提高高校公选课教学质量的措施分析
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高校公选课教学现状及对策探析公共选修课是高等院校课程体系中的重要组成部分,也是实施素质教育、突出学生个性培养的重要一环。
但是,由于受到学科融合、教学管理不规范等因素的影响,使公选课在实践教学质量和教学效果受到了严重影响。
因此,各高校必须深化教学改革,认真剖析影响公选课教学质量的因素,有针对性地找出提高公选课教学质量的对策,使公选课在完善学生知识结构、拓宽学生知识面、突出学生个性培养等方面充分发挥应有的作用。
一、公选课教学现状1. 公选课的任课教师水平不高据调查,大多数学校公选课的开设主要流程如下:教师自愿申报,经各系(部)、由教务处对开课教师资格及所开设课程内容进行审核,最后确定出每学期所要开设的课程。
由于各系(部)的教师没有给出公选课教学任务的硬性指标,缺乏激励机制,因此,公选课的开设大多仅凭借于开课教师的主观因素,缺乏课程开设的持续稳定性和取舍的科学依据。
开课的教师主要是青年教师、低职称的教师,高职称教师、名师参与积极性不高,甚至有部分任课教师是为了完成工作量而申请开课。
因此,由于教学经验不足,和对课程开设的目的认识不到位,就会产生备课不够充分、上课态度不够认真、对学生要求不严的现象,导致了部分开出的公选课程质量不高,学生评价欠佳。
2.选课的盲目性大高校学生对于公选课认识不足,加之公选课的选课方式是由学生自由选择,大多数学生在选课过程中往往单凭个人爱好选课,存在较大盲目性。
笔者就此问题,曾面向学生做了专题调查,调查结果显示:53.2%的同学是依据“自己的兴趣爱好”选择的。
其余46.8%的同学都是为了“获得学分”而选择,其中21.4%的学生选择“学分高且容易通过的课程”,12.3%的学生选择“学分虽低但容易通过的课程”,还有13.1%的学生是在“没有其他课可选”的困境下而被迫无奈选择的。
由于学生缺乏对公选课课程的深入认识和有效选择的能力,导致学生往往选那些学起来轻松。
考试易过的课程,而不考虑知识的系统性和完善性,从而使公选课的教学达不到优化知识结构的目的。
全面提升教学质量的措施教育是一个国家发展的基础,而教学质量的提升对于培养高质量的人才至关重要。
本文将从多个方面探讨全面提升教学质量的措施。
一、建设师资队伍师资队伍是教育的重要支撑,提升教学质量的关键在于完善师资培养机制。
学校可以加强师资培训,定期组织教师参加教学理论和教育心理学等方面的培训,增强教师的专业素养。
此外,学校还应加强对年轻教师的引导和培养,鼓励优秀教师参与教学研究,提高教学水平。
二、优化教学环境创造良好的教学环境是提升教学质量的前提条件。
学校可以改善教室设施,提供先进的教学设备,以满足教学的需要并提高学生的学习积极性。
同时,学校还可以加强校园文化建设,营造积极向上的学习氛围,培养学生的创新思维和动手能力。
三、创新教学方式教学方式的创新可以提高教学效果。
学校可以引入优秀教学资源,如在线教育平台和教学软件等,通过多媒体教学、互动讨论等方式激发学生的学习兴趣,并提高教学效果。
此外,学校还可以加强课程创新,开设富有特色的选修课程,满足学生不同方面的发展需求。
四、建立评估机制建立科学的教学评估机制是提升教学质量的重要手段。
学校可以制定教学评估标准和考核体系,定期对教师的教学水平和学生的学习情况进行评估,了解问题所在并及时予以改进。
同时,还可以积极引入外部评估机构的评估结果,客观地评价教学质量。
五、加强家校合作家庭是培养孩子的第一所学校,家校合作对于提升教学质量非常重要。
学校可以定期组织家长会议,向家长传达教育理念和教学目标,并征询家长的意见和建议。
同时,学校还可以建立家校互动平台,及时向家长反馈学生学习情况,并与家长共同关注学生学习进程,共同解决学生学习中的问题。
六、注重实践教学实践教学是培养学生实际能力的有效途径。
学校应与企业合作,开展实践教学活动,让学生亲身参与实际工作,提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
此外,学校还可以开展各类实验室课程,为学生提供实践锻炼的机会,让他们在实践中学习知识。
摘要高校公共选修课是拓宽学生的知识面、开阔学生视野的重要途径之一。
但作为学校课程建设的重要组成部分,公共选修课在现实教育中,常处于被边缘化的地位,提高其教学质量以及利用率迫在眉睫。
