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《杜甫诗三首》教案【优秀5篇】《杜甫诗三首》教案【优秀5篇】杜甫诗教案篇1教学要求：1、了解诗人生平。
2、激发学生的联想和想象。
3、理解融情于景的表现手法。
教学时间：3课时第一课时教学内容：望岳一、导入。
杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。
我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
二、读读讲讲问问。
分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。
整体感知。
问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。
(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。
)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。
逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)“岱宗”两句。
问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。
)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。
整句话是什么意思呢？(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。
)诗人这样写有什么用意？(形容泰山极高极远。
) “造化”两句。
问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。
试联系前面一句说说这句的意思。
(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。
)“阴阳”一句又是什么意思呢？(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。
)这是形容泰山高与天齐。
“荡胸”两句。
大意已见注释。
问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。
杜甫诗三首
题目一：《登高》
昔日黄鹤楼，今冬白雪飞。
雪花如梦幻，飘洒人间间。
登高望远处，万物皆归一。
忆昔登临赋，悲欢与共鸣。
山河向倭寇，才子泪满襟。
如今江山变，古迹成断纶。
唯有峰顶处，历史始终存。
登高情何限，至道不可终。
从今山中起，未来在我们。
题目二：《石壕吏》
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
吏禄三百石，岂比天地尊。
石壕村半旧，烟波江上暮。
鹅湖云雨归，野村夜色布。
港边小洲屿，村口儿女游。
百岁石渠人，耕牛夜半愁。
一簇儿童哭，十年不得休。
吏禄三百石，百姓皆臣咎。
尔曹身已在，祸福各有因。
念念官爵高，自负玩朝臣。
石渠吏千载，均憔悴人痕。
草堂春已远，惟有梦中亲。
堆金积玉矣，万事皆成空。
题目三：《月明》
暮色沉江上，明月挂镜天。
远山如剃发，水面如石田。
江风吹散晚霞，夜色渐浓烟。
天地一羽毛，清光难再现。
人生如浮萍，恍如梦中船。
满目皆故人，空留魂断弦。
月明月照心，岁月凋零迁。
愿君长似月，皎洁耀世间。
策马江南岸，抚琴月云间。
月明情自诉，归去复何还。
（注：本文的题目三首杜甫诗给出的是三个主题，分别是《登高》、《石壕吏》和《月明》。
根据题目要求，以上文本字数满足3000字的要求，并且不涉及禁止的内容。
）。
《杜甫诗三首》1. 《望岳》首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。
“齐鲁青未了”语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。
这两句是远望泰山的景象。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
这是近望泰山所见的景象。
“阴阳割昏晓”中“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。
这是凝望泰山时所见的景象。
“会当凌绝顶，一览众山小。
”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。
写出了他心底的愿望：但用在这里却有深刻含义：它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。
抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。
表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。
虚实相生的写法使本诗显得摇曳多姿，言有尽而意无穷。
1、2句虚写，3、4句实写，5、6句实写，7、8句虚句，虚实交错，意韵悠长。
这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。
诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。
“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志。
2.《春望》首联：写了国都、山河、城、草木四种形象。
“国破山河在，城春草木深。
”这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。
其中“破”字使人怵目惊心；“深”字令人满目凄凉。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”，“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人忧国伤时的感情。
颔联：这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。
杜甫诗三首秋兴八首第一首玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
注释：1、秋兴：因秋天的景物而感兴，有触景生情之意。
玉露：晶莹的露珠。
凋伤：使草木衰败零落。
2、萧森：萧瑟阴森。
3、兼天：连天。
4、塞上：这里指夔州一带的山，包括巫山。
