大学生人文精神现状与构建

健康中国战略视域下医学人文精神培育的生成逻辑与治理架构摘要：在当前和今后的一个时期，医学人文精神培育愈发成为建设健康中国、推进健康治理的重要工具，旨在构建一个多民族健康与共、血脉相连的共生状态。

健康中国战略的有效建构必须赋予医学人文精神培育理念，以责任、文化、命运为共生单元的建构逻辑，进而形成医学人文精神培育全流程治理框架。

一方面要明确医学人文精神培育的目标导向，夯实医学人文精神培育的组织保障，另一方面要健全医学人文精神培育的政策体系，创新医学人文精神培育的共治机制，进而实现健康治理和健康中国的协同效应。

关键词：健康中国；医学人文精神；价值维度；全流程2020年在全世界范围内所爆发公共卫生事件以来，在中国共产党的领导下取得了抗击公共卫生事件阶段性的胜利，这与习近平总书记提出的关于构建人类命运共同体理念遥相呼应，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出“把保障人民健康放在优先发展的战略位置，全面推进健康中国建设，到二〇三五年建成健康中国”[1]。

习近平总书记提出“人民至上，生命至上” 的理念，这与医学人文精神理念相辅相成，医学人文精神要求不仅要关注病人肉体上的完满状态，还要关注病人精神上的完满状态。

因此健康中国战略视角下基于医学人文精神培育的生成构建具有重要的意义。

一、医学人文精神的内涵医学人文精神实质上是以病人为本的医学伦理精神，健康中国战略视域下赋予医学人文精神更加丰富的内涵，那就是一改传统的对患者外在的问候关怀，更加注重对每个生命体内在健康的关心、对人格尊严的尊重、对权利需求的满足，正如习近平总书记所说：健康中国行动就是要践行生命至上、人民至上的理念，保障人民对健康的需求。

因此，医学人文精神是对人本精神需求的真实写照，是救人济世的最高宗旨，是对生命的人本关照。

医学人文精神的价值是现代医学进步发展的灵魂之一，作为医务工作者，我们不仅要关心患者的躯体，更要关心其心理和精神需求，在医疗救护过程中更加充满人文关怀，对病人的身体、心理上更加关心。

高校校园文化建设对策建议概要：校园文化是指学校内部所特有的人际关系、行为方式、行为规范、价值观体系、文化设施等的总和。

校园文化着重强调的是一种精神环境和文化氛围，表明了学校的独特风格。

在大学生的整个培养过程中，不仅需要全体教师的努力，更需要校园文化环境的熏陶。

校园文化为大学生能力的发展提供了广阔的空间，使大学生在校园文化的熏陶下，提高社会组织能力、协调合作能力，竞争适应能力，促使大学生尽快地成长成才。

一、校园文化建设中的误区在高校快速发展的今天，校园文化的建设特别是精神文化的建设速度远远落后于高校办学规模的发展速度，校园文化有的育人功能得不到充分的发挥，表现为：第一、大学文化等同于“校园文化”。

