《人类的“老师”》
【教材分析】
《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文,这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当.通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
【学情分析】
四年级的学生对大自然充满了好奇心,这篇课文谈到了自然界的许多生物与人类的科技进步密切相关，这正是学生们感兴趣的内容,并且在阅读中能学到仿生学的一些知识.学生在理解文章内容上障碍不大，关键是理解“众多的动物真是人类的好‘老师'”这句话，需要老师的耐心引导.
【教学策略与设计说明】
首先，设置疑问。课题中的“老师"为什么要加上引号？这些“老师"究竟是谁呢?让学生带着这个疑问去阅读课文，在阅读中找寻答案。其次,引导学生分析课文，清楚每一自然段的主要内容，了解生物是怎样成为人类的“老师”的，引导学生谈谈自己在学习中受到的启示。最后，进行拓展。由学生把自己在课前搜集到的信息分享给大家，资源共享，共同进步。
【教学目标】
1、认识1个生字，会写8个生字。正确读写“破碎、教训、新式、坦克、机毁人亡、超过、均匀、坚固、机翼、轻而易举”等词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。
【教学重点】
理解课文内容，有感情地朗读课文。
【教学难点】 懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’"的真正含义。 【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
二课时
【教学流程】
第一课时：展示资料,导入新课——初读课文，掌握字词-—再读课文，理解内容——布置作业。
1 走，我们去植树
一、植树 沟渠 回荡 欢声笑语 音符 版图 乖乖 绿色工厂
二、广场 音符 照片 乘车
工厂 附近 和煦 乖乖
三、和煦 金色 青翠 轻快 快乐 清新 绿色
四、沟渠 版图 翩翩起舞
五、1．绿色工厂 片片枝叶 健康、幸福 增添 染绿 参天 森林
绿色宝库 亲爱 植树
2．比喻 树 绿色工厂 枝叶 音符
3．①树木是绿色工厂，可以为我们送来清新的空气，从而改造大气环境；②森林是绿色宝库，可以成为盖房、架桥、造船、铺路的材料，为人民作出贡献；③多栽树多添绿，可以染绿祖国的版图；④参天大树可以让风沙低头，鸟儿欢舞，战胜自然灾害。
2 第一朵杏花
一、 估 掌 精确 明媚 程度 大概 郑重 规律 兴冲冲 顷刻间
三、 1．“ ， 。 ” ，， ， “ ？ ”
2．泪汪汪 冷冰冰 静悄悄 一刹那 一转眼 片刻
3． 顷刻间像年轻了几十岁 兴冲冲地快步
4．“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲；
“习惯地问”说明竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
3 燕子
一、掠过 圆晕 聚拢 偶 娇嫩 痕迹
二、1．翼 羽 17 Y 小心翼翼 2．稻 禾 14 D 稻草
3．微 彳 13 W 微小
三、烂漫无比 生趣 赶集 俊俏
四、打扰 偶尔 圆晕 沾光 痕迹
聚拢 相遇 荤菜 粘贴 恶狠狠
五、3．电线杆 燕子 春天的美景
六、1．吹拂 洒落 展开 赶集似的 烂漫无比 生趣
2．烂漫无比
科学小品文读写的长短线结合
——以苏教版四年级下册《人类的老师》为例 ⑧张永红
摘要：在教学科学小品文时，我们不仅要让学生理解课文内容，学习科学知识，更要引导学生关 注语言风格、情感态度、思维品质．进行深度的阅读，并及时迁移到以后的写作中去。只有 这样将学习知识与学习语言有机融合起来。才能发挥其语文价值功效。同时也只有将长线 与短线有机融合，做到既练功底又学技自 ，既注重长期熏染积累，又注重短期专项迁移练 习，才能真正发展学生的语言，提升学生的言语智慧，从而真正实现语文教学的价值追求。 关键词：小学语文 科学小品文 读写结合
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理 而给人知识的文章体裁。说明文的手段是“说”，最终目的是 “明”。按语言风格分类，说明文可以分为平实说明文和生动说 明文。作为语文学习的范例，小学《语文》教科书中入选的大多 为生动说明文，亦称科学小品文。在教学科学小品文时，我们 不仅要让学生理解课文内容，习得科学知识，更要引导学生关 注语言风格、情感态度、思维品质，进行深度的阅读，并及时迁 移到以后的写作中去，这样才能真正实现语文教学的价值追 求。本文就科学小品文在教学中如何进行读写结合、以读带 写、以写促读、实现读写双赢谈谈自己的一孔之见。 一、长线：（道）只能长期熏染 长线结合是指在在科学小品文教学中，进行语言风格、 情感态度、思维习惯的迁移，让学生了解到这种文体的共同 特征，并在习作中努力模仿，最终内化为自己的语言风格。众 所周知，这几个能力并非一朝一夕可以练成，也并不是学习 了一篇说明文简单模仿、直接套用就可以习得，而是需要教 师和学生长年熏染，小火温炖，才能逐渐领会，所以称为之长 线结合。
