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孔子教师心得体会和方法（优秀16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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孔子教学之道与当代教师的教学成长孔子被誉为中国教育史上的巨匠，他提出的教育理念和教学方法至今仍深受人们的推崇和借鉴。
其教学之道对于当代教师的教学成长有着重要的启示。
首先，孔子注重启发式教学。
他认为要抓住学生的兴趣和需要，在启发的基础上引导学生自主学习。
这种教学方式强调让学生自己去思考问题、解决问题，培养学生良好的自学能力。
在当代，注重启发式教学也是教师们所追求的目标，因为这种教学方法能够充分激发学生的学习热情，提高学习效果。
其次，孔子讲求真实的课堂。
他认为课堂教学必须真实，即老师需要引导学生走入生活中去。
他自己也是通过实践和亲身经历来丰富教学内容的。
这种教学方式提醒当代教师，在课堂上要关注学生的生活经验，让学生用所学的知识去解决现实问题。
再次，孔子注重师生互动。
他认为教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人。
他把教师与学生的关系看作是一种互动式的合作关系。
这种教学方法有助于增强学生的自信心和主动性，增强学生的学习兴趣和热情。
最后，孔子强调学习的实践。
实践是检验知识的有效途径和提高学习效果的手段。
他提倡学生把所学的知识应用到实践中去，并从实践中吸取经验教训，不断地完善自己的知识结构。
对于当代教师来说，也应该注重培养学生的实践能力，在实践中提高学生的解决问题的能力。
总之，孔子的教学之道包括启发式教学、真实的课堂、师生互动和学习的实践，这些教学方法对于当代教师的教学成长有着重要的启示。
教师们应该将这些方法应用到自己的教学实践中去，提高教学质量和教学效果。
自古以来，孔子就被尊称为“万世师表”，他的教育理念和教学方法对后世产生了深远的影响。
作为一名教师，我有幸深入研究孔子的教育思想，从中汲取智慧，以下是我向孔子学做教师的一些心得体会。
首先，孔子强调“有教无类”，即教育不应受到出身、地位、贫富等因素的限制。
这一理念让我认识到，作为一名教师，我要关注每一个学生的成长，不论他们的家庭背景如何，都要给予他们平等的关爱和关注。
在教学过程中，我要尊重学生的个性差异，因材施教，让每一个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
其次，孔子提倡“温故而知新”，即通过复习旧知识来发现新知识。
这一方法使我明白，教学不仅仅是传授知识，更是引导学生掌握学习方法和技巧。
在日常教学中，我要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探究、积极思考。
同时，我也要不断更新自己的知识储备，以适应不断变化的教育需求。
再者，孔子注重德育教育，认为“德行比知识更重要”。
这使我认识到，作为一名教师，不仅要关注学生的学业成绩，更要注重他们的品德培养。
在教学中，我要以身作则，用自己的言行举止去影响学生，培养他们具有良好的道德品质和社会责任感。
此外，孔子提倡“因材施教”，即根据学生的特点和能力进行教学。
这一理念让我明白，每个学生都是独一无二的，我要深入了解他们的兴趣、特长和不足，有针对性地制定教学计划。
在教学过程中，我要善于发现学生的闪光点，鼓励他们发挥自己的优势，同时帮助他们克服困难，提高综合素质。
孔子还强调“教学相长”，即教师和学生相互学习、共同进步。
这使我认识到，作为一名教师，我要不断学习，提高自己的教育教学水平。
在教学过程中，我要善于倾听学生的意见和建议，虚心向他们学习，以实现教学相长。
最后，孔子注重“言传身教”，即通过自己的言行去影响学生。
这使我明白，作为一名教师，我要做到言行一致，以身作则。
在日常生活中，我要树立良好的师德形象，用自己的实际行动去感染和影响学生。
总之，向孔子学习做教师，让我深刻认识到教育事业的伟大和责任。
