论文提升课堂品质激发课堂活力 (1)

让课堂“活”起来的几点措施课堂不仅是知识传授的地方，还是知识生成的场所，文化传承和创造的天地，更是人的精神生命、道德生命和人格生命养成的天堂。

在新课程标准的要求下，课堂的活跃性是课堂整个教学过程中尤为重要的特点，为让语文课堂活起来，充分激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性，我进行了一些探索与实践，感觉效果还是很不错的，现把它整理出来。

一．课前做准备每次上新课之前，我都会提前通知学生，做好一些准备工作，比如查找相关资料，了解写作背景，熟悉作者本人，朗读课文，正音辨义，还有的找出同类型其他文章进行简单比较，有时还会布置一些简单的思考问题，等等。

这样，在上课的时候学生心中已经对要学的课文有了不错的了解了，就不会因为陌生而有畏难情绪，还会因为有了一些自己的认识而能积极思考、讨论、交流并踊跃发言了，课堂就因此而能“活”起来。

二．课中激兴趣我始终认为，能调动学生学习的积极性，就能使课堂活跃起来。

那么在有限的课堂45分钟内如何调动他们的积极性呢？我一般采取以下几种手段：1.巧设导语，激发兴趣。

如果说把一篇课文比作一部精彩乐章,那么导语就是演出之前的序幕，好的导语能极大激发和调动学生的学习兴趣。

如讲老舍的《济南的冬天》时，我这样设计导语“我们刚学了朱自清的《春》，知道了春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。

那么冬天呢？大家先想象一下，它是什么样的？它会给我们什么感觉？我们一般用什么词来形容它？我们会想到冬天有哪些美景呢？……”通过启发学生思考调动了学生的想象能力，大家七嘴八舌的，这时我再引入新课，学生对课文就产生了浓厚的兴趣。

2.善于质疑，激活思维。

我觉得在新课标的要求下，教师应变过去的传授者为现在的组织者、合作者、探究者。

所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，“鱼”是知识，“渔”是方法，“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。

记得在学习杜牧的《山行》时，分析到了“远上寒山石径斜，白云生处有人家”，我就问学生：“白云生处有人家”一句为什么用“生”而不用“深”或“升”呢？学生立即被这个问题吸引了，纷纷讨论，都觉得这三个字平时用的多，很熟悉，可在这里到底该怎么区分呢？是不是用在这里都可以呢？当我最后分析说：“‘深’描述程度，‘升’重在表现当时的情景，‘生’，有发源之意；寒山之上，‘生’什么呢？山高则有云气，深林蒸腾岚霭，傍晚时候，有人家就会生炊烟，如许云烟交融升腾，当然非‘生’莫属”时，们恍然大悟似的，纷纷点头。

如何让语文课堂精彩又有活力有人说: “一节好的语文课, 应该是一首隽永的诗, 一曲余音缭绕的歌, 一幅意境悠远的画。

”一节精彩的语文课能拨动学生思维之弦, 激起积极思维的层层浪花,使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情,积极投入到学习活动中去, 整个课堂是精彩而又有活力的。

因此, 一节课的导课, 教法、学法、板书、课堂练习-设置及教具准备等方面, 每一环节都不可含糊, 需精心设计, 这样才能让语文课高即精彩又有活力。

1.导课如同一本书的序, 一篇精彩的序能够引起读者对这本书的兴趣。

同样精彩的导课也能激起学生的求知兴趣。

导课的设计变化万千, 没有统一模式, 或视频。

或图片, 或音乐, 或一段精彩的陈述, 设问等。

如在上《杨修之死》一文时, 可用电视剧三国演义里的视频导入, 在上朱自清的《春》时可用优美的图片导入, 让学生们用视觉的美去品味朱自清文笔的美, 从而感受春天的美。

在上沈从文的《云南歌会》时可用云南名歌导入新课。

在上《猫》时可用养宠物遭遇宠物丢失生命的话题导入, 引起学生的情感共鸣, 从而更好的体会文中的我的情感。

无论你采取哪一种导课模式, 都要以启发学生兴趣为宗旨, 将学生引入你的课堂。

2.教法。

好的教法讲求一个“活”字。

语文课堂是文学的殿堂, 其内容也是现实生活的折射。

这个时候我们教师要善于想办法, 巧设教学活动, 将教学任务简单化。

如在上胡适《我的母亲》一课, 为更好的把握文章的主旨, 可设计参加“最美母亲”评选活动, 为自己的母亲写一段颁奖词, 让学生理解母亲, 爱戴母亲。

感恩母亲。

这样不仅完成了本课的情感目标, 更调动了学生的学习热情, 同时也培养了学生的表达能力。

在上郑振铎《猫》一课时我设计了我是侦查员的活动, 让学生们从文本中找出“案发现场, 目击者, 案件推测, 凶手, 真凶, 案件定性等”方面来探究文本理解我对第三只猫流浪之死的愧疚之情。

