奥林匹克精神

奥林匹克精神解读

奥林匹克是一种竞技精神.奥林匹克精神是一种“更快、更强、更高”的自我挑战精神,同时它也是公平、公正、平等、自由的体育竞技精神.奥林匹克包含的这种自我挑战精神和公平竞争精神构成了当代人类自我完善和社会交往的基石.

自从2000多年前,奥林匹克运动会作为一种健康向上的体育竞技在神圣的奥林匹斯兴起,它就成为古代希腊人奉献给人类的一种宝贵的精神－文化财富.今天,奥林匹克运动的内涵已经远远超出体育竞技的范畴,它成为全人类的文化盛会和文明遗产,它的丰富内涵和它对于人类生活的重要性正在与日俱增.关于奥林匹克精神的内涵,我想强调以下几个方面：

奥林匹克是一种竞技精神.奥林匹克精神是一种“更快、更强、更高”的自我挑战精神,同时它也是公平、公正、平等、自由的体育竞技精神.奥林匹克包含的这种自我挑战精神和公平竞争精神构成了当代人类自我完善和社会交往的基石.

奥林匹克是一种生活态度.奥林匹克精神强调人通过自我锻炼、自我参与而拥有健康的体魄、乐观的精神和对美好生活的热爱与追求.这种乐观积极的生活态度是我们拥有完全自信和战胜一切挑战强大动力.

奥林匹克是一种人生哲学.奥林匹克宪章指出,“奥林匹克主义是将身、心和精神方面的各种品质均衡地结合起来,并使之得到提高的一种人生哲学.”奥林匹克将体育运动与文化和教育融为一体,使人们身体与心灵,精神与品质得到完满的和谐,使人类的潜能与美德得到充分的开发,它是迄今为止人类最优良、最完善的生活哲学.

奥林匹克是一种和谐,自由,健康,积极的现代伦理.奥林匹克主义所要建立的生活方式是以奋斗中体验到的乐趣、优秀榜样的教育价值和对一般伦理的基本推崇为基础的.奥林匹克精神中的伦理价值是对人的潜能与自由创造、人类的文明与优良秩序的最大尊重与倡导,是对人类一切优良道德价值与伦理规范的继承与发扬.它引导人们追求一种最为优化的生存与发展的伦理观念,这种伦理观念是人类与环境协调共处、个人与社会协调发展的保证. 奥林匹克运动是一种人类文明的共同遗产.热烈兴奋的比赛、青年志愿者的培训、体育场馆的兴建、城市规划的构思、精彩纷呈的艺术表演、覆盖全球的赛事转播与收看都成为宝贵的奥运遗产.在全球化时代,奥林匹克运动已成为各国文明与文化共同进行精神创造的盛会.

1 奥林匹克精神

【法】顾拜旦

一、导入

2004年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。在半夜看比赛时，我总在想：是什么让我们“为伊消得人憔悴”，为什么“总有一种是力量让人泪流满面”。现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们，在提升着我们。

奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团结。”

奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。

二、作者简介

顾拜旦于1863年1月1日出生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。他曾获得过文学、科学和法学3个学位。他的贵族家庭希望他进入军界、外交界或政界，但他具有的反对因循守旧的性格，从一个 2 保皇的贵族出身而走向坚决支持新生的法兰西共和国的道路。他立志要“把自己的名字和伟大的教育改革联系在一起”。1870至1871年普法战争的悲剧，激发了他强烈的爱国心。他坚信只有改革教育，增强青少年体质才是救国之道。他多次到英国考察，十分推崇英国教育家托马斯?阿诺德的教育改革。阿诺德主张“没有身体运动的教育就不能成为教育”，他的功绩在于首先把竞技运动列入学校体育课程，使学生在体育锻炼中培养刚毅、果断、尚武、勇敢、遵守纪律和公正无私等品质。顾拜旦在1888年和1889年先后发表两篇重要论著，主张在法国学生中开展体育活动，并以体育为重点来改革教育，因此教育思想是顾拜旦体育思想的核心。

