《白杨礼赞》试讲与说课19页PPT

8
关键段落解读与赏析
首段
开篇即点明主题，赞美白杨树的不平 凡。通过对比手法，突出白杨树的独 特之处。
抒情段落
通过对白杨树的赞美，抒发对抗日军 民的崇敬之情，表达作者的爱国情感 。
描写段落
运用生动的描绘手法，从树干、树枝 、树叶等方面细致刻画白杨树的形象 ，展现其坚韧不拔的精神风貌。
2024/1/29
助理解《白杨礼赞》中作者的情感和态度。
02
茅盾的生平与创作
介绍茅盾的生平经历、文学观念、代表作品等，有助于理解《白杨礼赞
》的创作背景和艺术特色。
2024/1/29
03
中国现代文学史上的地位和影响
阐述《白杨礼赞》在中国现代文学史上的重要地位和影响，以及茅盾对
中国现代文学的贡献。
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当代社会应用场景探讨
探讨《白杨礼赞》所体现的民族精神与文化传承在当代社 会中的意义和价值，如弘扬民族精神、传承优秀文化等。
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THANKS
感谢观看
2024/1/29
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2024/1/29
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价值观传递与引领作用
1 2
爱国主义情感
通过赞美白杨树，表达对祖国的深厚情感和对抗 日军民的崇敬，激发人们的爱国热情。
坚韧不拔的斗志
白杨树在恶劣环境下依然挺拔向上，象征着抗日 军民在艰苦斗争中不屈不挠、英勇奋斗的精神。
3
积极向上的人生态度
通过描绘白杨树力求上进的精神，引导人们树立 积极向上的人生态度，追求更高的人生境界。
《子夜》
推荐理由——这是茅盾的一部长篇小说，展示了20世纪30年代初期中国社会的面貌，揭示了民族工业在帝 国主义和官僚资本主义双重压迫下的困境，对于理解茅盾的文学观念和社会关怀有重要帮助。

02/过/程/与/方/法
(3)品味语句蕴含的情感， 赏析关键语句。(重点)
(1) 以读促悟，感受白杨树的 不平凡。(2) 以讨论的方法领 会白杨树的象征意义。(难点)
03/情/感/态/度/与/价/值/观
(1)学习北方抗日军 民顽强不屈的精神。
(2)学习北方抗日军民 顽强不屈的意志。
04
说/教/法/和/学/法
本文严厉斥责了一些贱视民众 的固执分子，爱憎分明，感情 炽烈有着一种特殊的艺术魅力。 语言质朴、构思新颖并运用了 象征手法。
02
说/学/情
历史背景——当今时代
01/说/学/情
01
八年级学生正处在一个身心发展， 世界观和人生价值观逐步形成的 一个过程，再加上《白杨礼赞》 这篇课文是在一个特定的历史背 景下创作的。
01
（2）象征手法是根据事物之间 的某种联系，借助某人某物的 具体形象，以表现某种抽象的 概中使 用修辞手法的句子，说一 说使用了哪些修辞手法?
05
（1）全班学生有感情地 朗读课文的第7和第8自然 段，边读边思考：这一部 分主要写了什么?
02
（3）它可以使文章立意高远， 含蓄深刻，将某些比较抽象的精 神品质化为具体的可以感知的形 象，给读者留下深刻的印象。
本节课的字词掌握， 指名上台书写。
指名读一读相关语句。
小组讨论感受文章语言。
02/整/体/感/知/课/文
感受分析以下句子
01 难道你就觉得它只是树？
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚
02 强不屈，至少也象征了北方的农民？
难道你竟一点也不联想到，
难道你又不更远一点想到，这样枝
03 在敌后的广大土地上，到处 04 枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨

社会意义
作品通过赞美白杨树所代表的北方抗 日军民，唤起了广大民众的爱国热情 和抗战意识，具有深远的社会意义。
02
内容解析
主题思想
主题思想概述
通过对白杨树的赞美，表达了作者对北方抗日军民的热爱和敬意。
主题思想分析
白杨树的特点，如高大挺拔、生命力顽强，被用来象征北方抗日军民的精神品 质。这种象征手法突出了主题思想，使读者更能深刻地理解作者的意图。
VS
教育意义
作为语文教材中的经典课文，它教育了一 代又一代的读者，让他们了解中国农村的 艰苦生活和农民的坚韧精神。
未来展望
研究价值
随着时间的推移，《白杨礼赞》的研究价值 将更加凸显，学者种现代媒介，如数字图书馆、网络平 台等，《白杨礼赞》将被更多人知晓，其精 神内涵将继续传承下去。
03
主题探讨
生命力的赞美
总结词
通过对白杨树生命力的赞美，表达对自然和生命的敬畏与尊 重。
详细描述
白杨树在恶劣环境下顽强生长、屹立不倒，展现出强大的生 命力。这种生命力不仅是对自然界的赞美，更是对生命的敬 畏与尊重，启示人们勇敢面对生活中的困难与挑战。
民族精神的颂扬
总结词
通过对白杨树的描绘，赞美中华民族 坚韧不拔、不屈不挠的民族精神。
详细描述
白杨树在严寒、狂风等逆境中顽强生 长，代表着中华民族在历史长河中历 经磨难而屹立不倒的精神风貌。这种 民族精神是激励我们不断前进、追求 美好生活的动力源泉。
理想人格的追求
总结词
通过白杨树所具有的品质，引导人们追求理想的人格。
详细描述
白杨树高大挺拔、枝繁叶茂，具有正直、坚韧、向上的品质。这些品质是人们所追求的理想人格的象征，启示人 们不断完善自己的人格修养，做一个有追求、有担当的人。

感谢您的观看
灵的净化和升华。
文化传承
《白杨礼赞》作为中国现代文学 史上的经典之作，传承了中国优 秀的文化传统，使读者在阅读中
感受到中华文化的博大精深。
05
作品评价与鉴赏
文学价值
主题深刻
作品通过白杨树的描绘，表达了对坚韧不拔、不屈不挠精神的赞 美，主题深刻，具有积极的社会意义。
语言优美
作品语言质朴自然，用词精准，句式多变，具有很高的文学艺术价 值。
情感真挚
作品情感真挚，通过对白杨树的礼赞，表达了对民族精神的颂扬， 容易引起读者共鸣。
艺术成就
创意独特
作品以白杨树为载体，通 过独特的艺术手法，展现 了作者对生活的独到见解 和感悟。
表现力强
作品通过细腻的描绘和丰 富的表现手法，将白杨树 的形象刻画得栩栩如生， 具有很强的视觉冲击力。
风格鲜明
作品风格清新自然，既有 北方的粗犷豪放，又有南 方的细腻婉约，具有鲜明 的艺术特色。
语言风格的形成
作者的生活经历
作者的生活经历和情感体验对 文章的语言风格产生了深远的
影响。
文化背景
中国传统文化和审美观念对文 章的语言风格产生了影响。
文学修养
作者的文学修养和阅读经验对 文章的语言风格产生了影响。
语言表达习惯
作者的语言表达习惯也是形成 文章语言风格的重要因素。
04
作品影响
对后世的影响
。
生动形象
通过丰富的想象和形象 的描绘，使白杨的形象
更加生动。
节奏感强
文章语言有节奏感，读 起来朗朗上口，给人以
美的享受。
修辞手法
01
02
03
04
排比
文章中运用了大量情 感和性格。