学生很快入境, 此时就更加能理解作者为什么做了至此不再养猫的决定。

语文课堂教学如何提高效率、彰显活力内容摘要：针对如何提高语文课堂效率这一问题，本文主要试图从教师的自身素质和修养出发，认为教师首先要精心备课，同时还要充分发挥其主导作用，要善于运用各种教育机制与多种教学手段来引导和激发学生学习的兴趣，并且要设法维护这种学习兴趣的持久性。

最后，还要关注课堂的结尾，要安排适当又灵活的任务型作业等五个方面来探讨。

关键词：课堂效率兴趣教学方法随着新课改的实施，减轻学生的课业负担、有效地提高课堂效率已成为当前教学迫切需要解决的关键问题之一，也是全体教师共同面临的最具挑战意义的现实考验之一。

因此，如何在规定的课堂时间内，紧紧抓住学生的注意力，激发其学习的兴趣，强化学习动机，开启学生的思维，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，提高课堂教学效果就显得尤为重要。

那么，怎样才能使课堂教学更有效呢？一、把握知识容量，精心备课。

在学生学习过程中起引导作用的老师，我认为首先应该精心备课。

教师的生命在课堂，而备课是顺利进行课堂教学的前提。

教师要根据教材的内容制定本课堂的教学目标和要求，以及本节课的重点、难点，同时结合考虑学生的知识基础、学习习惯、心理特点等，来最终确定这节课应当强化什么知识，弱化什么知识，或补充什么知识。

一节课的知识容量既不能过小，也不能过大。

否则会出现学生吃不饱，节奏松弛，无兴趣，或是学生消化不了，煮成“夹生饭”的现象，影响了教学效果。

因此教师在备课的时候，要具体结合教材与学生的学习状况，对40分钟有个总体的安排。

开头和结尾要灵活机动，重点难点要留足时间，具体到每节课时应根据该课的实际需要分配时间，既要定时定量，又要灵活机动，这样才能从容不迫地驾驶每堂课，才可能使课堂教学井然有序、节奏鲜明，才能使学生明确学习的重点和难点，学有所获，避免了漫无边际的调侃和浪费时间的“马拉松”教学。

在一定意义上，为提高课堂教学效果创造了良好的前提条件。

二、要善于“导”趣与“激”趣，端正其学习动机。

物以类聚，人以群分。

《易经》王召爱陕西省洛川县东关小学727400在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，但是学生在语文学习中仍未享受到学习的乐趣，结合我多年的教学实践，具体总结如下：1.创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习"兴趣是最好的老师"。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2.调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

"如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。

自学时要求学生做到边读边想边动手。

通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。

因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

3.放飞学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

思想品德教育论文：焕发课堂活力性提高教学有效性思想品德教育论文：焕发课堂活力性提高教学有效性思想品德教育论文：焕发课堂活力性提高教学有效性作者/经腊宝摘要：随着新课程改革的逐步深入，很多教师在思想品德的教学中展现了新课改的理念、思想和方法，课堂教学方式丰富多彩，课堂上出现了小品表演、小组讨论、自主探究等模式，许多公开课也是别开生面、热闹非凡，然而在热闹和自主的背后透射出的多是放任和浮躁。

一个令人深思的问题依旧摆在每一位思想品德教师的面前：这样的课堂教学有效吗？如何提高思想品德课堂教学的真实性与有效性，让课堂真正焕发生命的活力？关键词：思想品德教育；有效教学；有效性什么是“有效教学”呢？有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。

教学的有效性包括如下三重意蕴。

1.有效果。

指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价。

2.有效率。

教学活动是一种精神性生产活动。

教学效率可表述为：教学效率=教学产出（效果）/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间。

3.有效益。

指教学活动收益、教学活动价值的实现。

即指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合程度的评价。

现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。

这正是有效教学、人性化的一次飞跃。

衡量教学是否有效关键看学生的学习效果、学生对学习和教学的满意程度、学生自我认识的改善程度以及确保新课程背景下的有效课堂教学策略。

如何才能提高思想品德课的有效性呢？通过几年的教学实践，我认为要从以下几个方面入手。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣德国有位学者做过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何都难以下咽，但把这15克盐放在一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴时，把15克盐给吸收了。

