高等学校教学管理要点

学校教育教学管理体系——正确引导学生成长是指学校对教育教学活动的组织、指导和监督的一系列管理制度。

的建立和完善对于正确引导学生成长、提高教育教学质量具有至关重要的作用。

一、教育教学管控的重要性教育教学活动是学校的核心任务，的建立和完善对于提高教育教学质量、形成优良校风和培养高素质人才有着重要的作用。

首先，可以规范教育教学活动。

严格的管理办法可以约束教师的教学行为，使其在教学过程中不能超出规定的范围，遵守规定的教学程序和方法，保证教育教学活动的顺利开展。

其次，可以规范学生的学习行为。

严格的管理办法可以约束学生的学习行为，使其按照规定的教学计划和方法进行学习，保证学生顺利完成学业。

最后，可以提高教育教学质量。

通过将教育教学活动纳入各项管理制度中，可以有效地调动教师和学生的积极性，从而提高教育教学质量。

二、教育教学管控的实践针对不同的学校类型和教育教学特点，也有所区别。

下面就简单介绍一下的实践。

首先，对于基础教育阶段的学校来说，包括校本课程、教学质量评估和考试制度等。

通过编写校本课程，规定教学目标和内容，保证学生学有所得；通过教学质量评估，认真听取家长和其他教师的意见，及时发现优秀教师和学生中存在的问题，及时进行调整和改进；通过考试制度，保证学生的学习水平得到有效的评估。

其次，对于高等教育阶段的学校来说，包括课堂教学管理、毕业论文和学术规范等。

对于课堂教学管理来说，学校要求从授课方法、课堂组织到师生关系等各个方面进行规范化，确保教师的授课水平；对于毕业论文管理来说，学校要求学生严格按照规定的论文格式和要求进行撰写，避免抄袭等学术不端行为；对于学术规范来说，学校要求教师课题申报时不得披露学生个人信息等。

三、教育教学管控的发展趋势的发展趋势是向数字化、信息化和智能化的方向发展。

具体来说，这些方面将会对的发展产生重大影响。

首先，数字化的趋势将带来更方便快捷的管理方式。

通过数字化技术，学校可以对学生的学习情况进行精准实时监控，及时发现问题并采取措施改进，使教育教学管理更加高效。

高校教学管理及对策摘要：高等学校培养人才的任务主要是通过教学过程完成的，教学过程是一种有计划、有目的的组织活动。

教学管理是使教学过程顺利实施的根本保障，它的好坏直接关系到教学质量的好坏，对于人才培养质量的影响是非常明显的。

随着高等教育大众化进程的加快，我国高校的教学管理工作面临着新的挑战，如何在新形势下增强高校教学管理的实效性，成为亟待解决的问题。

关键词：高校教学管理人才培养质量实效性步入高等教育大众化时期，高等教育面临着诸多挑战。

世界上几乎所有国家都把发展经济、提高综合国力当作国家发展的重中之重。

当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日益激烈。

竞争的焦点是教育的竞争，是人才的竞争，是民族创新精神、创新能力和创业精神的竞争。

教育发展是培养社会主义创新人才、增强民族创新能力和培养创业精神的基础，是全面建成小康社会和实现社会主义现代化的重大战略选择。

对此，高等教育必须要适应社会发展的需求，转变教育观念，加强教学管理改革，提高教学管理水平，以保证人才培养质量的提高。

教学管理工作的主要任务，就是要使教学系统各个部门各个成员组成一体，为完成教学的目标而协调工作。

应当承认，近几年来各高等学校在深化教学改革中为提高教学质量作了大量的工作。

但是，由于我国高等教育发展很快，学校数量猛增，在校生数迅速增长，研究生培养与科学研究任务加重，科技开发与社会服务等横向联系的任务增多，教学管理上存在一些薄弱环节，一些新的矛盾和问题未能很好解决，致使高校教学工作有所削弱，教学质量有所下降，因此，必须引起高度重视，对症下药给予解决。

1 当前高校教学管理中存在的弊端1.1 领导与决策方面当前，我国高校在管理组织机构的设置上，学校的教学管理由分管教学的校长负责，学校教务处作为实施教学管理的具体职能部门全面负责学校的教学管理工作，院系一级负责本单位教学的组织、实施和管理。