关键词高校公共选修课质量A Brief Discussion on How to Improve the Quality and Efficiency of College Public Elective Courses:A Case Study on Jiangsu University//Chen Xiuxiu,Gong Jiuyun Abstract Public elective course in universities is one of the ap-proaches to broaden students'knowledge and expand their hori-zons.However,it is often marginalized in the education system.It is urgent to improve its teaching quality and efficiency.Key words universities;public elective courses;quality高校公共选修课既是拓宽学生的学科知识背景,开阔学生学术和社会人生视野的重要途径之一,也是学校为学生提供的良好资源并提高自身竞争力的重要手段。
但在现实的高等教育中,公共选修课的质量与利用率较低。
基于此现状,笔者以江苏大学200名师生为研究对象展开问卷调查,对于公共选修课开设过程中存在的问题及解决措施进行了探讨。
1公共选修课程开设过程中存在的问题1.1师生对于公共选修课的认识漏洞当前,在功利性教育目的和专才教育理念的指导下,人们大多认为公共选修课与专业教育关系不大,更很少把公共选修课与学生的全面发展以及综合素质的提高联系起来。
关于提高高校公共选修课教学质量的几点看法摘要:公共选修课是高校课程体系的重要组成部分,但学生对选课认识不足、质量监控缺位、考核制度不严格等问题目前还普遍存在。
为提高公共选修课的教学质量,使其真正满足培养高素质人才的需要,本文针对上述问题就如何加强学生选课指导、完善课程体系、加强质量监控等方面提出了自己的几点看法。
关键词:公共选修课教学质量改进措施公共选修课是高校课程教学体系的重要构成部分,包括人文社科类和自然科学类等不同类型和层面的课程,其在高校课程教学体系中占有非常重要的地位。
公共选修课可以让学生了解熟悉本专业以及其它学科领域的最新前沿动态,不仅有助于学生知识面的拓宽和对所学专业知识的进一步理解加深,而且还有助于不同学科间的相互交叉和渗透,从而更好地激发学生的创新意识和潜能。
但目前很多学生学习选修课的态度不够端正,选课不考虑自己的兴趣爱好和专业,仅以该课程是否容易通过考核为导向,将其当作获得学分的“捷径”,这不仅会影响到学生自身的学习和素质的提高,而且对学校公共选修课的开设及教学质量的提高也会带来很大的负面影响[1]。
对此,笔者就高校公共选修课目前普遍存在的一些问题以及如何进行改善在本文中提出了一些自己的看法。
1 目前高校公选课存在的主要问题1.1 学生对选修课认识不足目前高校毕业生总量多,就业压力大,许多学生功利性强,避难就易,对开设公共选修课的意义也理解不透,没有将拓宽知识面和提高综合素质作为所选课程的学习目的,仅仅是为了修满学分以便顺利毕业,同时选课还存在盲目跟风现象,许多学生完全不顾自己的专业要求和知识结构,总是热衷于选那些上课比较轻松考试比较容易的课程,这样往往会出现上课不认真,疲于应付考勤与考核等现象。
1.2 质量监控缺位,考核制度不够严格公选课教学班的学生都来自全校各个不同专业和年级,在教学管理上存在一定的难度,而且因教学场地、教学设施等资源紧张,一般都安排在周末四课时连上,学习时间太长,学生容易疲劳,导致学习效率太低。
浅谈如何提高公共选修课程教学质量-“ 关键词:高校公共选修课教学质量教学监督摘要:如何提高公共选修课的教学质量是教学管理部I’1的一个重要课题。
本文介绍了公共选修课制度现存的问题,并就公共选修课制度现存的问题,从学生、教师、教学管理等不同角度作出分析,提出了相应的解决办法。
高校公共选修课是以全面推进大学生素质教育为宗旨。
完善其知识结构和适应新形势的需要而开设的跨院系、跨专业、跨年级的选修课程。
公共选修课是由教师自主申请开设.教务处统一管理,学生自由选择学习,具有突出的灵活多样性。
一、开设公共选修课的意义在高等教育进入大众化的今天,公共选修课的开设是培养应用型人才和实施素质教育的重要环节。
公共选修课程的设置,不仅可以满足学生不同的学习兴趣,而且可以引导学生广泛涉猎不同学科领域的知识,拓宽知识面,提高综合素质与能力,为今后就业做好准备。
此外,面向全校学生开设足够数量和较高质量的公共选修课也是高校实施学分制改革的需要。
公选课的开设,也为教师施展才能、传播知识提供了一个良好的环境。
因此,规范公选课管理,提高公选课教学质量,不断完善科学的管理体系,促进教学改革和课程建设的重要性是毋庸置疑的。
高校开设公共选修课程一方面有利于加强学生的素质教育,培养创新精神。
通过加强自然科学和人文社会科学的基础知识、基本理论、基本技能的教学,为学生构建适应终身教育(学习)的知识、能力和素质结构.为培养学生的创新精神奠定良好的基础。
另一方面有利于扩大学生的知识面,培养复合型人才。
