李少娥课题立项小学生数学课堂注意力的培养研究

浅析培养低年级学生数学课堂注意力的研究随着社会的发展和教育的普及，越来越多的学生参与到了数学学习中。

随着年级的降低，学生的注意力也在减退，特别是在数学课堂上。

如何培养低年级学生在数学课堂上的注意力，成为了教育工作者和家长们关注的焦点。

本文将通过浅析培养低年级学生数学课堂注意力的研究，来探讨如何有效地帮助学生提高数学学习的注意力。

一、注意力对于学生数学学习的重要性注意力是学习过程中的重要因素，尤其在数学学习中更加显得重要。

数学学习需要学生持续的专注和思考，需要学生在繁杂的计算和推理中不断地保持注意力。

而低年级学生由于年龄小、学习经验少、生理特点突出等原因，其注意力也更加容易分散和不集中。

培养低年级学生数学课堂的注意力，对于提高他们的数学学习成绩和学习兴趣是非常重要的。

二、培养低年级学生数学课堂注意力的方法1.创设生动形象的教学环境低年级学生正处在对外界事物充满好奇的阶段，在数学课堂上，教师可以通过生动形象的教学方式吸引学生的兴趣。

可以利用实物、图片、游戏等方式来丰富教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性和注意力。

2.注重课堂互动低年级学生的认知能力和语言能力有限，单一的教师讲授往往难以引起学生的兴趣。

教师可以通过增加课堂互动的方式来吸引学生的注意力。

采用提问、回答、小组讨论等方式，促使学生参与到课堂教学中，增强学生的学习动力和主动性，提高学生的学习注意力。

3.适当的游戏化教学针对低年级学生的认知特点和兴趣爱好，教师可以适当地引入游戏元素进行课堂教学。

数学接力比赛、数学趣味竞赛等方式，可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性和学习的注意力。

但需要注意的是，游戏化教学应该在增加趣味性的也要围绕学习目标，不能过度注重游戏性而忽略了学习内容的严肃性。

4.及时引导学生专注在课堂教学过程中，教师需要及时发现学生的分心和不专心的情况，及时进行引导。

可以采用轻声提醒、刻意关注、适当表扬等方式，来引导学生保持专心，增强学生对于数学课堂的注意力。

微课题小学生课堂注意力的培养结题报告[摘要]小学低年级学生在课堂上往往注意力不集中，不注意听讲，不注意阅读，不注意记忆，不注意观察，不注意思考，所以培养小学生课堂的注意力尤为重要。

本课题研究的必要性(国内外此项研究背景及趋势．本课题研究的目的和意义)一、课题研究的目的意义低年级学生特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，上课时总要时不时提醒他们。

这就直接影响了课堂效率，课内预期的目标不能完成，经常补课。

因此，注意力的研究势在必行。

注意力在培养学生的人文素养和科学素养，提高课堂效率，培养学生良好的研究惯，发挥学生的主观能动性上起着至关重要的作用。

二、国内外研究背景或文献俄国著名教育家XXX曾把注意形象地比喻为“通向心灵的唯一的门户”，良好的注意力可提高我们的工作，研究效率。

低年级学生的注意力是短暂的。

事实表明，一年级小学生的注意是不能持久的。

实验也证明，一年级小学生的注意力经过15--20分钟就会不随意地离开客体，分散了注意。

根据注意这一特点，要保持学生的稳定，注意就应在15--20分钟内变换不同的方式。

同时美国口语专家XXX的一份研究报告表明，在语言交际活动中，听的方面占的比重最大（听、说、读、写所占的比重分别为42、32、15、11）而听正是注意力的体现，现代认知心理学研究认为注意有三种相互联系的功能：一是选择功能，二是保持功能，三是调节功能。

因此综上所述，对注意力的研究是可行可信的。

三、课题研究的可行性分析(已有基础、研究气力、资料条件等)针对低年级课堂中“人在曹营心在汉”的征象，我们教师应充分调动课外及课内的积极因素，改善已有的讲授模式，从根本上把握学生的注意力。