孔子教学之道与当代教师的教学成长孔子被誉为中国古代教育的圣人，他的教学之道对于今天的教师教学成长仍具有重要的启示和借鉴意义。
孔子注重人际关系的建立与发展。
他认为教学的首要任务是培养学生的品德，而品德的培养需要建立良好的师生关系。
孔子强调师生的相互尊重和信任，主张“教学相长”，即通过与学生的交流与互动中，使教师不断反思和提升自己的教学水平。
这对于当代教师来说，也同样至关重要。
教师应主动与学生建立密切的联系，关注学生的个体差异，尊重他们的个性和发展需求，以便更好地引导他们的教育成长。
孔子注重实践与理论的结合。
他强调“学而不思则罔，思而不学则殆”，认为理论只有放在实践中才能得到真正的检验和验证。
在教学过程中，孔子常常以身作则，示范正确的行为和态度，通过自己的言行来教育学生。
这种理论与实践的结合，以及身教重于言传的教育方式，对于当代教师来说同样具有启示意义。
教师应该注重培养学生的实践能力和创新能力，引导他们将所学的理论知识应用到实际生活中，从而使知识的学习更加有意义和有效果。
孔子注重个性化的教育。
他认为教学应根据学生的兴趣、能力和特长进行个性化的教学安排。
他说：“不愿学则勉强，如纣之易也。
”对于那些对学习没有兴趣的学生，应采取灵活的教学方法，激发他们的学习热情。
这对于当代教师来说同样很重要。
教师应根据学生的不同特点和需求，制定个性化的课程和教学计划，使每个学生都能在适合自己的学习环境中发展自己的潜能和才能。
孔子注重德育教育。
他认为教育的目标是培养学生的道德品质和社会责任感。
他主张“立德、立功、立言”，即培养学生的道德品德、实践能力和语言表达能力。
这对于当代教师来说同样至关重要。
教师应用自己的言行示范来教育学生，传承和弘扬社会公德和职业道德，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和公民素质。
孔子的教学之道对于当代教师的教学成长具有重要的启示和借鉴意义。
教师应注重人际关系的建立与发展，实践与理论的结合，个性化教育的实施，以及德育教育的重视。
孔子教学之道与当代教师的教学成长孔子被誉为古代中国教育大师，他开创了儒家教育思想，提出了“教学相长”的教育理念。
他的教学之道，对于当代教师的教学成长有着深远的影响。
在当今社会，教师的教学方式和理念正在不断发展，而孔子的教学思想却依然具有现实意义。
本文将探讨孔子的教学之道与当代教师的教学成长，并分析孔子的教育理念如何影响当代教师的教学实践。
我们需要了解孔子的教学之道。
孔子提出了“教学相长”的教育理念，即教师与学生相互学习和成长。
他强调教师应以身作则，以德服人，以人格魅力和言传身教的方式来影响学生。
孔子还提出“因材施教”的教学方法，即因学生的不同特点和能力，采用不同的教学方法和教育手段，以达到教学的最佳效果。
孔子注重培养学生的品德和道德修养，他认为教育应该培养学生的人文素养和社会责任感，而不仅仅是传授知识和技能。
这些教育理念，对当代教师的教学成长有着重要的启示和指导意义。
在当代教育教学实践中，孔子的教育思想不仅是理论上的指导，更是实践中的启示。
教师要在教学实践中体现“教学相长”的理念，积极倾听学生的声音，关注学生的成长，切实关心他们的心理健康和全面发展。
教师要善于发现学生的优点和特长，采用多种多样的教学方法，让每个学生都能发挥自己的潜能，做到真正的因材施教。
教师要重视学生的品德教育，注重培养学生的人文素养和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和人生观。
通过这样的教育实践，教师可以更好地践行孔子的教育理念，成为学生学习和成长的引路人。
除了在教育实践中体现孔子的教育理念，当代教师还可以通过自我提升和学习，不断提高自己的教育水平和素养。
教师要注重专业知识的更新和教学技能的提升，积极参加各种培训和学习，不断丰富自己的教育理论知识和实践经验，做到知行合一，推动教育的深入发展。
教师还应该注重自身的道德修养和人格塑造，树立正确的教育理念和职业道德，做到以身作则，成为学生的榜样和引路人。
只有通过不断的学习和自我提升，教师才能更好地践行孔子的教育理念，推动教育事业的进步和发展。