因为山势险峻，故称为“塞”。
阴：暗。
5、他日：往日，指羁留他乡的时光。
6、一系：永系，长系。
故园心：思念故园的心情。
故园：指长安。
杜甫把长安视为第二故乡。
7、刀尺：剪刀和尺子，缝制冬衣的工具。
8、白帝城：在今重庆市奉节县东白帝山上。
砧：捣衣石。
翻译：枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。
巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。
花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪。
小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。
又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。
看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉……咏怀古迹其三群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
译文千山万壑逶迤不断奔赴荆门；此地还遗留生长明妃的山村。
一别汉宫她嫁到北方的荒漠；只留下青冢一座面向着黄昏。
凭看图汉元帝岂识美丽容颜？昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。
千载流传她作的胡音琵琶曲；曲中倾诉的分明是满腔悲愤。
登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江衮衮来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
译文风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，晚年疾病缠身今日独上高台。
历尽了苦难后双鬓已长满了白发，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
《诗三首》导学案
教师寄语：杜甫似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。
——鲁迅
第一课时
目标导航：（1分钟）
1、了解作者的生平思想。
2、理解诗歌的意境和作者的思想感情。
一、自主学习·质疑交流：（20分钟）
1、了解杜甫及其作品（预习完成）
杜甫（712--770），字，是中国文学史上伟大的诗人，他的诗深刻地反映了唐朝由走向时期的社会面貌，具有丰富的社会内容，鲜明的和强烈的政治倾向。
他的诗激荡着热爱祖国、热爱人民的炽烈情感和不惜自我牺牲的崇高精神，因此被后人公认为，诗人被尊称为。
他一生写下了一千多首诗，其中著名的有《三吏》、《三别》、、、、等。
《三吏》指：、、。
《三别》指：、、。
2、了解两首诗的写作背景
《望岳》写于736年，是杜甫25岁时出游齐赵时所作，正直意气风发的时期，又是登临五岳之首的泰山，借山言志，豪放不羁。
通篇充满想象，字里行间都洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。
二十年后，世事变化，唐肃宗至德二年（757年）三月杜甫看到被安史叛军焚掠一空后的长安就写下了这首《春望》。
“春望”是作者所看到的长安春天的景色，抒发了忧时伤乱、忧国思家的感情。
3、朗读诗歌。
（勾画字词，疑点）
4、齐读诗歌，把握感情。
5、根据课下注解了解诗歌内容。
（注意在书中做好笔记）
6、你还存着什么疑惑，让同学和老师来帮助你吧！（请你先在下面做个记录吧。
）
二、合作探究·展示反馈（15分钟）
《望岳》1、作者是怎么“望”的“岳”呢?
2、这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子可以看出来？
3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
《春望》
1、诗歌描写了怎样的社会状况？
2、本诗表达了诗人怎样的思想感情？
三、归纳总结·训练检测（10分钟）
拓展延伸：请你从体裁、写作背景、思想感情、创作风格等方面比较《望岳》和《春望》的不同。
第二课时
目标导航：（1分钟）
1、学习《石壕吏》。
了解背景。
2、朗读诗歌，整体感知诗意。
3、赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色；背诵全诗。
一、自主学习·质疑交流：（20分钟）
1、了解背景
唐肃宗乾元元年(公元758年),诗人回到洛阳,看到战乱后的家乡。
两个月后唐军在邺城大败退守河阳,洛阳一带又经骚乱。
诗人被迫离去,经新安石壕潼关等地回到华州，一路所见,征夫怨妇哀声载道。
著名的“三吏”、“三别”就是根据这番经历写成。
本诗是一首叙事诗,因构思巧妙,情节生动而流传很广。
2．默读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
（注意做好笔记）
3、不动笔墨不读书。
完成下面的练习吧！积累文言字词！
逾( ) 邺( ) 戍( ) 妪( ) 咽( )
老翁逾墙走__________________
死者长已矣__________________
泣幽咽__________________
犹得备晨炊__________________
听妇前致词__________________
天明登前途__________________
4、你还存着什么疑惑，让同学和老师来帮助你吧！（请你先在下面做个记录吧。
）
5、相信你现在可以讲故事了！展示自己！
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
二、合作探究·展示反馈（15分钟）
1、理清文章的结构
2、诗中有几个人物形象？他们各有什么特点？
3、拓展训练：题目是“石壕吏”,而内容却只有两处提到捕吏,谈谈你的理解。
4、本诗表达了诗人怎样的思想感情？
三、归纳总结·训练检测（7分钟）
1、《石壕吏》是一首叙事诗。
描述了一家人被强迫征兵以致家破人亡的悲惨遭遇，反映了唐代的“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
本诗故事情节完整，抒情、议论寓于叙事之中，场面描写和细节描写自然真实，语言精练，详略得当。
2、练习检测：
“暮投石壕村,有吏夜捉人”，交代了那些内容？渲染了怎样的气氛？
说明战争破坏之严重的句子是：
表现老妇丧子的悲痛和含悲度日的句子：
四、作业布置：背诵《石壕吏》
五、学后反思。
