课堂纪律的类型

课堂纪律规定
一、守时上课
学生应准时到达教室，按时开始上课。

如果因特殊原因无法准时到达，应提前向教师请假。

二、尊重教师
学生应尊重教师，遵守教师的教学安排和要求。

不得私自离开教室或干扰教学秩序。

三、禁止娱乐活动
上课期间，禁止学生进行任何与研究无关的娱乐活动，如玩手机、看书、聊天等。

四、课堂秩序
学生应保持课堂秩序，不得随意讲话、打闹或干扰他人研究。

遇到问题需要提问时，应先举手示意。

五、注意仪容仪表
学生应保持整洁的仪容仪表，穿着得体、整齐干净。

不得穿着
短裙、短裤、拖鞋等不符合规定的服装。

六、作业完成
学生应按时完成课堂作业，并按要求上交。

未按时完成或抄袭
他人作业将受到相应的处罚。

七、违纪处理
对于违反课堂纪律的行为，教师有权采取相应的纪律处分措施，包括口头警告、书面警告、扣分等。

以上纪律规定适用于所有学生，违反者将受到相应的处罚。

希
望同学们共同遵守，共创良好的研究氛围。

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注意：本文档仅供参考，请根据实际情况进行适当修改。

课堂纪律类型
课堂纪律是学校教育的重要组成部分，它是学生学习的基础，也是学校管理的
重要依据。

课堂纪律的类型有很多，下面介绍几种常见的课堂纪律类型。

首先是自律类型的课堂纪律。

这种类型的课堂纪律要求学生在课堂上自觉遵守
学校的规章制度，不随意打断老师的讲课，不在课堂上吃东西，不在课堂上玩手机等。

其次是礼仪类型的课堂纪律。

这种类型的课堂纪律要求学生在课堂上要有礼貌，不能大声喧哗，不能随意走动，要尊重老师，要礼貌地回答老师的问题等。

最后是纪律类型的课堂纪律。

这种类型的课堂纪律要求学生在课堂上要有良好
的纪律，不能迟到早退，不能无故缺课，不能在课堂上睡觉，不能在课堂上讲笑话等。

以上就是常见的课堂纪律类型，它们都是学校教育的重要组成部分，是学生学
习的基础，也是学校管理的重要依据。

因此，学校要加强对学生的管理，让学生在课堂上有良好的纪律，以促进学生的学习。

··5·6 课堂纪律课堂纪律的概念课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加的控制。

课堂纪律的分类①教师促成的纪律在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。

②集体促成的纪律集体促成的纪律，即在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。

③自我促成的纪律自我出头的纪律，简单的说就是自律，即在个体自觉努力下，有外部纪律，内化而成的个体内部约束力。

形成自我促成的纪律，是课堂纪律管理的最终目标。

④任务促成的纪律任务促成的纪律及某一具体任务对学生行为提出的具体要求。

~课堂讨论，野外观察，制作标本。

课堂结构学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素相对稳定的组合模式，就是课堂结构。

课堂情境结构。

班级规模的控制，课堂常规的建立，学生座位的分配（分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响）。