孔子教学之道与当代教师的教学成长孔子是我国古代一位伟大的教育家和思想家，其教学之道被后人传颂千载。
在当代，孔子教学之道依然具有重要的启示和借鉴意义，对于教师的教学成长有很大的帮助和促进作用。
孔子教学之道的核心是“以德育人”，即通过道德教育来培养学生的品德、修养和行为规范。
孔子认为，教育的根本意义在于培养学生的道德，而道德的核心是仁爱。
他提倡“己所不欲，勿施于人”，表明了他对人与人之间平等、和谐的关系的看法。
孔子教学之道的另一个特点是注重实践，强调知行合一。
他认为，只有知行合一，才能真正达到教育的目的。
因此，他提出了“学以致用”的教育理念，即教育应该与实践相结合，以达到“知行合一”的效果。
当代教师要想在教学中有所作为，需要认真借鉴孔子的教学思想，进一步提高自身的素质和能力。
首先，在德育方面，教师要身体力行，以身作则，严格要求自己的道德水平，成为学生的榜样。
其次，在知识方面，教师要注重实践，组织学生进行实际操作，增强他们的动手能力和实践能力。
同时，教师也需要在教育中更加注重情感因素的渗透，关心学生的成长和发展，培养学生的自尊、自信和自爱，促进学生全面发展。
最后，当代教师也需要在教学中灵活运用现代教学技术，开展多元化的教学活动，提高教学效果。
比如，可以组织学生进行小组讨论、案例分析、角色扮演等形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与性。
此外，教师还可以借助信息技术手段，设计多样化的教学资源，扩大学生的知识面和视野，培养学生的创新思维和实践能力。
总之，孔子教学之道是我们中华民族的宝贵财富，当代教师应该认真借鉴、积极应用，提高自身的教学能力和水平，为培养德智体美全面发展的人才做出积极的贡献。
跟孔子学当老师感悟孔子是中国古代最伟大的思想家和教育家之一，被誉为“至圣先师”，他的教学理念和智慧对于中国教育事业产生了深远的影响。
跟随孔子学习当老师，我从他的思想和经验中得到了许多宝贵的感悟。
首先，作为一名老师，我们要有正确的教育理念。
孔子认为，教育的目的是培养人的德、智、体、美全面发展的能力，而不是简单地灌输知识。
他主张“教无定法”，即根据学生的特点和需要灵活地进行教育，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
因此，作为老师，我们要关注学生的综合素质发展，注重培养学生的思辨能力和创新能力，而不仅仅是重视知识的传授。
其次，孔子教育强调师德的重要性。
他认为，作为一名教师首先要有高尚的品德和榜样的力量。
只有通过自身的言行和品德的榜样来影响学生，才能真正起到教育的作用。
因此，作为一名老师，我们要注重自身的修养和道德的修炼，始终保持良好的师德形象。
只有以身作则，才能真正教育好学生。
第三，孔子注重教学方法的灵活运用。
孔子提出了“因材施教”的教育理念，即根据学生的特点和能力，灵活地选择教学方法和手段。
他认为，要根据学生的个体差异来教育，让每个学生在适合自己的环境下学习。
因此，在教学中，我们要注重了解学生的差异和需求，采用不同的教学策略和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
第四，孔子提倡学生的实践与应用能力培养。
他认为，知行合一是教育的最高境界，只有将知识运用到实践中，才能发挥出自己的价值。
因此，在教学中，我们要注重实践教学，培养学生的动手能力和实际操作能力。
只有将理论应用到实践中，学生才能真正理解和掌握知识。
最后，孔子教育强调“教与学同道”。
他认为，教育是一个相互学习的过程，教师和学生应该共同进步。
因此，作为老师，我们要经常反思自己的教育方式和方法，不断学习和提高自己的教育水平。
同时，我们也要给予学生充分的尊重和发展的空间，鼓励他们积极参与课堂和学校的活动，共同促进学生的全面发展。
跟随孔子学习当老师，我深切体会到教育的伟大和神圣，教育是一项艰巨而又光荣的事业。
孔子教学之道与当代教师的教学成长孔子，作为中国古代思想家和教育家，对中国古代教育产生了深远的影响。
他的教学之道，包括了德育、智育、体育等方面，为后人留下了宝贵的教育经验。
今天，随着社会的不断进步和教育的不断发展，孔子的教学之道对当代教师的教学成长依然具有深刻的借鉴意义。
