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学会正确书写汉字和拼音汉字的书写规范汉字是中文的书写基础，正确书写汉字不仅能提高语言表达能力，还能增加文化素养。
下面，我们将介绍一些常见汉字的书写规范。
1.笔画顺序和方向每个汉字都有一定的笔画顺序和方向，掌握了这些规律，能够书写出流畅自然的汉字。
下面是一些常用汉字的笔画顺序和方向示例：–人：竖起3-横写2-撇写1-捺写1–木：横写1-竖写2–日：横写1-竖写1–月：竖写3-点写1-竖写12.汉字的结构特点汉字的结构特点对于正确书写很重要，理解和掌握这些特点能够更好地书写汉字。
比如，“木”字底下横写一笔，“日”字有中间的一横等。
3.书写平稳与工整书写汉字需要手写能力，保持手部肌肉的平稳和笔画连贯是非常重要的。
另外，书写时要尽量保持字体的工整，避免出现歪斜、不齐等问题。
4.书写规范和规格了解并遵循国家制定的书写规范和规格，比如字的大小、字与字之间的距离等，能够使汉字的书写更加工整美观。
拼音的书写规范拼音是一种用拉丁字母表示汉字读音的方法，是学习汉语拼音和发音的基础。
下面，我们将介绍一些拼音的书写规范。
1.拼音字母的大小写汉语拼音中的声母和韵母都使用拉丁字母，其中声母为大写字母，韵母为小写字母。
2.拼音的音调标记汉语拼音使用1-4个音调标记来表示声调。
第一声用平声符号（¯）表示，第二声用扬声符号（´）表示，第三声用降声符号（ˇ）表示，第四声用入声符号（ˋ）表示。
3.多音字的拼音表示多音字在拼音中通常使用数字进行区分。
比如，“重”字有两个读音，分别是zhòng和chóng。
4.汉语特有的拼音规则在拼音中，有一些特殊的规则需要注意，如“i”和“u”的读音变化，以及拼音的音变规律等。
学习汉字和拼音的方法与技巧学会正确书写汉字和拼音需要长期的积累和练习。
下面是一些学习汉字和拼音的方法与技巧：1.刻意练习每天花一定时间进行汉字和拼音的练习，通过不断重复记忆和书写，提高书写的准确性和熟练度。
完整版)硬笔楷书规范教程本章主要介绍楷书中横的基本笔画及其结构。
在楷书中，横是最常见的笔画之一，也是最基本的笔画之一。
横的书写要求准确、平直、有力度，不可过于细弱或过于粗壮。
二、具体分类及其动作要领横的基本形态有三种：一是从左到右的横，二是从右到左的横，三是从上到下的横。
在书写横的过程中，要注意起笔、行笔、收笔的动作，同时也要注意与其他笔画的结合。
三、常见横举例练常见的横有“一”、“二”、“三”、“丨”、“乙”等。
在练时，要注意横的长度、粗细、起笔、收笔等要素，以达到准确、规范的效果。
四、与横有关的结构知识：一)横的长度和位置要准确，不可过短或过长，也不可偏离中心位置。
二)横与其他笔画结合时，要注意与竖的结合、与撇捺的结合等，以保证整个字形的平衡和美观。
练作业：在提供的方格中，练写出不同长度、粗细的横，注意起笔、收笔的动作。
本节知识说明：在楷书中，横是最基本的笔画之一，也是最常见的笔画之一。
在书写横的过程中，要注意笔画的长度、粗细、起笔、收笔等要素，以保证整个字形的准确、规范。
同时，要注意横与其他笔画的结合，以保证整个字形的平衡和美观。
书写时，需要先准备好笔，然后以较快速度沉稳地行笔，并最后收尾。
在书写时，需要注意方向，向右写但不能水平向右，而是略微往上扬起一点点，以使人感到平衡，同时也不能右端高高扬起，否则字形会扭曲。
下图展示了横面的书写过程和横的倾斜角度，请参考。
横画分类包括长横、短横和斜横。
长横通常是一个字或偏旁的最宽一笔，是字的骨架笔画；短横比长横短，一个字中有多个横画，往往只有一个横画最长，其他的横画都要相对缩短；斜横是一种特殊的横画，书写时需要往右上方倾斜上去，不斜则字无灵气，常见于“也”、“七”、“毛”等字及其合体字中。