高校管理体制的特点，决定了高校的教学管理决策一般是自上而下产生的，有关教学管理的重大问题，由学校领导决定，而基层的教学管理部门则负责执行和落实学校有关的决策。

哈尔滨广厦学院教学管理工作条例第一章总则第一条为保障学院人才培养目标的实现，切实提高教育教学质量，实现教学管理工作的科学化，规范化，根据国家教育部《高等学校教学管理要点》，结合我院实际，特制订本条例。

第二条教学工作是学院的中心工作，教学管理是学院各项管理工作的中心环节，学校、二级学院各级管理人员要高度重视教学管理工作，树立管理育人、服务育人的思想，积极为培养人才做好管理和服务工作。

第三条教学管理的基本内容。

一般包括培养方案管理、教学运行管理、教学质量管理，以及学科、专业、课程、教材、实践教学基地、学风、教学队伍、管理制度等教学基本建设管理。

第四条教学管理的基本任务。

研究教学及其管理规律，改进管理工作，提高管理水平;建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行;研究并组织实施教学改革;努力调动教师和学生教与学的积极性。

第五条教学管理的基本方法。

以唯物辩证法等科学方法论为指导，不断更新教育思想观念，注意综合运用科学合理的行政方法，思想教育方法，以及必要的经济管理手段等。

注重现代管理方法在教学管理中的应用，努力推动教学管理的现代化。

第六条教学投入和教学条件。

学院要有计划、有重点、分步骤加强教学基础设施建设，改善办学条件，逐步加大对教学工作的投入。

第二章培养方案管理第七条培养方案是学院保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。

培养方案既要符合教学规律，保证一定的稳定性，又要不断根据社会经济和科学技术的新发展，适时地进行调整和修订。

培养方案一经确定，必须认真组织实施。

第八条确定专业培养目标是制定培养方案的前提条件，必须遵循国家教育方针和教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，依据教育部制定的人才培养目标，结合我院实际，体现对学生德、智、体等方面的全面要求，突出以培养适应地方与区域经济建设和社会发展的高级应用人才的培养目标。

第九条制(修)订培养方案的基本原则主要有：坚持因材施教、分层教学的原则;整合资源、统筹课程设置的原则;注重知识、能力和素质综合协调发展的原则;优化课程体系、强化实践教学的原则。

高等学校教务管理要素探析摘要：本文依据相关文献资料，在对高等学校教学管理的基本任务进行梳理和对我国高等学校教务处目前所承担的管理任务进行调查分析的基础上，阐述了高等学校教学管理的基本任务和核心任务，论述了高等学校教务管理事实活动层面的要素和价值活动层面的要素。

关键词：教务管理；基本任务；事实要素；价值要素高等学校教务管理是高等学校管理者运用一定的理论与方法，采用一定的措施和手段，对学校教育活动进行计划、组织、指挥、协调、控制、监督、评价，引导和激励组织成员实现学校教育目标的一种学校管理活动[1]。

高等学校教务管理水平是高等学校教育质量的重要决定因素之一。

提高高等学校教务管理工作水平，必须明确其基本任务，把握其要素。

一、高等学校教务管理的基本任务对于高等学校教务管理任务的厘清，我们采取了两种途径：一是通过相关文献资料、政策文本的规定予以总结；二是通过问卷调查，实际了解高等学校教务管理承担着怎样的任务。

综合对照两种途径所得出的结论，以形成关于高等学校教务管理任务的比较完善的论断。

就笔者所及的文献资料和政策文本对于高等学校教务管理的任务并没有直接的论述，只有对于教学管理任务和教务处职责的规定，这可能源于人们对于教务管理与教学管理缺乏必要的区分，将它们视为同一概念之故。

《高等学校教学管理要点》对教学管理任务的界定可以概括为如下几个方面：（1）组织师生学习国家的教育方针、政策和法令，端正教学思想，明确教学目标和任务；（2）正确处理教学与其他工作的关系，贯彻学校以教学为主的原则；（3）制定和健全各种规章制度并确保贯彻实施，以建立正常的教学秩序；（4）协调师生关系，发挥教与学双方的积极性和创造性；（5）科学地利用、改善教学环境和教学设备，提高教学质量，完成各项教育任务。