象征是通过特定的容易引起联想 的形象表现与之相似或相近特点的概 念、思想或感情的艺术手法。
比喻可以用于表示任何事物的性 质，一般的比喻，其喻体分散在全篇 文章中。
比喻一般有比喻词，且是用于比喻对象 在形、貌，或特性方面存在相似之处。
象征一般无比喻词，通常在句中会出现 “象征”这个词，往往是在作者观点中，可 以用象征物的某个具体特质去代表作者所要 表现的某个事物在某一方面的特质（通常是 抽象的，形而上的，精神内核上的）。
象征手法的作用，首先它把抽象的事理表 现为具体的可感的形象。其次可以使文章更含 蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
本文作者把对北方农民的赞美之情寄 托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这 种描述贯串全篇。因此，本文用的是托物 抒情的象征手法，更能衬托出北方农民的 平凡而伟大。
象征与比喻的区别与联系各是什么？
1921年加入中国共产党。曾任中华人民 共和国文化部长，全国政协副主席。
1、作者对白杨的情感态度是 什么？从文章当中哪些句子可以 看出来？
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而
实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而
作者写这篇课文真正的目的是为 了借赞美白杨树来表达对北方抗 日军民的崇敬和赞美，那他为什 么不直接赞美北方抗日军民呢？
《白杨礼赞》运用了象征手法。象征是通 过特定的容易引起联想的具体形象，含蓄地表 现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体 和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助 读者的想象和联想把它们联系起来。
1．对比
作者最后为什么又写楠木，目的何在？
讲解：茅盾同志回答说：“贵族化的楠木 象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。” 结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的 不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者 鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极 反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。

为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者 茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时， 是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积 极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团 结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解 放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深 受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这 一形象热烈地歌颂他们。
第四个“难道”句，点明象征民族的抗日精神 和意志。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
5、联系时代背景你领会到作者的意旨了吗？ 领会到作者不只是赞美树，而是赞颂北方
农民，赞颂组织领导革命群众的中国共产党。
何为礼赞？ 表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美？ 因为白杨树不平凡。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
作者名片
茅盾原名沈德鸿，字雁冰，1896 年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这个 太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中 国农业最为发达之区，它紧邻着现代 化的上海，又是人文荟萃的地方，这 造成了茅盾勇于面向世界的开放的文 化心态，以及精致入微的笔风。
总的形象 干 枝 叶 皮
力争上游 笔直，绝无旁枝 向上，紧紧靠拢
片片向上 光滑淡青色
正直 团结 进取 质朴
倔强挺立 参天耸立 不折不挠
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益

初读感知
3．这篇课文仅仅是在赞美白杨树吗？你从哪里看出来的？请找出 有关语句。
不是；如“那是力争上游的一种树”。 (树本无所谓力争上游，可见是在写人。)
初读感知
作者是如何由树及人，写出了白杨树的内涵的？白杨树与 北方抗日军民有哪些相似点呢？
用四个排比反问句，点明白杨树的象征意义。伟岸， 正直，朴质，严肃，温和，坚强不屈，紧靠团结，力 求上进。
【代表作】 长篇小说《虹》《子夜》； 中篇小说《路》《三人行》； 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。
其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的 里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月，受朱德邀请离开 新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到达重庆。在此期 间，他目睹了国民党顽固派消极抗日、积极反共的种种事实，体察 了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日根据地人民身上看到了 中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，写下了此文。由于 当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所 以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感，热情歌颂共产党 领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
精读品味
2．白杨树外部形态不平凡
(2)作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。
文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天 耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣 环境下坚强不屈的斗争性格。
精读品味
3．白杨树内在气质不平凡
朗读课文第7自然段。 将“它没有……好子”去掉，并将四个反问句改成陈述句后读一读。 比较表达效果。
先抑后扬
而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是， 单调，有点儿吧？

皮
光滑淡青色
质朴
外形与精神一致！描形同时也在绘神!
三、细读品情，寻赏美点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ白杨礼赞
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽， ──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得 树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏和 蔼，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
绝无横斜逸出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，
更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青
色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参
天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 条理清楚，层次结构美！
三、细读品情，寻赏美点
三、细读品情，寻赏美点
白杨礼赞
扑入你的视野的，是黄绿错 综的一条大毯子。黄与绿主 宰着，无边无垠，坦荡如砥.
白 杨 树 的 生 长 环 境 是 怎 样 的 不 平 凡 ？ 白杨礼赞
生长 环境
黄绿错综色彩 无边无垠面积 坦荡如砥地势
雄浑 伟大
单调 恹恹
惊奇
铺垫 欲扬先抑，使文章波涛起伏，富于变化
朗读品析
“不平凡”
——文章的线索
作者为什么礼赞白杨树？
白杨礼赞
白杨树
（2-3） 生长环境
不平凡
（ 4 - 5 ）外 形 、 精 神
（7） 象征意义
二 、 理 清 结 构 ： 直 接 赞 美 白 杨 树 的 语 句 白杨礼赞
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 开篇点题
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