(.fwsir.)教学中的情境对于学生要掌握的知识，就如这汤中的盐，盐要溶入汤中才能被吸收，知识要溶入情境中，才能体现出它的活力，学生才会乐于接受。

激发语文教学中的课堂活力【摘要】初中语文课堂教学质量的提高，首先要转变教学观念，通过精心导学，创设问题情境，营造良好的课堂心理氛围，来发挥学生学习的主动性，激发教学中的课堂活力。

【关键词】初中语文课堂教学首先，在教学活动中，强化初中语文课堂素质教育。

第一，从教的角度看，必须把提高语文教师自身的全面素质放在首位。

在语文教与学的矛盾中，教师是起主导作用的，教师的这种主导作用制约着学生的学习积极性和主动性，所以只有把语文教师自身的全面素质都提高了，才能有效地带动与影响学生语文素质的全面提高。

记得我在上《得道多助，失道寡助》一文时，就文章的论点学生分歧很大，但考试的参考答案及长年的看法都认为论点为：“天时不如地利，地利不如人和”。

有学生当时提出是“得道多助，失道寡助”，而且说的也很有道理。

为这个问题我亲自上网查了相关的不少资料，我们教研组也进行了讨论，最后确认这两个观点皆有根据，只要能言之有理都可以。

就此我在班上开了一次辩论会，学生各抒己见，讨论十分激烈，学生学习的积极性和主动性被充分的诱发了出来。

中考成绩下来后，那个爱辩论的班级语文成绩没有一个不及格，平均分超过了区平均成绩。

这个奇迹的出现，是因为我们改变了教学观念，采用了高素质的教育行为的缘故。

不仅仅是这一次，教学中讨论的教学法是我主要教学方法之一。

但是，为了防止学生在讨论辩论中漫无目的地胡说，为了更好地引导、激发学生的学习兴趣，教师必须在课前有充分的准备。

第二，从学的角度看，必须在教师的主导作用下，针对学生的特点，因材施教，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生以自学为主线，通过主动活泼的学习方式，乐于接受教师施以语文素质教育，从而使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到全面发展与提高。

因此，必须抓好以下几个教学环节：①遵循语文课工具性的特点和规律，引导学生在掌握与运用语言文学上狠下功夫。

掌握与运用语文工具的唯一途径就是反复深入地进行听、说、读、写基本技能的训练。

如何提升小学语文课堂品质，激发课堂活力与同事交流，总听到这样的抱怨：语文比之数学，可谓生动形象；语文比之外语，可谓轻车熟路，可是学生就是不愿意享受它。

听了类似的议论，我心中不禁这样想：我们真的让学生享受语文了吗?要让学生开开心心学语文，首先要让语文课堂教学成为一本“开心辞典”，要不断地召唤着、激励着学生，从而使语文课堂变成巨大的“磁力场”。

怎样才能做到这些呢？我认为光靠单薄的文本和传统的“问答式”教学模式显然是力不从心的，应从下面几方面努力；一、巧妙设疑，让课堂精彩起来我认为提问质量的高低，直接影响到学生的学习积极性，重要的是关系到一堂课的成败。

我们经常会听到教师这样的抱怨：现在的学生都不知道怎么了，课堂上尽是保持沉默，无论怎么启发，就是不愿意举手回答，甚至老师点名叫起来的学生，回答时也是畏手畏脚的。

有的干脆不答，就用一双眼睛盯着你，让你无所适从，尴尬万分，影响你的授课情绪。

唉，这课呀，实在是上得没啥意思！出现这种现象无非是教师没有抓住提问的契机，没能为学生搭设思维的跳板，或者不晓得提问的艺术。

那么怎样才能使提问具有艺术性，真正问到学生们的“心窍”上，诱发学生思维兴趣，使课堂熠熠生辉，不断撞出智慧的火花呢？1、抓住要害，简化提问直入主题。

要想把小学语文课上得生动活泼，千万不能“满堂问”，必须把用于提问的时间减少到最低限度，做到问之必须。

因此，需教师深挖教材，围绕课文的重点和难点，抓住要害，精选问点，并使提问体现出“语言文字——思想内容——语言文字”的回环，发挥理解课文内容和挖掘语言因素的双重功效。

如教学《詹天佑》一课，抓住“詹天佑是我国的杰出的爱国的工程师”这一中心句中的中心词“杰出”和“爱国”质疑：“杰出”是什么意思？为什么说詹天佑是我国“杰出”的“爱国”工程师？这样设问真正做到“一问而牵动全篇”的作用，学生就可以带着问题阅读课文，对课文的语言文字进行评品感悟，学习有的放矢，学生乐学。