在要点中指出教学管理的具体完成的工作有六个方面：（1）按照国家规定的教学计划和教学大纲要求，制定和实施学校的教学工作计划；（2）建立和健全教学管理系统；（3）加强教师教学质量和学生学习质量的管理；（4）深入教学第一线，检查教学质量，研究教学管理规律，总结交流深化教学改革经验，解决影响提高教学质量的各种问题；（5）拟定多层次、多类型的教学质量评估指标；（6）进行教务行政管理工作。

山东省教育厅关于进一步规范高等学校办学秩序的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山东省教育厅关于进一步规范高等学校办学秩序的通知各普通高等学校：为进一步加强高等学校教学管理，规范办学行为，维护教学秩序，为学生创造良好的教育教学环境，提高教育质量，根据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号）、《高等学校教学管理要点》（教高司〔1998〕33号）和《山东省普通高等学校学分制管理规定》（鲁教高字〔2013〕14号），现就加强高等学校办学秩序管理通知如下：一、坚持正确的办学方向。

高等学校由国家依法设立，高等学校的办学行为必须符合国家的教育方针，坚持维护国家利益和社会公共利益，不得以营利为目的。

要致力于培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

二、严格控制招生规模。

高等学校的招生规模要与自身办学条件相适应，符合国家相关规定，不得以牺牲人才培养质量为代价，超出自身培养能力超规模招生。

招生规模计算范围包括普通高等教育学生和其他占用学校办学资源的各种办学类型的学生。

本科高校不得占用学校办学资源举办各类中等职业教育。

三、加强教学条件建设。

高等学校要根据在校学生情况，为每个专业配备数量充足、质量合格的师资队伍、实验实习实训设施及其他相关教学条件，确保教育教学质量。

四、规范学籍管理。

高等学校要严格按照教育部相关规定为学生办理学籍注册手续，未正式办理学籍注册手续前，学校和个人不得向学生进行任何招生录取或学籍注册承诺。

五、严格教学过程。

高等学校要根据经济社会发展对人才培养的要求，科学制定分专业人才培养方案和教学计划。

湖南省教育厅关于印发《关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见》的通知文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2013.05.27•【字号】湘教发[2013]17号•【施行日期】2013.05.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文湖南省教育厅关于印发《关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见》的通知（湘教发〔2013〕17号）各高职院校，成人高校：现将《关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见》印发给你们，请遵照执行。

湖南省教育厅2013年5月27日附件关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见为贯彻落实党的十八大关于“加快现代职业教育体系建设”、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》，提高我省高等职业院校管理水平和办学效益，推动职业教育又好又快发展，现就加强高等职业院校教育教学管理提出如下意见。

一、进一步提高对加强教育教学管理重要性的认识1．近年来，我省高等职业教育按照“对接产业（行业），工学结合，提升质量，推动职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的工作方针，坚持走内涵发展道路，在体制机制创新、人才培养模式改革、办学条件建设等方面取得了重要进展，教育教学质量不断提高，服务经济社会发展的能力显著增强，在我省“四化两型”建设中发挥了不可替代的作用。

在新的形势下，经济社会发展对高素质技术技能型人才的强劲需求，广大人民群众让子女“上好学”的热切期盼，对职业教育的质量提出了更高的要求。

切实加强高等职业院校管理，不断提高高等职业教育办学水平，成为办好人民满意的职业教育的一项紧迫任务。

2．教学是学校的中心工作，教学管理是教学有效作用于人才培养的基础和关键。

我省高等职业教育发展时间不长，高等职业院校管理基础较弱，在快速发展过程中，不可避免地在专业设置、学籍管理、教学常规管理、实习实训管理特别是校外实训管理等方面还存在薄弱环节。

高等学校校\院两级教学管理模式若干问题的思考摘要：二级学院是高等学校教学、科研工作的主体，本文通过对校、院二级管理模式的分析，提出构建更为合理的校、院二级管理模式的方式与方法，以期达到优化教学管理流程、提高教学管理效率、为学生成长成才服务的目的。