带有斜横的汉字比较少，需要记住，当一个独体字内有斜横时，这个字和其他偏旁所组成的合体字也一定是斜横。
也就是说，斜横不会因为加了部分偏旁而有所变化。
书写中常见的错误包括顿笔太重而显得做作，不能做到横平，以及横画弯曲。
汉字的书写技巧与规范汉字是中国文化的瑰宝，也是中文的基础。
正确书写汉字是每个中国学生的重要任务，它不仅要求准确无误，还要符合规范。
下面将介绍一些汉字的书写技巧与规范，帮助大家提高汉字书写能力。
一、汉字的基本结构和笔画顺序汉字是由基本的笔画组成，每个字都有其独特的结构和笔画顺序。
掌握好笔画的顺序有助于准确书写汉字，并且可以提高速度和美感。
例如，字母“一”是最简单、最基本的笔画，它由上到下一笔完成。
对于字母“二”，它的笔画顺序是从上到下，再从左到右。
其他的复杂汉字也遵循类似的规律，需要按照一定的笔画顺序进行书写。
二、正确掌握汉字书写技巧1. 规范字形和字间距离书写汉字时，要注意保持字形规范，确保每个笔画的长度和形状都符合标准。
同时，字与字之间的间距要适当，不宜过大或过小。
这样可以使整篇文章看起来整洁美观。
2. 注意字的连写和断笔问题有些汉字在书写时需要连笔，而有些则需要断笔。
掌握好这些规则可以有效地提高汉字书写的准确性。
举例来说，字母“乙”通常在书写时与其他字母连写，但在某些情况下，它也可以作为独立的笔画。
而字母“口”则通常需要与其他字母断笔，不与其他字母连写。
3. 强化用笔力度和节奏感汉字书写需要掌握用笔的力度和节奏感。
用笔力度要均匀，不可过重或过轻。
节奏感体现在每一笔的起始、转折、结束等地方，需要流畅、顺畅。
4. 留意偏旁部首的位置与比例在书写复杂汉字时，需要特别留意偏旁部首的位置和比例。
它们通常在汉字的左侧或顶部，而且大小比例要与主体部分协调一致。
三、汉字书写规范在书写汉字时，还需要遵守一些规范，这样能提高汉字的可读性和美观度。
1. 书写字的方向要正确汉字的书写方向是从上到下、从左到右，要确保每一笔的顺序和位置都准确无误。
2. 笔画要平整饱满每一笔的长度和形状要一致，不应出现断断续续或断节不齐的情况。
整齐平整的笔画使字体看起来流畅美观。
3. 避免筆劃重疊和誤觸連筆在书写时要避免笔画的重叠和误触连笔。
汉字笔顺书写(四线三格)
一、概述
笔顺书写是研究汉字的基础，正确的笔顺能够提高书写的效果和速度。
本文档介绍汉字笔顺书写的基本原则和方法，以及如何使用四线三格纸来练。
二、基本原则
1. 从上到下，从左到右：汉字一般按照从上到下，从左到右的顺序进行书写。
在日常书写中，要保持这种书写顺序。
2. 先横后竖，先撇后捺：对于左右对称的汉字，先横后竖进行书写，对于不对称的汉字，先撇后捺进行书写。
3. 先封后草：汉字的结构一般是先封后草，即先书写封部分，再书写草部分。
三、四线三格纸
四线三格纸是一种特殊的练用纸，可以帮助初学者掌握正确的汉字笔顺。
它由四条横线和三条竖线组成，每个格子大小相等。
如下图所示：
四、使用方法
1. 在四线三格纸上，选择一个格子，练书写一个汉字。
2. 按照汉字的基本原则，找到正确的笔顺，按顺序书写各个笔画。
3. 重复练，直到熟练掌握汉字的笔顺和书写技巧。
4. 可以使用在线工具或书籍来参考和校对笔顺的正确性。
五、注意事项
1. 初学者可以先练一些基础的汉字，逐渐增加难度。
2. 练时要保持专注和耐心，避免匆忙书写。
3. 如果没有四线三格纸，也可以自己绘制格子，保证每个格子大小相等。
六、结语
通过使用四线三格纸，掌握正确的汉字笔顺非常有助于提高汉字书写的质量和速度。
希望本文档能对研究者有所帮助。
以上为文档内容，请查阅。
书写-小学生规范汉字书写教程绪论写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。
让小学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。