课堂教学结构。

维持课堂纪律的策略①建立有效的课堂规则。

②合理组织课堂教学。

③做好课堂监控。

④培养学生的自律品质。

课堂问题行为及其应对⭐课堂问题行为：不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。

应对方式使用幽默教师显示出幽默和热情，让学生进行合作学习，也都能减少学生因贫劳而引发问题行为的可能性。

非言语暗示教师处理行为时，通常只需要运用简单的非言语进行暗示，就可以得到制止问题行为又不影响课程进度的双重效果。

~遇到交头接耳的学生时，老师可以注视他们或敲一下他们的课桌。

表扬通过表扬正确行为来减少问题行为。

表扬是一种强有力的激励。

言语提醒教师采用适当的言语提醒，有助于让学生回到学习活动中来。

有意忽视个别学生，有时为了引起教师和其他同学注意，会做出一些问题行为，教师采取有意忽视的态度，装作视而不见，是比较合适的处理方式。

转移注意对于自尊心比较强的学生，如果教师当场制止，可能会产生适得其反的效果，教师可以声东击西，加以暗示，转移注意力。

课堂纪律、自习等常规要求课堂纪律管理是课堂管理的又一项重要内容。

在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为，干扰教学活动的正常进行。

因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境具有重要意义。

一、课堂纪律1、教师促成的纪律所谓教师促成的纪律，主要指在教师在帮助指导下形成的班级行为规范。

这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用是有所不同的。

刚入学的学生需要较多的监督和指导，因为他们不知道如何在一个大的团体中学习，没有教师的适当帮助，很难形成适合于有组织集体活动的行为准则。

随着年龄的增长和自我意识的增强，学生一方面会反对教师的过多限制，另方面又需要教师对他们的行为提供一定指导和帮助。

因此，这类纪律虽然在不同年龄阶段发挥作用的程度不同，但它始终是课堂纪律中的一个重要类型。

2、集体促成的纪律所谓集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。

青少年学生常以“别人也都这么干”为理由而从事某件事情，在一定时期他们的信奉、见解、爱好、憎恶甚至偏见也都视集体而定。

由于同辈集体的行为准则为青少年学生提供了价值判断和日常行为的新的参照点，结束了青少年学生在思想、情感和行为方面的不确定性、无决断力、内疚感和焦虑，所以他们往往过高地估计同伴集体行为准则的价值，并积极地认同和服从它。

