话，怀着试试看的想法跳出井口，发现天果然无边无际，它感到十分惭愧，想今后自己一定要多见识见识。

通过这样的假设，可以有利于学生思维品质的培养。

二、启发想象，激发创造兴趣培养学生的创造性思维，教师必须创设富有创造性的氛围，尽可能发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉、开发他们身上表现的潜在的创造力，启发他们多想象。

浅议小学语文教学中学生创新思维能力的培养语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而创新思维能力的培养又是语文教学的一项重要目标。

现代社会对人们的需求越来越多样化，要求学生能够灵活运用所学知识，解决问题、创造作品。

因此，培养小学生的创新思维能力就显得尤为重要。

本文将从扩大知识面、开展多元化思维训练、提供创意活动和提供良好的学习环境等方面，来探讨如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力。

首先，要培养学生的创新思维能力，就要扩大他们的知识面。

知识是创新的基础，只有掌握了丰富的知识，才能在解决问题和创造作品时有更多的思路和想法。

因此，在小学语文教学中，教师应该注重对知识的广度和深度的培养。

在教学中，可以通过拓展阅读、课外活动、多媒体教学等方式，给学生提供充足的知识资源。

比如，在课堂上引导学生读更多的文学作品，读不同题材的书籍，了解更多的知识。

同时，还可以开展一些与课堂内容相关的实践活动，让学生能够亲身体验和探索，积累更多的知识。

其次，开展多元化思维训练也是培养学生创新思维能力的关键。

多元化思维训练可以帮助学生培养思维的灵活性和创造性。

在语文教学中，可以通过开设问题导向的学习任务，要求学生通过不同的角度和方法思考问题；引导学生进行辩证思维训练，培养学生的辩证思维能力；进行逻辑思维训练，培养学生的逻辑思维能力。

此外，还可以采用小组合作学习的方式，让学生们通过交流和合作，激发创新思维。

这样的多元化思维训练，可以培养学生的思维敏捷性和创造性，以及解决问题和创造作品的能力。

此外，提供创意活动是培养学生创新思维能力的另一种重要方式。

在小学语文教学中，可以通过设计一些富有创意的课堂活动来激发学生的创新思维。

比如，在学习诗歌创作的过程中，可以让学生根据自己对生活的感悟和理解创作自己的诗歌；在学习写作的过程中，可以让学生尝试不同的写作方式和题材，发挥他们的想象力和创造力。