顾拜旦也是一位历史学家，1890年，他在欧洲陆续访问之后，到达古代奥林匹克运动会的发源地希腊雅典的奥林匹亚，看到了古奥运会的遗址，产生复兴奥林匹克运动会的念头。他熟悉古希腊历史，他研究认为“古希腊人组织竞赛活动，不仅为了锻炼体格和显示一种廉价的壮观场面，更是为了教育人”。顾拜旦还说过：“奥林匹克运动和奥运会是为民族和广泛的和平国际主义服务，并促进社会和平、健全的道德和良好的教育。”所以通过体育竞赛来教育青年是他复兴奥运会的最根本他在29岁担任法国运动协会联合会秘书长期间，于1892年11月25日在巴黎大学发表了“重建奥运会”的构想。在他不满32岁时，成功地组织了“巴黎国际体育代表大会”，从1894年6月16至23日，会议讨论并决定了恢复奥运会的原则，选定希腊雅典为举办第一届现代奥林匹克运动会的城市，同时还成立了国际奥林 3 匹克委员会，制定了第一部《奥林匹克宪章》。但顾拜旦当时并未担任国际奥委会主席，第一任主席由希腊诗人德米特里尤斯?维克拉斯担任。从1896年第一届奥运会后，他开始担任国际奥委会主席，直到1925年主动引退，重新投入教育改革工作。由于他对现代奥林匹克运动的卓越贡献，被国际奥委会授予终身名誉主席称号，这一荣誉是史无前例的。

《奥林匹克精神》教案

一、导入语

师：同学们，口头语言表达能力，是衡量一个人语文素养的重要指标.而演讲活动更能展现一个人的自信和智慧、教养和风度。演讲活动是勇敢者的活动，也是优秀者的活动。老师希望在今天的活动体验课上，我们都能有所收获，大家都是勇敢者，又是优秀者。

[屏显]：演讲活动 （勇敢者的活动；优秀者的活动）

二、活动（一）

（本环节师生共同参与，侧重引导学生体验演讲;初步感知奥林匹克精神的内涵）

首先，老师和大家一起来尝试演讲文章的1、2 两个自然段。

1、3分钟时间，用朗读的方法熟悉这两段材料，力求记住关键内容。

2、尝试演讲一遍。要求：抬头挺胸，精神饱满。（学生在座位上初步体验演讲）

3、“勇敢者”讲台展现 。个别展示

4、评价演讲，交流体验，初步指导

⑴诱导自评

例如：你能谈谈你登台演讲后的体验和感受吗？

你能说说刚才在你演讲中你觉得比较满意的句子吗？

⑵启发他评

这位勇敢者的演讲有许多优点，也有一些需要改进的地方，请大家对他的演讲评点一下。

例如：

眼睛要看着听众。因为眼睛是心灵的窗户，演讲时要善于运用眼神传情达意，与听众交流沟通。

演讲时要辅以适当的手势，强化情感的表达。如“凝聚在一起”，可握紧拳头，表达坚定的信念。

演讲时还要注意面部的表情。讲这一段时，面部表情要亲切友好，面带成功者、自信者的微笑。因为当时奥林匹克精神正逐渐为青年所崇尚，有着豁然开朗的前景.

5．讨论交流

师：同学们刚才说得都很好。演讲活动包括两个方面——演和讲，那么在演讲时是以演为主，还是以讲为主呢？

明确：[屏显]讲（主）、演（辅）（以演为主，那是演戏）

[屏显] 如何讲――

“演讲就是得体地运用声音（语气、语调、节奏）、表情和手势”——古罗马雄辩家西塞罗）

师：下面我们分四人小组讨论一下，这段材料该怎样演讲才更具感染力呢？

（生切磋讨论一）

6．交流点拨指导

（1）关键词语要重读。如：“奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神。”

- 1 - 奥林匹克 精神 事例

奥林匹克精神是人类文明的瑰宝之一，它旨在通过体育比赛推广和平、友谊和团结。以下是一些奥林匹克精神的事例：

1. 在2016年里约奥运会的女子400米比赛中，巴哈马的舒特-史密斯因右腿受伤，无法完成比赛。然而，她没有离开赛场，而是等到最后一个完成比赛的选手走过终点线，然后慢慢地走过终点线，以表达对比赛和奥林匹克精神的尊重。

2. 在1992年巴塞罗那奥运会上，中国的跳水选手董会峰在比赛中犯了一个失误，但他并没有放弃。相反，他坚持完成了比赛，并向观众致歉。这个行为展现了奥林匹克精神中的坚持、努力和诚实。

3. 在1968年墨西哥城奥运会上，美国短跑选手汤姆·史密斯和约翰·卡洛斯在领奖台上举起了拳头，以声援黑人民权运动。尽管他们的行为遭到了批评和谴责，但他们的勇气和决心令人敬佩，这也是奥林匹克精神中的平等和公正。

4. 在2008年北京奥运会的马术比赛中，德国选手米夏埃尔-荣格因马匹受伤无法完成比赛。然而，荣格并没有放弃，而是选择下马，牵着受伤的马走过终点线。这个行为展现了奥林匹克精神中的尊重、感恩和关怀。

这些事例不仅展示了奥林匹克精神的内涵和价值，也鼓舞和激励着更多的人去追求体育精神中的优秀品质，为世界和平和人类进步贡献力量。