集体促成的纪律也有两类，一类是正规群体促成的纪律，如班集体的纪律、少先队的纪律等，另一类是非正规群体促成的纪律，如学生间的友伴群体等。

教师应着重对非正规群体加以引导，帮助他们形成健康的价值观和行为准则，并使之融合到正规群体中来，使每个学生都认同班集体的行为规范。

3、自我促成的纪律所谓自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。

自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。

课堂纪律及作业纪律上课纪律：早自修纪律1．不允许早自修迟到（迟到者需跟老师说明特殊原因）。

迟到的同学课后在办公室里把失去的时间补上。

2、早读时要求声音响亮，边读边记，充分利用早自修时间掌握需要背诵听写的知识。

3、.早读时不允许离开自己位置，不允许在教室喝饮料吃早餐。

违反者在办公室写检讨。

4、早读时不准聊天，不准做扔垃圾，传纸条，吹口哨等与早读无关的事。

教读课纪律1、老师讲课时，学生不得讲空话、闲话，有疑问可举手提问。

违反的，第一次老师不点名提醒；第二次则点名批评并请该同学起立自省；屡教不改的交班主任处理。

2、上课不得睡觉。

3、不得偷偷玩东西或看与本学科无关的读物。

老师先提醒学生把东西收起来，集中注意力参与课堂活动。

第二次再出现由老师代为保管，学生课后写检讨；第二次再出现此类情况，送交班主任处理。

4、上课不得吃东西。

有特殊情况，需在得到老师允许的前提下到指定地点解决饥饿问题。

违反的，食物由老师代为保管，并课后写检讨。

第二次出现这种情况的，老师将该生交班主任处理，或通知其监护人来校，由班主任及其监护人共同处理.5、上课不得传递纸条。

发现后立即没收，视情节轻重，或点名批评，或请该生起立自省，或下课后写出检讨。

6、上课不得打闹、骂人、打架、毁坏他人物品。

发现后视情节轻重处理，情节较轻的站到教室后面自省，当场写出检讨；情节严重的立即停止该生的上课资格，送交班主任或政教处处理，并请其监护人来校。

作业制度1、不得抄袭他人作业；2、按规定的时间交作业；每个同学语文家庭作业要求早上进教室后马上上交，课代表在早自修下课时把作业交到办公室。

作业没有做好的同学也要求将作业本在规定时间上交，要求说明未做好理由和到办公室来补做时间，课代表做好登记工作。

3、所交作业不得少于老师布置的作业量。

（作业本中）违反上述3条作业纪律的学生，或补写，或加倍写。

屡教不改的通知其监护人，并在期末的操行评定时写明其作业不完成的情况。

作业要求1. 错误订正。

课堂纪律的四种类型课堂纪律是一所学校中最重要的组成部分之一，它是保证教学质量的关键之一。

在课堂上，学生们应该尊重老师，认真听讲，积极参与，不打扰其他同学，不捣乱，不做与课堂无关的事情。

但是，由于各种原因，有时候学生们会违反课堂纪律。

在这篇文章中，我们将探讨四种不同类型的课堂纪律。

第一种类型：迟到和早退迟到和早退是最常见的课堂纪律问题之一。

学生们可能因为交通堵塞、家庭问题或者其他原因而迟到。

这会打乱课堂秩序，影响其他同学的学习。

同样地，早退也会对课堂纪律造成影响。

教师应该采取措施，例如提前几分钟到校、要求学生在课堂开始前到达、在迟到的学生到达后要求他们向全班道歉等，来避免这些问题的发生。

第二种类型：打闹和嬉闹打闹和嬉闹是另一种常见的课堂纪律问题。

这种行为会干扰其他同学的学习，甚至可能破坏教室设备和财产。

教师应该采取措施来制止这些行为，例如给出警告、让学生在课间休息时间里在教室外面活动、让学生在教室内安静地坐着等。

第三种类型：使用手机和其他电子设备在现代社会，手机和其他电子设备已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

然而，在课堂上使用这些设备会干扰学习，影响课堂纪律。

教师应该制定明确的规定，例如禁止使用手机和其他电子设备、只在紧急情况下使用等。

同时，教师也应该为学生提供必要的资源，例如课堂笔记和教科书，以便他们能够在课堂上充分参与。

第四种类型：不尊重老师和其他同学在课堂上不尊重老师和其他同学是一种不良行为。

这种行为会影响到整个班级的氛围，使得学习成为一件困难的事情。

教师应该采取措施来制止这种行为，例如让学生向受到冒犯的同学道歉、给出警告、在必要时进行惩罚等。

此外，教师也应该鼓励学生尊重彼此，以建立一个健康的课堂氛围。

总之，课堂纪律是学校教育中非常重要的一部分。

教师应该采取措施来维持良好的课堂纪律，以便学生能够充分参与课堂，提高自己的学习成果。

同时，学生们也应该尊重老师和其他同学，遵守课堂规则，以建立一个健康的课堂氛围。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、多选题根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成几种类型，它们分别是_____A : 教师促成的纪律B : 集体促成的纪律C : 任务促成的纪律D : 自我促成的纪律参考答案: ABCD本题解释:参考答案：ABCD。

参考解析：课堂纪律分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律四种类型。

2、单选题德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的_____。

A : 基本规律B : 基本方法C : 基本途径D : 基本要求参考答案: D本题解释:参考答案：D。

参考解析：德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的基本要求。

3、单选题“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” ，体现在教师职业道德规范中，就是_____。

A : 爱国守法B : 爱岗敬业C : 关爱学生D : 终身学习参考答案: B本题解释:参考答案：B。

参考解析：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师爱岗敬业的体现。

因此本题选 B。

4、单选题教育是人类有目的的培养人的一种_____A : 智力活动B : 社会活动C : 教学活动D : 科学活动参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：本题考查教育的概念。

教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

故选 B。

5、单选题学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径是_____A : 课外、校外活动B : 社会实践活动C : 教学D : 班主任工作参考答案: D本题解释:参考答案：D。

参考解析：班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。

6、单选题下列选项中哪一项不属于幼儿园教学活动设计的类型？_____A : 活动设计B : 预演设计C : 现场设计D : 反思设计参考答案: A本题解释:参考答案：A。

参考解析：幼儿园教学活动设计的类型包括预演设计、现场设计、反思设计。

7、简答题简述维纳的归因理论。

学校课堂纪律规定学校课堂纪律规定的重要性一、认识学校课堂纪律规定的背景为了保证学校教学秩序的正常进行，培养学生良好的学习态度和行为习惯，学校制定了一系列的课堂纪律规定。