关键词：高等学校二级学院教学管理管理模式近年来，随着教学改革的不断深入和发展，积极推进校、院两级教学管理模式的研究，已经成为现阶段提升高校教学水平和人才培养质量的一项迫切任务。

从管理地位上看，二级学院是一所大学的重要组织机构，是支撑学校的坚实骨架，高等学校的教学管理又是整个学校管理工作的核心，其管理水平在一定程度上直接影响着学校的办学水平和人才培养质量。

由以上两点不难看出，二级学院教学管理是学校教学管理的基础，其各项工作都是紧贴学校教学工作和人才培养目标开展的，其最终目标是通过科学的管理，使学校的整体教学工作达到最佳状态，从而培养出高质量的优秀人才。

为了顺应高等教育发展的新趋势，高校应摒弃过去“管得太多，统的太死”的做法，将部分管理权逐步下放到各二级学院。

教育部部长周济同志在谈创新型大学建设时曾明确指出, “建设创新型大学, 既需要在教育观念、人才培养模式、师资队伍建设等方面的创新, 同时管理体制的创新也是建设创新型大学的重要内容, ”这其中也包含着在建设创新型大学的过程中, 高校应积极探索、研究并践行富有特色与成就的大学内部管理模式。

本文就二级学院如何更好地管理进行探讨，力求摸索出一套行之有效的管理模式。

1﹑加强二级学院管理的必要性大学的各项管理高度集中在“校”这一级层面显然不利于其各方效能的发挥和提高, 不利于学校的整体、长远发展。

因为多学科、综合性大学的各学院即各学科都有各自的特点, 完全由学校统一管理则势必要求追求普遍性, 要求做到平衡、兼顾, 在此情况下, 仅仅依靠校一级行政管理直接进行各项事务管理, 并具体管到学院内部的各项事务, 就必然是“一刀切”, 很难做到统筹兼顾, 最终必然导致学校调控能力、管理能力和工作效率的急剧下降, 造成教育资源的严重浪费。

湖南工程职业技术学院教学管理工作规范第一章总则第一条为了加强学院的教学管理工作，进一步促进教学管理工作科学化、规范化、制度化，切实提高教学管理水平、教学管理质量和办学效益,保证人才培养目标的实现，依据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、教育部《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》等有关文件精神，特制定本规范。

第二条教学工作的地位教学工作是学院经常性的中心工作，教学管理在学院管理中占有极其重要的地位。

第三条教学管理的基本内容和基本任务1．教学管理的基本任务是：研究高端技能型专门人才的培养规律和教学管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活力的教学运行机制，形成特色，提高教学质量；2．教学管理的基本内容包括：教学计划管理，教学运行管理，教学质量管理与评价，教师队伍管理，专业、课程、实验室、实训基地和教材等教学基本建设管理。

第二章管理机构及职能第四条院长全面负责学院的教学工作。

分管教学的副院长协助院长主持教学日常工作。

学院有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等，在党委的统一领导下，由院长办公会议讨论决定。

第五条教学工作委员会由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和熟悉教学工作、有经验的教学管理人员组成，在院长领导下，研究和决定学院教学管理工作中的一些重大问题。

第六条建立院、系两级教学管理机构1．学院要充分发挥教学管理部门和学生管理部门在整个教学管理系统中的职能作用，明确其职责范围，建立协调的工作关系；2．教务处是学院教学管理的主要职能部门，对教学工作进行整体协调、宏观调控，全面督导、检查，对教学过程实施有效控制，以保证教学工作的稳定、有序运行；3．系级组织是学院教学管理的基本单位，负责所属教研室、实验室、实训基地等部门的教学管理、教学建设和改革工作。

第一章总则第一条为加强高等学校教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质和教育教学水平，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》及国家有关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体教师，包括专职教师、兼职教师和客座教授等。

第二章培训目标与原则第三条培训目标1. 提高教师的思想政治素质，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 提升教师的业务水平，增强教育教学能力，提高教学质量。

