粤教版第13课 观天认星

语文ⅱ粤教版第13 课( 说不尽的狗 ) 教课方案教课目1、引学生认识文章的篇章构，会作者的写作意。

2、探中西方文化差别，思虑怎样待不一样的文化。

教课重、点探中西方文化差别，思虑怎样待不一样的文化。

教安排1。

教课程【一】入，在中国是祥瑞的象征，是雨的保，是民族和的志。

而在《圣》里，是凶的，比利的蒙斯市更有一个打，，被作魔。

前两年，就“ ”能否作中国的形象志，网曾演出了一出文化激。

那么，对于狗呢，中西不一样文化背景下，又有怎么的不一样度和感情？下边我共同学和探振的《不尽的狗》。

【二】作者介振， 1936 年出生，江城人。

1960 年于北京大学中文系，福建大文学院教授、博士生，福建省作家会副主席。

一世作勤，著作等身，尤以文批评及风趣文。

曾梓金二等，学及作成就多次省社科【一】二等，《人民日》等全国性刊和全国性学会【一】二等。

代表风趣文是《美女危》。

振 14 开始行歌作，在修业和工作期他向来勤作，第一版了多部集和学著。

在学方面他尤以文批评及风趣文。

90 年月初振在旅居德国期，开始了“风趣散文”的写作。

他的以《美女危》代表的一批风趣散文，世俗世界的各种事，波及人衷的尚，在风趣与侃中涉及者的心里世界，令人特多事物和象有了奇特的和思虑。

【三】整体感知1、学生小。

：从文章目看，似是一篇写“狗”的文章，但文章却意不在“狗” ，从哪些句可看出作者的意。

第一自然段：香港岭南大学翻系的德博士，我他系作告，我在心有惴惴，因，在我看来，世界上的事除了中六和彩，翻最。

不在从字面上找到适合的，而是在字面以外的文化意味，那几乎是不行言，又特完整领悟的。

第十自然段：回到此上来，光翻一个“狗”字就足以折掉我半条命，敢什么比文化。

第十一自然段：当德博士我去比文学⋯⋯就没有人在那个世界上大翻文学比文化之了。

2、教点。

本文作者用生风趣的言，以翻最作引子, 通中西方狗的不一样度的比, 指出在不一样的文化背景下 , 即便是面同一事物 , 也会有不一样的见解和做法。

粤教版科学二年级下册第13课
辨方向教案
一、教学目标：
知识目标：让学生知道东、南、西、北四个方向；
技能目标：让学生学会利用太阳和指南针辨别方向；
情感目标：培养学生的观察能力和探索精神；
二、教学重难点：
教学重点：让学生学会辨别方向；
教学难点：对学生进行观察能力和辨别能力的培养；
三、教学准备：
老师准备：课件、指南针；
学生准备：课本、记录手册、每组发放一个指南针；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：我们上节课学习了说位置，这节课我们学习辨方向，大家说好不好？
生：好；
师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《辨方向》。

二、太阳与方向：
师：大家知道我们生活中最基本的方向是：东、西、南北。

那么现在就请大家向第一个问题：在日常生活中，我们。

第13课粤教版一年级上册第13课《温暖的春天》教学设计第14课“温暖的春天”教学设计一、教材分析“温暖的春天”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第4单元“四季”的第3课。

本课通过引导学生观察春季大自然的变化，体会春季动植物开始生长繁殖的特点，进而再去发现春季天气变化（以春雨为代表）的一些特点，由此了解春天的各种变化对生活的影响。

本课由两个活动组成。

活动1是“生机勃勃的春天”，主要从春季气温升高、植物发芽、动物活动增加等方面展开。

活动2是“春雨绵绵”，主要是引导学生通过观察，把春天天气等变化和动植物的生长、繁殖以及人类的耕作生产等活动联系起来。

由此全面地了解春天的特点。

二、学情分析学生经过前面三个单元的学习，对科学的学习方法有了一些体验，对于观察的方法也有了初步的训练。

从本单元开始，观察的对象不再是某些具体的、单个的事物，而是多种有内在联系的、系统的自然现象。

一年级学生也知道春季是万物复苏的季节，但学生了解并不代表能把各种春季的现象联系起来。

所以本课的学习不仅引导学生有序和比较全面系统地观察春季的特点，还要引导他们把这些现象初步建立联系。

三、教学策略根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。

由驱动情境自然生成“你是怎么知道（春天来了）”的问题，教学中这个问题既是观察的目标也是驱动任务。

春天虽然是悄悄地到了，但是很多现象还是很明显的，在教师的引导下不难发现，关键的问题是能够帮助学生把这些现象之间的联系进行梳理，这样才算真正回答了驱动的问题，完成了驱动的任务。

2.从学的方面来说，一年级的学生具有很强的好奇心与探究欲，所以通过讨论激发他们的探究兴趣，再进一步进行实地观察，帮助他们了解春季的物候特点。

四、教学目标1.认识一些春天大自然发生的变化。

2.了解春雨的特点，知道春季对动植物和人们生活的影响。

3.通过观察，发现春季和冬季的不同现象。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------粤教版小学科学二年级下册第13课《辩方向》教学设计1 第第 3 13 课《辩方向》教学设计一、教材分析《辩方向》是《科学》（粤教科技版）二年级下册第 4 单元位置和方向的第2 课。