孔子强调的德育对当代教师的教学成长具有重要意义。
在孔子看来，德育是教育的首要任务，只有培养学生正确的价值观念和道德品质，才能使他们成为有用之才。
而在当代社会，随着道德沦丧和社会风气的败坏，学生在德育方面的需求更加迫切。
当代教师需要从孔子的教学之道中吸取启示，注重培养学生的道德修养，引导他们树立正确的人生观和价值观。
只有这样，学生才能在今后的成长过程中，成为有担当、有责任感的人才。
孔子注重的智育对当代教师的教学成长同样至关重要。
孔子认为，智育是教育的基本内容，通过知识的传授和学习，培养学生的智慧和能力。
在当代社会，知识的更新换代非常快，学生的学习压力也越来越大。
当代教师需要不断充实自己的知识储备，更新教学内容，提高教学水平，以便更好地满足学生的学习需求。
在这方面，孔子的教学之道可以为当代教师提供宝贵的经验，帮助他们更好地开展智育工作。
除了德育和智育，孔子还注重体育对学生的影响。
他认为，体育锻炼不仅能够增强学生的体质，还能培养学生的意志品质和团队合作精神。
而在当代社会，随着生活水平的提高和生活节奏的加快，学生们往往缺乏体育锻炼，导致身体素质下降，自律能力减弱。
当代教师需要发扬孔子的教学之道，注重体育教育，引导学生积极参与体育锻炼，培养他们的自律意识和团队意识，使他们在身心上得到全面的发展。
孔子的教学之道对当代教师的教学成长具有深远的影响。
他的教育理念以德育、智育、体育为重点，注重以身作则、尽善尽美等方面，为当代教师提供了丰富的教学借鉴。
只有当代教师不断学习、不断提高，才能更好地实现教育目标，为学生的成长成才贡献自己的力量。
希望当代教师们能够深入领会孔子的教学之道，不断探索教育的新途径，为教育事业的发展贡献自己的智慧和力量。
孔子教学之道与当代教师的教学成长孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，他的教学之道对后世的教育产生了深远的影响。
在当代社会，教师们也应当从孔子的教学之道中汲取智慧，不断提高自身的教学水平，促进学生的全面发展。
本文将通过对孔子教学之道的解析，以及对当代教师教学成长的思考，探讨如何借鉴孔子教学之道，促进当代教师的教学成长。
孔子强调教育的目的在于修身，笃行。
他认为教育的最终目标是培养德、智、体、美全面发展的人才。
在今天，我们所追求的素质教育理念与孔子的教育思想有着异曲同工之处。
而孔子的教学之道更需要被当代教师借鉴和发扬。
孔子教学之道强调以身作则。
孔子认为教育是一种示范，老师应先做好榜样，以身作则，引导学生。
当代教师应认识到自身的教育影响力，注重个人修养和学习，做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为观。
教师要不断提高自身修养，努力做到诚实守信、正直善良，以此来影响学生的言传身教。
孔子注重“因材施教”。
孔子认为每个学生的天赋不同，教育应因材施教。
当代教师应通过了解学生的兴趣、特长和不足，灵活运用教学方法，因材施教，帮助学生进行个性化发展。
教师应有耐心，细心地观察学生，及时发现学生的不同需求，采取不同的教学策略，帮助每个学生发挥潜能，实现个性化成长。
孔子强调“实践为主”。
孔子认为学习与实践相结合是教学的核心。
当代教师也应该推崇实践教育，注重学生的实际动手能力，引导学生通过实践来深化对知识的理解与掌握。
教师要鼓励学生多参与实际操作，培养学生的观察力、实践能力与创新意识，使学生在实践中不断提高自己。
当代教师在不断发展与完善自己的教学方式时，不妨借鉴孔子这位教育大家的教学之道。
在教育实践中，多关注学生的全面发展，充分尊重学生的个性差异，引导学生自主学习，激发学生的学习热情与潜能，进一步提升教学效果。
现代科技的迅猛发展对教学也带来了新的挑战与机遇，当代教师也应该善于运用信息化技术来进行教学改革与教学创新，提升自身的教学技能。
孔子的师德观对成就教师幸福的现代启示孔子是中国古代伟大的教育家、哲学家、政治家，他的思想理论以及人格魅力至今仍然受到人们的推崇和钦佩。
在孔子一生中，他所处的社会虽然复杂多变，但孔子却始终站在了人民的角度，走上了教育之路。
