五年级语文教案《灯光》

《灯光》优秀教师教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的灯光的种类、特点和用途。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解灯光的相关知识。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对灯光的兴趣和好奇心。

（2）教育学生珍惜能源，注意节约用电。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握课文中所学的生字词。

（2）了解灯光的种类、特点和用途。

（3）通过观察图片和小组讨论，培养学生的观察能力、想象力和合作精神。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）灯光相关知识的掌握。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过观察图片、多媒体展示等手段，让学生身临其境地感受灯光的魅力。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。

四、教学准备：1. 图片素材：收集各种灯光的图片，用于课堂展示和观察。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪等，用于展示灯光相关知识。

3. 教学课件：制作精美的课件，辅助课堂教学。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示各种灯光的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）邀请学生分享他们对灯光的了解和认识。

2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和含义。

（2）教师讲解生字词，让学生巩固所学知识。

3. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论，让他们分享自己对灯光的见解。

4. 灯光知识拓展：（1）利用多媒体展示灯光的相关知识，如各种灯具的图片、工作原理等。

（2）引导学生了解灯光的节能环保意义，教育他们节约用电。

5. 课堂小结：（2）引导学生认识到灯光在生活中的重要性，以及节能环保的责任。

课文《灯光》教学设计课文《灯光》教学设计1教学目标：一、通读全文，读中引出课文的重点词语憧憬、千钧一发、点燃、性命、没来得及等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。

二、以多好啊！让学生懂得为理想而献身的美好；读写结合，提升学生对灯光的认识。

教学时数：一课时教学过程：一、板书课题，感受灯光的含义（一）请同学们跟着老师一起写课题。

当写到灯光二字，你会想到哪些？（二）生1：我会想到光明、温暖生2：幸福、安宁。

生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。

（三）师：这些灯光都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。

今天我们学习一篇题为灯光的课文，相信你读后一定会对灯光有新的认识。

二、整体把握、提纲契领（一）开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事？读中教师插话点评。

（设计意图：引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。

）（二）学生概括主要内容。

由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序倒叙。

（三）读文后交流：读完课文，你有哪些发现？或者有哪些疑惑？设计意图：引导学生悟文章写作方面的特色。

(倒叙、前后照应)生1：为什么以灯光为课题，它在写灯光的什么？师（在灯光后打上一个？）：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的文题阅读法。

再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。

生2：发现本文中有好几处写到好多啊！生3：我也发现了这一点。

师：看来这个多好啊！值得我们好好研读。

它在文中反复出现，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是文章的什么？生：文眼。

老师以前说过的。

三、精读往事部分内容（一）抓住了文眼阅读，也就抓住了文章的灵魂。

就让我们一起循着多好啊！走进那战火纷飞的岁月。

快速默读课文，找出描写多好啊的句子，用笔勾画下来。

（板书：多好啊）（二）生汇报，围线多好啊！品读句子。

第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：多好啊！师点拨：什么多好啊？（板书：多好啊！）生：天安门广场的灯多好啊！师：他赞美的是天安门广场的灯多么好啊！其实他也在赞美什么多好啊？生：今天的幸福生活多好啊！（板书：赞叹）第二处：多好啊！他在自言自语。

《灯光》学历案一、学习主题灯光二、学习目标1、理解灯光在不同情境中的象征意义和作用。

2、能够通过文本分析，体会作者借助灯光所表达的情感。

3、培养对生活中细微事物的观察和感悟能力，提升审美情趣。

三、学习资源1、课文《灯光》及相关的拓展阅读材料。

2、多媒体课件，包含灯光相关的图片、视频等。

四、学习过程（一）导入在黑暗的夜晚，当一束灯光亮起，它能给我们带来什么？是温暖、是希望、是安全感，还是别的什么？今天，让我们一起走进“灯光”的世界，去探寻它背后的意义。

（二）知识讲解1、请同学们阅读课文《灯光》，思考：文中的灯光在不同的场景中分别代表着什么？（学生阅读后进行小组讨论，然后全班交流）总结：文中战场上的灯光，代表着胜利的曙光和战士们的英勇无畏；广场上的灯光，象征着和平年代的幸福生活。

2、灯光在文学作品中常常具有象征意义，比如在诗歌、小说中，它可能象征着光明、希望、指引等。

请同学们分享自己所知道的含有灯光意象的文学作品，并谈谈其中灯光的象征意义。

（三）深入探究1、观看一段关于灯光的视频，视频中展示了不同场景下灯光的变化，如城市夜景、舞台灯光等。

思考：这些灯光的变化给你带来了怎样的感受？它们在这些场景中又起到了怎样的作用？2、分小组讨论以下问题：（1）在生活中，你有没有特别关注过某一处灯光？它为什么会引起你的注意？（2）灯光的颜色、亮度、照射角度等因素对氛围和情感的表达有怎样的影响？（四）实践活动1、以“灯光”为主题，写一篇短文，描述你所经历过的与灯光有关的一个场景或事件，表达出你在其中的感受和思考。