这些规定的实施对学生个人的成长以及整个学校的教育质量都有着重要影响。

二、规定的内容学校课堂纪律规定的内容十分丰富，主要包括迟到早退、缺席、睡觉、听讲、交流、吃零食和使用手机等方面的规定。

1. 迟到早退迟到早退是学生在课堂上常见的行为，这种行为不仅会打扰教学秩序，还会对自己的学习造成不良影响。

学校对迟到早退的处罚有助于学生养成守时的习惯，提高学习效果。

2. 缺席缺席是指学生没有按时参加课堂教学活动。

缺席不仅会影响教学效果，还会造成学生知识的积累不全面。

学校对于缺席的处理措施有助于引导学生重视课堂学习。

3. 睡觉在课堂上睡觉是违反学校纪律规定的行为。

学生在课堂上保持清醒的状态才能更好地接受教师的讲解和学习知识。

4. 听讲学校要求学生保持严肃的学习态度，认真听讲。

听讲是学生获取知识的窗口，能够提高学习效果。

5. 交流学生要积极参与课堂交流活动，提高自己的表达能力和思维能力。

顺畅的交流可以促进知识的传递和对问题的深入理解。

6. 吃零食学校不允许学生在课堂上吃零食。

这是为了确保学生精神饱满，全身心地投入到学习中。

7. 使用手机学校大多禁止学生在课堂上使用手机。

手机的使用会分散学生的注意力，影响学习效果。

三、这些规定的意义这些课堂纪律规定的实施对学校教育具有重要意义。

1. 保证学校教学秩序课堂纪律规定的实施可以维护学校的教学秩序，保证教师能够顺利进行教学。

2. 提高学生学习效果迟到早退、缺席、睡觉等行为会影响学生的学习效果，而规定的处罚能让学生明白这些行为的危害性，提高自身学习的效果。

3. 培养学生良好的学习态度和行为习惯遵守课堂纪律规定能够培养学生守时、守纪律的良好学习态度和行为习惯，为学生的成长奠定坚实的基础。

四、适当提高课堂纪律规定的严肃性课堂纪律规定能够在一定程度上规范学生的行为，但是一些规定的严肃性还需要进一步加强。

教师资格证中学教育知识与能力考点：课堂纪律教师资格证考试频道为您整理“教师资格证中学教育知识与能力考点：课堂纪律”，希望考生们能积极准备备考，争取通过考试!教师资格证中学教育知识与能力考点：课堂纪律一、课堂纪律的类型(1)教师促成的纪律;(2)集体促成的纪律;(3)任务促成的纪律;(4)自我促成的纪律。

二、课堂结构学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。

这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。

它包括课堂情境结构与课堂教学结构，都对课堂纪律有着重要的影响。

(1)课堂情境结构①班级规模的控制;②课堂常规的建立;③学生座位的分配。

(2)课堂教学结构①教学时间的合理利用;②课程表的编制;③教学过程的规划。

三、课堂问题行为的性质课堂中学生的问题行为是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准.不能正常与人交往和参与学习的行为。

这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题。

四、课堂问题行为的类型一种分类方式：①人格型;②行为型;③情绪型。

另一种分类方式：①行为不足;②行为过度③行为不适。

五、课堂问题行为产生的原因(1)学生的因素①适应不良;②厌烦;③挫折与紧张;④寻求注意与地位;⑤过度活动;⑥性别差异。

(2)教师的因素①要求不当;②滥用惩罚手段;③教师缺乏自我批评精神。

(3)环境因素①家庭因素;②大众媒体;③课堂内部环境。

六、课堂问题行为的处置与矫正(1)制订适宜的教学计划;(2)帮助学生调整学习的认知结构;(3)给予精确而严格的指导;(4)建立良好的教学秩序;(5)行为矫正与心理辅导;(6)协调同伴关系;(7)与家长合作。