我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。
它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。
无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。
写字教育的关键时期是中小学。
写字教育也是素质教育。
中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、整洁。
从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。
这项研究对于贯彻教育部的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。
写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。
1/ 13从外表看，手的活动是关键；从内部看，脑的活动起核心作用。
写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。
西汉的杨雄说过：书，心画也。
写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。
让小学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。
我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。
它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。
无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。
写字教育的关键时期是中小学。
写字教育也是素质教育。
中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、整洁。
从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。
这项研究对于贯彻教育部的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。
汉字书写技巧口诀
1.从上到下：纵向书写汉字时，先写上部，再写下部。
2.从左到右：横向书写汉字时，先写左边的部分，再写右边的部分。
3.先外后内：在书写复杂字形的汉字时，先勾勒外围的边框，再填充内部的细节。
4.先左后右：当同时出现两个相同的汉字时，先写左边的，再写右边的。
5.先卧后竖：当笔画有卧姿和竖姿的汉字时，先书写卧姿的笔画，再书写竖姿的笔画。
6.先中后外：在书写有中心结构的汉字时，先写中心部分，再写外围的结构。
7.先直后弯：当笔画有直线和弯曲线时，先写直线的部分，再写弯曲线的部分。
8.先长后短：当笔画有长短不一的情况时，先写长的部分，再写短的部分。
9.先左后右后心：当汉字有“心”字形结构时，先写左边的部分，再写右边的部分，最后再书写中间的“心”形结构。
10.以小补大：当两个汉字组合时，先写较小的字，再写较大的字，并让较小的字补充进较大的字中。
这些口诀可以帮助你在书写汉字时更加准确和规范。
同时，不断的练习和积累也是提高汉字书写技巧的重要途径。
小学生规范汉字书写指导横的写法长横:起笔时向右下方轻轻落笔，行笔轻而快，收笔向右下方稍停，然后回笔，取势左低右高、左轻右重。
(重下笔——轻行笔-—重收笔）例：一、长短横：轻下笔,由轻到重向右行笔，大约写到长横一半停笔即收。
例：三斜横：运笔同长横，只是向右上倾斜度大。