才干提高课堂讲授的效力。

1、课题构成员思想上高度正视。

2、课题组成员都是班主任，直接与学生接触是得天独厚的资源。

3、课题组成员各司其责。

XXX负责研究报告的撰写、调查问卷的设计，XXX负责课题研究过程中资料的收集与整理；XXX,XXX负责课题研究过程相关数据的统计、观察、记录。

小学低年级数学课堂学生的注意力的研究摘要：科学实践证明，兴趣是学生进行高效学习的关键。

通常情况下，学生对数学产生极大的兴趣时，便会在课堂上更加积极主动地去思考。

教师在授课中应该高度关注学生的倾听兴趣，努力让学生对倾听投之以热情，这样才使他们能听之有效，也才能让他们在听的过程中充分感受到快乐。

数学学习离不开学生注意力高度集中地倾听。

关键词：小学低年级；数学课堂；注意力引言《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）指出，数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。

新时期，为落实立德树人根本任务，教师要尊重学生主体地位，根据学生的认知特点与学习需求，结合小学数学教学目标，优化教学方式与教学内容，以吸引学生的注意力，确保学生能够紧跟教师的思路和步伐进行思考、探究与实践，进而提升课堂教学成效。

当前，在小学数学课堂教学过程中，受教学模式较为单一、课堂教学评价体系还有待完善等因素的影响，学生主体地位弱化，部分学生注意力不集中，小学数学教师（以下简称“教师”）难以调动学生的主观能动性，影响了教学质量的提升。

一、集中学生注意力对小学数学课堂教学的重要性激发学生思维活力小学生的神经系统尚未发育完全，学生的注意力不易集中，学生易被自己感兴趣的事物吸引，难以长时间集中注意力来学习较为抽象的内容，而数学知识又具有抽象性强的特点，这对教师提出了较高要求。

在小学数学课堂教学中，教师结合小学生的认知特点，采用有趣、生动的教学模式，科学设置教学内容，吸引学生的注意力，有助于提高学生思维的活跃度，激发学生的主观能动性。

这样既能确保学生紧跟教师的思路，又能促进学生理解、吸收知识，引导学生从浅层学习发展为深度学习，激发学生的主观能动性。

二、小学数学课堂教学中集中学生注意力的创新策略（一）丰富倾听的活动要让学生在数学课堂中提升倾听的兴趣，这当然离不开以丰富的活动作为载体。

因此，为了避免小学低年级学生数学课堂倾听兴趣不高的情况发生，教师应该立足于学生的基本需求，丰富倾听的活动，让学生在倾听中感受到乐趣，同时也在倾听中进一步明确听的重要意义。

如何培养学生课堂注意力课题研究过程及成果《课程标准》提出“以学生发展为本”的基本理念，在数学教学中我们应积极实施素质教育，在培养学生学习能力上下功夫，在培养学生注意力上下功夫，使他们具有良好的个性品质。

这样才能使教师有更大的空间和时间去发展自己的特长，同时也让学生有了很多锻炼的机会。

而培养学生课堂注意力是其中重要的环节。

一、确定研究目标： 1、依据《新课程标准》的要求，我校制定了《小学数学课堂注意力培养实验方案》，把学生课堂注意力的培养纳入教学计划，要求数学教师加强教学方法的探索，创设情境，激发兴趣，启发诱导学生积极思考问题。

关注学生非智力因素，用发展的眼光看待每一位学生，因材施教，使每个学生都能得到不同程度的提高，达到优化课堂教学的效果。

2、根据班级实际情况制定出有针对性的培养措施，培养学生上课认真听讲的好习惯。

3、通过专题培训，进一步提高全体数学教师对本课题研究的认识。

从而更深层次地明确研究方向。

4、在培养学生课堂注意力上下功夫，有目的、有计划地训练和培养学生的注意力，提高他们的学习成绩。

5、树立科学态度，遵循学生身心发展规律，选择合适的教育方式，引导他们全身心地投入到教学活动之中。

二、研究内容及方法(一)教育观念1、确立学生是学习主体的思想2、确立面向全体学生，尊重学生人格，尊重学生观点的思想。

3、树立面向全体学生，不歧视差生的思想。

(二)研究目标1、提高全体数学教师的教学理论水平和实践能力。

2、探索出一套行之有效的方法。

3、培养学生上课认真听讲的好习惯。

4、培养学生正确的课堂注意力。

(三)具体措施1、发挥教师的主导作用，在备课、讲课、辅导、考核等教学各环节中充分体现“学生是学习的主体”的思想。

2、建立民主、和谐、平等的师生关系，使学生敢于发表自己的见解，乐于参与教学活动，并在教师指导下，积极主动地学习。

3、重视培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，最大限度地调动学生学习的积极性，教给学生获取知识的方法。

