高考现代文阅读考点16——评价作品的思想意义和艺术价值（解析版）（上海专用）【考点解析】1．作品的思想意义：即文章的主旨。
评价思想意义就是评价文章的思想感情是否健康，观点是否正确、深刻；主题是否鲜明、突出，是否具有现实意义和时代精神；表现的人物、事件是否具有积极的社会意义；评价文章素材是否真实，妥当，说明的信息是否传播了新的信息，是否具有推广宣传的价值，等等。
2．作品的艺术价值：即作品的艺术手法、构思技巧、语言特征等。
评价作品的艺术价值，即对上述几方面进行优劣的评判。
设题角度有：对作品的结构布局，选材剪裁，表达方式，表现手法，语言特征等方面的优劣做出评价。
一、怎样“评价作品的思想性、艺术性”。
高考所说的评价文章的思想性，主要指评述文章的主旨。
具体而言就是评价文章的思想感情是否健康，观点是否正确、深刻；主题是否鲜明、突出，是否具有现实意义和时代精神；表现的人物、事件是否具有积极的社会意义；评价文章素材是否真实，妥当，说明的信息是否传播了新的信息，是否具有推广宣传的价值。
评价思想性应注意以下问题：①要整体把握文章的思想内容；②要坚持观点和材料一致的原则；③要从作品实际出发，不能“以偏概全”，也不能“拔高”。
依据观点和材料相统一的原则来评述材料的作用和作者的观点，便是一种价值判断了。
二、评价的思维方法（1）具体地分析分析和评价都必须紧密地结合文学作品的实际材料和作者的写作思路，避免离开作品去进行漫无际的分析，或把自己的一些猜测和没有证据的材料无限夸大。
（2）客观地评论对于作品中所表现出来的思想内容和作家的观点态度，应给予客观公正的评价，即以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析方法，并结合文学作品创作的特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
在具体评价时，时代社会背景、作家生平思想、作品的创作实际、作者的思想倾向都是必须考虑的因素。
（3）历史地评价对古典文学作品和外国文学作品的分析和评价还要从社会历史的实际出发，而不能用今天的观点去强求古人和外国作家。
高考语文阅读理解：现代文阅读答题公式高考现代文阅读提分升级答题公式一、考纲说明：【文学类文本阅读】阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1.分析综合 C (1)分析作品结构，概括作品主题;(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2.鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术;(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
3.探究 F (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;(2)探讨作者的创作背景和创作意图;(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
【实用类文本阅读】阅读评价中外实用类文本。
了解传记、新闻、报告、科普*的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1.分析综合 C(1)筛选并整合文中的信息;(2)分析语言特色，把握*结构，概括中心意思;(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
2.鉴赏评价 D(1)评价文本的主要观点和基本倾向;(2)评价文本产生的社会价值和影响;(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。
3.探究 F(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴;(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神;(3)探究文本中的终点和难点，提出自己的见解。
【说明】从两类文本的考纲要求来看，“分析综合、鉴赏评价、探究”三个层面，传记答题难度都比小说略小，这是学生普遍选择传记作答的重要原因，也是老师普遍要求学生选择传记作答的重要原因。