他的教育教导不仅涉及知识技能的传授，更重要的是对学习、品德、行为等方面的引导，追求“君子之道”、教化人心。
孔子在师生互动方面给我们留下了很好的借鉴和启示，他的师德观对于成就教师幸福起到了现代启示的作用。
一、孔子的师德观孔子认为，作为一位老师，要有崇高的情操、良好的人格、严正的操守，在师生关系中体现出崇高的人品、大爱之德，传达出真理、道德、美德，引领学生在道德、学业、思想等方面获得全面的提升。
（一）孔子注重师生之间的情感交流孔子认为，师生之间必须建立起相互信任、相互尊敬、相互关怀的情感联系，这是教育的基础。
孔子曾经说：“行己有耻”，教育者要先做好自己，才能够学生做到更好。
因此，在教师的职业生涯中，必须不断提升自己的内涵和素质，让自己成为受学生尊敬的指导者和朋友。
孔子提倡情感交流，让师生之间建立起深厚的感情，引领学生成长。
（二）孔子强调教育就是“以德育人”孔子提倡的是以德育人，把道德教育作为教育的第一位。
他认为，一个人如果要成为一个真正的人，必须先培养起正确的道德观念，必须有一个德行高尚的引导者来进行引领。
老师作为一个道德榜样，必须身体力行，做到言传身教慷慨激昂，使学生被感动、被感染、被启发。
（三）孔子强调“诚信”教育孔子认为，诚信是一个人的立身之本，是人类社会最高的道德准则和社会规范。
老师应该在课堂上和实际生活中，以自己的言行来示范诚信，让学生了解到诚信的大义，学会诚信、尊重、宽容等品德，塑造出良好的人格。
二、现代启示：孔子的师德观对于成就教师幸福的现代意义（一）加强人文关怀在当今社会中，教育不仅是知识的传授，更是人文关怀的体现。
教师应该以孔子为榜样，注重精神上的交流和探讨。
应该理解学生的内心想法，学生是人，并非机器，不仅要关注到他们的学习情况，也要关注他们的身心健康，关心他们的成长，与学生建立起相互尊重、相互关爱的友谊。
孔子的为师之道及对当代教师的启示程宝一师德为先《教师专业标准》基本理论的第一条就是“师德为先”，教师必须具有高尚的师德。
中国长期以来奉行的是政教合一的传统，教师是社会文化道德的维系者，所谓“师之所以存，道之所以存”。
教师职业是“传道授业解惑”，因此，对教师的职业要求更多地体现在对职业道德的强调上，更强调教师的敬业精神以及对学生的人格感化和道德师范作用。
（一）热爱教育事业孔子成为万世师表，流传千古，主要的原因之一，就是对教育事业的忠诚热爱，对学生的热爱包容。
在他政治生涯经历大起大落，在陈国最破落的时候，他仍旧坚持在杏树下讲学传教。
尤其是他晚年回到鲁国之后，更是全部身心投入教育事业之中，培养了大批优秀的学生，晚年整理编纂了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等基本教材，说明孔子不仅是一位政治家，更是一位热爱教育事业的教育家，他一以贯之，用“爱”的教育思想对待教育事业和学生。
（二）热爱关心学生爱学生是教师热爱教育的具体表现，也是教师职业道德的重要衡量标准。
是教育知识的传递，是人格的塑造，是心灵的沟通与交融。
所以，教师只有爱学生，才能教育好学生。
爱学生，就是要亲切地关心他们，耐心地帮助他们，在人格上平等对待他们，做他们的知心朋友，全面关心他们的健康成长。
孔子跟弟子相处，最难能可贵的一点就是人格上的尊重平等，他对学生的教育秉持着“有教无类”、“一视同仁”的思想，对弟子毫无保留。
孔子对待学生和自己的儿子一样，没有厚此薄彼。
“陈亢问于伯鱼”（《论语·季氏》）一章中记载，陈亢问伯鱼：“你从夫子那里得到过与众不同的教导吗？”陈亢之所以发问，是因为他用常人之心态来揣度孔子，认为孔子对儿子总会偏心。
然而，孔子却是一视同仁地对待自己的学生，无论你是年老年幼、聪慧愚笨、贵族贱民，孔子都是“正身以俟，欲来者不距，欲去者不止”，平等对待，教之成才。
“亲其师，信其道”，学生是有思想、有感情、有意志的人，他们渴望得到教师的关爱和细心教导。
樊迟好学，资质平平，每一次发问，孔子都耐心细致对其进行讲解，教导樊迟成才，才有唐赠“樊伯”，宋封“益都侯”，明称“先贤樊子”的成就。
（三）为人师表，以身作则子曰：“先行其言而后从之”（《论语·为政》）。
这句话虽不是专对教师说的，但却包含着做教师应有的行为规范。