公选课的开设可以使学生依据自身的兴趣、特长、个性自主选课.实现因材施教,自觉构建一个较为合理的知识结构体系。
开拓学生视野,促进学生个性和谐发展。
为复合型人才的培养奠定基础。
”二、公共选修课存在的主要问题1.学生方面。
有相当一部分学生对自己选课的目的不明确,多以修满学分能顺利毕业为目的。
学生缺乏对自我负责和自觉选课的能力,单凭个人爱好选课,存在较大的盲目性和功利性,往往选那些学起来轻松,考试易过的课程,这样不利于复合型人才的培养和学生今后的发展。
分析高校公共选修课常见问题及其应对策略目前的高校课程设置一般分为三种:专业课、公共选修课和选修课,也有些学校只分为专业课和公共选修课。
本文主要对公共选修课进行分析讨论。
相较于专业课程,公共选修课教师在课堂教学及提高学生的积极性方面,由于学生来源分散、基础不一等原因而面临更多的问题。
首先大学公共选修课学生人数较多,少则近百人,多则一、二百人。
由于人数比较多,给教师的教学方式和方法带来一定限制。
其次学生对公共选修课的忽视心理也导致了学习的积极性不高。
在高校教学中,学生的课堂积极性高低是影响教学质量的重要因素。
学生积极性高,就会认真听讲,在遇到学习中的困难时,也会积极主动的克服,学到的知识也就多。
学生积极性低,教师的授课质量就会被大大降低。
本文主要分析大学生公共选修课课堂的现状和存在的问题,并进一步提出了调动学生的课堂积极性的策略。
1 大学生公共选修课课堂的现状分析目前很多高校中大学生公共选修课上的表现和教学效果不尽如人意,这主要是因为大学生学习的积极性普遍不高,很多教师靠点名来维持出勤率。
如果学习积极性不高,一般又会出现上课不注意听讲,自身要求低等情况,容易进入浅尝辄止的学习状态,对于学习中遇到的困难也会匆匆跳过,很少钻研。
这些都会严重影响教学质量。
笔者调查发现高校大学生公共选修课课堂积极性不高的原因主要有以下几点。
1.1 教师不能很好地调动学生的积极性首先公共选修课人数动辄超过百人的特点,制约了教师一些互动性教学方法的选择和使用。
有些教师为了维持课堂秩序,会采取主导型教学方法,例如满堂灌的教学方法。
这看似虽然提高了教学效率,但实则导致学生学习被动,加重了学生的厌学情绪。
目前多媒体教学在各大高校中被广泛使用,多媒体教学给教学提供方面的同时,也存在一些问题,其中之一就是师生之间的互动减弱,教师和学生交流的中介变成了机器。
学生面对冰冷的机器,学习兴趣自然不高。
因此,当多媒体教学用于公共选修课时,多媒体教学本身存在的师生欠沟通的问题加重了,就形成了满堂“机灌”的现象[1]。
79917 高等教育论文提高高校公共选修课质量的探析一、高校开设公选课的必要性(一)公选课的开设有利于优化学生的知识结构。
高校人才培养方案中的教学体系分为必修课和选修课。
必修课在高校是教学工作的重点,旨在培养学生在某一领域的专业知识和专业技能,为学生今后所从事的工作打下专业基础。
而选修课在高校人才培养中是对必修课的补充和拓展,目的是优化学生的知识结构,促进学科间的交叉和渗透,摆脱专业学科的束缚,为学生拓宽知识面。
因此,它在人才培养中促进学生的全面发展起到必修课所无法比拟的作用。
(二)公选课的开设有利于学生的个性化发展。
由于学生的爱好和特长不同,家庭熏陶、成长环境、遗传基因不同,存在着个体差异。
因此,他们无论是在性格、爱好方面,还是知识、兴趣等方面也有很大的差异。
高校为促进学生的个性化发展,公选课所开设的课程,内容涉及中国传统文化、西方文化、交际礼仪、美术鉴赏、影视鉴赏、法律逻辑学、数学模型、运动与健康、职场英语、太阳能技术等等。
内容包罗万象、新颖时尚,有着鲜明的时代特色,为学生的个性化发展创造了有力条件。
(三)公选课的开设有利于提高学生的人文素质和科学素养。
高校学生作为跨世纪的人才,不仅应该具备较好的专业知识和专业技能,为社会的发展和进步提供技术服务,而且还要具有良好的人文素质和科学素养,使自己成为知识、素质、能力协调发展的人才。
高校作为人才培养的知识殿堂,在开设必修课的同时开设选修课,促进素质教育的发展,因材施教,补充专业以外的知识。
通过公选课的学习,理工科学生可以提高人文素质,提高文学艺术欣赏水平,文科学生可以提高自己的科学素养和逻辑思维能力,满足社会对人才的需求。
二、高校公选课普遍存在的问题(一)开设公选课的审查制度有待完善。
高校公选课是由教务处在对二级学院下达下一学期教学任务时同步进行的教学安排。
课程的开设由二级学院组织教师报名,报名结果形成《公选课开课手册》,教务处将《公选课开课手册》通过教务处网站向学生公布,然后学生在规定的时间和地点按照教务处要求开始自主报名。
高校选课教学中如何提高效果及质量高校选课教学是学生学习的重要环节,直接影响到他们的学习效果和学科素养的提升。
为了提高选课教学的效果和质量,学校需要从多个方面着手进行改进。