例：七竖的写法悬针竖：起笔稍顿,均匀用力下行,至三分之二处提笔出锋,呈针状。
例:十垂露竖：落笔直行到位后，回锋收笔。
例：下左短竖：位于字的偏左方，笔画较短,粗状有力，略向右下斜。
例：口中短竖：位于字的正中间，笔画较短，粗状有力,竖直向下。
例：土右短竖：位于字的偏右方，笔画较短，粗状有力，略向左下斜.例：山撇的写法斜撇:起笔向右下轻驻,由重至轻，向左下行笔。
体态长斜，斜中微弯，力送笔尖。
例:人竖撇：竖画起笔,约至下半部时顺势向左下撇出，略带弧度,形如兰草叶。
(先竖后撇，撇尾出尖，出撇勿早。
）例:月平撇：向右下驻笔,然后朝左方略向下撇出.多出现在竖或竖弯钩的上面。
例：千短撇：短撇的形态和用笔与平撇相同，只是取势的斜度变为向左下方出锋，一般在短横的左边。
例：生捺的写法斜捺：起笔轻落向右下行，逐渐用力,至捺脚处驻笔平出锋，形似滑梯。
例：八平捺:方法如斜捺，写得略平一些。
例：之点的写法右点：轻落笔，直接向右下由轻渐重行笔,稍驻后马上提笔而成,形如水滴状.例：方左点：直接向下轻按，至尾部稍停后提笔，笔势稍向下倾斜，要求头尖尾粗。
例：小长点：在右点的基础上把行笔过程变长。
例:不钩的写法横钩：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出.注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖.例：买竖钩:竖画起笔，至底部稍驻后向左上出钩，竖要挺直，钩要有力。
例：水竖弯钩:下笔写短竖,再圆转向右写横,收笔时向上方钩出。
例：电斜钩：顿笔向右下行,至下部以后向上出钩，斜画的中部要写得稍弯而细，写在字中要上长，显得坚挺有力。
写得太短字就显得力弱身疲。
例：我卧钩：轻入起笔，圆转右行，底部略平，向字的中心出钩。
汉字一到十书写规范，田字格汉字写法，孩子书写基础快收藏1/15写字要功夫，现在就要把基础打好。
一手好字，不仅能让孩子在考试中受益，也非常有利于孩子的身心发展。
但小孩子爱偷懒，怎么好写怎么写，只图快与多，不管好与坏。
而练字要的是日常功夫，所以请家长按以下要点监督孩子写字。
2/151、口诀：轻起笔，斜用力，顿笔、回笔要牢记。
2、笔画名称：横。
3、占格：大致位于横中线位置。
横要微微向右上方倾斜，所以从横中线下方起笔，斜着行笔到横中线上方，再顿笔、回笔。
3/151、口诀：顿笔、回笔莫忘记。
2、注意：上横短，下横长，下横与“一”一样，两横距横中线的距离要相等。
微微向上倾斜，但两横要平行。
4/15中间横最短，下面横最长，距离要相等，三横要平行。
5/151.口诀：梯形框，扁扁的，无钩“儿”，两边站。
2.“横折”、“竖弯”要圆润，不能太生硬。
3.最后一笔是封口。
6/15口诀:左边下楼梯，右边要对齐，三横等距离，两竖斜着齐。
7/151.口诀：横在上,脚张开,点捺要顿回。
2.第一笔“点”和最后一笔“捺”都有顿笔、回笔。
8/15左边低，右边高，竖靠左，钩对齐。
9/15撇头和捺头，伸手抱小球。
捺像小虫子，头小身子长10/15笔画名称：撇；横折弯钩。
横要斜向上，弯要向内弯。
11/15一横斜向上，起笔在线上。
一竖尾尖尖，上短下边长。
12/15握笔有多重要呢？曾经听过一个硬笔书法家讲过，握笔可能不一定决定写字的美丑，但握笔不好绝对限制了这个人的书法高度。
退一步说，我曾经看过不止一个学生，因为握笔姿势不对导致手指都变形了，太用力是一年级学生写字的通病。
如果你的孩子有，请关注他并及时纠正。
13/15坐姿顺口溜：“一头正，二肩平，三背直，一二三，写字啦！“让学生形成习惯：每次书写时，便会主动念读顺口溜，并做到头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
这样可以预防近视。