栏目索引
2.指出下列句子所运用的表达方式。 (1)白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树! ( ) (2)扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。 ( ) (3)它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。 ( ) (4)但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈 与挺拔,它是树中的伟丈夫! ( ) 答案 (1)抒情 (2)记叙 (3)描写 (4)议论 解析 本题考查辨析表达方式的能力。表达方式一般包括记叙、描 写、议论、抒情、说明这五种,答题时,可以结合具体语句进行辨析。
栏目索引
1.(独家原创试题)下列各句中加点成语使用不正确的一项是( ) A.《灵狼传奇》作为一部俄罗斯进口动画,凭借主人公不折不挠的精
· ·· ·
神,被誉为俄罗斯版的《勇敢的心》。 B.在世界第二大流动沙漠——塔克拉玛干沙漠西北边,一条逾百万亩的 人工林带傲· 然· 挺· 立· 。 C.语文老师表扬李华作文写得有创意,他谦虚地说:“我只是妙手偶得
》,等等。
。主要作品有长篇小说 》,剧本《
答案 茅盾 沈德鸿 子夜 林家铺子 清明前后 解析 巧记妙背积累文学常识,提高自己的文学素养。注意避免错别 字,如“茅”不要误写为“矛”,“鸿”不要误写为“泓”,等等。
栏目索引
1.阅读下面的语段,完成(1)—(3)题。
那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干通常是丈把高,像
栏目索引
3.语言凝练优美,富于变化。 (1)抓住景物特点,运用形象贴切的词语来描写。如用“坦荡如砥”写 高原的平;用“无边无垠”写高原的广;用“黄绿错综”写高原的色。 (2)运用多种修辞手法来增强语言的表达效果。如文章第7段中,连续四 个“难道”开头的句子,以反问强化了内容的表达,以排比增强了语言 的气势。 (3)长短句交错运用。有少至二三个字的短句,有多到二十几个字的长 句,或长或短,交互运用,错落有致,生动活泼。

反问
排比
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排
白杨树，难道你就觉得它只是树？
强调不能把白杨树只当作“树”来看待，引发读者思考，为下文揭示其象征 意义做铺垫。
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
由树及人，点明白杨树和北方农民之间的联系。
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这
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深入探究
文章几次说到“赞美白杨树”，白杨树是“不平凡的树”，
托物言志的特征：1.寄托性，“托物”是手段；2.联想
性，联想是纽带；3.抒情性，“言志”是目的。
七年级下学期学过的《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》都是托物言志散文。
字词清单
读读写写
与土地相关，故下面是“土”。
开垦（ kěn ） 主宰（ zǎi ）
倦怠（ dài ）
丫枝 魁梧，高大。 倔强（jué jiànɡ）婆娑（ suō ）
文中有两处先抑后扬的段落。如读第7段时，前三句应抓住“没有”这 个词读出“抑”的一面，节奏慢，语气轻。而“但是”“更”应读出 ④_由__抑__转__扬____的语气。后面连续四个反问句，既要读出句式的强烈语 气，引人深思，又要体现出排比的层层递进，读出⑤_激__情__与__豪__气__。
课文精讲
画出文中直接“礼赞”白杨的语句，并说说它们与标题有怎 样的关系，作者是从哪些方面赞美白杨树的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的 一种树！
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第4段与第6段能否对调？请结合句中相关词语简要分析。
不能。“那”是远观，而“这”是近看，说明第4段到第6段是 由远到近的顺序；“决不是”比“实在是”语气（感情）更强烈， 说明情感是逐渐递进的。