大学文化并不局限于校园文化，校园文化主要是指学生文化活动，侧重于“第二课堂”是以师生文化活动为主体。

校园文化是大学文化的有机组成部分，是大学为了完成治学育人的任务而营造的一种大学环境文化。

校园文化的层次和内涵没有大学文化明确和丰富，也不具备大学文化所体现的科学与人文精神的底蕴。

第二、校园文化建设主体缺失，校园文化得不到传承创新。

在现实的校园文化建设中，往往出现严重的建设主体缺失的现象，主要体现在这几个方面：一是校园文化建设主体为相关教育管理机构、学生团体组织、相关工作人员。

广大教师和学生则被排除在外，他们只是被动地接受学校安排的活动。

二是校园文化只是少数精英的活动舞台，大部分学生没有參与的机会。

三是作为校园文化建设的重要的传承者—教师，大多被排除在外；学校的文化活动主要针对学生开展，而教师的文化生活极为贫乏。

主体地位的缺失，无法调动广大师生的主体意识，使之无法以主人翁的身份去思考、参与校园文化建设。

第三、重物质文化轻精神文化。

由于精神文化建设短期内不大显效，而物质文化建设见效快，因而形成了“重物质、轻精神”的做法。

注重体现时代特色而忽视对学校办学历史、办学理念的写真；在制度文化建设中严谨规范有余，人文关怀不足；在行为文化建设中失去精神依托，形式化严重。

精神上的寄托【如何构建现代人的精神寄托】【导读】：毋庸讳言，精神文明是造就人的新思想、新品质、新人格即人的现代化素质的必然要求。

精神文化寄托需要是人的本质体现，也是社会发展的重要动因。

人的物质需要满足是精神文化需要发展变化的基础，而人的精神文化寄托需要的满足又会促进人的物质需要的发展变化。

随着中国经济社会的快速发展和人们物质生活水平的提高，精神文化需要在人的需要中所占的分量越来越大，在社会发展中所占的地位也越来越重要，逐渐成为衡量中国社会文明程度的基本尺度。

当前正在大力建设社会主义核心价值体系，社会主义核心价值体系非常重要的一个特点就是对人的关注，可以说人文精神和社会主义核心机制体系有着共同的精神内涵和价值追求，人文精神的构建只有和核心价值体系建设结合起来才可能生根发芽。

一方面，经济高速发展，人们的物质生活水平显著提高；另一方面，与高速发展的物质文明不相适应，精神文明发展速度相对滞后。

物欲的膨胀、精神的匮乏和人情的淡漠，使现代人在现实社会中迷失自我，当前人文精神正面临失落的境地。

因此，关注人本身、实现人文精神的回归成为当前中国面临的一个重要而紧迫的任务。

随着改革开放的不断深入，各种社会思潮纷纷涌现。

享乐主义激发人们无尽的物质欲望；自由主义造就极端个人主义；工具理性也不断加大对人文精神的胁迫。

再次是市场经济对于利益最大化的追求和竞争的运作模式，也不断侵蚀着仅存的人文精神。

根据心理学将精神症状进行分类的，主要包括人的感知、思维、情感、意志、动作行为、意识、智能、记忆、注意等方面的障碍。

从多维的视角出发在分析和阐述理性与非理性之间相互作用、相互融合、相互渗透、相互转化、相互批评、彼此消长、不可分离的关系的基础上，探求非理性因素之间的整合关系、结构、机制及其在人的认识活动中、在社会历史发展过程中、在人的社会实践活动中的价值和作用。

人是理性与非理性相统一的完整的人；从非理性作为整合体的维度，探求了非理性因素之间相互关系、作用机制及其内在结构，为非理性价值研究奠定了基础；从非理性在人的认识中作用的维度、从非理性在社会历史发展中作用的维度、从非理性在人的实践活动中作用的维度，着重阐释了非理性在上述领域的价值和作用，以此昭示：人的情感、需要、灵感、直觉、信仰、意志等非理性因素在上述领域中发挥着重要的、不可否认的积极或消极作用。

一、大学精神是大学校园文化的核心和灵魂中国科学院院士、清华大学校长顾秉林指出，一流大学的本质在于其特色的校园文化、大学精神及运行机制，大学文化、精神的建设与创新是新时代大学持续发展的动力和重要任务。

因此，我校在四校整合由专科向本科转型过程中，要特别注重思想融合、文化融合，注重校园文化的建设和大学精神的培育，使全校师生具有良好的科学素养和人文精神，形成蓬勃向上的精神风貌。

大学文化是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。

广义上讲包括物质文化、制度文化、行动文化和精神文化。

大学文化的主体是大学教师和学生，它既是传承的结果，也是创新的结果，是一个历史的扬弃和积淀过程。

高楼大厦对一所新建的本科院校固然重要，但更重要是能“筑巢引凤”，能使大楼折射出物质文化和精神文化。

“建大楼、育大师、养大气”体现的正是这个道理。

大学精神是一种文化的理念，是大学文化系统的核心和灵魂，通过对校园文化的深层次提炼，达到校园文化的最高境界。

它包括以自然科学为主题的科学精神和以人文科学为主题的人文精神，以及现代大学的国际化视野。

九江学院是一所新建的多科性、综合性本科院校，既涵盖自然科学学科，也包括人文社会科学，有培养科学精神和人文精神的良好基础。

“海纳百川，有容乃大”，四校的整合要实现思想、文化和精神的融合，必须以大开放、大包容的气度，在九江学院的旗帜下，相互认同，相互接纳，共同营造一种校园文化氛围，激励师生勇于探索未知，创新知识。