中学课堂纪律制度
是为了维持课堂秩序，促进学生学习和教师教学的规范性而制定的一套规定和原则。

以下是一些常见的中学课堂纪律制度：
1. 准时到达课堂：学生应按时到达课堂，不得迟到或早退。

2. 尊重教师和同学：学生应尊重教师的权威和同学的人格，不得嘲笑、辱骂或打扰他人。

3. 遵守课堂规则：学生应听从教师的指导，遵守课堂规则，如不吃零食、不玩手机、不交头接耳等。

4. 安静思考：学生应保持课堂安静，不打闹和大声喧哗，以便使教师和其他同学能够专心学习。

5. 积极参与课堂：学生应积极参与课堂活动，回答问题、发表意见和提出问题，以提高学习效果。

6. 完成作业：学生应认真完成布置的作业和课堂练习，以巩固所学知识。

7. 禁止作弊：学生应自觉抵制作弊行为，如抄袭、打小抄等。

8. 尊重他人意见：学生应尊重他人的意见和不同观点，保持良好的互动和讨论氛围。

9. 保持整洁：学生应保持课堂整洁，不乱扔垃圾和损坏课桌椅等。

10. 遵守纪律：学生应遵守学校纪律制度，如不携带违禁物品、不违反校规等。

这些制度旨在培养学生良好的行为习惯和学习态度，以提高他们的学习成绩和综合素质。

学生应认真遵守这些规定，同时，教师也应严格执行和维护这些纪律制度。

【复习要点】一、课堂纪律的性质1、概念：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

2、类型：(1)教师促成的纪律学生需要教师给予较多的指导和监督，因为他们不知道在怎样一个大集体中进行学习。

缺少教师的指导，他们就不能创立有组织的活动所必需依赖的集体结构——纪律。

学生只有在有纪律的活动中，才能学到维护社会和人与人之间的某些规范和态度，才能享受到有纪律的集体活动所带给他们的安全感和稳定感。

教师促成的纪律应该包括结构的创设和体贴。

教师的指导、监督、惩罚、规定、限制、奖励、操纵、组织、安排日程和维护标准等，都属于结构的创设。

而体贴则包括同情、理解、调解、协助、支持、征求和采纳学生的意见等。

(2)集体促成的纪律自从入学以后，班集体对学生在发展控制自我和活动定向等社会成熟方面起着越来越大的作用。

他们开始对其他同学察言观色，以便决定应该如何思考、如何行事。

久而久之，学生会形成一系列的规范行为。

因此，对于教师来说，建立一个积极向上、学习风气良好的班集体对管理学生具有非常重要的意义。

(3)任务促成的纪律每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度重视，而对其他诱人的活动置之不理。

任务促成的纪律是以个人对任务的充分理解和浓厚兴趣为前提的。

也就是说，任务促成的纪律是建立在积极动机基础上的。

(4)自我促成的纪律马卡连柯说，我们的纪律永远应该是自觉的纪律。

良好的课堂纪律最根本的特征就是形成了自觉的纪律。

二、课堂结构与课堂纪律1、定义：学生、学习过程和学习情境这课堂三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。

2、结构(1)课堂情境结构a.班级规模的控制一般而言，班级规模越大，学生的平均成绩便越差;班级规模越大，教师态度、学生态度和课堂处理的得分就越低。

b.课堂常规的建立课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。

课堂纪律的四种类型是什么
当阳光穿透教室窗户，映在讲台那摞厚厚的备课本上，老师轻车熟路地走进教室。

同学们，你们是否想过，保障我们每一堂课顺利进行的背后，其实是课堂纪律这股“隐形力量”在起作用？今天，就让我来为大家揭秘课堂纪律的四种类型，看看它们是如何在老师的手中舞动，共同编织出知识的海洋。

