提高高校公选课教学质量的措施分析

高校公选课教学现状及对策探析公共选修课是高等院校课程体系中的重要组成部分，也是实施素质教育、突出学生个性培养的重要一环。

但是，由于受到学科融合、教学管理不规范等因素的影响，使公选课在实践教学质量和教学效果受到了严重影响。

因此，各高校必须深化教学改革，认真剖析影响公选课教学质量的因素，有针对性地找出提高公选课教学质量的对策，使公选课在完善学生知识结构、拓宽学生知识面、突出学生个性培养等方面充分发挥应有的作用。

一、公选课教学现状1. 公选课的任课教师水平不高据调查，大多数学校公选课的开设主要流程如下：教师自愿申报，经各系(部)、由教务处对开课教师资格及所开设课程内容进行审核，最后确定出每学期所要开设的课程。

由于各系(部)的教师没有给出公选课教学任务的硬性指标，缺乏激励机制，因此，公选课的开设大多仅凭借于开课教师的主观因素，缺乏课程开设的持续稳定性和取舍的科学依据。

开课的教师主要是青年教师、低职称的教师，高职称教师、名师参与积极性不高，甚至有部分任课教师是为了完成工作量而申请开课。

因此，由于教学经验不足，和对课程开设的目的认识不到位，就会产生备课不够充分、上课态度不够认真、对学生要求不严的现象，导致了部分开出的公选课程质量不高，学生评价欠佳。

2.选课的盲目性大高校学生对于公选课认识不足，加之公选课的选课方式是由学生自由选择，大多数学生在选课过程中往往单凭个人爱好选课，存在较大盲目性。

笔者就此问题，曾面向学生做了专题调查，调查结果显示：53.2％的同学是依据“自己的兴趣爱好”选择的。

其余46.8％的同学都是为了“获得学分”而选择，其中21.4％的学生选择“学分高且容易通过的课程”，12.3％的学生选择“学分虽低但容易通过的课程”，还有13.1％的学生是在“没有其他课可选”的困境下而被迫无奈选择的。

由于学生缺乏对公选课课程的深入认识和有效选择的能力，导致学生往往选那些学起来轻松。

考试易过的课程，而不考虑知识的系统性和完善性，从而使公选课的教学达不到优化知识结构的目的。

全面提升教学质量的措施教育是一个国家发展的基础，而教学质量的提升对于培养高质量的人才至关重要。

本文将从多个方面探讨全面提升教学质量的措施。

一、建设师资队伍师资队伍是教育的重要支撑，提升教学质量的关键在于完善师资培养机制。

学校可以加强师资培训，定期组织教师参加教学理论和教育心理学等方面的培训，增强教师的专业素养。

此外，学校还应加强对年轻教师的引导和培养，鼓励优秀教师参与教学研究，提高教学水平。

二、优化教学环境创造良好的教学环境是提升教学质量的前提条件。

学校可以改善教室设施，提供先进的教学设备，以满足教学的需要并提高学生的学习积极性。

同时，学校还可以加强校园文化建设，营造积极向上的学习氛围，培养学生的创新思维和动手能力。

三、创新教学方式教学方式的创新可以提高教学效果。

学校可以引入优秀教学资源，如在线教育平台和教学软件等，通过多媒体教学、互动讨论等方式激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。

此外，学校还可以加强课程创新，开设富有特色的选修课程，满足学生不同方面的发展需求。

四、建立评估机制建立科学的教学评估机制是提升教学质量的重要手段。

学校可以制定教学评估标准和考核体系，定期对教师的教学水平和学生的学习情况进行评估，了解问题所在并及时予以改进。

同时，还可以积极引入外部评估机构的评估结果，客观地评价教学质量。

五、加强家校合作家庭是培养孩子的第一所学校，家校合作对于提升教学质量非常重要。

学校可以定期组织家长会议，向家长传达教育理念和教学目标，并征询家长的意见和建议。

同时，学校还可以建立家校互动平台，及时向家长反馈学生学习情况，并与家长共同关注学生学习进程，共同解决学生学习中的问题。

六、注重实践教学实践教学是培养学生实际能力的有效途径。

学校应与企业合作，开展实践教学活动，让学生亲身参与实际工作，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