3. 培养教师的创新意识和科研能力，促进学科发展和学术交流。

4. 增强教师的服务意识和社会责任感，提升学校的社会影响力。

第四条培训原则1. 以人为本：尊重教师个性化需求，注重教师全面发展。

2. 按需培训：根据教师岗位需求和学科发展，有针对性地开展培训。

3. 注重实效：注重培训效果，确保培训内容与教育教学实际相结合。

4. 形式多样：采取多种培训形式，满足教师多样化的学习需求。

第三章培训内容与方式第五条培训内容1. 思想政治素质培训：党的基本路线、教育方针、教师职业道德等。

2. 教育教学能力培训：教学方法、课程设计、教学评价等。

3. 科研能力培训：科学研究方法、学术规范、科研项目管理等。

4. 信息化教学培训：现代教育技术、网络教学平台应用等。

5. 学科前沿培训：学科发展趋势、学术动态、国际交流等。

第六条培训方式1. 集中培训：举办各类培训班、研讨会、讲座等。

2. 远程培训：利用网络平台进行在线学习、远程教育等。

3. 校本培训：开展教研活动、教学观摩、经验交流等。

4. 外出培训：选派教师参加国内外学术会议、研修班等。

第四章培训管理第七条培训计划1. 学校根据国家政策和学校发展规划，制定教师培训计划。

2. 各学院（部）根据学校培训计划和本部门实际情况，制定具体培训计划。

3. 培训计划应包括培训内容、培训对象、培训时间、培训方式等。

第八条培训考核1. 建立健全培训考核制度，对教师培训情况进行考核。

加强课堂教学秩序管理的规定为了加强教学管理，严肃课堂教学纪律，维护课堂教学秩序，保证教学工作的正常运行，提高教学质量，根据教育部《普通高等学校教学管理要点》及《教师职业道德规范》，特作如下规定：一、停课、调课学期教学执行课表一经确定，任何单位和个人不得随意安排停课、调课、代课。

如有正当理由确需停课、调课、代课者，应按以下程序办理：（一）全校性活动需停课、调课全校性活动应尽量避开正常上课时间，避免大面积停课。

因全校性重大活动必须停课时，应由活动主办部门提前一至两周向教务处提出停课、调课申请,报校长审批后实施。

（二）法定节假日停课、调课法定节假日停课、调课安排按学校的通知执行。

（三）二级学院活动需停课、调课二级学院举行运动会等活动原则上不能占用上课时间。

确属特殊情况，必须提前一周向教务处提出停课、调课申请。

1个班停课半天之内，由教务处审批；1个班停课达1天的，报主管校领导审批，1个班停课1天以上的，须报校长批准；2个班以上的大面积停课，不论时间长短，必须报校长批准。

（四）省、市有关部门因重要活动需我校学生、教师参与支持或借用教学场地而停课、调课校外有关部门应与本校对口部门接洽，由对口部门提前一周同教务处衔接，报学校领导批准后实施。

（五）二级学院不得以任何理由终止已注册学生参加课程考核、实习、见习等学习活动，否则，造成的维权纠纷由相关二级学院承担（六）教师个人因特殊原因需停课、调课的调课程序1、不更换教师的调停课（通识选修课除外）流程教师用个人账户进教务系统，完成调停课申请，通知本单位教务干事，交申请原因佐证材料。

二级学院凭申请教师佐证材料在教务系统内完成审核审批。

二级学院教务干事通知申请调课教师审批完成；申请调课教师通知学生调课；跨专业课程申请单位教务干事通知学生所在二级学院教务干事。

二级学院将申请教师佐证材料存档。

2、更换教师的调停课（通识选修课除外）流程申请调课教师填写纸质《调课申请表》，按表走流程。

广东省高等职业院校教学管理要点（粤教高函［2013]170号)一、总则1。

教学是高等职业院校的中心工作，教学管理是学校管理的关键环节。

为实现全省高等职业院校教学管理工作的科学化、规范化、制度化，确保教学工作正常运行,提高管理水平和教学质量，促进全省高等职业教育持续健康发展，根据国家和省有关文件规定，特制定本要点。