本文将从选课信息的完善、教师教学水平的提升、选课制度的优化以及学生参与度的提高等方面,阐述高校如何提高选课教学的效果和质量。
一、完善选课信息1. 提供充足而准确的选课信息是提高选课教学效果的基础。
学校应该建立完善的选课信息系统,包括可供学生参考的选课目录、课程大纲、教师介绍等相关信息。
这样一来,学生在选择课程时能够更加全面地了解各门课程的内容和要求,提高选课的准确性。
2. 提供多样化的选课资源。
学校应该根据学生的需求,提供多个选课方向和课程的选择。
同时,也要充分利用现代技术手段,开设线上选课,并提供在线选课指导和帮助,方便学生进行选课。
二、提升教师教学水平1. 培养教师的教学意识和能力。
学校应该重视教师的教学培训和教学研究,帮助教师提高教学设计和教学方法,并鼓励教师积极参与教学改革和教学创新。
2. 提供良好的教师评价机制。
学校可以建立教师评价系统,让学生对教师的教学进行评价,并将评价结果作为教师聘任和晋升的重要参考依据,以激励教师提升自己的教学水平。
三、优化选课制度1. 优化选课时间安排。
学校应该科学合理地安排选课的时间,避免多门课程的选课时间冲突,确保学生能够根据自己的兴趣和需求进行课程选择。
2. 设立选课限制和指导机制。
为了保证学生能够选择适合自己的课程,学校可以设立选课门槛和限制,例如必修课程的选课限制、年级限制等,同时为学生提供选课指导,帮助他们做出明智的选课决策。
四、提高学生参与度1. 鼓励学生参与课程评价和反馈。
学校可以定期开展课程评价活动,听取学生对课程的反馈和意见,并根据反馈结果进行相应的调整和改进。
2. 提供学术讲座和校外实践机会。
为了培养学生的兴趣和学科素养,学校可以举办学术讲座、邀请行业专家开设特色课程,并鼓励学生积极参与校外实践活动,拓宽知识面和实践能力。
摘要随着我国教育制度的改革和推进,高校在进行教学时也要积极转变教学理念,从学生的实际学习需求出发,制定出更加科学的教学方案,从而提高大学生的整体素质。
公选课作为提升高校学生综合素质的重要课程,它的教学质量将会直接影响到学生的学习质量。
因此在今后的教学中,高校相关部门应该要重视大学公选课的建设,构建出更加完善的教学体系,为高校学生的发展提供良好的环境。
本文通过对当前理工科高校开设的人文社科类公选课中存在的问题进行探讨,从而加强教学管理,做好公选课课程设计,最终达到提升大学生人文素养的教学目标。
关键词理工院校公选课问题研究教学策略On How to Improve the Teaching Effect of Public Selec原tive Courses in Science and Engineering Universities//Ren ZhixiaAbstract With the reform and promotion of China's education system,teaching ideas should also be actively transformed in u-niversities,formulating more scientific teaching programs based on students'practical requirements of learning,so as to improve the comprehensive quality of university students.The teaching quality of public selective courses,as the important courses im-proving the comprehensive quality of university students,will di-rectly influence the learning quality of students.Therefore,in fu-ture teaching,related university departments should attach im-portance to the construction of public selective courses,and con-struct a more improved teaching system,thus providing a favor-able environment for students'development.Through exploring the problems existing in the humanistic and social science selec-tive courses in the current science and engineering universities, this paper attempts to enhance