孔子也曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”（《论语·子路》）孔子不仅这样说，也是这样做的。
教师是学生的榜样，身教胜于言传。
教师要以身作则，从自己抓起，通过不断地严于律己作出表率，用自身的行动让学生从内心里佩服自己。
在教育实践中，孔子要求教师说到做到、言行一致、表里如一。
他认为，具有丰富知识的人虽然不少，但能够躬行实践的人，却很难找到。
他说：“古者言之不出，耻躬之不逮也。
”（《论语·里仁》）“身正，而后正人”，这应成为教育工们时刻提醒自己的一句话，只有不断地更新自我，以身作则，率先垂范，才能真正做到寓德于教、为人师表。
孔子热爱教育、关心学生、为人师表的高尚道德赢得了学生的喜爱和敬仰。
弟子们钦佩孔子的人格和学识，一生追随他的老师，努力学习，帮助他们实现自己的抱负和理想，这些都是孔子高尚道德的结果。
因此，在加强师德建设的今天，教师要学习孔子对教育的忠诚热爱，对学生的热爱和关爱，坚持为人师表，以身作则，以人格魅力和学术魅力教育学生，做学生健康成长的引路人和引路人。
二学生为本学生是学习的主人，应该提倡主体性教育。
学生对知识的掌握，智力的发展，能力的培养，良好品德的形成，只有通过自己的思考和实践，通过自己的思想矛盾运动才能实现。
早在2500多年前，孔子的《为人师表》就体现了以学生为本的教师专业标准的基本思想。
（一）发挥学生的主动性孔子认为，学生在教学过程中居于主体地位，起着主体性作用，表现在：其一，学生是真正的行路者。
老师的任务在于向学生指明要学的内容，不是代替学生本人学习知识。
子曰：“予欲无言。
”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰：“天何言哉。
四时行焉，百物生焉。
天何言哉！”（《论语·阳货》）宋代朱熹解释说：“学者多以言语观圣人，而不察其天理流行之实，有不待言而著者。
是以徒得其言，不得其所以言，故夫子发此以警之。
”孔子要求学生发挥主动性，进行自主探究式学习，不仅要知其言，更要知其所以言。
他在长期的教育教学实践中认识到，要使学生获得广大博深的学问，就必须依靠学生自觉地思考，发挥他们的主体作用。
其二，在孔子看来，学生的主体性作用还体现在学生是教师所教知识的内化者。
从某种意义上说，教学效果的好坏，不取决于教师教了多少，而是学生内化了多少。
如何让学生更好地内化学到的知识呢，孔子要求“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语·雍也》）。
首先要培养学生的学习兴趣。
接下来要帮助学生养成端正的学习态度，“知之为知之，不知为不知”（《论语·为政》）。
最后就是要运用启发诱导的教学方法，让学生主动学习，充分发挥其主体作用，做到以学生为中心。
（二）促进学生全面发展教育是培养人的活动，只有学生全面发展，具备综合素质之后，教育才算是成功的。
如何使学生健康快乐，全面又富有个性地成长，就成了困扰当今教师的难题。
伟大先哲孔子培养的学生，德行好的有颜回，会说话的有子贡，能办政事的有冉求，熟悉古代文献的有子夏。
孔子注重学生的全面发展与个性的培养，他认为应该从四个方面教育学生，即“文，行，忠，信。
”（《论语·述而》）孔子所讲的“文、行、忠、信”是一种教育内容的核心，而非具体的授课科目。
文：文献，古籍，指文化知识。
孔子与当今教师一样，教授给学生以《诗》为主的文化知识，体现“智育”的培养。
孔子教弟子学《诗》，主要目的是培养学生的语言修养，但这不是学《诗》的唯一目的。
子曰：“小子何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。
迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名”（《论语·阳货》）。
孔子教弟子的文化知识，更多地是对学生思想品德的教育、思维能力的培养以及增长综合知识，体现了“学生全面持续发展本位”的精神。
endprint行：社会生活实践。
“学而时习之，不亦说乎。
”（《论语·学而》）学习了知识，在社会实践中运用它，不也是高兴的吗？孔子教给学生的不是书本上条条框框的死知识，而是知识的运用，是知行的统一。
