三年级语文《给予树》d教学设计

给予树教学设计4篇给予树教学设计1《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲述了一个脉脉温情的故事。

下面是收集整理的给予树教学设计模板，欢迎阅读参考！教学理念：爱的模样有千万种，孩子间的“给予”更是让我们看到了金子般的心。

《给予树》这篇课文，文质优美，情感动人，通过品读文本，培养学生的阅读、表达、思维和审美能力，从而提高小学生的语文核心素养。

教学目标：1.会认“予、圣、诞”等10个生字；会写“予、糖”两个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。

3.通过研读关键词语和句子，引导学生体会金吉娅的善良、仁爱、同情，感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

4.在感悟课文的同时，培养学生的阅读、表达、思维、审美能力。

教学重点：通过研读有关金吉娅言行和神态的句子，体会金吉娅的心理。

教学难点：在阅读、理解和感悟的基础上，体会金吉娅的善良、仁爱和同情，感受爱心带给人的真情和快乐。

教学准备：圣诞树挂图、圣诞节的短片、图片、多媒体课件教学时间：2课时（本课为第一课时）教学过程：一、情境导入，揭示课题1.同学们坐得真端正，老师要奖励给大家一段动画（播放圣诞节的动画）。

这是一个关于圣诞节的欢快的视频。

你们喜欢圣诞节吗？（生：喜欢。

）那谁能介绍一下？（出示资料袋的内容）。

这真是一个有趣的节日！今天，我们要讲的故事就发生在圣诞前夕（板书课题：给予树）提示：课题当中“给”读“jǐ”,是一个多音字，另一个读“gěi”。

同时注意，“予”字和我们学过的“矛”很像，但是没有撇，请大家跟老师一起写（师在板贴上范写，生自己写并同桌互评），好，齐读课题。

2.看了这个课题，你有什么疑问？(生质疑：给予是什么意思？——给予就是送给，帮助的意思。

给予树就是——给别人帮助的树。

)设计意图：通过动画导入新课，并随机揭示课题，激发学生的课堂积极性，提高学生的阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知1.那到底发生了一个什么故事呢？现在请大家打开课本，根据自读要求，自由读课文。

给予树教学设计（优秀4篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢？这次帅气的小编为您整理了给予树教学设计（优秀4篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

小学语文《给予树》课堂教学设计篇一一、教学实录（一）揭题导入，检查预习师：请同学们抬起头，先看老师写课题。

（板书：给予树。

）谁会读？（生读课题。

）真不简单，不仅读准了多音字“给”，也读准了生字“予”。

（分别给“给”和“予”注音）谁再来读。

（生再读课题。

）师：课前大家已经预习了这一课，生字你们一定会读了，打开书找到认字表，同位之间互相检查，有读不准的就提个醒。

（生生互查。

）我来考考你们。

（分别出示生词。

生读，师相机正音。

）师：“援”还可以怎么组词？生：支援、援助、救援、声援……师：大家平时要注意积累。

课文中还提到了援助中心，（出示“援助中心”）你了解“援助中心”吗？生：是专门帮助有困难的人的慈善机构。

师：查找了资料，预习得多充分呀。

生：圣诞节的时候，援助中心在商场里设置给予树，挂上一些人的心愿，希望大家帮他们实现愿望。

师：这位同学说到的这棵挂着愿望卡片的树就是给予树。

（师板画并贴心愿卡。

）师：再来看最后这个词。

（出示“棒棒糖”。

生读。

）看这个“糖”字怎么才能写好？谁当小老师提醒大家。

生：左窄右宽。

生：“米”变成偏旁时捺就得变成点。

师：（板书“米”字旁），再看右边，横真不少，也有规律，横多距离要相等。

（板书“唐”。

）大家拿出笔来试着写一写，要注意写字姿势。

（生练写“糖”字。

）师：我发现同学们学得就是快，一下子就掌握了规律，字写得不仅正确而且美观。

（二）整体感知，自读质疑师：生字大家掌握得不错，谁愿意读课文？读的同学要读准字音，读通句子，听的同学首先听听他们读得对不对，然后找一找，故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？（生分别读课文。