14/15字帖真的太棒了，纸张是特制的，就是不用擦，颜色自己变淡了，最后消失，好方便，我儿子好喜欢。
目录引子汉字的演变 (1)第一讲习惯篇 (22)第二讲兴趣篇 (30)第三讲方法技巧篇 (33)第四讲鉴赏篇 (75)第五讲育人篇 (83)第六讲章法布局篇 (88)附录：写字育人活动课程标准练字小故事硬笔书法等级考试办法、样题及评级标准间架结构九十二法一、文字起源文字产生之前人们为了帮助记忆，交流思想，传递信息采用了各种和各样的记事方法，最原始得计亊方法是：结绳记事和契刻记事。
1.结绳记事不论用一根绳子打结，还是用多根绳子横竖交叉，归根结底，它只是一种表示和记录数字或其他方位的一些简单概念。
如大事记大疙瘩，小事记小疙瘩。
疙瘩的多少也代表东西的多少。
它只能帮助人们记忆某些事情，却不能进行思想交流。
所以不可能产生文字，只能说它是文字产生前的孕育阶段。
2.契刻记事人们用契刻的方法，将数目用一定的线条做符号，刻在木片或竹片上，作为双方的契约。
后来人们把契从中间分开，作为两半，双方各持一半。
以两者吻合为凭据。
古代契上刻的数目主要适用来做债务凭证的。
二、图画文字由于结绳记事和契刻记事的不足。
人们不得不采用其它的，比如图画的方法，来帮助记忆表达思想，用文字的线条或笔划把要表达的物体的外形特征，具体的勾画出来，绘画导致了文字的产生。
“文字的产生，本是很自然的，几万年前旧石器时代的人类，已经有很好的绘画，这些画大抵是动物和人像，这是文字的前驱。
”然而图画发挥文字的作用，转变成文字，只有在语言被广泛使用之后才有可能。
譬如，画了一头象，大家见了才会叫它为“象”。
久而久之，大家约定俗成，类似于“象”这样的图画，就介于图画和文字之间，久而用之了。
随着时间的推移，这样的图画越来越多，画得也就不那么逼真了。
这样的图画逐渐向文字方向偏移。
最终导致文字从图画中分离出来。
这样，图画就分了家，分成原有的逼真的图画和变成为文字符号的图画文字。
文字不再是图画的，而是书写的。
而书写的技术不需要逼真的描绘，只要把特点写出来，大致不错，使人能认识就够了。
”这就是原始的文字。
三、甲骨文中国文字——汉字的产生，有据可查的，是在约公元前14世纪的殷商后期，这时形成了初步的定型文字，即甲骨文。
甲骨文就是用写或刻的方式留在龟甲或兽骨上的文字，主要用来占卜，也有的是用来记事。
甲骨文既是象形字又是表音字，因为这个时候的文字多是从图画文字中演变过来的，所以它的象形程度比较高，因为是刻在兽骨上，所以笔画比较细，直笔比较多。
甲骨文字，帚（妇）：这个字是“帚”像一把用植物做的笤帚，上部为帚苗，下部为帚把，有的中间还有绳索捆扎的样子，如图（二）甲骨文中，有时帚苗方向朝左，有时帚苗方向朝右。
至今中国北方还在用高粱，黍子杆做笤帚，与字形很为想象。
“妇”的繁体字为（婦），因为过去的女人在家里主要是做家务的。
这是甲骨文的“车，”你们看看，像不像一辆你们在博物馆或历史书里看见的古时候的车。
这是十二属相，是不是有点像简意画。
这个时候，已经可以看出人们在造字时分为象形法，会意法和形声法，也就是已经出现了象形字，形声字，和会意字。
你们看看象形字，“日”就是个圆圆的太阳，“月”就是弯弯的月亮，“水”向条小溪，“牛”特别突出了两个犄角。
“爵”象形字：1.甲骨文的形体，像古代酒器的形状，下有足。
2.金文的形体，更像酒器的形状，右边增加了一只手。
3.小篆的形体。
4.是楷书的写法。
而会意字里“明”写成如图示，意为“日”和“月”带来的光明。
“旦”写成如图示，意意为太阳出地平线而升起。
“ 婴”会意字：1.金文的形体，上部是“贝”，下部是“女”，表示妇女项上由贝做成的装饰品。
2.是小篆的形体，上部是两贝，其意不变。
3.是楷书繁体字。
4.简化字。
“婴”字的本意是用贝做成的项链。
义为“缠绕”、“围绕”，如古人陆机曾说：“世网婴我身。