2.作者为什么不直接写白杨树而是从黄土高原写起？
一．展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它 傲然挺立的形象。
二．暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意 义，表达主题思想，为下文做铺垫。
文章是从哪些方面描写白杨树外形的？ 各有什么特点？
干：笔直、绝无旁枝（正直） 外 部 枝：笔直、紧紧靠拢（团结） 形 叶：片片向上 （进取） 象
第五部分 （9）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美 白杨树。
文章从哪几个方面赞美了白杨树的不平凡？
外形美：枝干笔直，力争上游； 精神美：倔强挺立，不折不挠； 环境美：黄绿错综，无边无垠； 象征美：质朴坚强，力求上进。
细读感悟
从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到 第9段的“高声赞美”，说明什么？
你觉得作者写这篇文章的 目的仅仅是为了赞美白杨 树吗？他的真正意图是什 么？运用的是什么写法？
运用的是象征或托物言志的写法
不是。作者写作本文的真正意图是为了赞美像白杨 树那样正直、朴质、严肃、坚强不屈、力求上进的 北方的农民和敌后的哨兵。
象征
象征是利用事物间的某种联系， 借助某一具体事物或形象表达 某种抽象的精神或意义，使抽 象情感更具体；这一意义不是 事物本身就具有的，而是作者 借此事物所做的联想和寄托
14 白杨礼赞
抒 情 散 文
同学们，你能用自 己的话来说一下“白杨 礼赞的”是什么意思吗？ 那么，白杨树有什么值 得我们崇敬和赞美的呢？ 作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗？让我 们带着这两个问题走进本文。
1. 理解托物言志写法，明确白杨树的 象征意义。（重点）
2. 明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人 的写作思路。（难点）
二 写一写字形锤liàn（ 炼 ） 倦dà来自 （怠 ）婆娑

再思考：文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？
【资料链接】
茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散 文是这样想的。”
“物价高涨，颓废淫靡之加甚”，官僚、阔佬、投机商、暴发户、 走私贩子等成了战时大后方的风云人物；广大农民不受重视，收到 残酷的压榨，已成为造就城市豪华奢侈的“人渣”。国民党反动当 局消极抗日，积极反共，表面合作，暗中打击抗日进步力量。
象征
象征手法就是以具体事物去表现某种抽象意义 或不便表达的意义的一种文学手法。就目的来 说象征主要是通过暗示引起人们的联想，表达 比较深刻的事理，是一种深入浅出、寄意深远 的构思方式。
“它没有……好女子”这部分欲扬先抑，更能突出 白杨树的“内外兼美”。
四个反问句构成了排比句，感情充沛，酣畅淋漓， 充分表达了作者对白杨树的赞扬之情。
精读品味
白杨树：不平凡的树
托物言志
生长环境不平凡----景色美 外部形态不平凡----形象美 内在气质不平凡----精神美
小结
这篇散文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞 美在中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂他们朴质、坚强、 力争上进的精神和意志，抒发了作者对他们的崇敬和赞美之情。
语文（部编版）八年级 上册
《白杨礼赞》
新课导入
在我国北方有这样一种树：“挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上 游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，誓与子同仇。”这种树 就叫白杨树。在战火纷飞的抗日战争时期，著名作家茅盾以高度的 敬意赞美了白杨树。他为什么要赞美普通但不平凡的白杨树呢？今 天就让我们一起来学习他的作品《白杨礼赞》。
白杨树
对比
楠木
不但象征了北方的农民，尤 其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚 强、力求上进的精神