浅析培养低年级学生数学课堂注意力的研究作者：张学慧来源：《课程教育研究》2019年第34期【摘要】在素质教育的背景下，对于学生能力的培养已经不再是简单的知识含量的增加，而是全方位的能力培养。

学生能力的培养首先要注重对其注意力的培养，尤其要加强对小学低年级学生注意力的培养。

注意力是影响学生学习效率最重要的因素之一，通过对部分低年级学生数学课堂上注意力状况调查与分析，结合小学生注意力发展的一般特点，教有兴趣课堂教学、加强课堂教学管理和评价等教育教学对策，进一步提高和保持学生的数学课堂注意力，以提高数学课堂教学效率。

【关键词】低年级数学课堂注意力教学效率【课题】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《培养低年级学生课堂注意力的研究》，课题立项编号：GS〔2018〕GHB1646。

【中图分类号】G623.5 【文献标識码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0024-01前言：良好的注意力可提高我们的课堂工作效率。

俄国教育家乌申斯基曾对“注意”的作用进行过这样的诠释：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。

”在学生的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是通向心灵唯一的门户。

门开得越大，学生学到的东西就越多。

而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。

正如法国生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。

”课堂是落实这一中心工作的主阵地。

教师都希望课堂上的学生全神贯注，学知识长智慧，找方法长能力，觅规律长才干，从而真正地达到减轻学生负担，让学生愉快学习、幸福成长的目的，但在低年级课堂教学中每班都有三分之一的学生在课堂上不能聚精会神，走神现象时有发生。

理解消化知识最关键的是抓紧上课几十分钟，可是由于各方面的原因，学生上课走神日益影响着学习，学生成绩难以提高，尽管他们课后加强补习仍无济于事。

通过小学低年级数学课堂注意力方式的研究，以优化学讲课堂，提高课堂效率，从而激励学生学习数学的热情。

小学低年级数学课堂注意力研究培养摘要：当下小学低年级儿童的注意力经常是无意注意占据主导地位，极易受外界环境条件及外界事物的影响，而且小学低年级儿童注意力的范围较狭窄，广度和深度较小，注意力的持续时间也比较短，在课堂上经常会出现各种各样影响教学效果和扰乱课堂纪律的行为。

基于此，本文对小学低年级数学课堂注意力研究培养进行研究，以供参考。

关键词：小学低年级儿童；数学课堂；注意力培养引言课堂教学中，学生注意力分散不仅会直接导致他们的学习成绩无法提高，更会间接影响他们日后性格的形成。

小学生注意力分散有时间因素的影响，也有环境因素的影响。

教师要对其形成原因进行分析，以便找到应对之策。

1小学低年级课堂上儿童注意力的现状小学低年级儿童在课堂上经常会出现走神、发呆、开小差等影响教学效果和降低课堂效率的行为。

在教师教学的前5到10分钟，小学低年级儿童的注意力最为集中，这时教学效果也最好。

超过10分钟小学低年级儿童就会出现注意力分散和转移，部分儿童会出现乱动、发呆、打瞌睡等注意力不集中的现象。

小学低年级儿童经常在课堂上做小动作，玩文具等。

小学低年级儿童通常是以无意注意为主，有意注意经常是占被动地位，课堂上一点与学习无关的因素就会引起小学低年级儿童注意力的分散和转移，比如一件好看的文具、窗外飞过的一只小鸟等。

小学低年级儿童极其容易受到外界环境的影响和刺激，从而导致注意力的不集中。

小学低年级儿童在课堂上经常会出现交头接耳、打闹说话等现象。

由于小学低年级儿童的学习目的不明确，学习动机不强，注意力的水平有一定的限度，往往会无意识地表现出违反课堂纪律的行为，比如和同桌小声说话，与前后桌交头接耳，进而削弱了课堂教学的效果。

2学生注意力分散的原因2.1学生自身因素小学生年龄小，通常在7~12岁之间，这个年龄段的学生身心发展还不成熟，大脑机制还未完全发展，他们的自制力差，往往是无意注意比较突出，而注意力的集中又往往是被动实现的，多是在教师、家长的提醒下去关注某些事物。

小学数学课堂学生注意力培养的策略探究小学数学课堂的学生注意力培养一直是重要的课题，因为小学阶段的孩子们对数学知识的接受和理解能力不同，对老师的授课质量和方法也有不同的反应。