teaching management and im-prove the curriculum design for public selective courses,so as to ultimately improve the humanistic quality of university students. Key words science and engineering universities;public selective courses;problem research;teaching strategies1前言公选课作为高校教育的重要组成部分,它能够提升大学生的科学、文化、艺术水平,增强他们的综合素质,从而更好地适应新世纪社会发展的人才需求。
高等教育中的教学质量提升策略和意见一、引言教学质量是高等教育的核心要义之一。
随着社会经济的快速发展和国家对人才培养质量的不断提升要求,高等教育中的教学质量提升已经成为当前亟需解决的问题。
本文将探讨高等教育中的教学质量提升策略和意见,并通过分析和论证,提供了可行性建议。
二、构建师生互动平台1. 提倡双向沟通:加强师生间的互动交流,搭建良好的沟通桥梁,使学生更主动地参与到课堂中来,并将他们真实的需求反馈给教师。
同时,也让教师及时了解学生对于授课方式、内容设置等方面的意见与建议。
2. 鼓励探索式学习:引导学生通过自主阅读、实践项目等方式进行探索式学习,促进他们积极思考、主动融入知识体系,并在实践中增强应用能力。
三、优化课程设置与评价机制1. 更新课程设置:根据行业需求和专业发展趋势,及时更新、调整课程设置,确保教学内容紧贴实际需求。
同时,注重跨学科融合,促进学科创新和发展。
2. 强化评价机制:建立科学、公正的教学评价机制,权衡知识掌握和能力培养的多方面指标,并在教师培训中加强评价方法的应用与训练。
四、教师素质提升与激励措施1. 提升教师专业技能:鼓励教师参与专业培训、学术研究等活动,不断提高其自身素质与职业水平。
此外,设立经费支持体系,资助青年教师赴国内外优秀大学交流学习。
2. 探索差异化薪酬制度:根据教师的工作表现和成果来合理调整薪酬水平,激发他们的工作积极性和创造力。
五、引入现代信息技术支撑教育环境1. 建立在线网络课堂平台:引入虚拟实验室、远程视频授课等新技术手段,在线开展一些具有特殊要求的课程,提供更灵活的学习方式,丰富学生的学习体验。
2. 设置电子教学资源库:搜集整理相关学习资料、案例分析、教学视频等资源,供师生随时使用。
此外,为教师提供在线备课平台和交流平台,促进教育资源共享与合作。
六、加强监督与质量保障1. 加强校内评估机制:建立定期的内部评估和自评体系,通过对课程设置、授课效果等方面进行全面评估,及时发现问题并进行改进。
高校公共选修课教学管理存在的问题及解决方法论文高校公共选修课教学管理存在的问题及解决方法论文目前,高校公共选修课(简称公选课)的课程运行和教学管理普遍存在诸多问题,一定程度上削弱了公共选修课开设的意义。
因此,高校教学主管部门应积极帮助和引导学生选课,增强学生对公选课的了解,采取有效措施防止和杜绝学生逃课,以切实解决高校公选课建设和管理方面存在的问题。
根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)文件的要求,各高校需在人才培养方案进度表中突出公共选修课的学分及分配比例,这就要求各高校都必须开设公共选修课,然而在实际运行与管理过程中,出现了不少问题,教学质量在大幅度的下降,下面以广东创新科技职业学院为例。
1 公选课教学管理方面存在的问题1.1 公选课的开设随意公选课大部分由老师自愿申报,教学主管部门审批,但目前普遍存在“凡报必开”的现象(只要学生选课人数达到40人),这就导致课程的开设在很大程度上取决于老师科研研究的方向或个人的兴趣爱好,而目前随着体制的改革和学生规模的上升,使原本淘汰机制取消,课程也没有系统的调研,规范的指导目录,导致公选课开设很随意。
1.2 对教学的质量监控不高公选课一般突出时效性、有的内容就是根据学生爱好、时事新闻而设计的,让教材的选择上有很大的困难,学生无课本,自然会降低对教师教学资料的'审核。
另外,因教学资源有限,公选课往往安排在晚上授课,这个时间正好是教学督导休息时间,很难安排督导员随堂听课,这就出现了对教学质量监控的空白,同时也很难考核公选课教师的教学质量。
1.3 学生选课盲目根据广东创新科技职业学院调查报告显示,大部分学生会根据自己的兴趣爱好和个人专业发展来选择公选课,而目前我校每学期固定一个时间段开放教学平台让学生选择课程,由于平台的局限性,无法介绍课程的内容,导致学生盲目的选课,在我校“你对选择的公选课满意吗”报告中,只有四分之一的学生选到了所期望的公选课,这就造成公选课对于满足学生需求、拓展知识面、个人素质发展、培养学生的创新意精神所起到的作用大大的削弱,降低了学分制改革的初衷,也不利于良好学分的树立。