从而使课堂风生水起！2、设置矛盾，有效提问激活思维。

让初中语文课堂教学充满活力的论文让初中语文课堂教学充满活力的论文内容摘要:语文课堂是语文教学的主阵地,明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用,是教学成功的关键。

因为“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程”。

因此,应该让学生在教学过程中成为主动参与者,而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学,挖掘课文中的情趣特点,采取民主、平等的教学态度,灵活运用各教学方法,让学生的思维在课堂中活跃起来。

关键词:观念尊重活跃课堂课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的,教师以丰富的情感投入到课堂教学当中,学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟,潜能和创造性才得以充分发挥。

教师的情感包括对学生的热爱和尊重,对教学倾注的热情,体验教学内容的确切及教师激动、愉快的心情。

一、先学后教,转变教师教学观念语文教育本来就缘自于生活,是生活的反映。

我们应该清楚地认识到,随着历史的发展,社会的进步,以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”语文教学弊端----肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化,学习为了考试的“应试教育”境地,对新时期教育是极不利的。

应把握新的课改在九年义务教育阶段的起始年级“闪亮登场”的机会,来更新我们的思想,转变我们的教学观念,武装我们今后的课堂教学,丰富我们今后的教学内容和形式。

学生先学,然后教师对学生先学的内容进行调查研究。

通过信息反馈,及时掌握学生对知识的认知水平,了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况,这样教师才会明白当前教学的起点在哪里,有了这个起点,教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动。

做好课后拓展延伸,增加学习容量,拓宽学生的知识面,注重学生主体作用的体现。

从而使教师在语文课堂教学中做到不盲目追求所谓的“新”的课堂教学形式,而进行问题多而杂、启而不发的“满堂问”,进行浅层次而不着边际的盲目的讨论。

教师教学观念的转变,教育思想的更新,是进行语文课堂教学上分组合作阅读和思维激发教学的尝试的关键。

论文：让语文课充满着活力内容摘要：课堂的中心是学生，衡量一堂课是否有效，关键就看是否促进了学生发展。

因此，一堂成功的语文课应该是有活力的、发展的课堂。

一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的活力而成长。

关键词：语文课堂 人文精神 活力 创新正文：课堂的中心是学生，衡量一堂课是否有效，关键就看是否促进了学生发展。

因此，一堂成功的语文课应该是有活力的、发展的课堂。

语文是有生命的，语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。

新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。

审视我们的行为，我们始终习惯把学生看作是一个 认知体”，把训练学生 提出问题、分析问题、解决问题”的信息结构能力作为基本目标。

不难发现，我们的语文课堂始终没有解决这样几个问题：重思想教育而忽视生活情趣；重知识积累而轻视文化融合；重教材示范而放松表达热情。

一句话，语文教学缺乏人情味，没有把 人”放在教学的核心上。

因此，我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的活力而成长。

一、调动学生的情情”并非是凭空产生的，它根植于教材和生活中，它常以生动形象的场景激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感、教学内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场。

教学成为儿童主观所需，成为情感所驱使的主动发展过程。

语文源于生活沃土，也服务于现实生活。

生活中处处都充满语文，语文教学根植于现实生活，语文教学离不开生活这块土壤。

1、利用教材本身来调动学生的情感语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，这一独特的优势，是其他学科所无法比拟的。

如在教学 动物王国开大会》这一课的时候，我让孩子们扮演故事里的角色，其他同学读旁白，一下子孩子们热情高涨，不管是在台上演的，还是台下读的都是激情饱满。

让课堂焕发生命的活力（5篇范例）第一篇：让课堂焕发生命的活力让课堂焕发生命的活力为期三个月的国培结束了，作为一名国培成员，我深感荣幸，三个月的培训很扎实，三个月的熏陶让我有了脱胎换骨的感觉，在培训中，能够聆听众多专家、教授的讲座，倾听他们对小学英语的理解，能够观摩一线教师课堂教学，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的更新。