预防型纪律：在课程开始前，老师就已经明确了课堂的规矩。

比如，上课不许迟到，不许吃东西，手机要静音。

这些看似简单的规定，其实是在为大家营造一个良好的学习环境，预防那些可能打扰我们学习的小插曲。

支持型纪律：当同学们在课堂上遇到问题时，老师会及时出现，给予指导和帮助。

这种纪律不仅是对知识的支持，更是对同学们情感上的支持。

它让每个人都知道，在这个课堂上，自己不是孤单的。

矫正型纪律：哎呀，有时候总有那么几个“小调皮”忍不住要试探一下课堂的底线。

这时候，老师就会采取一些措施来矫正这些行为，比如提醒、警告甚至是小小的惩罚。

但请记住，老师的每一次矫正，都是为了让我们能更好地学习。

后果型纪律：如果违反了课堂纪律，就要承担相应的后果。

这并不是为了惩罚谁，而是要让大家明白，每一个行为都有它的结果。

通过这样的纪律，我们学会了责任和担当。

看到这里，你是不是对课堂纪律有了更深的理解呢？其实，每一位老师都是一位舞者，他们用自己的智慧和爱心，舞动着这四种纪律的彩带，为我们编织出一个又一个精彩纷呈的课堂。

所以，下次上课时，不妨多感受一下这背后的力量吧！。

2020年教师资格证考试内容:课堂纪律课堂纪律课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，保证课堂目标的实现而制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。

就个体而言，课堂纪律是对学生课堂行为所施加的外部准则与控制。

当它们逐渐被学生所接受或内化时，就可以称之为自律，学生就能自觉地自我指导和自我监督。

一、课堂纪律的类型根据课堂纪律形成的原因，可将课堂纪律分为以下四种类型。

(一)教师促成的纪律教师促成的纪律，是指在教师的操纵、组织、安排、规定和维护的标准下，所形成的纪律。

它的实现不仅要求教师的指导、监督以及奖惩，还必须要有教师对学生的体贴，如同情、理解、调解、协助、支持和容纳学生的意见相配合。

教师促成的纪律～般适用于低年级。

随着年龄的增长和自我意识的增强，学生对教师促成的纪律开始有不同的认识，反对教师过多的限制。

(二)集体促成的纪律集体促成的纪律，即同辈人集体形成的行为规范与准则要求。

学生从上学开始，同辈人的集体就在他们社会化方面起着越来越大的作用。

随着年龄的增长，学生开始以同伴群体的集体要求和价值判断来作为自己的行为准则，以“同学也是这样做的”为理由来做某件事。

在一个好的班集体中，学生为了不损害集体或与同学的关系，即使自己有困难，也会自觉遵守集体的纪律。

(三)任务促成的纪律任务促成的纪律，是指由于某一特定任务的需要而提出的纪律要求。

任务促成的纪律，是以学生对活动任务的充分理解为前提的，他们对任务理解得越深刻，就越能自觉地遵守纪律，即使遇到困难和挫折也不会放弃。

(四)自我促成的纪律自我促成的纪律也就是自律。

学生把教师促成的纪律、集体促成的纪律或者任务促成的纪律内化为自己的行为准则，自觉地遵守，并把维护纪律作为自己的职责。

自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标，也是学生成熟水平向前迈进的标志。

二、课堂结构与课堂纪律课堂结构是指学生、学习过程和学习情境这三大课堂要素相对稳定的组合模式，主要包括课堂情境结构和课堂教学结构，它们对课堂纪律有着重要的影响。

学校课堂纪律1、不迟到、不早退、不旷课。

上课铃响结束，必须回到各自座位上，禁止任何同学在铃声结束后还逗留在教室外，上课期间禁止在教室内随意走动。

禁止大吼大叫，禁止打闹，禁止离开座位扔垃圾。

禁止向后抛垃圾。

2、准备好学习用具，听老师指令，不准与任何老师发生冲突，禁止与老师顶撞，服从指令，不经老师允许，不得私自离开教室。

任何同学都不得在上课期间随意请假上厕所。

3、在任何地方，老师叫停，当即停下，不借机溜走。

4、禁止在课堂上导骂老师和同学。

不得在老师的批评下随意离开教室及幼儿园。

5.课堂上无法解决的问题应向老师求助，不得擅自解决而影响课堂纪律。

6、照明开关，要有专人负责，当亮即亮，不当亮则关闭，不得在晚自习期间随意关闭教室内的照明。

7、值日任务自觉执行且保质保量。

每天派两名值日生，每天打扫三次，早操后一次（不得影响早自习时间），注意保洁，中午放学一次，必须打扫完才能吃午饭或回家，下午时间注意保洁，下午放学后一次，必须打扫后才能吃饭或回家，晚自习期间注意保洁。