2、设计一个灯光场景，用图画或者文字的形式展现出来，并说明你的设计意图。

（五）总结与评价1、同学们分享自己的写作和设计作品，互相评价。

2、教师总结本次学习的重点内容，对同学们的表现进行评价，鼓励大家在今后的生活中多关注身边的灯光，用心去感受它们所带来的美好。

五、学习评估1、课堂表现：观察学生在讨论、发言等活动中的参与度和表现。

人教版五年级上册语文《灯光》教案《灯光》教案(一)教案示例《灯光》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学过程：一、揭示课题，导入新课1.板书课题。

2.教师提问：①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯，生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?(学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。

)二、理清课文脉络。

1.读课文，弄清人物间的关系。

(“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。

)2.读课文，通过填空弄清火光与的关系。

(1)战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。

他充满了对未来的______。

(2)守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。

(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。

(引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。

)3.读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。

(1)清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”(对天安门广场“”的赞叹，引起“我”的回忆。

)(2)“多好啊!”他在自言自语。

(郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在下看书深感羡慕)(3)课文第七自然段。

(说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。

)三、指导朗读(指读、组内读、齐读等形式)1.指导学生读回忆部分(3——11自然段)。

《灯光》教案•相关推荐《灯光》教案作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《灯光》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《灯光》教案篇1《灯光》课文原文我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一—震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。

于是，我沉入了深深的回忆。

1947年的初秋，当时我是战地记者。

挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。

激烈的围歼战就要开始了。

天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。

郝副营长是一—位的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。

今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。

大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。

他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着。

“多好啊！”他在自言自语。

突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。

”我说的是真话。

我从小生活在农村，真的没见过电灯。

“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。

”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷人了对未来的憧憬里。

半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。

三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。

语文《灯光》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《灯光》这篇课文的基本内容，提高阅读理解能力。

1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养和表达能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受灯光的象征意义，培养对家庭、祖国的热爱之情。

1.2 教学内容1.2.1 课文《灯光》的基本情节和人物关系。

1.2.2 灯光在课文中的象征意义及其所体现的家庭、祖国情怀。

1.2.3 课文中涉及的重要词汇和语言表达技巧。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解课文《灯光》的基本情节和人物关系。

2.1.2 掌握灯光在课文中的象征意义及其所体现的家庭、祖国情怀。

2.1.3 提高学生的阅读理解能力和语文素养。

2.2 教学难点2.2.1 理解灯光在课文中的象征意义。

2.2.2 分析课文中的语言表达技巧。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过自读、齐读、分角色朗读等方式，让学生充分理解课文内容。

3.1.2 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.2 教学手段3.2.1 PPT：制作课件，展示课文相关内容。

3.2.2 视频：播放与课文相关的视频资料，丰富教学手段。

第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 导入新课：简要介绍课文《灯光》的背景和作者。

4.1.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系。

4.1.3 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4.1.4 教师讲解：讲解灯光在课文中的象征意义及其所体现的家庭、祖国情怀。

4.2 时间安排4.2.1 导入新课：5分钟4.2.2 自主学习：15分钟4.2.3 讨论交流：10分钟4.2.4 教师讲解：15分钟4.2.5 写作训练：课后完成第五章：课后作业与评价5.1 课后作业布置一篇读后感写作作业，让学生结合自己的实际生活，谈谈对课文《灯光》的理解和感悟。

小学语文《灯光》教案一、教学目标（一）、知识与技能1. 朗读课文：- 学生能够正确、流利地朗读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。