在交流之前，我想先让大家看一个视频《泰迪的故事》，看完这个视频我的眼睛湿润了，我已经教了七年学了，我真正做到了吗？教书育人不光知识教书，更应该育人。

教书育人至少要做好三件事：教会学生做人，教会学生思维，教给学生知识。

我们应引导学生做高尚、智慧和勤奋的人，应培养学生的责任感，教给他们中国最传统的东西，教会他们如何爱国。

做一个好老师有多么重要。

在我去运城的三个月来，最令我感动的是学生的一句话“老师，想您”。

我真的没有想到学生会这样，之后我看了下我的微信，基本上都有学生去关注我，我很欣慰，也有自责，我觉得我做得还不够，那么如何做一个好的英语老师呢？通过国培学习，我有以下几点体会：第一、关于英语的未来今年前半年出现了不学英语的言论，有人说英语已经不重要了，甚至有人说学习英语就代表社会的落后，在运城学院刚去的第二天，平克虹教授用数据来让我们认识到了学习英语的重要性，大家可以看以下数据，像我们平时用的电子设备所有编程都是用英语的，我们中国在许多技术方面仍落后于西方先进国家，要发展，要进步，要在较短的时间内掌握各种技术，我们不可能单靠自己去研究，必须学习发达国家先进的技术，而学习的必要前提便是掌握世界通用技术交流的语言---英语。

下面是英语高考改革视频。

第二、关于英语的学习叶澜教授认为：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。

”因此我们应从生命层次，用动态生成的观念重新构建英语课堂教学观——让英语课堂焕发生命的活力。

优化课堂教学焕发课堂活力在当前全国教育进行大变革的时代背景下，全面推进素质教育是我国当前的主要教育方针，即我们的教育要以培养学生的各种综合素质而服务，为我国的现代化建设培养更多更好的高素质人才。

那么，教师要想培养具有综合素质的有用人才，就必须以课堂教学为主要阵地，想方设法优化课堂教学，提高教学效率，使课堂教学最大限度地发挥其应有的功能，真正焕发出课堂教学的活力。

初中数学作为初中教育当中非常重要的学科，在对学生进行素质教育中，起着至关重要的作用，数学是一门学好其他学科的基础课程，对于初中学习生活的各个方面都有极大的影响。

因此，积极研究和推进中学数学教育研究，具有极为时效性的意义。

那么，怎样优化数学课堂，使数学课堂焕发出应有的活力呢？笔者根据自己多年的经验，认为应该从以下几方面做起。

一、要优化教学目标所谓教学目标，就是一节课所要达到的学习效果，或者说是要通过教学活动使学生达到的标准。

从某种意义上来讲，教学目标是一节课的灵魂，是一堂课是否成功的先决要素，就像是走路要有方向和目标一样，教学目标也在指示着教学的方向。

在教学前，教师一定要制定好一节课教学的教学目标，而且要切合实际，切合教学的实际需要，这是对一个数学教师最基本的要求。

但是教师在制定教学目标时，要注意几个问题。

1.有效把握教学内容。

准确制定教学目标的前提是教师要对一节课的教学内容有一个深入的分析，把其中所有可能要涉及到的问题考虑全面，反复推敲，分清楚知识的分布环节，详略情况，而后才能制定出教学目标。

当然，教学目标不是制定一次就能够完成的，第一次制定的只能算是初稿，而后要进行详细的分析，仔细的研究，找出其中不完美的地方，也可以请其他教师帮忙进行指导，修改完之后，才能定稿。

2.注意教学目标的陈述的准确性。

有的教学经验不足的教师，往往把教学目标和教学要求弄混淆，分不清二者的关系，还有的教师把二者混为一谈，认为教学目标就是教学要求，实际上这是错误的认识。

让课堂充满活力论文摘要：课堂教学不是死板的，也不是一成不变的。

课堂教学是实现教学目的促进学生发展的主渠道，是学生获取新形成学习能力的主阵地，是教师实践教学理念、展示教学技能的平台。

所以，高效课堂也不是口号，得靠每位一线教师根据自己的理解去实施。

最后我想如何提高化学课堂教学效率是一个长远的常新的课题，等待我们不断寻觅，上下求索。

新一轮的教学改革给教学工作提出了新的要求，即要讲实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，也给教师提出了一个新目标，如何在四十五分钟内增效益？是我们任何时期都值得探讨的问题。

只有在不断的探讨中，才能使我们的认识和教学实效得以不断的提升。

高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

然而不同的人对高效课堂有不同的理解，又有不同的做法，从这个意义上来讲，高效课堂是没有统一定义的，下面我就结合自己这几年教毕业班的课堂教学实践来谈谈如何优化课堂教学，提高化学课堂效率的几点体会：一、向课堂45分钟要效率在45分钟内，课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，是向未知方向挺进的旅程，是向每一个学生都敞开温情双手的回报，是点燃学生智慧的火把，只要焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。

要想提高课堂效率，我认为：首先必须创造一种和谐、协作的良好教学气氛，那么什么是“和谐高效”呢？（1）教师与学生之间应形成和谐、民主、平等的人际关系，学生与学生应相互配合适当。