”世网比喻世事。
就是说：世事把我缠绕住了。
“婴”字由项饰即宝贝。
引申为婴儿之义。
“孕”会意字：1.甲骨文，外部是一个人面向左侧而立，腹中有一“子”，诚有“十月怀胎，一朝分娩”的样子。
2.小篆，上变成“乃”字，已无人形了，下部的“子”依然存在。
3.楷书的写法，由小篆演变而来。
关于形声字同学们都很熟悉，例如：“爸”是表音的“巴”字和表形的“父”字的结合；“芭”字是由“巴”和“++”搭配而成。
四、金文商代后期，和西周时期人们把字铸刻在青铜器上，这就形成了金文，（因为青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表。
钟和鼎是青铜器的代名词，所以又叫钟鼎文）。
与甲骨文相比，金文的象形程度更高，而且有了线条化，平直化的趋势：金文的笔道肥粗，弯笔多。
与甲骨文相比金文填实的写法，更形象生动逼真。
五、汉字的持续演变大篆：到了西周后期，汉字发展演变为大篆。
大篆有两个特点，一是线条化，早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了，它们随实物画出的线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础，缺点是字体繁复，书写不方便。
小篆：后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。
由于它的字体优美，始终被书法家所钦睐，又因为它的笔画复杂，行事古怪，而且可以随意添加曲折，一些印章刻制上，一直采用小篆。
小篆除了把大篆的形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完善的程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体。
但是小篆也有它自己的根本性缺点，那就是它的线条用笔书写起来是很不方便的，所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形的隶书。
隶书：到了汉代，隶书发展到了成熟阶段，汉字的易读性和书写速度都大大提高。
隶书把小篆弯曲的线条改为平直的笔画,字体进一步简化,书写变的简便,但同时使古汉字的象形程度大为降低,形体扁方而规整。
草书：隶书之后又演变为章草（因它多用于奏章而得名），章草又进一部发展成为今草。
到了唐朝，又有了抒发情怀，寄情于笔端而表现的狂草。
草书本就来源于章草。
楷书：随后柔和了隶书和草书，而自成一体的楷书（又称真书），在唐朝开始盛行。
一直使用到现在，它的字形方正严整,笔画平直，有撇,捺和硬钩,更便于书写。
图9我们今天所用的印刷体就是由楷书演变而来的。
行书：介于楷书与草书之间的是行书，它书写流畅，用笔灵活，据传是汉代刘德升所制，传至今日，仍是我们日常书写所习惯使用的字体。
宋体：宋代，随着印刷术的发展，雕版印刷被广泛使用，汉字进一步完善和发展，产生了一种新型书体——宋体印刷字。
印刷术发明后，刻字用的雕刻刀对汉字的形体发生了深刻的影响，产生了一种横细竖粗、醒目易读的印刷字体，后世成为宋体。
在中国文字中，各个历史时期所形成的各种字体，有着各自鲜明的艺术特征。
如篆书古朴典雅，隶书静中有动，富有装饰性，草书风驰电掣、结构紧凑，楷书工整秀丽，行书易识好写，实用性强，且风格多样，个性各异。
汉字的演变是从象形的图画到线条的符号和适应毛笔书写的笔画以及便于雕刻的印刷字体。
总体来说中国汉字的发展，前后经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文→ 金文→ 小篆→ 隶书→ 楷书→ 行书（商）（周）（秦）（汉）（魏晋）草书以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为“汉字七体”。