）师：他们读正确了吗？（生纠正。

给予树教案优秀5篇《给予树》教案篇一【教学目标】１、正确读写本课１２个生字及生字组成的词语，积累语言。

２、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。

【教学准备】１、教师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。

２、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。

【教学过程】一、导入１、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。

我姓叶，所以你们应该叫我──（叶老师）。

真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节）。

知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？２、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。

那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。

于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。

（板画）我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。

板书：给予树３、今天，我们要学习的课文就是３１、给予树。

齐读题目。

大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？齐读课题。

３１课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到１２３页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。

二、初读课文，了解主要内容，学习生字词１、过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？２、指名读──齐读。

３、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕”和“卡”：指出“裕”左边部分，书空“卡”的笔顺。

翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写３个，学生练写，师评价。

４、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。

三、学习课文第四节１、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“～～”划出描写人物语言的`句子。

《给予树》教案《给予树》教案在教学工实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的《给予树》教案，欢迎阅读与收藏。

《给予树》教案1教学目标1、能正确朗读课文。

2、感情朗读含义深刻的句子。

3、理解金吉娅悄悄无语的缘由，体会她对家人的爱。

教学重点、难点理解金吉娅悄悄无语的缘由，体会她对家人的爱。

教学预备给予树第一课时教案教学设计、多媒体课件一、欣赏图片、揭示课题师：小伴侣们，你们知道西方国家最重要的节日是什么节吗？生：圣诞节师：西方的圣诞节相当于中国的春节，你们知道圣诞节是几月几号吗？生：12月25号师：你们了解圣诞节吗？谁来说一说？学生说一说1、出示图片欣赏，了解圣诞节。

〔圣诞节到了，人们在圣诞树上挂满了什么小礼物，多秀丽啊！这是圣诞节大餐，有什么火鸡、烤鹅，多丰富啊！在这团聚的节日里，大家互相赠送什么礼物，希望能送出自己最真诚的祝福，收到最甜蜜的笑容，多温馨啊！还有慈爱的圣诞老人，赶着驯鹿给孩子们分发什么礼物，多美妙啊！〕师：圣诞节真是个奇妙的节日啊！今日，/就让我们来学习这个发生在秀丽的圣诞夜的故事吧！2、出示给予树：师：谁来读读课题？指名读，齐读师：真不简洁，不仅读准了多音字给，也读准了生字予。

3、出示给予注音：师：多音字给的另一个读音是什么？生：gěi师：咱们仔细地来看看，写予要留意什么？生：与矛的区分，不要多一撇师：请小伴侣拿出手，跟老师一起课题写到黑板上4、板书课题，学生书空。

师：请小伴侣们打开书123页，在课题下面写写予，留意写字的姿态要正确。

书写予。

二、走近文本，初知大意师：《给予树》这篇课文讲了一件什么事呢？请小伴侣们认真地读读课文。

出示：读准字音，不会读的字请教同桌或借助拼音关心；读通句子，难读的句子多读几次。

1、自读课文，个别指导。

师：请小伴侣看看大屏幕，课文中这几个比较长的句子你们能读通顺了吗？出示：孩子们剧烈地商议这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最真诚的祝福，收到最甜蜜的笑容。

给予树教学设计（精选10篇）给予树教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我精心整理的给予树教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

给予树教学设计1【学习目标】１、知识与技能：⑴掌握生字新词，联系上下文或查字典理解词语的意思。

⑵读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

⑶体会文章最后一节的含义，了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。

２、过程与方法：在阅读中理解课文内容。

３、情感态度价值观：让学生从中受到爱心教育，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

【教学重难点】１、读懂课文，了解金吉娅怎么花出２０万美元购买圣诞礼物的。

２、体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。

【课前准备】１、反映圣诞节的录像带或图片。

２、生字卡片。

【教学课时】两课时。

第一课时一、导入新课１、激趣：学生交流汇报所收集到的有关圣诞节的资料。

２、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像（或图片）。

３、谈话：看了以后你有什么感受呢？４、师：今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事（出示课题，齐读课题：“给予树”）５、理解课题：“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？二、初读课文，学习生字１、按要求把课文读两遍：要求：⑴把课文读正确，读通顺，读准字音。

⑵边读边思考：课文写了一件什么事？⑶把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

２、检查生字的掌握情况：⑴出示生字卡片，抽读，正音。

⑵出示词语读词。

⑶学生提出不理解的词语，师生共同解决，如：援助中心、沉默不语、仁爱、如愿以偿。

３、学生讨论：课文写了一件什么事？４、生汇报，师点拨。

三、学生自主再读课文，理清思路要求：１、指名分节读文，回顾课文讲了一件什么事２、请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？等会我们来讨论交流。