提高高校公共选修课质量的探析【摘要】提高高校公共选修课质量是当前高等教育领域的重要议题。
本文通过对高校公共选修课的现状分析和影响因素的探讨,提出了提高课程质量的策略。
其中包括加强教师队伍建设和优化课程设置与教学方法。
教师是课程教学的关键,故教师队伍的专业化和素质提升至关重要。
课程设置和教学方法的优化也是提升课程质量的有效途径。
结论部分强调了高校公共选修课质量提升的重要性,指出未来研究方向,并总结了文章的主要观点。
本文旨在引起高校相关人员对公共选修课的重视,促进教学质量的提高,也为未来相关研究提供了一定的参考。
【关键词】高校公共选修课、质量、提高、探索、教师队伍建设、课程设置、教学方法、研究、重要性、未来方向、总结、结论。
1. 引言1.1 背景介绍高校公共选修课是高校教育体系中的一种重要课程形式,其旨在为学生提供更多的选择空间和综合能力培养。
随着教育改革的不断深化和高校多样化发展的需求,高校公共选修课已经成为高校课程体系中不可或缺的一部分。
而随着社会对教育质量要求的提高,高校公共选修课的质量成为了当前亟待解决的问题。
随着我国高校规模的不断扩大和教育水平的不断提高,高校公共选修课的种类和数量也在逐渐增加。
由于各高校之间的教学资源分配不均、教师队伍建设不足等原因,高校公共选修课的质量参差不齐,存在诸多问题,如教学内容过时、教学方法单一、评价标准不够科学等。
这些问题直接影响了学生的学习效果和综合素质的提升,也影响了高校整体教学水平的提高和国家人才培养的质量。
提高高校公共选修课的质量成为当前亟待解决的重要问题。
只有通过深入分析高校公共选修课的现状,探究影响其质量的因素,提出有效的策略和措施,才能够全面促进高校公共选修课质量的提升,为培养具有社会责任感和创新精神的优秀人才打下坚实的基础。
1.2 研究意义高校公共选修课是学生在大学期间可以选择的非专业课程,其内容涵盖广泛,可以帮助学生拓展视野,提升综合素养。
探讨如何提高高校公共选修课的质量具有重要意义。
教学质量提升策略分析教学质量是教育的生命线,关乎学生的成长、学校的声誉以及社会的发展。
在当今竞争激烈的教育环境中,如何提升教学质量成为了教育工作者们关注的焦点。
以下将从多个方面对教学质量提升策略进行分析。
一、优化教学资源配置1、师资队伍建设高素质的教师队伍是提升教学质量的关键。
学校应加强教师招聘,选拔具有扎实专业知识、丰富教学经验和良好教育理念的人才。
同时,要注重教师的培训与发展,提供定期的进修课程、学术交流和教学研讨活动,使教师能够不断更新知识、提升教学技能。
2、教材与教学资料选用合适的教材对于教学质量至关重要。
教材应符合课程标准和学生的实际水平,内容新颖、准确、系统。
此外,还应配备丰富的教学辅助资料,如多媒体课件、实验设备、在线学习资源等,以满足多样化的教学需求。
3、教学设施与环境良好的教学设施和环境能够为教学活动提供有力支持。
学校要不断改善教室的硬件设施,如桌椅、照明、通风等,为学生创造舒适的学习空间。
同时,要加强实验室、图书馆、体育场馆等设施的建设和管理,为教学和学生的全面发展提供保障。
二、创新教学方法与手段1、多样化教学方法传统的讲授式教学方法已经不能满足现代教育的需求。
教师应采用多样化的教学方法,如案例教学、小组讨论、项目式学习、探究式学习等,激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的创新思维和实践能力。
2、运用现代教育技术随着信息技术的发展,多媒体教学、在线教学平台、虚拟实验室等现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。
教师要善于运用这些技术手段,丰富教学内容的呈现形式,提高教学效率和效果。
例如,通过制作精美的课件、引入生动的视频资料,可以使抽象的知识变得更加直观易懂。
3、个性化教学每个学生都有独特的学习风格和需求。
教师要关注学生的个体差异,采用分层教学、个别辅导等方式,满足不同学生的学习需求,让每个学生都能在原有基础上取得进步。
三、完善教学管理与评价体系1、教学管理制度建立健全科学合理的教学管理制度,规范教学流程,加强对教学过程的监控和管理。
加强高校选修课教学质量建设
随着社会的不断进步,高校选修课教学质量的建设越来越受到关注,
如何有效地加强高校选修课教学质量建设,是提高高校教学质量的重要途
径和突破口。
首先,要把选修课教学质量纳入评价管理,抓好选修课学生学习成果
考核,明确高校和其他教学单位在选修课教学质量建设中的职责,规范教
学过程和组织管理,确保每门课程的质量。
其次,完善突出选修课的学习机制,促进学生的学习兴趣,增强学生
的学习动力。
同时,加强教师的能力建设,提高教师课堂技能,让教师更