二、校园文化建设应提供多元化，突出主旋律，凝炼大学精神大学作为社会的“人才库”、知识的“创造源”、文化的“传播者”和成果的“孵化器”，给人们提供综合化和通识化教育（人文教育是最基本的环节），这是校园文化和大学精神确立的基石。

建设校园文化应从物质文化、制度文化、行动文化和精神文化着手，科学地做好学校“三大规化”，使气势的建筑、现代化的设施和优越的环境蕴藏着丰富的文化内涵，使一草一木都透露着文化的气息，让广大师生在这种文化的氛围中得到潜移默化的熏陶，表现出良好的文化素质和精神风貌。

如何坚持和弘扬科学精神和人文精神（精选合集）第一篇：如何坚持和弘扬科学精神和人文精神如何坚持和弘扬科学精神和人文精神●大力弘扬科学精神，高度重视和努力发展科学技术以促进生产力水平的不断提高，自觉遵循和运用客观规律，用发展的眼光和思路解决影响社会和谐的各种矛盾和问题，有助于促进和谐社会建设高效有序、充满生机和活力。

●倡导和培育人文精神，形成人人想干事、人人能干事、人人干成事的社会环境，有助于最广泛最充分地调动一切有利于社会和谐的积极因素，促进社会的安定团结和健康发展。

●在构建社会主义和谐社会的过程中，应坚持弘扬科学精神与弘扬人文精神并举，实现社会历史发展的合规律性与合目的性的高度统一。

人类社会的发展进步，始终离不开科学精神与人文精神合力的推动。

构建社会主义和谐社会是一项重大而又艰巨的历史任务。

扎实推进社会主义和谐社会建设，应坚持弘扬科学精神与弘扬人文精神并举，并使二者在实践的基础上有机统一起来。

科学精神：构建和谐社会的强大动力科学精神是人类认识自然的活动及其成果的精神积淀，包括尊重科学、重视技术的理性精神，实事求是、尊重规律的严谨态度，奋发向上、开拓创新的进取意识等。

大力弘扬科学精神，对于构建社会主义和谐社会具有无可替代的促进和推动作用。

大力弘扬科学精神，高度重视和努力发展科学技术，能使和谐社会建设获得强大的物质基础。

科学精神源于探索科学真理、追求技术创新的科学活动，其第一要义就是重视科学技术。

科学技术是第一生产力，能够转化为巨大的物质财富，为构建和谐社会奠定坚实的物质基础。

在全社会大力弘扬科学精神，不断推动科学技术的发展，就能促进社会生产力的不断提高，把社会物质财富这块“蛋糕”做大，为人民群众的生产生活提供充足的物质保障。

大力弘扬科学精神，自觉遵循和运用客观规律，能使和谐社会建设高效有序地向前推进。

在科学的视野里，世间万事万物的发展都有其固有的客观规律，人类社会也不例外。

社会是以人为主体，以自然界为环境，以物质生产为基础，由生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等多种要素构成的复杂有机体，这些要素之间按一定的规律相互作用。