由此可知，历史上任何一种新的字体，都是经过长期演变逐渐形成的。
第一讲习惯篇“养习惯”就是要有良好的书写习惯，一是保管、使用书写工具的习惯，二是养成正确的握笔和写字姿势的习惯，三是注意保持书籍簿本整洁的习惯，四是提笔就能认真写的习惯。
一、培养正确坐姿及握笔的好习惯。
坐姿和执笔姿势训练，是贯穿写字教学始终的两个非常重要的方面。
要求学生养成正确的写字姿势和握笔姿势，不仅有利于提高其写字水平，而且有利于身体健康。
1.学生握笔姿势现状及对策（1）存在的问题就像《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
但错误的握笔姿势可能导致儿童坐姿不正确、手型扭曲、骨骼变形、容易疲倦、书写的速度慢。
以下为几种主要的错误类型：型 埋 头 型 扭 曲 型扭 转 型 错 位 型拳 头 型 睡 觉 型直 线 型握笔姿势可谓五花八门，除了刚才介绍的这几种外，还有的学生执笔太低，太靠近笔尖。
执笔太低，拇指关节突出，遮挡了书写的笔尖，学生看不到书写的字体，必然要歪着头，才能看到书写的字体，造成头向左边歪斜。
二是执笔太紧，拇指和食指关节严重弯曲、凸出（或者大拇指和食指重叠），这样指力向掌心压，掌内不虚，指力耗费在笔杆上。
三是笔杆没有斜靠在虎口。
这三个毛病都会引起执笔不灵活，书写的笔画僵硬，书写时手容易疲劳。
用什么办法可以纠正这些毛病呢？（2）措施a、执笔方位的确定：传统的执笔方法中用的“一寸”不如用“两指节”更容易感知、更容易操作。
小学生中指和食指相并宽度约为２～３厘米。
学生写字前边念歌诀（手离笔尖两指节）边做动作；写字时，老师随时发现，随即纠正，马上让学生用左手中指和食指量一量执笔的位置即可。
这句歌诀的优点是操作性强，利于老师检查指正。
b、执笔方法的训练：拇指和食指稍轻捏住笔杆（千万不可挤压笔杆）两指自然向前伸，稍呈曲状，中指第一指节在下方向上托。
掌心尽可能虚，力通过五指背到达指尖，再将指尖的力送到笔尖。
笔杆斜靠在虎口上。
这里可以用儿歌来激发兴趣：“拇指食指捏笔杆，下面中指托上来，无名、小指垫在下，笔杆斜靠虎口边。
”其次，可以用加强执笔方法的训练以解决执笔太紧的问题：正确的执笔方法也可以用一句歌诀确定：“老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里。
” 每一次写字前边背写字儿歌，边调整握笔方法，易学、易懂、易记。
c、请家长配合。
先让学生把学会的儿歌背给家长听，请家长监督，时时提醒孩子。
这样家校配合，就容易收到好的效果。
2.学生坐姿现状及对策纠正不正确的坐姿。
中国书法把执笔分为手法和身法，身法要求头正、身直、臂开、足安。
我们讲不正确的坐姿即指在写字时头不正，身不直。
有关写字坐姿的歌诀，有一句是这样的：“眼到桌面为一尺。
”这样提法不科学，因为学生在做作业时总不可能用一把尺子去度量距离。
纠正不良坐姿的有效措施是：用可具体操作的歌诀来规范学生的书写行为。
如：“眼到桌面一曲臂”。
这个歌诀把以往的“眼到桌面为一尺”的“一尺”改为“一曲臂”。
这个一曲臂，指从食指中指相接的凹处到手肘尖。
低年级小学生的“一曲臂”为２５至３０厘米，这样一改过去的歌诀，使其具有很强的操作特点。
在写字前，全体同学坐直，两手平放台面，双手肘尖触桌面，手掌向上，掌心相向，上身稍向前倾，手掌贴脸颊，食指中指相接的“凹处”靠近耳根。
学生边念歌诀边反复作动作，老师则用口令指挥操练：①身体坐直（老师边说口令边示范，两手平放桌面，左手指尖齐右手肘，右手指尖齐左手肘，两手相叠）；②两手撑脸颊（眼看着桌面的本子）；③左手平放桌面；④右手握笔。
这样，便把技能操作、形象感知和运动记忆结合起来，长此以往，良好的坐姿习惯便能形成。