二、阅读要求【小说】①概括故事的主要情节;②鉴赏人物形象;③把握小说的结构、表达技巧和语言风格;④概括作品主题，判断作者的创作意图、情感倾向、价值判断和审美取向;⑤通过分析作品的情节，考查学生对作品表现出来的创作意图、情感倾向、价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
上海高考语文试卷考情分析上海地区高考考情分析针对现代文阅读、古诗文阅读和写作三个版块，近四年都出现的知识点为重点知识，三年出现的知识点为次重点知识，一或两年出现的知识点为非重点知识，新考纲中规定了的知识，但是高考中一直没有考过的知识点为一般知识。
本书对重点知识讲解更细、题型更全、题量更大，对次重点、非重点要求逐渐降低，对一般知识一笔带过。
重点、次重点、非重点、一般的关系如下图：【注】①如果前三年比较稳定，12年突变，可作为重点趋势考查。
如果前三年出题形式较为灵活，12年则不作为趋势。
②三年都考了说明有考察价值，可能还会考，出题时，可以考点吻合，题型多样化。
当要以12年的考查形式为主。
③同一知识点的几种考查方式或细节同一年不能全考，在改版时可以参考11年的知识点设题。
④12年新出现的点要放在显眼的位置。
⑤近几年有一定规律可循的可按规律确定重难点改版。
【阅读部分】阅读分6个部分，分别时论述类文本阅读、文学类文本阅读、默写、古诗歌阅读、文言文（人物传记）、文言文（说理、记事、记物、游记）一、论述类文本阅读（四年分值都在16到18分之间，都为6小题）2009年《专家与通人》，1500字左右，论文，6题，1个客观题，5个主观题（含2个填空的主观题）。
考查点：1.分析词在文中的含义。
2.分析句在文中的含义和作用。
3.筛选并整合文中的信息。
4.运用现代汉语基本语法知识理解文章内容。
5.概括全文主旨，揭示写作意图。
6.根据文章内容，进行推断和想象。
2010年《笔墨的超越》，1300字左右，论文，6题，2个客观题，4个主观题（含1个填空的主观题）。
考查点：1.概括段落大意。
2.分析句在文中的作用。
3.分析词、句文中的含义和作用；分析作品的思路、结构、写作特点。
4.分析词在文中的含义。
5.运用现代汉语基本语法理解文章内容。
6.筛选并整合文中的信息。
2011年《家园城市》，1200字左右，论文，6题，2个客观题，4个主观题（含2个填空的主观题）。
《语文高考考纲之评价作品的思想意义和艺术价值》xx年xx月xx日•理解作品的思想意义•评价作品的艺术价值•评价作品的思想意义目录01理解作品的思想意义主题背景分析作品主题的历史背景和社会背景。
主题概述对作品主题的总体概括和评价。
主题思想对作品所表达的思想内容进行深入剖析。
理解作品的主题1理解作品的人物形象23分析作品中的人物形象是否真实、鲜明、感人。
人物塑造探讨作品中的人物性格是否具有典型性、个性化。
人物性格分析作品中的人物关系是否错综复杂，能否反映社会现实。
人物关系分析作品所采用的表现手法，如对比、象征、夸张等是否新颖独特。
表现手法评价作品中的情节安排是否合理、紧凑、引人入胜。
情节构造分析作品中使用的语言是否优美生动，能否给人留下深刻印象。
语言艺术理解作品的艺术手法02评价作品的艺术价值了解不同文学体裁的特点和规律，如小说、诗歌、散文、戏剧等，能够针对不同体裁进行艺术价值评价。
文学体裁关注作品中的语言运用和表达，包括词语的选择、句式的运用、修辞手法的处理等，分析其艺术效果和价值。
文学语言对作品中的形象进行深入分析，包括人物形象、景物形象等，评价其塑造和表现的艺术价值。
文学形象了解和评价作品中的各种文学技巧，如对比、象征、暗示、双关等，分析其对作品思想意义和艺术表现的作用。
文学技巧社会背景了解作品产生的时代背景和社会环境，分析其对作品思想意义和艺术价值的影响。
社会影响分析作品在社会上的传播和影响，包括对文化、政治、经济等方面的影响，评价其对社会发展的作用和价值。
社会价值从社会价值的角度出发，评价作品所传递的价值观念和文化内涵，以及其对社会主流价值观的引导和启示作用。
社会现实关注作品所反映的社会现实和问题，评价其对一定历史时期社会现象的认知和启示作用。
03评价作品的思想意义03历史影响的考量考虑作品在当时社会及后世的影响，是否推动了思想解放和社会进步。
从历史角度评价作品的思想意义01作品的历史背景了解作品所处的时代背景，社会状况，作者的人生经历等，有助于理解作品的思想意义。