创作时间：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日积极反共的反动政策，也看到了北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战的情形。
创作地点：延安。
时代背景
20世纪40年代，中国正处于抗日战争时期，社会动荡不安，民族危机深重。
主题思想
《白杨礼赞》通过对白杨树不平凡形象的赞美，表达了作者对中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志的歌颂。
05
CHAPTER
艺术手法鉴赏及影响
以白杨树为象征，通过描绘其生长环境、普遍性和外形特点，赞美了北方农民的质朴、坚强和力求上进的精神。
象征手法的运用
在描绘白杨树的过程中，茅盾融入了自己的情感和议论，使得文章既有生动的形象描绘，又有深刻的思想内涵。
抒情与议论的结合
通过对人物心理的细腻刻画，展现了北方农民在艰难环境中不屈不挠的斗争精神和乐观向上的心态。
松树
柳树柔美多姿，象征着优美、温柔和依恋。在古代诗词中，柳树常被用来表达离情别绪和思念之情。
柳树
梅花在寒冬中独自开放，象征着坚强、高洁和不屈不挠的精神。在中国传统文化中，梅花也是气节和坚韧不拔的象征。
梅花
竹子挺拔修长，象征着高雅、清高和虚心。在中国传统文化中，竹子还被赋予了谦虚谨慎、坚韧不拔的象征意义。
细腻的心理描绘
作为茅盾的代表作之一，《白杨礼赞》以其独特的艺术手法和深刻的思想内涵，奠定了茅盾在中国现代文学史上的重要地位。
确立了茅盾在文学史上的地位
该作品以其生动的形象和深刻的主题，对后来的文学创作产生了深远的影响，启发了许多作家对农民形象和斗争精神的关注和表现。
对后世文学的影响

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1、诵读法 对于初中生来说，怎样把实际与作品内容结合起来，是比较困难的，因此我 采用诵读法，主要有录音范读和学生自由朗读等形式。 2、发现点拔教学法 对于形象思维，通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主 要形象的精神内涵。 3、练习法 练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿说练习的方式，检测学生的学习 效果。 4、多媒体 辅助教学法 学生对白杨树也不了解，本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件，精心编辑文 字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的 良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
（二）本节课的教学内容主要由四大块组成：
第一块：导入新课。出示白杨树的图片，简要说一说画中白杨树的特点， 并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。在学生交流的基 础之上，自然地就过渡到茅盾先生在课文第五段对白杨树外形描写的学习， 感受白杨树的形态美，并指导朗读。
第二块：整体诵读。1、录音范读。根据录音的朗读特点，思考该怎样 读，为什么要这样读，同时体会文中不同的抒情方式。2、学生自由朗读， 让学生在朗读的过程中理出形象，并思考：作者对白杨树还做了哪些描写？ 然后分析问题，小组讨论。
3、学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质， 感受中华儿女的奋发向上的精神。
这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志， 意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运 用，并由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第一次遇 到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。
三、说教法
坦荡如砥【tǎn dàng rú dǐ】
潜滋暗长【qián zī àn zhǎng】
恹恹欲睡【yān yān yù shuì】

《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽 固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产 党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受 朱德同志邀请前往延安。
在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗 日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼 赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下 了此文。
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
柳 韵
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
竹 姿
墙角数枝梅，凌寒独自开。
梅 影
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
慈母手中线象征伟大的母爱; 灯光象征光明和希望; 鸽子和橄榄枝象征和平; 红色象征革命; 太阳象征中国共产党…… 那么，白杨树象征什么？
线索：赞美白杨树的不平凡。
2.何为礼赞？ 表示崇敬和赞美。
3.请将直接抒发对白杨树赞美之情的句子找出来。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 第9段：我要高声赞美白杨树！
揭示出全文主旨
6.结尾写贵族化的楠木有何作用？
用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普通”形成了鲜明的对比，反衬 白杨树的不平凡。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”用。
本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。 具体从三方面赞颂：生长环境不平凡——景色美；外部形态不平 凡——形象美；内在气质不平凡——精神美。然后紧扣这“不平 凡”展开联想和想象，由树及人，道出了白杨树的象征意义。进 一步表明:“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤 其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求