晚自习结束后当天值日生的值日工作才能移交到下一轮值日生，值日生每打扫一次卫生必须倾倒一次垃圾（一天三次），禁止把垃圾遗留下来或留给下一轮值日生。

其余同学注意保洁，禁止破坏值日生劳动成果。

劳动委员负责监督管理检查卫生是否干净，垃圾是否倾倒。

若不符合要求，劳动委员进行指正和要求，若屡教不改，报告班主任。

若其他同学故意搞破坏，谁破坏谁负责。

上课期间值日生注意保洁。

其余同学禁止乱扔垃圾和粉笔头，发现谁座位下有垃圾谁负责。

值日生必须共同打扫干净同时离开。

被安排到打扫清洁区的同学必须全部按时到位，禁止迟到，早退，实行同扫同休，禁止任何同学先行离开。

劳动工具必须完整带回教室，禁止任何同学撕扯扫把或扔掉或私藏劳动工具，劳动工具由组员各自带回收室，由每组的两位负责人负责清点。

谁丢失谁十倍赔偿。

大扫除结束后，由两位负责人进行检查打扫情况及垃圾倾倒情况。

满意后全部组员才能带工具回教室。

课堂纪律的分类哎呀，说到课堂纪律，这可真是个让人头疼又有趣的话题。

你瞧，每个老师都有自己的一套管理课堂纪律的方法，就像每个班级都有它独特的“味道”一样。

咱们今天就来聊聊，这课堂纪律，到底能分成哪几类。

首先，得说说那种“模范班级”。

这种班级啊，纪律严明，学生们个个坐得笔直，眼睛盯着老师，仿佛老师是他们心中的明星。

举手发言，那叫一个整齐划一，你几乎听不到任何窃窃私语。

这种纪律，咱们可以称之为“军事化管理”。

老师就像是指挥官，学生们就是士兵，一切行动听指挥。

然后，就是那种“自由散漫”的班级。

这种班级里，学生们就像是一群小麻雀，叽叽喳喳的，老师一不留神，他们就能聊得热火朝天。

这种纪律，咱们可以叫它“放羊式管理”。

老师得时刻提防着，一不小心，课堂就变成了茶话会。

接下来，是“偶尔失控”的班级。

这种班级，大部分时间里，学生们还算规矩，但偶尔，比如老师讲到某个特别有趣的点，或者某个学生突然冒出个搞笑的点子，整个班级就会像被点燃的火药桶，瞬间炸开。

这种纪律，咱们可以称之为“间歇性爆发”。

还有那种“小团体”的班级。

这种班级里，总有那么几个小团体，他们之间关系特别好，上课时也喜欢凑在一起。

这种纪律，咱们可以叫它“小团体自治”。

老师得时刻注意，别让这些小团体影响到整个班级的秩序。

最后，是“混合型”的班级。

这种班级，各种类型的纪律都有，有时候严明，有时候散漫，有时候小团体，有时候又全体爆发。

这种纪律，咱们可以称之为“大杂烩”。

老师得像个杂技演员，随时准备应对各种突发状况。

你看，这课堂纪律啊，就像是一道道菜，有清淡的，有麻辣的，有甜的，也有咸的。

每个老师都得根据自己的“口味”，调整自己的“烹饪”方法。

不过说到底，不管是哪种纪律，咱们的目标都是一样的，那就是让学生们能在一个有序、和谐的环境中学习成长。

你说是不是？。