此外，学校还可以开展各类实验室课程，为学生提供实践锻炼的机会，让他们在实践中学习知识。

摘要高校公共选修课是拓宽学生的知识面、开阔学生视野的重要途径之一。

但作为学校课程建设的重要组成部分，公共选修课在现实教育中,常处于被边缘化的地位，提高其教学质量以及利用率迫在眉睫。

关键词高校公共选修课质量A Brief Discussion on How to Improve the Quality and Efficiency of College Public Elective Courses:A Case Study on Jiangsu University//Chen Xiuxiu,Gong Jiuyun Abstract Public elective course in universities is one of the ap-proaches to broaden students'knowledge and expand their hori-zons.However,it is often marginalized in the education system.It is urgent to improve its teaching quality and efficiency.Key words universities;public elective courses;quality高校公共选修课既是拓宽学生的学科知识背景，开阔学生学术和社会人生视野的重要途径之一，也是学校为学生提供的良好资源并提高自身竞争力的重要手段。

但在现实的高等教育中,公共选修课的质量与利用率较低。

基于此现状，笔者以江苏大学200名师生为研究对象展开问卷调查，对于公共选修课开设过程中存在的问题及解决措施进行了探讨。

1公共选修课程开设过程中存在的问题1.1师生对于公共选修课的认识漏洞当前，在功利性教育目的和专才教育理念的指导下，人们大多认为公共选修课与专业教育关系不大，更很少把公共选修课与学生的全面发展以及综合素质的提高联系起来。

关于提高高校公共选修课教学质量的几点看法摘要:公共选修课是高校课程体系的重要组成部分,但学生对选课认识不足、质量监控缺位、考核制度不严格等问题目前还普遍存在。

为提高公共选修课的教学质量,使其真正满足培养高素质人才的需要,本文针对上述问题就如何加强学生选课指导、完善课程体系、加强质量监控等方面提出了自己的几点看法。

关键词:公共选修课教学质量改进措施公共选修课是高校课程教学体系的重要构成部分,包括人文社科类和自然科学类等不同类型和层面的课程,其在高校课程教学体系中占有非常重要的地位。

公共选修课可以让学生了解熟悉本专业以及其它学科领域的最新前沿动态,不仅有助于学生知识面的拓宽和对所学专业知识的进一步理解加深,而且还有助于不同学科间的相互交叉和渗透,从而更好地激发学生的创新意识和潜能。

但目前很多学生学习选修课的态度不够端正,选课不考虑自己的兴趣爱好和专业,仅以该课程是否容易通过考核为导向,将其当作获得学分的“捷径”,这不仅会影响到学生自身的学习和素质的提高,而且对学校公共选修课的开设及教学质量的提高也会带来很大的负面影响[1]。

对此,笔者就高校公共选修课目前普遍存在的一些问题以及如何进行改善在本文中提出了一些自己的看法。

1 目前高校公选课存在的主要问题1.1 学生对选修课认识不足目前高校毕业生总量多,就业压力大,许多学生功利性强,避难就易,对开设公共选修课的意义也理解不透,没有将拓宽知识面和提高综合素质作为所选课程的学习目的,仅仅是为了修满学分以便顺利毕业,同时选课还存在盲目跟风现象,许多学生完全不顾自己的专业要求和知识结构,总是热衷于选那些上课比较轻松考试比较容易的课程,这样往往会出现上课不认真,疲于应付考勤与考核等现象。

1.2 质量监控缺位,考核制度不够严格公选课教学班的学生都来自全校各个不同专业和年级,在教学管理上存在一定的难度,而且因教学场地、教学设施等资源紧张,一般都安排在周末四课时连上,学习时间太长,学生容易疲劳,导致学习效率太低。