【研读课文】
（2）文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？ 明确：第二层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反 问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人深思。第一 句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得“它”是树，那么，应该觉得它是什么呢？ 后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”“不联想到”“不更远 一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨 “至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形 象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求 上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意 志。感情得到升华，文章达到高潮。
【研读课文】
7．作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？ 明确：作者先从三个方面来描绘：色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地势— —“坦荡如砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，从写作 的角度来说，写背景对于主要的表现对象白杨是一种陪衬，可是写得这样壮美，却带来难度： 黄土高原已经很雄壮、很伟大了，白杨要怎么才能更美呢？这个问题马上被作者解决了。他 笔锋一转，把雄壮变成了美的对立面：“单调”，壮美变成了不美，激动转化为“倦怠”。
问题探究
第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后 面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。第二个“难 道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象 征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立” 的形象出发，把它象征为在敌后的广大土地上坚强不屈地守卫自己 家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进” 的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中 华民族的精神和意志。

白杨礼赞
CONTENTS
教材分析 学情分析 教学目标 教学难点 教法学法 教学过程 板书设计
教材分析
八上第四单元
●了解不同类型散文的特 点，学文识类 ●反复品味语言，理解写 法
《白杨礼赞》 ◆一以贯之的感情线索 ◆灵活变换的写法技巧 ◆深厚丰富的象征意蕴
教材分析
八上第四单元
●了解不同类型散文的特 点，学文识类 ●反复品味语言，理解写 法
环节一：感受作者对白杨的情感
抓关键词 朗读体会
副词（“实在是”“决不是”） 代词（“那”、“这”） 形容词（“极普通”）
自读（感受） 范读（点评） 分读（对比） 齐读（提升）
环节二：细读白杨生长的环境
思考：以“我仿佛看到了
的高原”的句式谈谈感
受。
讨论交流：本文要赞美白杨树，第2节却未提白杨树，
能否删去？
3. 课堂练笔、链接背景，学习象征手法的使用，理解白 重点 杨树的象征意义，把握托物言志类散文的基本特点。
教学过程
1课时
环节一：感受作者对白杨层层递进的情感
环节二：细读白杨的生长环境
环节三：领会白杨自身的形与神
环节四：品悟白杨的象征意蕴
环节五：小结启示，拓展练笔
环节一：感受作者对白杨的情感
生齐读课题，何为“礼赞”？ 自由朗读，勾画出文中反复出现赞美白杨树的几处语句， 品读分析。
环节四：品悟白杨的象征意蕴
1.思考：作者除了赞美白杨树，还赋予了它哪些象征意 义？
2.追问：作者是如何层层深入将这些揭示出来的？ 3.男生齐读，读出文字间流露的豪迈与激情。
象征了北方的农民；傲然挺 立守卫家乡的哨兵；在华北 平原纵横决荡用血写出新中 国历史的那种精神和意 志……

◆它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽， —如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树 算不得树中的好女子。
◆但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它 的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!
6.以上语句用了什么手法来表现白杨树的不平凡?
比喻 算不得好女 子
√他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人
之一。
√代表作有中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》(总称《蚀》三 部曲),长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》,短篇小说 《春蚕》《秋收》《残冬》(总称“农村三部曲”)及《林家 铺子》等。
√1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币 捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
特 点 ：黄绿错综的一条大毯子，无边无垠，坦荡如砥。
雄壮、伟大—→单 调 —→ 惊奇
欲扬先抑，为下文描写白杨树做好情感铺垫。
3.第5段从哪些方面具体描写白杨树的外形?分别突出了什么特点? 文中哪一个词语可以概括白杨树的总体形象呢?
干：
笔直，绝无旁 枝——正直
叶：
片片向上—— 进取
枝：
一律向上，紧紧靠 拢——团结
锤炼( liàn ) 楠木( nán )
无垠( yín )
晕圈( yùn )
纵横决荡( jué )
成语释义：
>坦荡如砥：平坦得像磨刀石一。比喻人非常直率，做事不加犹豫。 也多用来形容大面积的地方很平坦。
>潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。
旁逸斜出：树枝从树干的旁边斜伸出来。 >纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 >妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳
2.仔细朗读第2-3段，思考文章开头点出白杨树“不平凡”后，接着却 不写白杨树怎样“不平凡”,而是调转笔锋，先写“扑入”“视野”的 高原风貌，为什么?白杨的生长环境是怎样的特点?作者的感受是怎么 变化的?这样写有什么作用?