- 通过朗读，加深对课文内容的理解。

2. 理解课文内容：- 学生能够理解课文的主要内容和情节发展。

- 能够回答关于课文内容的简单问题。

3. 掌握生字新词：- 学生能够认识并正确书写课文中的生字新词。

- 能够在适当的语境中使用这些词汇。

（二）、过程与方法1. 讨论：- 通过小组讨论，引导学生深入理解课文的中心思想。

- 培养学生的批判性思维和表达能力。

2. 角色扮演：- 通过角色扮演，让学生体验课文中人物的情感和心理变化。

- 培养学生的同理心和表达能力。

3. 小组合作：- 通过小组合作，完成课文内容的分析和讨论。

- 培养学生的合作学习能力和团队精神。

（三）、情感态度与价值观1. 敬仰革命先烈：- 通过课文学习，激发学生对革命先烈的敬仰之情。

- 让学生理解先烈们为国家和人民做出的巨大牺牲。

2. 珍惜和平：- 通过课文学习，培养学生珍惜和平、感恩先烈的情感。

- 让学生认识到和平生活的来之不易。

3. 为社会贡献：- 通过课文学习，培养学生为社会贡献的意识。

- 鼓励学生思考如何在日常生活中发扬先烈精神，为社会做出贡献。

二、教学重点1. 中心思想：- 课文通过“灯光”这一象征，表达了对革命先烈的敬仰和对光明未来的渴望。

- 引导学生理解“灯光”的象征意义。

2. 关键词汇和句型：- 课文中的关键词汇如“敬仰”、“憧憬”等，需要学生掌握并能在适当的语境中使用。

- 课文中的关键句型，如“虽然...但是...”，需要学生理解并能正确运用。

三、教学难点1. 象征和隐喻手法：- 课文中使用了象征和隐喻手法，如“灯光”象征着希望和勇气。

- 引导学生理解这些象征和隐喻手法，并能够在生活中找到类似的例子。

2. 深层情感和价值观：- 课文传达了深刻的情感和价值观，如对革命先烈的敬仰和对和平的珍惜。

- 引导学生感悟这些情感和价值观，并思考如何将这些情感和价值观融入到自己的生活中。

《灯光》教学设计《灯光》教学设计篇一一、导入谈说“灯光”。

二、质疑1、反复朗读感受1、2两个自然段。

（多媒体出示1、2两段。

）2、从两段文字中提问、质疑：⑴我为什么会喜欢在晚上去天an门广场去走走？⑴广场上千万盏灯为什么都是静静地照耀着……⑴为什么使人心头感到光明，感到温暖？⑴为什么要强调是清明节前一天晚上？⑴听到“多好啊”这声赞叹，我的心头为什么微微一震？⑴我回忆什么？三、整体感知师：哪些是回忆的内容？（3到11自然段。

）师：那么课文12自然段又在写什么呢？1、由回忆切入到3到11自然段，点拨前呼后应这种写作手法。

2、朗读3到11自然段。

3、概括整个故事：⑴比较详细地复述。

⑴简洁地概括主要内容。

四、初探，回扣1、对各个问题进行一一解答。

2、当谈及“多好啊”，引出描写营长言语的段落4到7段：师：多好啊这几个字在课文哪里也出现过？（多媒体出示4到7自然段。

）⑴生读4到7段落，读懂背后的意思。

师：这里的多好是谁在什么情况下讲出来的？他看到什么觉得多好啊？⑴找到描写郝副营长看那副画的句子。

（大约……沉思着。

）师：就这么一副普通的画为什么郝副营长看到以后就觉得多好啊？⑴学生补白。

师：那时候没有──没有──没有──他们向往──就如同郝副营长说的──⑴读好郝副营长所憧憬的话。

（理解憧憬。

）师：这样的生活不单单是郝副营长一个人所憧憬的，人们都是这样憧憬的，而如今──⑴带着幸福激动的心情读第1自然段。

（多媒体出示广场上……感到温暖。

）师：除了这繁华的街灯，我们还过上幸福、美好的生活，但是这一切的一切，郝副营长却再也看不到了，因为──五、感动人物1、朗读8到11段，边读边划下令感动的句子。

2、学生自己说，引导到描写营长壮举的句子。

（多媒体出示后来才知道……打中了。

）师：是呀，郝副营长点燃的那本书可是他之前所挚爱的呀（看情况朗读），而如今，他却把它点燃了，这书一点其实就代表了什么啊？（学生自己补白）代表了自己将暴露在敌人面前，代表了自己将被敌人的机枪射击，代表了──但是郝营长却义无返顾地── （带着感动、崇敬再次朗读这段话。

《灯光》优秀教案《灯光》优秀教案1教学目的要求：1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

2、学习生字词。

3、有感情读文。

教学重难点、关键：1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

2、理解郝副营长无私奉献的`精神。

教学课时：一课时教学设计一、导入新词，简介作者。

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。

然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。

__作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。

二、出示小黑板，检查预习情况。

1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。

2、课文讲了一件什么事？3、口述作者回忆的往事。

4、找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。

三、再读课文，理清__叙述顺序，深入理解课文思想内容。

1、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？(课文第1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。

)2、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？3、学生汇报自己画的句子，并谈体会。

(略)4、拓展延伸。

(1)同学们所知道的“郝副营长”有哪些？(2)假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？A、学生说自己的做法？B、学生点评四、三读课文，加深理解。

1、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。

2、小组汇报。

(略)3、有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。

五、交流感受。

读了这篇课文，你有什么感受？附：板书设计灯光－－王愿坚看到：千万盏灯一、引起回忆听到：多好啊看书、憧憬未来关心下一代灯光二、回忆往事点燃书本三、怀念战友献出宝贵生命无私奉献《灯光》优秀教案2一、谈话导入新课1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？2．今天我们学习一篇题为灯光的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。