医学科技与人文精神的关系及建构《医学科技与人文精神的关系及建构》这是一篇关系类文章，要探讨医学科技和人文精神之间存在的关系。

医学科技在现代社会中发展迅猛。

它带来了许多了不起的成果，就像给医疗领域装上了强大的引擎。

比如说各种先进的诊断设备，像CT扫描仪，能够清晰地看到人体内部的结构，帮助医生准确判断病症。

还有那些高科技的治疗手段，如基因编辑技术在某些罕见病治疗上的探索，给患者带来了新的希望。

这都是医学科技的力量，它不断地推动着医疗水平朝着更高、更精准的方向发展。

那人文精神在医学里又是啥样呢？人文精神就像是医疗领域里的一股暖流。

医生对患者的同情、理解和尊重，这就是人文精神在医疗中的体现。

当医生耐心倾听患者的病痛诉说，给予他们心理上的支持，这就是人文精神在发挥作用。

医学科技和人文精神之间有着紧密的关系。

它们就像鸟的双翼，缺一不可。

医学科技是硬件，是实现医疗目的的工具和手段。

没有医学科技，很多疾病就难以诊断和治疗。

而人文精神是软件，是医疗过程中的灵魂所在。

要是光有科技，没有人文精神，那患者就可能变成一个个冰冷的病例，而不是有血有肉、有情感需求的人。

再看看因果关系方面。

医学科技的发展其实也促使了人文精神内涵的丰富。

以前医疗技术有限，可能医生更多关注的是能不能把病治好。

现在随着科技发展，比如有了更好的癌症治疗方案，同时也引发了对患者生命质量、临终关怀等人文方面更多的思考。

反过来，人文精神也影响着医学科技的发展方向。

社会倡导尊重生命、关爱患者，这就会引导医学科技朝着更人性化的方向发展，像研发副作用更小的药物，研究更适合患者生理和心理特点的治疗方式等。

从相互依存关系来说，医学科技和人文精神谁也离不开谁。

医学科技的进步如果没有人文精神的引领，可能会走向一些违背伦理道德的方向。

就像基因编辑技术，如果没有人文精神的约束，可能会被滥用，带来不可想象的后果。

而人文精神如果没有医学科技这个载体，就只能是空中楼阁，无法真正在医疗实践中发挥作用，给患者带来实际的帮助。

大学生人文素质现状及对策研究人文素质即是人对生活的看法，内心的道德修养，以及由此而生的为人处世之道。

在这个社会，要想成就一番事业，不仅仅需要过的硬的专业知识，更需要良好的人文素质。

作为新时代合格的大学生，应充分注重自身的人文素质培养。

而大学教育，也应该将学生的人文素质培养作为教学的一个重点。

就此问题，我们对江苏科技大学南徐学院、苏州理工学院、江苏大学京江学院的部分学生做了关于现在大学生人文素质现状的调查，以此为学校安排课程、大学生素质全面发展提供事实依据。

现就调查结果做以下分析报告。

一、数据分析本次调查在江苏科技大学南徐学院，苏州理工学院，江苏大学京江学院的学生进行。

共发放问卷600份，收回588份，数据统计中男生454人，女生134人；大一221人、大二132人、大三105人、大四130人；理工类443人、文科类145人、艺术类4人。

根据《大学生人文素质调查问卷》，9.35%的大学生十分了解人文素质的含义，17.86%的大学生比较了解，71.43%的大学生了解一点，1.36%的大学生完全不了解。

可见大学生的人文素质并不乐观。

问卷还显示，54.42%的人认为大学生的文明素质整体较好，有个别人素质较低，更有18.03%的人认为大学生的文明素质整体较差，18.37%的认为很差，而只有9.18%的人认为很好。

问卷显示，当前大学生对人文知识的了解仅局限于课本上，有84.86%的大学生能选出所有诺贝尔奖所授予的学科，有86.90%的大学生知道“四大文明”古国，92.69%的人能按先后说出中国朝代。

并且，大学生对于自身人文素质的态度也不够积极。

21.43%的人认为人文课程浪费时间，40.3%的人对人文课程不感兴趣。

还有，69.39%的人花在人文书籍上的时间每天少于2小时，只有14.63%的人每天花2小时以上看人文书籍。

但在其他方面，当前大学生的人文素质也较低。

如，只有58.33%的大学生会给抱小孩的妇女让座，只有56.12%的大学生会向老师问好。

渗透人文精神的科学教学【摘要】提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。

为此，初中科学课程必须面向全体学生，立足学生发展，在教学中渗透人文精神，使学生得到人文情怀的熏陶。

【关键词】人文科学渗透一、人文精神教育的重要意义人文是人类文化的简称，一般是指人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规律，其集中体现是，重视人、尊重人、关心人、爱护人。