本课的设计意图是指导利用太阳在天空中的位置、使用指南针来辨认实际环境中的东、南、西、北四个方向。

二、学情分析关于辨认东南西北四个方向，学生已经有了一定的知识准备，知道了太阳升起的方向是东方，太阳落下的方向是西方。

但是，要借助太阳的位置和使用指南针进行辨认方向，对于二年级的学生来说还具有一定的难度。

在课堂学习过程中，尚需教师在方法上给与细致、直观的指导，并提供充分的实践机会。

三、教学目标 1.知道借助太阳的位置、使用指南针可以辨认方向。

2.乐于表述、讲述自己的观点，愿意倾听、分享他人的信息。

四、教学重、难点 1.教学重点：能借助太阳，认清东、南、西、北四个方向。

2.教学难点：能借助太阳、使用指南针辨认实际环境的东、南、西、北四个方1 / 9向。

五、教学准备 1.教具准备：标有东、南、西、北字样的四个方向卡纸、画有太阳图案的卡纸、指南针、多媒体教学仪器、实物投影、教学 PPT 课件。

2.学具准备：标有东、南、西、北字样的四个方向的卡纸、指南针、学生活动手册。

六、教学过程 1. 任务驱动师：今天能来十六小上课，我很高兴！你猜猜是什么让我如此高兴？（请两个学生回答。

师：你们的想象力真厉害！其实啊，答案很简单，小时候的我跟你们一样，也是十六小的小学生。

）课前我们大小学生一起玩个小游戏怎样？看着你们闪亮的小眼睛，一定很想玩是吧？不过老师要提醒大家，玩这个游戏啊，大家的注意力一定要集中哦！请伸出你的左手，举起你的右手，反应好快哦！再来，难一点的，用右手摸摸右眼睛，很棒，用左手摸你的左耳朵，太棒了，右手摸摸你的鼻子，左手摸摸你的后脑勺。

13 等待戈多（节选）(时间：45分钟满分：60分)积累与运用1．下列加点字的注音完全正确的一项是()(3分)A．土墩．子(dūn)窥．视(kuī)瞪．着(dèn) 忏．悔(qiān)B．症．结(zhēnɡ) 眺．望(tiào)踱．着(duó) 一瘸．一拐(jiā)C．噩．梦(è) 鸨．母(bǎo)煞．住(sā) 祈祷．(dǎo)D．赝．品(yàn) 后裔．(yì)媵．婢(yìnɡ) 肄．业(yì)解析A项“瞪着”的“瞪”应读“dènɡ”，“忏悔”的“忏”应读“chàn”；B项“一瘸一拐”的“瘸”应读“qué”；C项“煞住”的“煞”应读“shā”。

答案 D2．下列词语书写完全正确的一项是()(3分)A．精疲力竭心血来潮刚复自用涸辙之鲋B．举木四望擦身而过怙恶不浚暴殄天物C．不径而走察言观色搜索枯肠万动不复D．蛊惑人心百喙莫辩趁热打铁方兴未艾解析A项刚复自用—刚愎自用；B项举木四望—举目四望，怙恶不浚—怙恶不悛；C项不径而走—不胫而走，万动不复—万劫不复。

答案 D3．下面语段中画线的词语，使用最恰当的一项是()(3分)英雄主义注定不会与这个时代融会贯通，也许我们从来不缺少喧哗和吵闹，却难觅愿意回到黑暗中去的孤独的勇者。

真正的英雄，无论是昂首高歌表现出豪侠式的剑拔弩张，还是彬彬有礼地纸上谈兵流露出君子式的儒雅风范，最关键的是他有一颗向上、向善、向美的心，他不怕繁华落尽的苍凉，却因为情感上的百感交集而走向宁静，因为思想上的义无反顾而走向决绝。

A．融会贯通B．剑拔弩张C．纸上谈兵D．百感交集解析A．融会贯通：参合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。

用在此处，不合语意。

B.剑拔弩张：形容形势紧张，一触即发。

用在此处，不合语意。

C.纸上谈兵：在文字上谈用兵策略，比喻不联系实际情况，空发议论。

不合语意。

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粤教版品德与社会五年级上册第13课《共同的心声》第一课时教学设计一. 教材分析《共同的心声》是粤教版品德与社会五年级上册第13课的内容，本节课的主要内容是让学生了解和理解共同的心声，即大家都希望生活在一个和平、稳定、繁荣的社会中，都希望受到尊重和理解，都希望实现自己的梦想。

教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考和探讨，培养学生的品德素养和社会意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的思考和表达能力，他们对社会问题有自己的理解和看法，但还需要进一步的引导和培养。

在学习本节课的内容时，学生需要通过案例和问题，深入思考和探讨，从而达到理解和认同共同的心声。

三. 教学目标1.让学生了解和理解共同的心声，即大家都希望生活在一个和平、稳定、繁荣的社会中，都希望受到尊重和理解，都希望实现自己的梦想。

2.培养学生对社会问题的思考和探讨能力，培养学生的品德素养和社会意识。

3.培养学生尊重和理解他人的意识，培养学生的团队协作和沟通能力。

四. 教学重难点1.共同的心声的概念和内涵。

2.学生对社会问题的思考和探讨能力。

3.学生尊重和理解他人的意识。

五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生深入思考和探讨，从而达到理解和认同共同的心声。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的思考和表达能力。

3.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生交流和分享，培养学生的团队协作和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和问题，用于引导学生思考和探讨。

2.准备小组讨论的素材和工具，用于引导学生进行小组讨论。

3.准备PPT等教学辅助工具，用于呈现教材内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引出共同的心声的概念，激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）通过PPT等教学辅助工具，呈现教材中的内容，让学生对共同的心声有一个清晰的认识。

3.操练（10分钟）通过提出问题，引导学生进行思考和探讨，让学生深入理解和认同共同的心声。