（2）学生必须有较大收获，不仅是知识的，更重要还有能力情感的体验，只有师生关系和谐了，教学目标才能顺利达成，学生就会在满意、愉快、合作、互动和互助的积极情感状态中学习。

其次要做好课前准备，包括课前备好课。

备课不光是要备教材，还要备学生，备教材要深入理解教材，重点能突出，难点能突破；课前准备还需要教师准时进教室，准备好课堂中需要用到的各种材料。

以化学课为例，是在教室里上课还是在实验室上课都要提前告诉学生，以免上课了学生还为更换上课地点而浪费时间，还有实验课需要准备的材料，都需要学生在课前准备好，否则，在实验的时候会因为材料不全而无法参与。

唤醒课堂活力，打造高效课堂1. 引言1.1 激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是高效课堂的重要前提。

激发学生学习兴趣不仅可以增加学生的学习动力，还可以提升他们的学习效果。

在传统的课堂教学中，老师往往是知识的传播者，学生则是知识的接受者。

但如果课堂缺乏趣味性，学生对知识的学习兴趣就会减弱，学习效果也会打折扣。

为了激发学生学习兴趣，老师应该注重课堂教学内容的生动性和趣味性。

可以通过引入具有挑战性和互动性的知识点，设置有趣的学习任务和游戏，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。

老师还可以结合学生的兴趣爱好，设计有趣且有意义的课堂活动，让学生在学习中找到乐趣和满足感，从而激发他们对知识的好奇心和求知欲。

激发学生学习兴趣需要老师在课堂教学中不断探索和尝试，不断创新教学方法和手段，让学生在学习中感受到快乐和成就感。

只有让学生真正喜欢学习，才能打造一个富有活力和高效的课堂环境。

1.2 培养学生自主学习能力培养学生自主学习能力是培养学生终身学习能力和自主学习能力的基础。

在当今信息快速更新的时代，培养学生自主学习能力显得尤为重要。

学生在学习过程中，要培养自主思考和自主学习的能力，需要老师在教学过程中引导学生，让学生对知识有自主的掌握和运用。

通过培养学生自主学习能力，可以让学生形成扎实的基础知识，提高学习效率，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2. 正文2.1 创设轻松愉快的学习氛围创设轻松愉快的学习氛围对于唤醒课堂活力，打造高效课堂至关重要。

为了让学生更加投入学习，教师可以通过以下方式创造一个轻松愉快的学习氛围。

教师可以通过温馨亲切的语言和表情，打破课堂的严肃氛围，让学生感受到轻松的学习氛围。

教师可以以幽默风趣的方式讲解知识，吸引学生的注意力，让他们在欢笑中学习。

教师可以设计一些有趣的学习活动，如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，让学生在轻松的氛围中参与到学习中来。

这些活动不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养他们的合作精神和团队意识。

激发英语课堂活力提高英语教学质量山东省高青县赵店初中张吉龙课堂是教学的主阵地，是学生获取知识、提高能力的主要场所。

如何提高英语课堂质量，是我们中学英语教师长期面临的、而且有待解决的问题。

这也是中学英语学科落实素质教育的关键。

那么，如何提高英语课堂质量呢？结合自己多年来的教学实践，我觉得应从以下几个方面着手。

一、巧设情景，激发学生的学习兴趣英语语言具有丰富的幽默感和比喻，只靠教师讲解是不够的，必须在一定的语言情景中进行学习和实践。

在课堂中教师可以通过描述、直观演示、表情、手势等方式，把学生引入事先设定的或课文句型需要的情景中，使学生能很快理解语言内容。

另外，教师在创设情景时要注意适当、新颖的原则。

只有这样，才能更有利于激发学生的学习积极性，从而提高英语课堂教学质量。

二、突出交际，激发学生的创造性思维克鲁姆指出：“成功的外语课堂教学应在课内创设更多的交际环境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。

”这就要求我们在课堂教学中要活化教材，自然地创设更多的交际环境，使学生在使用中学习，在学习中学会使用。

同时，教师要注意激发学生的创造性思维，鼓励学生们用英语说话、交谈，引导他们展开争论。

三、运用多种教学方式，活跃课堂气氛在课堂教学中，当学生感到疲倦、枯燥时，教师可适时地让学生做一个英语小游戏，活跃课堂气氛。

其次，在课堂教学中，教师可适量地进行一些小竞赛，使尽可能多的学生有成功的体验，从而增强学生的学习自信心和学习积极性。

第三，在课堂教学中，教师可适当运用音乐活跃课堂气氛。

提高学习效果，同时也调节了课堂气氛。

在具体教学过程中，音乐可以在课前运用。

课前播放音乐片段，可使学生减轻学习疲劳，减少学习心理压力，并能引起学生思维集中，较快地投入课堂学习；或者配合英语检测和练习，可激发学生思维，产生联想，形成顿悟；或者在课文教学中运用，可增加教学的艺术效果，促进学生理解；或者在听力训练中运用，这在一定程度上可引发学生对听力训练的兴趣。