通过这样的创意活动，可以培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们敢于尝试和创造。

浅议小学语文教学中学生创新思维能力的培养浅议小学语文教学中学生创新思维能力的培养一、引言语文教学是培养学生创新思维能力的重要环节之一。

随着时代的进步和社会的发展，学生需要具备创新思维能力来适应未来的挑战和需求。

然而，当前小学语文教学中普遍存在重视知识灌输而忽视学生创新能力培养的问题。

本文将从小学语文教学中学生创新思维能力的培养出发，探讨如何有效地提升学生的创新思维能力。

二、学生创新思维能力的培养方法1. 提供启发式教学启发式教学是一种引导学生主动思考、独立解决问题的教学方法。

在语文教学中，教师可以通过提出引人思考的问题，引导学生思考故事情节、人物塑造等方面的问题，培养学生的观察力、分析能力和创造力。

例如，在学习一篇文章时，教师可以提问：“你觉得文章中人物的行为合理吗?为什么?”或者提出：“解释一下这个故事的含义。

”这些问题能够激发学生的思考和创新。

此外，教师还可以设计一些情境或问题让学生自由发挥，如让学生们自己创作一个故事或演绎一段对话。

通过这样自主性强的创作活动，鼓励学生自由发挥，培养他们的创新思维能力。

2. 提供多样化的学习素材为了培养学生的创新思维能力，教师应该提供多样化的学习素材，如绘画、音乐、影视作品等。

这样的素材能够激发学生的想象力和创造力，帮助学生形成更加丰富的思维模式。

例如，教师可以选择一些短片或者绘本，选择一些充满想象力的故事情节或人物形象，引导学生进行讨论、创作或绘画展示。

通过多样化的学习素材，学生能够学会从不同的角度思考问题，培养创新思维能力。

3. 培养学生的批判性思维批判性思维是培养学生创新能力的重要组成部分。

培养学生批判性思维能力的方法包括：提供多种观点，引导学生比较、分析；引导学生解决问题时考虑多种可能性和解决方案；引导学生质疑并寻找证据等。

例如，在阅读一篇文章时，教师可以根据学生的理解程度，适时引导学生思考和讨论作者的观点是否可靠，是否有其他可能性。

通过这样的方法，学生能够培养辩证思维和创新思维的能力。

浅议小学语文教学中学生创新思维能力的培养小学语文教学是培养学生综合素质和发展创新思维能力的重要阶段。

创新思维是指学生主动发现问题、解决问题和创造新知的思维能力。

在当前社会迅速发展的背景下，培养学生的创新思维能力具有重要的现实意义和长远的发展价值。

本文将从培养创新思维能力的理论基础、培养途径和方法等方面进行探讨。

首先，培养创新思维能力的理论基础是要充分认识到创新思维对学生未来发展的重要性。

创新思维是推动社会进步和人类发展的强大动力。

在现代社会中，科技的快速发展和竞争的加剧，要求人们具备创新能力。

传统的教育模式强调灌输式的知识传授，没有给学生提供足够的机会去发展创新思维。

因此，在小学语文教学中，要注重培养学生的创新思维能力，使其具备探索、创新和创造的能力。

其次，培养学生的创新思维能力需要采取有效的培养途径和方法。

一是要注重激发学生的学习兴趣和好奇心。

激发学生的学习兴趣是培养创新思维的前提条件。

在语文教学中，可以通过生动有趣的教学内容、活动和游戏等方式来吸引学生的关注，激发他们对语文学习的兴趣。

二是要提供多元化的学习资源。

学习资源的丰富与否直接关系到学生的学习效果和创新能力的培养。

在小学语文教学中，可以通过丰富、多样的教学资源来满足学生的不同学习需求，从而培养学生的创新思维能力。

此外，培养学生的创新思维能力还需要运用灵活多样的教学方法。

首先，要注重培养学生的批判性思维。

批判性思维是创新思维的重要组成部分。

在小学语文教学中，可以通过对文本的深入分析、问题解决和讨论等方式来培养学生的批判性思维。

其次，要注重培养学生的创造性思维。

创造性思维是创新思维的核心能力。

在小学语文教学中，可以通过启发性问题的提出、创意写作和角色扮演等方式来培养学生的创造性思维。

另外，要注重培养学生的合作精神和团队意识。

合作和团队精神是培养学生创新思维能力的重要环节。

在小学语文教学中，可以通过合作学习、小组活动和项目作业等方式来培养学生的合作精神和团队意识。

浅论小学语文教学中创新思维的培养小学语文教学一直是教育领域中的一个重要环节，而在当前知识经济的时代，培养学生的创新思维已成为教育的重要任务之一。

而如何在小学语文教学中培养学生的创新思维，是当前语文教师们亟待解决的问题之一。

本文将从培养学生的创新思维的重要性、创新思维的内涵以及在小学语文教学中培养创新思维的具体策略等方面进行浅论。

一、培养学生创新思维的重要性创新思维是指个体在认知、情感、意志和习惯上形成的，以创造和创新为动力的一种思维方式。

在当今社会，创新已成为经济和社会发展的主要动力，培养学生的创新思维已成为教育中的一项重要任务。

而小学语文作为学生认知能力培养的主要途径之一，发挥着重要的作用。

小学语文教学可以通过刺激学生的思维活动，激发学生的创新潜能，培养学生具有创新意识和创新精神，使得学生在未来的竞争中更具有优势。

创新思维也是提高学生综合素质的重要手段。

在教学实践中，许多教学资源都是非常多样化的，例如教学资料、评价工具、教学法、教学内容等。

这些资源和手段非常宝贵，但如何充分利用好这些资源就需要不断学习、思考、创新来不断完善教学，让学生的学习更加丰富多彩。

每天都是教学资源的新日子，而教师的创新思维正是充分利用各类资源和手段的关键，普遍加强教师的创新思维成为重要的教育现实。

对学生来说，培养创新思维可以提高他们的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜能，提高学习的效率。

在学习中，学生可以通过创新思维开阔自己的思路，激发自己的探索欲望，从而使学习变得更加丰富多彩。

创新思维也能够提高学生的解决问题的能力，培养学生的创新和探索精神，使学生在未来的学习和工作中更有竞争力。

二、创新思维的内涵创新思维是一种对事物进行重新构想、推理和发现的思维方式，其内涵主要包括以下几个方面：1. 批判性思维。

创新思维要求学生在处理事物时，要有科学分析的能力，善于审视和评判自己的思想和行为，对自己和他人提出质疑，不断地发展和改进自己的观念和行动。

在小学语文教学中培养学生创新能力的策略优秀获奖科研论文小学阶段的特殊性, 使得在小学教学中培养孩子们的创新精神是教师的时代使命。

江泽民曾经就在第三次全国教育工作会议上指出培养学生创新精神和实践精神的重要性, 阐明了我们当前教学中应当着重培养什么素质的核心问题而培养学生的创新能力是其中重要的组成成分。