加熟练的应用教学技巧,营造浓厚的学习氛围。
此外,要引入先进的教学技术和教学手段,提高课程的竞争力,开发
有特色的课程,探索新的教学模式,改善课程内容和结构,让学生更有成
就感。
综上所述,要想加强高校选修课教学质量建设,就必须完善考核管理,增强学习兴趣,提高教师能力,引入先进教学技术,开发有特色的课程,
改善课程内容和结构,以期取得良好的教学效果。
第20卷 第3期浙江万里学院学报 Vol.20 No.3提高高校公选课教学质量的措施分析王秀华,周志丹(浙江万里学院,宁波 315100)摘要:公选课在素质教育中具有重要的作用,但目前高校公选课在管理中存在着很大的问题。
高校构建科学合理的课程体系、抓好课程建设和教材建设、加强选课管理和师资队伍建设以及完善过程评价机制是提高公选课教学质量的重要措施。
关键词:公选课;问题;措施中图分类号:G642.3 文献标识码:A 文章编号:1671-2250(2007)03-0152-03 收稿日期:2006-11-16作者简介:王秀华,浙江万里学院商学院研究实习员;周志丹,浙江万里学院商学院副教授。
公选课是高等学校课程体系结构中的一个有机组成部分,是面向全体大学生开设的以人文素质与科学素质教育为核心的综合素质类教育课程。
在高等教育进入大众化的今天,公选课的开设也是培养应用型人才和实施素质教育的重要环节。
由于各高等院校公选课开设的时间不长,特别是高校扩招以来,公选课在教学管理和学生需求等方面产生了很多不适。
如何通过建立和完善各种教学管理制度,充分发挥公选课在完善学生知识结构、拓宽学生知识面,突出学生个性培养和提高学生非专业素质等方面的作用,是值得关注和思考的问题。
一、构建科学合理的公选课课程体系公选课课程体系是一套旨在拓宽学生知识基础、强化学生综合素质、培养学生通识教育的跨学科基础教学体系。
但在一些学校,公选课开设随意性大,课程类别比例不均,课源不足,学校也没有规定学生在某个类别中限修一定的学分,造成一部分学生盲目选课,同时,一些学生忽视知识的系统性,而突击在大一大二修满公选课所需的学分。
为了提高公选课的教学质量,有必要从公选课的筛选、类别的划分等方面构建科学合理的公选课课程体系。
公选课的筛选标准一般应从有利于学生掌握认识世界和改造世界的各种思路和方法,有利于加强大学生的人文素质、创新能力的培养,有利于促进不同学科的交叉渗透和培养学生的思辨力,有利于引导学生了解学科前沿和新成果、新趋势、新信息,有利于从综合角度掌握经典著作的基本精神并启迪学生思路等方面去构建公选课的课程体系。
课程体系一旦确立,要保持相对稳定,并滚动发展,不断优化课程,形成精品系列。
各学校应根据自己的定位和人才培养模式,在全面考虑各专业教学计划的基础上,对公选课的课程体系进行认真的规划,合理设置各类课程的比例,把握课程的学时比重。
为使学校教学资源得到合理的利用,要通过具体的学分规定引导学生选课,保证每学期各类课程的开课量,以平衡学生每学期的课时量。
同时应规定学生分散在不同类别的课程群组中选修若干门公选课,特别是对大一大二学生开设的公选课应考虑其学业水平及是否与其专业教学计划规定的必修课重复。
此外,还应建设一批新兴学科、边缘学科、交叉学科等方面的公选课,加强同城市、高教园区内的高校校际选修课的建设。
各学校可筛选出自己的特色课程和精品课程作为校际选修课,学生可以跨校选课听课,学分互认,实行教育资源共享。
第3期 王秀华,周志丹:提高高校公选课教学质量的措施分析 153二、抓好课程建设与教材建设现在很多高校开设的公选课课程中人文社科类太多,而介绍当代自然科学科技成果的普及性课程很少;对一些介绍前沿性的知识和学科发展动态的课程,缺乏合适的讲义或教材;有的课程与实际采用的教材不相符,有的课程太专业化而不适合作为公选课来上。
存在同一门课程,由于不同的教师开设,所采用的教学大纲、教材也不相同,考核要求也不一样;还有个别教师为了吸引学生选课,把一些专业课经过包装,采用吸引人的课程名称或课程介绍,但在实际教学中根本不能符合要求。
因此,学校必须坚持以学生为中心的教育理念,制定相应的措施,努力建设一批示范性的精品公选课程。
注意课程要名实相符,内容要适合学生学习,突出公选课灵活多样的特点,有的放矢地组织和支持老师开课,对于同一名称的课程要使用统一的教学大纲、统一的教材和统一的考核方式。
在公选课教材建设上要保证经费的投入,鼓励、扶持教师进行公选课教材的编写与建设工作,对于创新类的公选课课程,可以优先申请课程建设基金和教材出版基金。
三、加强选课的管理在公选课的选课中,一些学生的选课往往是凭兴趣,有些学生是为了尽快修满学分,往往会尽可能地选那些最容易获得学分的课程,而不考虑知识的系统性和完整性,那种“学起来要轻松,考试要容易通过”成了相当一部分学生选课的标准。
与此同时,选课中经常会发现一些课程的选课人数要超出计划人数的几倍,以至于大部分学生选不进,只好等到下次再选,相当一些学生在校没有机会被选上。