构建有活力的数学课堂提升教学品质一、创设轻松的学习氛围在数学课堂上，教师首先要创设一个轻松的学习氛围。

数学是一门需要逻辑思维和严密推理的学科，过于紧张的氛围会让学生感到压力重重。

教师可以通过轻松幽默的语言和方式来化解学生的紧张情绪，让他们在愉快的氛围中学习数学。

教师还可以通过一些小游戏和趣味的数学问题来活跃课堂氛围，吸引学生的注意力。

可以在课前设计一些数学小游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。

通过这些方式，可以有效地创设一个轻松、愉快的数学学习氛围。

二、激发学生的学习兴趣要构建有活力的数学课堂，激发学生的学习兴趣至关重要。

教师可以通过多种方式来激发学生对数学的兴趣，比如运用生动的例子，引导学生发现数学在生活中的应用；利用多媒体教学手段，展示一些有趣的数学现象和问题；设计一些富有挑战性的数学问题，激发学生的求知欲等等。

只有激发学生的学习兴趣，他们才会主动参与到课堂学习当中，从而提升教学品质。

三、注重启发式教学在数学课堂中，启发式教学是非常重要的一种教学方式。

通过启发式教学，可以激发学生的独立思考能力和解决问题的能力，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

启发式教学的核心在于提出问题、引导学生思考、挖掘学生的潜能，从而激发学生对数学的热情。

四、鼓励学生的合作学习合作学习是提升教学品质的有效方式之一。

在数学课堂上，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组内相互讨论、交流、合作，共同解决问题。

通过合作学习，不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

五、运用多媒体教学手段在构建有活力的数学课堂中，多媒体教学是不可或缺的一种手段。

通过运用多媒体教学手段，可以生动地展示数学知识，增强学生的学习体验，提高教学效果。

在实际教学中，教师可以利用多媒体技术，设计一些生动、有趣的数学动画、实验，生动地展示数学知识，让学生在视觉和听觉上进行感知，增强他们的学习体验。

怎样让小学语文课堂富有活力语文是具有生命性的，语文的生命性体现在学习主体参与的语境和语流中，因此，语文的学习应该是在动态的语言环境中进行的。

新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。

在我们的教学中，始终习惯把学生看作是一个“认知体”，把训练学生“提出问题、分析问题、解决问题”的信息结构能力作为基本目标。

不难发现，我们的语文课堂特别是小学语文课堂始终没有解决这样几个问题：重思想教育而忽视生活情趣；重知识积累而轻视文化融合；重教材示范而放松表达热情。

一句话，语文教学缺乏人情味，没有把“人”放在教学的核心上。

因此，我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的涌动与活力。

特别是小学的语文课堂，更需要有生命活力。

新的语文教学大纲也强调了积累、运用，指出“语文是最重要的交际工具”，学生必须在自己的语言实践活动中，在与教师、同学，在与社会、家庭的语言交际中获得真正的发展。

为了让学生的语言实践活动在语文教学中灵活地运转起来，我在以下方面作了尝试。

一、营造创新氛围，尽量呵护学生创新的灵性基础教育课程改革的主要目标之一是“培养具有创新意识的一代新人。

”要实施好这一目标，教师首先必须在教育教学活动中用心去呵护学生创新的一切灵性。

因为，呵护学生创新的灵性是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。

教师在课堂上应努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，营造一个良好的创新环境。

要使学生毫不顾虑地积极参与学习，形成主动探索研究的心理愿望，课堂上要充分发挥学生的主体作用，建立民主、平等、和谐、互尊、互爱的师生关系。

师生关系融洽，讨论、质疑的机会多，创新机会才多。

教师只是学生的“朋友知已”，引导学生解决学习上的困难，让他们尝到成功的喜悦。

这样才能让学生在宽容、和谐的教学环境中放下包袱，得到更多的支持和指导，更好地积极参与学习，并在学习中得到个性发展、张扬，激发创新意识。

如何使中学音乐课堂更具活力论文•相关推荐如何使中学音乐课堂更具活力论文中学的音乐教育对于中学生的健康成长有着不可忽视的重要作用。

应该说几乎所有的中学生都很喜欢音乐，但是，有相当部分的同学在音乐课堂中却没有表现出多大的兴趣，究其原因，是因为我们大多数音乐教师在课堂上过多的强调科学的发声方法、识谱、和要求学生掌握乐理知识等技术问题，令学生感到枯燥乏味，在整个课堂中教学中处于被动地位，使的音乐课堂的气氛活跃不起来。