浅谈如何提高公共选修课程教学质量-“ 关键词：高校公共选修课教学质量教学监督摘要：如何提高公共选修课的教学质量是教学管理部I’1的一个重要课题。

本文介绍了公共选修课制度现存的问题，并就公共选修课制度现存的问题，从学生、教师、教学管理等不同角度作出分析，提出了相应的解决办法。

高校公共选修课是以全面推进大学生素质教育为宗旨。

完善其知识结构和适应新形势的需要而开设的跨院系、跨专业、跨年级的选修课程。

公共选修课是由教师自主申请开设．教务处统一管理，学生自由选择学习，具有突出的灵活多样性。

一、开设公共选修课的意义在高等教育进入大众化的今天，公共选修课的开设是培养应用型人才和实施素质教育的重要环节。

公共选修课程的设置，不仅可以满足学生不同的学习兴趣，而且可以引导学生广泛涉猎不同学科领域的知识，拓宽知识面，提高综合素质与能力，为今后就业做好准备。

此外，面向全校学生开设足够数量和较高质量的公共选修课也是高校实施学分制改革的需要。

公选课的开设，也为教师施展才能、传播知识提供了一个良好的环境。

因此，规范公选课管理，提高公选课教学质量，不断完善科学的管理体系，促进教学改革和课程建设的重要性是毋庸置疑的。

高校开设公共选修课程一方面有利于加强学生的素质教育，培养创新精神。

通过加强自然科学和人文社会科学的基础知识、基本理论、基本技能的教学，为学生构建适应终身教育(学习)的知识、能力和素质结构．为培养学生的创新精神奠定良好的基础。

另一方面有利于扩大学生的知识面，培养复合型人才。

公选课的开设可以使学生依据自身的兴趣、特长、个性自主选课．实现因材施教，自觉构建一个较为合理的知识结构体系。

开拓学生视野，促进学生个性和谐发展。

为复合型人才的培养奠定基础。

”二、公共选修课存在的主要问题1．学生方面。

有相当一部分学生对自己选课的目的不明确，多以修满学分能顺利毕业为目的。

学生缺乏对自我负责和自觉选课的能力，单凭个人爱好选课，存在较大的盲目性和功利性，往往选那些学起来轻松，考试易过的课程，这样不利于复合型人才的培养和学生今后的发展。

分析高校公共选修课常见问题及其应对策略目前的高校课程设置一般分为三种：专业课、公共选修课和选修课，也有些学校只分为专业课和公共选修课。

本文主要对公共选修课进行分析讨论。

相较于专业课程，公共选修课教师在课堂教学及提高学生的积极性方面，由于学生来源分散、基础不一等原因而面临更多的问题。

首先大学公共选修课学生人数较多，少则近百人，多则一、二百人。

由于人数比较多，给教师的教学方式和方法带来一定限制。

其次学生对公共选修课的忽视心理也导致了学习的积极性不高。

在高校教学中，学生的课堂积极性高低是影响教学质量的重要因素。

学生积极性高，就会认真听讲，在遇到学习中的困难时，也会积极主动的克服，学到的知识也就多。

学生积极性低，教师的授课质量就会被大大降低。

本文主要分析大学生公共选修课课堂的现状和存在的问题，并进一步提出了调动学生的课堂积极性的策略。

1 大学生公共选修课课堂的现状分析目前很多高校中大学生公共选修课上的表现和教学效果不尽如人意，这主要是因为大学生学习的积极性普遍不高，很多教师靠点名来维持出勤率。