现在有很多高校都做到了网上选课,但学生在网上只能看到课程的名称及学分,对课程的内容以及任课教师情况一无所知,对于同一门课程有几位教师开设的,也只是根据教师名单的先后顺序来选定,还有的学校把选课与对教师的评教捆绑在一起,不参加评教便不能选课,学生因急于选课在一定程度上影响了对评教的慎重态度。
针对以上情况,学校在选课之前应做好充分的宣传工作,让学生认识到开设公选课的意义,帮助学生从提高自身综合素质、增强社会适应能力的高度进行选课,克服盲目性、随意性和混学分的消极念头,变“要我学”为“我要学”,积极投入到公选课的学习中来。
学校可以提前一段时间通过下发、张贴选课指南,将要开设课程的名称、任课教师和课程内容简介、课程教学大纲等内容发布到校园网站上或链接到选课系统,使学生轻松明白地选课。
可以规定文科生必须从自然科学类和信息科技类课程中修读4学分,理科生必须从人文社科类中修读4学分等措施来优化学生的知识结构和提高学生的综合素质。
对一些学生选课较多的如欣赏、鉴赏类课程可以考虑经过全学期每周两课时的学习并考核合格的情况下只予认定一个学分的办法来引导学生选课。
针对选课人数多且时间集中,选课系统因超负荷运转而出现登录不上,甚至死机的现象应适当放宽选课时间。
另外,公选课教学任务的安排要先于各院系专业课的教学任务下达,某校曾经出现有一位教师,专业课安排了12节课,但后来公选课又被学生选上了12节课的现象。
对于像德语、俄语、法语、日语等小语种的公选课,由于事先没有出台限制学生选课的要求,结果出现选课的学生是开设能力的几十倍,而在这些语言类课程的学习过程中,能坚持下来的学生较少,而真正想学的同学,很可能在校没有机会被选上。
改变这种状况,可以对选课学生的英语基础作出一定的限制以及加强上课时的考勤和严格考试要求等措施达到分流选课学生的目的。
四、加强师资队伍的建设一段时间以来,高校的公选课教学任务被视为软任务,其开设与否全凭教师的个人兴趣爱好,有的还与该学期的专业课任务多少有关,一般来说,院系安排的专业课不好不上,但对公选课就相对自由了,那种想开就开,说停就停的现象时有发生。
有的教师公选课课程的选择往往从揣摩学生是否愿意选的心理出发,有的教师开设的课程与本人的专业及研究方向并不一致;有的学校公选课教师中,有相当一部分是刚从学校毕业的青年教师,本人缺乏教学经验,而有教学经验的高职称教师,要么科研任务较重,要么是专业教学骨干,专业课的教学任务繁重;部分教师对公选课在认识上还存在偏差,致使公选课缺乏高水平的稳定的教师队伍。
154 浙江万里学院学报2007年5月要提高公选课的教学质量,必须抓好师资队伍建设。
首先,对开设公选课的教师要规定原则上具有讲师及以上职称并有实际从事本科教学的经验,对刚从学校毕业出来的没有实际教学经验的青年教师从事公选课教学要从严控制。
其次,学校应制定相应的激励机制和政策保证,鼓励教师争开公选课,鼓励学科带头人、教授、骨干教师带头开设公选课,特别是开设文理渗透、创新类的公选课,同时聘请校外知名专家、著名企业家、科研人员开设公选课,也可以聘请校内确有特长的行政人员开设风格各异的选修课,建立多元化的公选课师资队伍。
五、完善公选课教学质量过程评价机制现在有的公选课,学生迟到的不少,但早退的更多,只要第一节点好名,下节课就不见踪影,有的学生一学期选的公选课太多,会出现从这个教室点好名,马上跑到另一个教室报到的情况。
有些公选课教师缺乏明确的教学目标和教学进度,由于课时少而过分削减教学内容,很难保证教学内容的丰富和完整,有些教师一味地迎合学生的兴趣,讲课风趣幽默却离题万里。
加上教师对课堂纪律要求不严,考试也是教师自主命题、自行批改,给学生产生了公选课“学分好混”的错觉,于是自控能力差的学生更加放松自己,要么缺课,即使到课也是上课心不在焉,听课效果差。
而对于认真负责的教师,学生则认为要求太严,学分不好混,下次的选课则专挑“好混”的选,给学校的学习风气造成了不好的影响。
因而,加强对公选课的过程管理是提高公选课教学质量的重要方面,对学生的严格管理可以从改革考试方式如采用一页开卷、课堂追踪抽查、网络教学、网上布置作业、分组大作业、融入作业的闭卷考试入手等,要严格对学生的点名,如有三分之一以上缺课将取消考试资格,由于一些学校实行按学分收费,这样学生想混学分的代价就高了。
造成对公选课监管不到位的原因还有公选课的上课时间多半在晚上和双休日期间,这时教学管理部门的人员已下班,脱离监督的现象就会存在,因而公选课提前下课、私自调课、缺课不补的情况可以说时有发生。
要提高公选课的教学质量,加强对教师的教学评价十分重要,对教师的评价可以综合考虑学生对教师的评价和教务部门根据平时掌握的情况及专家听课情况来进行。
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