《辞海》中这样写道：“人文指人类社会的各种文化现象。

”通常，人文是指人类文化中先进的、科学的、优秀的、健康的部分。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。

对于初中科学而言，在科学课堂中有机渗透人文精神的教育，能够唤醒人性自觉，克服唯智教育的偏失。

通过科学学科的人文精神教育，引导学生反思科学发展的历史，思索科学问题，唤醒人的自觉状态，从内部解放学生的潜能，唤醒人性自觉。

如今，科学文化日渐彰显，工具理性膨胀，人成为技术世界的奴隶。

当今世界的环境恶化、能源短缺、生态危机等问题，需要我们通过人文精神的教育加以缓解。

同时，整个科学教学过程重视情感沟通和学生主动，以谋求人的全面发展，致力于人的整体生成，通过引导人性的完善，提升人的道德境界，在一定程度上体现了教育的本质和目的，克服了唯理性教育的弊端。

二、现代科学教学中人文教育的现状随着素质教育的普及，各学科教学中加强了对学生人文精神的渗透。

但在应试教育的大背景下，在中考知识点容量要求的指挥棒下，初中科学教育在一定程度上显现过于重视知识的传授，重视理性技能的追求，认为人文精神和科学知识属于两个不同的范畴，不同性质的学科。

老师每天构建的教学模式都是与考试、复习等成绩有关系。

机械地向学生灌输知识，让学生没有时间也没有空间去关心、了解、认识社会、环境等，使得学生对学习知识产生厌倦甚至会出现厌学现象，造就学生从心理层面缺乏关心，缺乏学习的精神和信仰，让学生觉得学习毫无兴趣，也毫无目标，存在“做一天和尚撞一天钟”的心态。

新时代下当代大学生价值观现状及对策当代大学生作为社会的未来，其价值观念的形成和发展对于社会的进步具有重要意义。

然而，在新时代背景下，当代大学生的价值观念发生了一些变化和挑战。

本文将对当代大学生的价值观现状进行分析，并提出相应的对策。

一、当代大学生价值观现状1.崇尚物质主义在新时代背景下，当代大学生普遍受到物质主义的影响。

他们将金钱、地位、名利等物质追求看作是人生的价值所在，忽视了精神追求和社会责任。

2.追逐短期利益当代大学生普遍追求眼前的利益，缺乏长远的眼光和持久的奋斗精神。

他们往往只关注眼前的成功和成就，忽视艰辛努力的意义。

3.缺乏独立思考在信息发达的时代，当代大学生在一定程度上缺乏独立思考的能力。

他们过分依赖于互联网等工具来获取信息，较少进行深入思考和批判性思维。

二、对策1.重塑精神追求大学教育应该注重价值观的培养，引导学生关注于精神追求。

学校可以开设相关的课程，组织精神文化活动，让学生对传统文化、艺术、人文精神等有更深入的了解和体验。

2.强化社会责任感大学应该通过社会实践和志愿者活动，引导学生主动参与社会事务并承担相应的责任。

这可以增强他们的社会责任感，使他们更加关注社会问题，并通过自己的努力为社会发展贡献力量。

3.培养批判性思维学校应该注重培养学生的批判性思维能力。

引导学生学会独立思考，对信息进行筛选和分析，并学会从多个角度思考问题。

这样能够使学生具备更加全面客观的认知能力。

4.加强实践能力培养大学教育应该注重培养学生的实践能力。

通过实习、实验和创新项目等形式，使学生能够将所学知识与实际应用相结合，增强解决实际问题的能力。

5.建设良好的学生管理环境学校应该建设良好的学生管理环境，加强学生的思想教育和心理健康教育。

学校可以成立学生心理咨询中心，提供良好的心理辅导服务，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

三、总结在新时代背景下，当代大学生的价值观念受到了一定的冲击与挑战。

然而，通过重塑精神追求，强化社会责任感，培养批判性思维，加强实践能力培养和建设良好的学生管理环境等对策，我们有望引导当代大学生树立正确的价值观，为社会进步贡献力量。