本文将从小学数学课堂学生注意力培养的策略探究方面进行分析和探讨。

1.创造轻松愉悦的教学氛围小学生的身体和心理还在发育中，比较调皮好动，很难静下心来听课。

因此，老师在教学过程中应该注意创造轻松愉悦的教学氛围，让学生感觉到学习数学是有趣的，是一种有益的体验。

教师可以使用一些形式多样的教学方法，比如：游戏式教学、动画教学、竞赛教学、小组合作学习等。

这些教学手段可以在一定程度上激发学生的学习兴趣和积极性，留下深刻的印象，从而促进他们的学习效果和注意力的保持。

2.掌握课堂节奏，合理规划授课内容小学生的自控能力、认知水平、思维能力还不稳定，因此，在教学过程中，应合理规划授课内容，尽量做到把握课堂节奏，减少不必要的停顿和重复，避免过于深入的概念和理论难题，不要给学生带来不必要的压力，使学生更轻松地跟随老师的思路学习。

3.启发学生思考，寓教于乐小学生的好奇心和求知欲比较强烈，教师在授课过程中，可以启发学生思考，鼓励他们提出自己的问题和解决方法，这不仅能够培养学生的独立思考能力，还会让学生们更喜欢学习数学。

同时，教师还可以在教学过程中利用一些有趣的例子和故事来讲解数学知识，寓教于乐，使学生更加愿意学习。

4.巩固知识点，培养自主学习能力在小学数学教学中，教师应该深入理解学生的能力水平，根据学生的不同需求和学习水平进行针对性辅导，及时发现学生的错误，帮助学生纠正，巩固学生所掌握的知识点。

同时，要激励学生自主学习和探究的精神，鼓励他们不断挑战和尝试新的数学问题，不断提高自己的数学思维能力和解决问题的能力，大大提高他们的数学学习兴趣与成绩。

综上所述，小学数学课堂学生注意力的培养是相当重要的一个环节，教师应该从学生的年龄、思维能力、情感状态等方面出发，积极践行上述策略，并结合实际情况，掌握教学方法的灵活性和差异化，才能更好地提高学生的数学学习效果和能力，让学生轻松愉悦的掌握数学知识。

小学数学教学中学生注意力的培养对策研究在小学数学教学实践中，学生在课堂上的注意力是否集中对于教学质量具有十分重要的影响。

数学学科具有一定难度，学生如果注意力不集中，很难理解数学知识。

本文在深入分析小学生学习特点的基础上，较为详细的阐述了小学数学教学过程中学生注意力培养的有效对策，希望能在一定程度上起到提升数学教学质量的作用。

标签：小学数学教学注意力培养数学是主要的自然学科之一，在学习过程中对于学生逻辑思维能力和抽象思维能力要求较高，因此小学生在学习过程中难免会出现一定的问题，这就需要学生在课堂上认真听讲、主动参与，这样才能更好的接受数学知识，实现教学效果最大化。

但是，小学生正处于成长阶段，各方面能力尚未完全形成，很难长时间的将注意力集中在同一件事情上，而且数学知识本身就具有一定枯燥性。

所以，深入研究小学数学教学过程中学生注意力的培养策略，对于促进教学质量的提升具有十分积极的理论和现实意义。

一、小学数学教学在培养学生注意力方面存在的主要问题受传统教育理念的影响，当前小学数学教学过程中仍然存在较多的问题，其中比较集中的问题表现在难以使学生集中注意力方面，在探讨培养学生注意力之前，首先有必要对教学过程中影响学生注意力集中的问题予以简要分析，只有这样才能做到有的放矢，提出针对性的培养对策。

具体来说，这些问题主要表现在以下几个方面：1.学生在学习数学知识的过程中缺乏学习兴趣在学生学习过程中，要想有效促进教学质量的提升，把注意力充分集中在课堂上，帮助学生更好的掌握数学知识，首先应该培养学生的学习兴趣，但是遗憾的是，当前的小学数学教学中，绝大多数老师都停留在传统教学模式上，缺乏对教学方式的创新和升级，学生往往在学习过程中会感到枯燥和乏味，并且很容易失去学习的兴趣，小学生的注意力自然不会集中[1]。