不少文学大儒都提倡创新精神的培养, 真正的教育必须培养出有思维能力、有创造能力的人。

我们有责任也有义务在语文课堂教学中根据语文学科特点, 培养学生的创新能力, 点燃学生内心思维的火花。

一、转变传统教育思想过去, 我们在教育方面, 我们过多地重视知识教育, 将学生当作一个知识的海绵, 却忽视了创新精神对学生的重要性。

学校出于应试教育的目的, 一味追求学习成绩的教育。

在课堂上, 努力灌输课本知识, 强调课文内容的重要性。

从而使得学生在“死读书, 读死书”的圈子里恶性循环。

这样的具有大弊端的教育, 往往将学生们的创新思维和创新精神压制, 压抑, 甚至磨灭。

然而, 我们都知道最后能够成才的不一定是那些常常一百分的好学生, 更多的是那些喜欢独立思考, 有自己独特思想, 具有创新能力, 综合能力强的学生, 这一现象就已经向我们表明了传统教育对于提高学生实战的效果有待提高。

其实, 我们要知道教育不仅仅是为了让孩子们知道书本知识, 更应该注重他们的创新能力的培养。

不但让学生明白是什么, 知道为什么, 更应该使得他们知道如何去做。

学习就像考驾驶证, 学生才是那个上路开车的人, 而教师应当做好一个教练的事情, 做学生思维独立, 实践主动, 创新能力提高的引导者。

二、改进教学方案, 培养学生想象力教学过程不是剧本的演出, 教师不应当充当课堂上的主角, 学生成为教学的配角。

而是应该有个思维共享的动态过程。

激发学生创造性思维培养创造性精神是教师的重要责任。

改变不应该仅仅停留在口头上, 更应该付出具体行动, 在教学过程中体现出来。

小学语文教学创新之我见[摘要]创新教育是实施素质教育的重要内容，小学语文是一门基础学科，是实施创新教育的重要环节，是培养学生创造性思维能力的主渠道之一。

因此在教学中要加强对学生创新思维能力的培养。

[关键词]语文教学创新能力培养小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。

一、激发学生的创新意识小学生，特别是低年级的学生，他们对一切都充满好奇，善思、多疑、好问，喜欢尝试，对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。

因此，我们在教学中决不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，要千方百计地给予保护与激励。

1、教师要正确理解学生的创新。

学生的创新主要表现在：幼稚天真而充满幻想，个性品质的充分展示，思维和表达不受任何限制，疑问看似简单平常却又新颖奇特，回答跟老师的预设答案总有距离（有时相距很远）却有其客观合理性，等等。

教师不要以成人的眼光看待儿童的创新，更不要误解为严密的逻辑思维、重要的理论发现和科学的创造发明等，那就势必把很多具有创新天赋的人才夭折于摇篮之中。

2、教师要充分信任学生的创新潜能。

学生是天生的创新人才，他们的成长经历凝聚着他们创新的胆识和能力：一个婴儿出生后，便睁大双眼搜寻各种新鲜的事物，认识各种不同的脸谱，尝试各种动作，发出各种声音传达自己的信息；需要与人交流了，便开始呀呀学语。

刚刚会说话，其语言和思维就令人惊奇。

孩子的创新意识、学习欲望、生命发展三者之间是紧密相联的。

在相互信任的氛围中，学生会尽情发挥自己的创新潜能。

3、教师要充分尊重学生的发展。

对于学生的发现，我们有些教师常常不以为然，不置可否。

我们常常看到这种现象：教师置学生的质疑于不顾，仍按自己的设计组织教学。

这种不尊重学生的发现、不关注学生的认知水平、硬拉着学生“跟我学”的做法，导致学生失去了创新的欲望和学习的需求，创新精神被扼止于萌动之中，出现学生“高分低能”、“越学越没灵气”的不良后果。