小学三年级语文《给予树》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《给予树》一文。

文章主要讲述了在一个圣诞节，一个小女孩帮助一个贫困家庭的孩子实现了得到一棵圣诞树的愿望。

具体内容包括：词句理解、文章主题思想领悟、阅读策略运用、朗读和复述。

二、教学目标1. 掌握生字词，如“给予、圣诞、愿望”等，理解重点句子。

2. 领悟文章主题，培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。

3. 学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。

三、教学难点与重点重点：词句理解和文章主题思想领悟。

难点：阅读策略的运用和朗读表达。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于帮助他人的小故事，引出本节课的主题。

（1）文章讲述了什么故事？（2）你从文章中学会了哪些生字词？（3）文章中的小女孩是如何帮助贫困家庭的孩子实现愿望的？3. 精讲：对生字词、重点句子进行讲解，引导学生理解文章主题。

4. 例题讲解：讲解如何运用阅读策略进行文章分析。

5. 随堂练习：让学生运用所学阅读策略，分析文章中的重点句子。

6. 朗读与复述：指导学生朗读课文，并进行复述。

六、板书设计1. 文章《给予树》2. 生字词：给予、圣诞、愿望等。

3. 重点句子：文章中描述小女孩帮助贫困家庭孩子实现愿望的句子。

4. 阅读策略：词句理解、文章分析。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）运用阅读策略，分析文章中你喜欢的句子。

（3）复述文章内容，用自己的话表达。

2. 答案：（1）略。

（2）例：我喜欢文章中描述小女孩帮助贫困家庭孩子实现愿望的句子：“小女孩拿出自己的零花钱，买了一棵小树，送到那个孩子家里。

”这句话让我感受到小女孩的善良和关爱。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注身边的人和事，学会关爱他人，将所学知识运用到实际生活中。

《给予树》教学设计(集合15篇)《给予树》教学设计1１０月，市实验小学的徐慧颖老师代表山东省参加了在太原举行的“第六届全国青年教师阅读教学观摩活动”。

会中由她执教的《给予树》一课，赢得了评委及来自全国各地的千余名与会教师的一致好评，毫无悬念地荣获了此次赛事的一等奖第一名。

之后，此课曾在我省、我市教学研讨会中汇报交流。

许多未看过该课的教师纷纷要求观摩，并想了解此课的设计意图。

作为教学设计者之一，愿借《市南教育》刊物，将该课的设计理念与设计意图奉献给广大一线教师，与大家分享交流。

综观今天的语文课堂，教师们教得辛辛苦苦，课时紧紧张张，而教学效果却不甚理想。

“太多的资料补充，太多的媒体演示，冷落了教科书；太多的非语文活动，减损了语文学习的效果。

”有专家称：如今的语文教学患了“多动症”，得了“浮燥病”，教师们“把语文课教肿了”。

针对这一现象，崔峦老师曾提出“要删繁就简，要返璞归真，要简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的主张。

在今年８月贵阳召开的“第五届全国阅读教学研讨会”中，他又再次向小语界呼吁：“坚持工具性与人文性的统一，努力提高阅读教学的实效性”。

面对着风起云涌的课改教坛，我们也在冷静思考。

我们为何教语文？我们该怎样教语文？理想的语文课堂应是怎样？的确，简约是种美，简单是种境界。

以简驭繁，省时高效是我们追求的教学理想。

为学生的终身发展服务是我们每一位语文教师的责任。

正是基于这种认识，在《给予树》的教学设计中我们力求以最简单的线条拉动最丰富的语言材料，让学生在与文本、与教师、与同伴对话中，明理、悟情，语文素养得以提高。

要说《给予树》的设计理念与设计特点，我们可以用一个字概括──“简”。

它主要体现在五个方面：简明的教学目标；简约的教学内容；简化的教学过程；简便的教学方法；简洁的教学评价。

一、简明的教学目标课堂４０分钟是一个常数，如果目标太多，那么每个目标所分配的时间就较少，一节课什么都想抓，结果只能是什么都没抓牢，什么都抓不好。

小学三年级语文《给予树》教案一、教学内容本课教材选自人教版小学语文三年级上册第六单元第20课《给予树》。

本课主要讲述了一个关于圣诞节的故事。

主人公小杰在圣诞节得到了一份他不喜欢礼物，但他还是选择把它送给了更需要它的女孩。

这个故事教育孩子要学会关爱他人，乐于助人。

二、教学目标1. 知识与技能：通过阅读，理解课文内容，了解圣诞节的习俗。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解圣诞节的习俗。