除此之外，传统教学老师是课堂的主导者，学生在学习过程中一般都处于较为被动的地位，学生学习的主动性得不到有效调动，因此被动学习状态下注意力也不能完全集中。

小学数学教学中学生注意力的培养对策研究在数学教学中，学生的学习效果与他们的注意力密切相关。

然而，小学生的年龄特点决定了他们的注意力容易分散，难以长时间集中注意力。

因此，为了提高小学生的数学学习效果，我们需要在教学中采取有效的策略来培养他们的注意力。

一、培养学生对数学的兴趣要提高学生的注意力，首先需要引起他们对数学的兴趣。

在上课前，教师可以通过课堂前导活动或引入新知识的游戏来激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。

例如，采用一些有趣的数学趣味题或数学实例，让学生参与其中，引起他们的好奇心和求知欲。

二、设置适宜的教学环境适宜的教学环境对学生的注意力具有重要影响。

教师需要注意课堂的布置和教学环境的整洁与安静。

保持良好的教学条件，可以避免外在干扰对学生注意力的影响，让学生能够更好地集中精力学习。

三、合理安排课堂教学时间小学生的学习时间较短，教师需要合理安排课堂教学时间。

在长时间的数学教学中，可以适时休息，以缓解学生的疲劳，并调动学生的积极性和注意力。

例如，可以设置一些小游戏，或与学生进行简短的互动交流，使学生在轻松愉快的氛围中更好地投入学习。

四、多样化的教学方法在数学教学中，教师可以采用多样化的教学方法，以激发学生兴趣，并增强他们的注意力。

例如，可以使用小组合作学习的方式，让学生在团队合作中相互学习、相互交流；也可以采用情景教学法，将抽象的数学概念与生活实际联系起来，增加学生的兴趣和参与度。

五、培养自主学习的能力自主学习是小学生数学学习中的重要能力。

教师可以鼓励学生自主探究，提出问题，在解决问题的过程中培养学生的注意力和思维能力。

在教学中，可以采用让学生自己提问和回答问题的方式，让他们主动参与到学习中去，从而提高他们的学习主动性和注意力。

六、及时反馈和正面激励在教学中，教师需要及时给予学生反馈和正面激励。

鼓励学生的努力和进步，增强他们的动力，使他们更加关注和投入到数学学习中去。

同时，教师也应该及时纠正学生的错误，帮助他们改正，增强他们对数学学习的自信心，提高他们的学习效果。

浅析培养低年级学生数学课堂注意力的研究数学是一门需要高度集中注意力的学科，而低年级学生的注意力往往难以持久，容易分散。

因此，培养低年级学生数学课堂注意力具有重要的意义。

本文将从教学内容、教学方式以及课堂环境三个方面浅析培养低年级学生数学课堂注意力的研究。

教学内容方面，应该根据学生的认知水平和学习兴趣来选取适宜的教学内容。

对于低年级学生来说，应该从生活中的实际问题入手，采用简单、具有趣味性的方法来呈现知识点。

例如，对于小学一年级的学生来说，可以通过小学数学中最基础的教学内容——数字、数量及其运算来进行教学，如用卡片、算珠等教具让学生掌握数字的概念，用数轴等图形来呈现数量及加减法等运算，从而吸引学生的兴趣，提高课堂效果。

教学方式方面，应该注重互动和多元化。

在数学课堂中，教师应该尽可能与学生进行互动交流，让学生参与课堂，不断提高课堂现场的互动程度。

同时应该从多个角度来呈现知识点，采用多种教学方式来激发学生的学习热情。

例如，在小学数学课堂中，教师可以将教学内容运用到游戏和竞赛中，让学生在竞争中提高学习积极性，同时通过小组活动让不同学生之间进行交流，提高学生的社交能力。

课堂环境方面，应该创造一个积极向上的氛围。

在数学课堂中，教师应该积极调动学生的情感，创造有利于学生成长和发展的环境。

例如，在课堂上，教师应该要充分表扬学生，鼓励他们积极参与课堂，增强学生的自信心和自我价值感。

同时，在教学中应该尊重学生的兴趣爱好和个性特点，在语言、动作和肢体语言上注意表达方式和措辞，以表达自己的尊重和关爱。

综上所述，培养低年级学生数学课堂注意力需要从教学内容、教学方式和课堂环境三个方面来进行研究。

通过增强学生对数学的兴趣和认知，引导学生积极投入到学习和探索中来，最终达到培养学生数学课堂注意力的目的。