小学语文教学中创新思维的培养论文小学语文教学中创新思维的培养论文当今社会进步的标志之一在于创造，而培养和造就创造性人才的关键在于教育。

素质教育是以培养人的全面素质为目的的教育，其核心就是创造能力和创新精神。

在教学中培养学生的创造性，并不意味着要提出一种取代日常教学的措施，而是要求教师创造性地教，学生创造性地学，把这种创造性教学的精神渗透在日常教学的一切环节中。

教师要开发学生的创造潜能，就必须了解他们的创新思维的特征及创造性品质。

创新思维有以下特征：一是新颖、独特且有意义的思维活动；二是思维加想象；三是灵感的产生；四是分析思维与直觉的统一；五是发散思维与辐合思维的统一。

创造性人才不是完全表现在智力上，而且更重要的是表现在非智力因素方面。

少年儿童往往表现为：敢冒险，有强烈的好奇心、好胜心，求知欲旺盛，充满着对新鲜事物的敏感及其丰富的想象力。

这些都是小学生创造品质的表现，需要我们教师精心地爱护和培养。

那么，在语文教学中如何培养学生的创造性呢？一、培养学习的兴趣，激发学生的创造性一个人的创造性思维的成果，无一不是在对所研究的问题的生浓厚的兴趣的情况下取得的。

天才的秘密就在于强烈的兴趣和爱好，由此产生无限的热情。

因此，应把学生的兴趣作为正在形成的某种智力与能力的契机来培养。

一个人如果对事物毫无兴趣，就不可能集中精力，全神贯注地进行思考，更不可能获得创造性思维成果。

因此，在教学中，教师一定要采取直观、形象的方法，生动的语言，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。

二，创设氛围，保护学生的创造性教师要改变阻滞学生创造力发展的观念，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设主动、活泼、民主、和谐、主动探索、大胆质疑的课堂气氛，当学生处于自由、自在、自觉的精神状态时，就会引发想象力，激活思维力’诱发创造力，大脑得到解放，有时会进入顿悟的心理状态。

我在教学中经常鼓励学生发表不同的见解或意见，允许他们大胆质疑，尊重学生的个性差异，不用严厉的语句训斥他们，也不取笑和讽刺挖苦他们，对于他们一点点的进步便大加表扬，这样，学生会始终保持昂扬的学习热情，保护了学生的创造性。

小学语文教学如何培养学生的思维创新力摘要：新课改要求教师激发学生的创新意识; 授之以法，归根结底就是教学“观念的更新。

”课堂教学中的教与学是师生双方的事情。

学生不应只是学，也要参与教；教师也不应只是教，更要帮助学。

将两者统一起来，培养学生的创新能力,唤起学生的创新热情，才能使学生创造的火花熠熠生辉。

关键词：语文培养创新力目前，语文教学中强调“以读为本”但在实际教学中一部分教师一味强调读，甚至让一些无目的的读占去了大量的时间，读固然重要，然而，不加思考的读，恰恰忽视创新力的培养。

那么如何通过语文教学与训练，使学生掌握创造性思维的策略，以发展其思维创新力呢？笔者认为在教学中应注意以下个方面：一、激发学生好奇心培养学习动机的内区力学习动机是直接推动学习的内部力量，也是一种学习的需要。

学生有了学习动机才会认真的学习，因此，只有极大地激发学生学习的动机，唤起他们的兴趣，才能调动学生学习的积极性，提高学习质量。

“亲其师而信其道”点燃学生的激情与学习的欲望，首先要点燃教师的激情和工作欲望;教师在工作上要投以全部的爱心,要创设良好的学习氛围，要让学生感觉到老师的博爱与伟大.还让学生获得成功的体验。

如果学生学习总是失败就可能丧失信心，学习时一点劲头也没有。

与此相反，如果学生的学习成绩取得了超过自己所期望的水平时，就会增强他们的成功感。

教师应让每一个学生都有成功的体验，并在此基础上，提出比他个人能力稍高一点的要求。

同时教学的内容应丰富，教学方法应多样,让学生感觉每节课都是那么新鲜.学生不断取得进步，学到新的知识，学习自然变成一种乐趣。

二、注重串联焊接，培养学生的精进力所谓精进力，是一种补充概念，在原来的构想或基本观念上再加上新观念，增加有趣的细节和组成相关概念群的能力。

这实际上是一种“精益求精”、“锦上添花”、“百尺竿头更进一步”的能力。

为了培养学生思维的精进力，平时笔者除了经常训练学生联系上下文理解课文内容外，还适当增加一些串联词语成句或连句成段以及找联系组句、组段等练习。