运用案例提高法律课教学
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运用案例提高法律课教学效益
————李连玉《法律基础知识》是一门和我们生活实际密切联系的学科，是一门应用性很强的学科, 《法律基础知识》教育的根本目的之一，在于提高学生应用法律知识分析、解决实际问题的能力，案例教学法对实现这一目的有不可替代的作用。
案例教学法有利于理论与实际相结合，知识传授与能力培养相结合，有利于教师的主导作用和学生的主体作用有机结合。
案例教学法可以让学生学会发现问题，学会把握和利用信息，学会互相分享经验，提高行为性和社交性能力，学会彼此倾听和尊重他人意见并达成共识，增强自信和促进发表个人意见的意愿。
案例教学法有以下几个方面的特点：
一〉案例教学法是一种参与式教学。
法学专业是实践性、应用性都非常强的专业，要求理论与实践的结合、统一。
案例式教学法能够贯彻理论联系实际的原则。
教师在教学中运用案例这一中介，使学生置身于具体的实践活动中，因而学生的参与意识强，主动性和积极性都得到了极大的发挥。
这种方法不仅向学生阐明了法学的基本理论和基本原理，而且提高了学生在实践中运用所学知识解决具体实际问题的能力。
二〉它是一种启发式教学。
案例式教学法，改变了教学过程中单独由教师唱主角，学生处于被动接受的状况，把知识传播和能力培养有机地结合起来。
教师在讲课过程中适时地提出与教学内容密切相关的案例供学生思考，启发学生始终保持积极的思维状态，使学生开动脑筋，认真思考，获得答案。
三〉它是一种民主式教学。
实行案例教学，能够充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，二者在教学活动过程中地位是平等的，教师可以就案例阐明自己的观点，学生也可以就案例发表自己的意见。
在讨论课这种模式的案例教学中，学生和学生之间，学生和老师之间均可自由讨论、辩论，双方都可以充分陈述自己的观点和理由。
这样，各种观点、理由及其论据得到充分表述，使大家对相应问题认识越来越清晰、理解越来越深刻，从而加强对法律规范和法律条文的理解。
我在法律基础课中的应用和尝试。
一、课堂讨论模式。
这种方法就是教师让学生初步了解教材基本知识后，，选择一个或数个较为典型的案例，向学生提出若干问题，在课堂上交由学生进行讨论，之后让学生发表自己的意见，最后，老师归纳总结，点评各学生观点，同时提出自己的观点。
二、观摩审判模式。
也就是学校和司法审判部门相结合来进行教学，或者将典型的法院判案的录像播放给学生观看。
比如，在讲到刑事诉讼中的公诉案件时，我给学生播放了《泰安大案纪实》。
主要是组织有一定理论基础知识的学生
到法院旁听一些较典型的或是疑难的案例，其目的是让学生全面了解各种诉讼程序，观察法官庭审的办案技能及驾驭庭审程序的法律综合能力。
同时让学生了解庭审中各诉讼关系主体及诉讼主体的地位差异及各角色的作用。
每次观摩结束，可适当要求学生说说观感体会，并进行总结点评，以便真正提高学生的理解、认识、分析能力，实现综合素质的提高。
三、模拟法庭模式。
我们让学生学习法律基础知识的目的，一方面让学生了解和掌握一定的法律基础知识，最为重要的一点是培养学生利用法律知识分析和解决社会生活中的法律问题，因此应该着重培养学生实际运用及操作法律的能力。
模拟法庭审判的案例教学，模拟正是培养学生实际运用操作法律能力的好课堂，这是学生全面介入模拟诉讼活动，扮演各种诉讼角色，体现学生学习掌握各种法律知识理论的综合“演习”。
四、媒体教学模式。
这是指利用现代化的传媒手段进行案例教学的方法。
现代化教学媒体的优点是图文并茂、形象生动。
教师在教学中选择有突出代表性的案例，组织学生通过现代化教学网络观看。
如中央电视台的《今日说法》栏目及《道德和法》等栏目。
这些栏目有些案例很典型，制作也是很成功的，尤其是中央台《今日说法》栏目还有专家点评，对教学很有帮助。
这种教学手段很有深度及影响力，值得高校法学教学选用。
法学教育除了向学生传播法律知识外，更应注重培养学生分析问题和解决问题的能力。
案例教学法有助于学生感受、理解知识，有助于培养学生的创新能力，也有助于培养学生的实践能力和创业精神，是推进素质教育重要途径。