题，许多学生在想象中，就黄河的变化想象到了不同的版本， 从大禹治水到各个朝代在治理黄河方面做出的贡献等等，使 学生更加感受到了保护自然环境的重要性。如此一来，借助 想象，本来枯燥的语文学习在学生的想象中变得精彩起来， 生动起来，并且使学生能够在自然而然中获得知识，提高学 生学习效果。 在上述教学案例中，在“黄河是怎样变化的”一课的教学 时，教师主要采取了抓住文本主题引领学生想象的教学方 法，这就不仅使学生对文本主旨所要表达出来的思想认识感 悟更深刻，而且借助想象，学生畅所欲言，尽情表达着自己对 文本主题的感悟体会，使语文教学充满了无限的活力，学生 也更加喜爱与乐于接受。 四、借助想象，促进感悟升华 在语文教学中，有不少课文的情感浓郁，字里行间流露 着深深的情感。在课堂教学时，如果教师采取平铺直叙的方 式，一方面很难使学生真正深入文本，体会文本情感 另一方 面也会使学生觉得语文学习索然无味，提不起学习的兴趣。 在这种教学情形下，教师如能把想象引入到阅读教学，必将 可以化平淡为精彩，促进文本情感感悟升华，进而使阅读教 学产生出不一样的魅力。 如在教学《穷人》一课时，课文主要通过桑娜夫妇收养邻 居孩子的故事，赞扬了桑娜夫妇美好的精神品质，在教学这 一课时，为了增强学生的情感认识，在教学结尾的时候，教师 主要采取了想象的方式把学生引入到了课堂教学，让学生想 象一下，邻居西蒙孩子长大以后会对桑娜夫妇说些什么？在 教师的启发与鼓励下，有学生说：“没有你们，就没有我们的 今天，我们以后一定会回报你们的。”有学生说：“千言万语都 无法表达此时此刻我们的心情，我们只想说我们会永运与你 们在一起，再说了，你们年龄大了，以后重活就让我们来做 吧！”还有的同学说：“遇上你们是我们的幸运，我们会永运感 谢你们的！”就这样，在学生的想象中，不仅加深了学生对桑 娜夫妇的了解认识，而且也使课文所要表达的情感得到了升 华，教学效果显著。 在上述教学案例中，在教学即将结尾的时候，教师主要 采取了把想象引入课堂的教学方法，让学生站在长大后西蒙 孩子的立场上谈感受，于是便有不同的发挥可供选择。这样 教学，可以使学生在想象中一舒胸臆，尽情释放自己的情感， 进而促进学生对课文的理解与感悟，升华文本内容，进而起 到事半功倍的教学效果。 综上所述，在阅读教学中，妙用想象对于优化学生阅读 学习效果方面的作用是毋庸置疑的，因此，教师要根据具体 学习内容的需要，让学生尽情去想象，去抒发，去建构。只有 这样，本来静止的语言文字在学生的想象中也会显得生动起 来，丰富起来，从而使阅读教学课堂化平淡为精彩，把想象的 教学价值落到实处，真正达到提升学生综合素养的目的。◆ ｆ作者单位：江西省于都县罗坳中心小学）
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苏教版小学四年级下册语文课文《人类的老师》补充习题答案
一、看拼音，写词语。
教训
坦克
轻而易举
破碎
坚固
机毁人亡
二、读句子，在括号里填上适当的关联词语。
1.一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，（无论）怎样用力（都）不能把它捏碎。
2.薄薄的鸡蛋壳（之所以）能承受这么大的压力，（是因为）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳各个部分。
3.建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多（既）轻便（又）省料的建筑物。
三、照样子，写出课文第三、四、五自然段的主要内容。
第三自然段：写科学家从鸟儿在蓝天飞翔中得到启示发明了飞机，从蜻蜓那里得到启示，改进了飞机。
第四自然段：从鲸那里得到启示，改进了船体设计，提高了轮船航行 2 / 2
速度。
第五自然段：从鸡蛋那里发现了“薄壳结构”，并应用到建筑学中。
四、阅读短文，完成练习。
1．什么叫红外线？怎样的物体回辐射红外线？
发热体发出的热线叫红外线 每种动物都有热量，都会辐射红外线。
2．根据文章内容天空。
（1）响尾蛇的“耳朵”指的是位于眼睛和鼻子之间的内容 ，它的作用是感受温度变化。
（2）文中讲述的导弹上的红外线接收器是受响尾蛇的启示发明的，它相当于响尾蛇身上的肉窝 。
3．人们从生物身上得到启示，发明的成果很多，除上文及课文讲到的，你还知道哪些？选择一种写下来，要写清楚是根据什么发明了什么。
根据蝙蝠发明了雷达。
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