如何能使得中学的音乐课堂对学生更具有吸引力，激发学生的兴趣，让学生在音乐课堂中愉快的接受教学。

本文结合自己几年的教学实践，谈几点看法。

一、音乐教师必须保持愉快的情绪贯穿整个课堂情绪是一种微弱而持久的情感状态，它一经产生，就会在相当长的一段时间内，使人的生活和工作都染上某种感情色彩。

音乐教师如果怀着平静、愉快的情绪进行课堂教学，不仅学生受益，而且也给教师本人带来无穷的乐趣和特有的幸福感。

如果教师的心情不好或者教师的要求过于严格，导致课堂气氛沉闷，影响到学生，使学生的心情过于紧张，就会大大地影响教学效果。

我们就要重视良好心境在课堂教学上的运用。

因为我们不仅要将知识传授给学生，而且还要将自己的志趣、才能、性格、情感、意志、情绪潜移默化地影响和教育学生。

也只有怀着这种愉快的情绪面对学生，才能让学生在音乐课堂上有亲切感，更能激发学生学习音乐的兴趣。

二、音乐教师必须具备较为全面的素质一般来说，学生会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科，每个中学音乐教师必须首先在提高自身魅力方面做些努力。

音乐文化的内容和形式又是十分丰富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗诵、表演于一体，又处处体现着人文精神，作为一名中学音乐教师，我们应该拓宽了思路，全面提高我们自身的各种素质，除了要有较强的歌曲演唱能力、有较好的键盘弹奏水平及较高的识谱听音能力外，还必须具备一定的语言表达能力、组织管理能力、应变能力。

要能说一口较为标准的普通话，朗诵示范能力，能写一手较好的板书，课堂教学要富于幽默感。

多措并举促提高,活力课堂显神通—浅谈提高小学数学成绩的教学策略【摘要】“如何提升教学质量”是我们教师的永恒话题，教学质量是学校的生命娱，在这个质量求生存的竞争时代，社会对技师要求越来越高，掌长对"孩子的期暨触来越大，越会用质量来评价教师的教学能力，甚至会用来评判一个学校的“好”与“否”。

在教学中教师采用科学、高效的教学方法，可以更大激发学生的学习热情，促进学习活动的高效:开展，为学生的发展提供更加充沛的动力。

界于此，本文时优化教学方法、提升小学数学极学质量进行简要探究。

【关键词】故学方法有效性小学数学故学质量“熟能生巧”是我们鼓励学生学习数学最常用的话，认为数学是做出来的，反复做，做多了，做熟了，就能生出巧妙之法，闪现灵感。

当我我正理解熟能生巧的教育内涵时，才猛然醒悟，现在学生.厌学的主要原因是学生被我们当成知识的容器猫，机械、重包不断地往里塞而导致。

浅尝辄止是多数人的行为，由于学生没有独立思考、消化的时间，造成思维的情性，遇到难度大的或灵活性强的就不愿思考，也不会思考。

数学本身是提高学生智慧的，这样反而让学生变的呆板、死读书了，阻碍了学生思维的发展。

学生学的苦，老邪教的累，还不一定有好成绩.如今要继续发扬“熟能生巧”的传统格言，必须要让学生轻松愉快的学习，这就要求我们教师在平日的课堂重要思考，怎样让我们的课堂“活”起来，家长们检食孩子学习结果的唯一方法是看孩子的考试成绩。

孩子取得好成绩，家长高兴，孩子开心，孩子学习枳极性就高，就愿意主动学习，想学、乐学，如此形成了良性循环。

而学生发展的整体水平，也同样是检验教师在教学时的能力与水平。

怎样才能提高学生的学习成绩，又让学生学的轻松快乐呢？教师只有做到课堂教学有效、订正作业有效、更习方法有效，才能其正践行“教师愉快教学，学生快乐学习”的理念。

学生成绩提高毋庸质疑。

作为教师，应当在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性的宽松的情境，搬掉“填鸭式”教学形式，把课堂真正的还给学生，还给课堂真正的主人。