2.学校教学管理工作应贯彻落实国家教育方针,体现先进职业教育理念和改革思想，推进构建现代职业教育体系，突出技术技能人才培养特点。

二、教学管理组织架构3。

学校应健全教学工作的校级领导体制和教学工作决策程序,建立健全教学工作会议制度。

4.学校应成立由校领导、教师代表、教学管理部门负责人及政府部门代表、高等职业教育专家、行业企业专家、家长、学生代表等组成的学校教学工作委员会或校企合作委员会等教学管理决策和咨询指导机构，对教学管理工作中的重大问题进行调研、论证、咨询、决策.5。

学校应建立和完善由教务处、教学系（二级学院、部)构成的教学管理体系和高效运行的工作机制，保证教学运行稳定有序，不断提高管理水平和教学质量。

要充分发挥教务处在学校教学工作规划、协调、组织、管理中的职能作用。

6.学校应建立教学工作督导机构，开展经常性的教学督导工作,及时提供教学质量信息。

有条件的学校可建立专门的教学质量内部评估机构，完善管评分离的教学质量监控体系。

7.积极支持有条件的学校牵头组建行业性或区域性的职业教育集团,探索多方参与、协同创新、合作育人的办学体制机制。

三、人才培养方案制订8.专业人才培养方案是专业人才培养目标、基本规格以及培养过程、内容和方式的总体规划。

学校应按照终身教育的理念，统筹考虑普通全日制高等学历教育、成人高等学历教育、职业培训之间的关系；针对普通高中毕业生、中职毕业生等不同生源，精心制订科学合理的专业人才培养方案。

9。

学校要建立科学规范的专业人才培养方案制订、修订与实施办法。

参照国家、省高职教育专业教学标准和职业资格标准，组织行业企业、高等职业教育专家共同参与制订,并定期修订.10.专业人才培养方案，一般应包括以下内容：（1）专业名称和专业代码（2）学制与学历(3）招生面向（4）就业面向（5）培养目标（6）人才培养规格和知识、能力、素质要求（7）毕业要求（含职业资格证书要求）（8）课程体系、专业核心课程及与中职、本科衔接的核心课程（9)专业基本条件（含师资、设备、场地等）(10）课程考核评价方式（11）其他必要的说明11。

高等教育管理职责高等教育管理是负责高等教育机构各个层面的管理和监督的职责。

在高等教育机构中，管理层负责制定政策、指导教育教学、管理财务和资源，推动高等教育机构的发展和进步。

下面是高等教育管理职责的主要内容。

一、制定政策和规划高等教育管理者负责制定高等教育机构的政策和规划，为学校的整体发展提供方向和指导。

制定和实施一系列管理政策，促进教学和研究水平的提高，加强学校与社会的联系，推动高等教育机构发展。

二、教育教学指导高等教育管理者负责对学校各个级别的教学指导，包括教学组织管理、课程设置、师资建设等方面的规划、安排和协调。

同时，还要负责统筹教学质量和评价，建立课程评价体系，以最有效的方式，提高学校的教学效率和质量。

三、财务管理高等教育管理者负责学校的财务管理，包括提高学校财务分配效率，制定经费使用计划和管理规章，加强财务审计和监察，确保各项费用的合理使用，避免任何浪费和损失。

四、人才资源管理高等教育管理者要负责管理学校的人力资源，包括师资队伍的管理和发展。

要围绕人才激励机制建立起来，通过制定合理的崇敬政策，提高师生的凝聚力和向心力，促进学校内外的社会文化联系。

五、规划与建设管理高等教育管理者要制定合理的学校规划，为学校未来的发展提供方向和目标。

同时，还要推动学校各项建设工作的推进，保证教学和研究套件的更新，物质资源的科学配置和运用。

六、国际合作和交流高等教育管理者将学校内外、国内外的教育资源和经验都纳入其发展战略和规划中。

加强与其他国家的教育机构和企业之间的交流，创造机会和条件，让学校更体现在国际大家庭的范围内。

总之，高等教育管理负责高等教育机构各个部分的整体管理和协调，通过不断推动进步和改进，为学校发展和学生的成长创造一个良好的环境。