忠、信：尽己之谓忠，对人尽心竭力，即忠诚品德的意思。
信：以实之谓信，诚实、信用的意思。
“忠、信”均可以理解为当代的道德教育，孔子的教学组织方式不同于现在的班级授课制，孔子在与学生的一问一答中对学生进行道德教育，虽没有单独设“道德课”，但是道德教育始终贯穿于孔子的教学活动之中。
孔子的教学内容注重学生全面持续发展的培养，不是单独的“智育”本位。
孔子的道德教育，培养学生综合素质、包容学生个性发展的教育思想始终贯穿在他的教学过程之中。
三能力为重《教育专业标准》提出“能力为重”的基本理论，把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人的实践能力。
研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平。
坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（一）注重实践能力加里宁曾经说过：“具有知识还不能说就够了，这只是掌握了材料，材料是好的，但是还要求有极大的技巧来合理地利用这些材料，以便把知识传授给别人。
”如果教师仅仅具有专业知识，不懂教育理念，不会教学方法，那么他就只是一个“传授知识的机器”。
至圣先师孔子用“爱”的教育理念，在对弟子言传身教的实践中，因材施教地把文化知识传授给每一个学生。
他巧妙地把学科知识、教育理念与教育实践有机结合了起来。
（二）提高教学水平孔子被称为万世先师的原因，除了他“师德为先”的教育思想之外，就是孔子行之有效、丰富多彩的教学方法。
如“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复矣，”（《论语·述而》）倡导启发诱导的教学方法。
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼”（《论语·子罕》），倡导循循善诱的教学过程和高超的教学能力。
提高教学水平看似简单，做起来难，需要教师有恒心、有耐心，细心观察每一个学生的特点，具有针对性地开展教学活动、实施教学方法，从而提高教学水平。
（三）提高专业能力“学而时习之”（《论语·学而》）长期被看做是一种学生读书学习方法，但是在教师专业化发展的今天，对提高教师专业能力更有借鉴意义。
这就要求教师要掌握科学的教学理念和教学方法，把他们应用到教学实践之中，把理论与实践中遇到的问题紧密结合起来，进行反思研究，做到“学然后知不足，教然后知困”（学记），“温故而知新”（《论语·为政》），就可以在实践、反思、再实践、再反思的教学过程，不断丰富教育理念，提高专业能力，更好地发挥教书育人的作用。
四终身学习中华民族的古语“活到老学到老”体现了终身学习的思想，这一思想对教师专业发展也具有重大意义。
（一）学而不厌的精神教师想要做到“传道、授业、解惑”，不仅要牢固掌握、理解精通专业知识，还要“学而不厌”、“不耻下问”，不断地提高自身知识贮备，了解国内外学术发展的前沿，适应学科发展趋势。
“学而不厌”代表教师自强不息和不断进取的精神，教师为了教好学生，做到“诲人不倦”必须要不断学习，提高自身专业水平。
在孔子看来，作为一个教师，必须知识渊博、通晓古今，掌握学科知识，预见发展趋势。
孔子的好学精神达到“发愤忘食、乐以忘忧、不知老之将至”（《论语·述而》）的地步。
在孔子眼中，“敏而好学不耻下问”是一种治学态度，不仅适用于学生，更适合于教师。
孔子曾说：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之”（《论语·述而》），教师应该摒弃文人相轻的陋习，向同事学习，向学生学习，不耻下问，做到“道之所存、师之所存”，做到“以能问于不能，以多问与寡，有若无，实若虚”（《论语·泰伯》）。
（二）优化知识结构教师想要取得好的教学效果，必须要优化知识结构，提高文化素质，学习教育学、心理学、教学法等方面的知识。
孔子曾说：“吾十有五而至于学”（《论语·为政》），精通礼、乐、射、御、书、数，这为孔子日后施教奠定了理论基础。
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