难点：学会关爱他人，乐于助人。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过向学生介绍圣诞节的来历和习俗，引发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。

3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，分析课文中小杰的行为，探讨他为什么要把礼物送给更需要它的女孩。

4. 讲解分析（10分钟）教师对课文进行讲解，引导学生理解关爱他人，乐于助人的重要性。

5. 实践演练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟课文中小杰的行为，体会关爱他人的快乐。

六、板书设计板书设计如下：给予树小杰圣诞节不喜欢送礼物给更需要它的女孩七、作业设计1. 请学生用自己的话复述课文内容。

答案：略2. 请学生谈谈自己曾经给予他人的经历，并说明感受。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述小杰在圣诞节的故事，引导学生学会关爱他人，乐于助人。

在教学过程中，学生通过自主学习、合作探究、实践演练等方式，深入理解课文内容，体会关爱他人的快乐。

但在课堂拓展延伸部分，可以进一步引导学生思考如何在日常生活中关爱他人，以提高学生的关爱意识。

重点和难点解析一、教学内容重点关注1. 圣诞节的来历和习俗：教师需要通过PPT、视频等资源向学生介绍圣诞节的起源和发展，以及相关的习俗，如圣诞树、圣诞老人、礼物交换等，帮助学生更好地理解课文背景。

“小学三年级语文《给予树》教案”一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学会通过课文内容，感悟到关爱他人、乐于奉献的美好品质。

2.过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

（2）采用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

（3）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于奉献的情感。

（2）树立正确的价值观，懂得付出与回报的关系。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的生字词。

（3）感悟关爱他人、乐于奉献的美好品质。

2.教学难点：（1）如何引导学生理解“给予”的内涵。

（2）如何激发学生关爱他人、乐于奉献的情感。

三、教学步骤1.导入新课（1）展示一颗大树图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么树吗？2.课文朗读（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）教师选取几名同学进行朗读展示，并对他们的朗读进行评价。

3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生组内交流，分享生字词的记忆方法。

（3）教师选取部分生字词进行讲解，让学生理解其含义。

4.课文理解与分析（1）教师提问：课文讲述了谁的故事？（2）学生回答后，教师引导：课文中的小男孩通过给予树，让我们看到了什么？（3）学生分组讨论，分享自己的看法。

5.情感体验与价值观引导（1）教师提问：你们觉得小男孩为什么要把自己的玩具、文具都挂在给予树上？（3）引导学生联系自己的生活实际，分享自己关爱他人、乐于奉献的经历。

6.小结与作业（2）布置作业：写一篇关于自己关爱他人、乐于奉献的作文。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。

2.生字词学习环节，让学生在组内交流中分享记忆方法，提高了他们的自主学习能力。

《给予树》教学设计《给予树》教学设计15篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《给予树》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《给予树》教学设计1设计理念《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，满足了一个小女孩的圣诞愿望。

赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。

本文语言虽平实，但真实感人，需要用心去感悟朗读。

在教学本课时，我根据文本特点，结合新的课程理念，以人为本。

抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。

学情分析三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。

本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受和模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。

三维目标知识能力目标：1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：提高学生的理解能力和收集信息的能力。

过程与方法目标：1、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

2、通过自读、朗读、默读等形式，读中思，读中悟，体会作者通过对话的描写表现人物性格品质的表达方法。

3、在学习过程中激发学生的学习兴趣。

情感、态度、价值观目标:理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

教学重点：体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：通过想象金吉娅内心世界矛盾，体会金吉娅的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。

教学准备：多媒体课件教学流程一、回顾谈话，板书课题导语：同学们，上节课我们接触到了一个新的名词“给予树”，今天这节课我们要通过发生在善良可爱的金吉娅身上的动人故事来领会人性的美好，同时也进一步体验“给予树”的魅力。