如果学习积极性不高，一般又会出现上课不注意听讲，自身要求低等情况，容易进入浅尝辄止的学习状态，对于学习中遇到的困难也会匆匆跳过，很少钻研。

这些都会严重影响教学质量。

笔者调查发现高校大学生公共选修课课堂积极性不高的原因主要有以下几点。

1.1 教师不能很好地调动学生的积极性首先公共选修课人数动辄超过百人的特点，制约了教师一些互动性教学方法的选择和使用。

有些教师为了维持课堂秩序，会采取主导型教学方法，例如满堂灌的教学方法。

这看似虽然提高了教学效率，但实则导致学生学习被动，加重了学生的厌学情绪。

目前多媒体教学在各大高校中被广泛使用，多媒体教学给教学提供方面的同时，也存在一些问题，其中之一就是师生之间的互动减弱，教师和学生交流的中介变成了机器。

学生面对冰冷的机器，学习兴趣自然不高。

因此，当多媒体教学用于公共选修课时，多媒体教学本身存在的师生欠沟通的问题加重了，就形成了满堂“机灌”的现象[1]。

79917 高等教育论文提高高校公共选修课质量的探析一、高校开设公选课的必要性（一）公选课的开设有利于优化学生的知识结构。

高校人才培养方案中的教学体系分为必修课和选修课。

必修课在高校是教学工作的重点，旨在培养学生在某一领域的专业知识和专业技能，为学生今后所从事的工作打下专业基础。

而选修课在高校人才培养中是对必修课的补充和拓展，目的是优化学生的知识结构，促进学科间的交叉和渗透，摆脱专业学科的束缚，为学生拓宽知识面。

因此，它在人才培养中促进学生的全面发展起到必修课所无法比拟的作用。

（二）公选课的开设有利于学生的个性化发展。

由于学生的爱好和特长不同，家庭熏陶、成长环境、遗传基因不同，存在着个体差异。

因此，他们无论是在性格、爱好方面，还是知识、兴趣等方面也有很大的差异。

高校为促进学生的个性化发展，公选课所开设的课程，内容涉及中国传统文化、西方文化、交际礼仪、美术鉴赏、影视鉴赏、法律逻辑学、数学模型、运动与健康、职场英语、太阳能技术等等。

内容包罗万象、新颖时尚，有着鲜明的时代特色，为学生的个性化发展创造了有力条件。

（三）公选课的开设有利于提高学生的人文素质和科学素养。

高校学生作为跨世纪的人才，不仅应该具备较好的专业知识和专业技能，为社会的发展和进步提供技术服务，而且还要具有良好的人文素质和科学素养，使自己成为知识、素质、能力协调发展的人才。

高校作为人才培养的知识殿堂，在开设必修课的同时开设选修课，促进素质教育的发展，因材施教，补充专业以外的知识。

通过公选课的学习，理工科学生可以提高人文素质，提高文学艺术欣赏水平，文科学生可以提高自己的科学素养和逻辑思维能力，满足社会对人才的需求。

二、高校公选课普遍存在的问题（一）开设公选课的审查制度有待完善。

高校公选课是由教务处在对二级学院下达下一学期教学任务时同步进行的教学安排。

课程的开设由二级学院组织教师报名，报名结果形成《公选课开课手册》，教务处将《公选课开课手册》通过教务处网站向学生公布，然后学生在规定的时间和地点按照教务处要求开始自主报名。

高校选课教学中如何提高效果及质量高校选课教学是学生学习的重要环节，直接影响到他们的学习效果和学科素养的提升。

为了提高选课教学的效果和质量，学校需要从多个方面着手进行改进。

本文将从选课信息的完善、教师教学水平的提升、选课制度的优化以及学生参与度的提高等方面，阐述高校如何提高选课教学的效果和质量。

一、完善选课信息1. 提供充足而准确的选课信息是提高选课教学效果的基础。

学校应该建立完善的选课信息系统，包括可供学生参考的选课目录、课程大纲、教师介绍等相关信息。

这样一来，学生在选择课程时能够更加全面地了解各门课程的内容和要求，提高选课的准确性。

2. 提供多样化的选课资源。

学校应该根据学生的需求，提供多个选课方向和课程的选择。

同时，也要充分利用现代技术手段，开设线上选课，并提供在线选课指导和帮助，方便学生进行选课。

二、提升教师教学水平1. 培养教师的教学意识和能力。

学校应该重视教师的教学培训和教学研究，帮助教师提高教学设计和教学方法，并鼓励教师积极参与教学改革和教学创新。

2. 提供良好的教师评价机制。

学校可以建立教师评价系统，让学生对教师的教学进行评价，并将评价结果作为教师聘任和晋升的重要参考依据，以激励教师提升自己的教学水平。

三、优化选课制度1. 优化选课时间安排。

学校应该科学合理地安排选课的时间，避免多门课程的选课时间冲突，确保学生能够根据自己的兴趣和需求进行课程选择。

2. 设立选课限制和指导机制。

为了保证学生能够选择适合自己的课程，学校可以设立选课门槛和限制，例如必修课程的选课限制、年级限制等，同时为学生提供选课指导，帮助他们做出明智的选课决策。

四、提高学生参与度1. 鼓励学生参与课程评价和反馈。

学校可以定期开展课程评价活动，听取学生对课程的反馈和意见，并根据反馈结果进行相应的调整和改进。

2. 提供学术讲座和校外实践机会。

为了培养学生的兴趣和学科素养，学校可以举办学术讲座、邀请行业专家开设特色课程，并鼓励学生积极参与校外实践活动，拓宽知识面和实践能力。