家长学校-促进青少年学生健康成长案例

第1篇一、案例背景随着社会的发展，家庭教育的重要性日益凸显。

我国《家庭教育促进法》于2021年10月23日通过，自2022年1月1日起施行。

该法旨在加强家庭教育工作，提高家庭教育质量，促进未成年人健康成长。

以下是一则家庭教育促进法的案例，旨在通过亲子共读，构建和谐家庭。

二、案例介绍（一）家庭成员本案涉及一个三口之家，家庭成员包括父亲李明、母亲王丽和儿子小明。

李明和王丽都是上班族，工作繁忙，平时忙于工作，与儿子的沟通较少。

小明性格内向，学习成绩一般，与父母关系紧张。

（二）问题及原因1. 问题：小明学习成绩一般，性格内向，与父母关系紧张。

2. 原因：李明和王丽工作繁忙，与儿子沟通较少，缺乏亲子互动；家庭教育方式简单粗暴，忽视了对儿子的关爱和引导。

（三）解决措施1. 亲子共读：为了改善家庭氛围，增进亲子关系，李明和王丽决定每天晚上陪小明读书。

2. 共同制定学习计划：父母与小明共同制定学习计划，帮助他养成良好的学习习惯。

3. 家长学校：参加家长学校，学习科学的家庭教育方法，提高家庭教育水平。

4. 交流与沟通：加强与儿子的沟通交流，关注他的心理需求，尊重他的兴趣爱好。

三、案例实施过程1. 亲子共读：每晚睡前，李明和王丽都会陪小明读书。

起初，小明对读书兴趣不大，但在父母的陪伴下，他逐渐爱上了阅读。

读书过程中，父母会与小明讨论书中的内容，引导他思考，培养他的思维能力和语言表达能力。

2. 共同制定学习计划：父母与小明一起制定了详细的学习计划，包括每天的学习任务、复习时间、休息时间等。

在执行过程中，父母会督促小明按时完成任务，帮助他解决学习中遇到的问题。

3. 家长学校：李明和王丽积极参加家长学校，学习科学的家庭教育方法。

他们了解到，家庭教育不仅仅是关注孩子的学习成绩，还要关注孩子的身心健康、兴趣爱好等方面。

4. 交流与沟通：父母加强与小明的沟通交流，关注他的心理需求。

他们鼓励小明表达自己的想法，尊重他的兴趣爱好。

家长学校促进学生成长案例1众所周知，一个学生的成长离不开遗传、教育、环境这三大要素，离不开家庭教育、学校教育、社会环境的相互作用。

因此，重视与家庭教育的有机结合，促进学生形成健康向上的人格力量，获得学业上的进步，是学校教育的一项重要工作。

但是，目前的家庭教育往往存在很多不尽如人意的地方。

案例：有个学生上学迟到，扣了班级纪律考核分数。

班主任想请家长来校，探寻学生迟到的原因，希望学生家长引起重视，催促学生适当安排作息时间。

第二天，家长打来，说：“老师，实在对不起，我昨天工作忙，没能来成。

不过您放心，我已经把他揍了一顿。

”显然，这位学生家长仅仅把与学校教育配合单纯定义为教训孩子，为老师出气，是一种过于简单的理解。

如果说能力的培养是给学生成长补“生命一号”，那么情商的培养无异于给学生“心灵鸡汤”。

在对学生的教育过程中，我们深深感受到，家庭教育已较多存在着一种明显的缺失，那就是缺乏情商的培养，缺乏家长与孩子之间心灵的相互沟通、理解、宽容，家长片面强调学生的学习成绩，只要成绩好，便一切都好，成绩差，便一切都差，“一俊遮百丑”，或“一丑遮百俊”。

我想，虽然“是金子总会发光”，但作为子女，要学会主动表现自己的综合才能、思想素质，不能被动地“食无鱼”“食无肉”，空自嗟叹，等待家长来发掘，来理解。

作为学校，也要积极创设机会，鼓励学生向父母自主表现。

为此，学校开设“十大孝敬标兵”评比，特别是母亲节，开展“深深父母恩，殷殷儿女情”征文比赛，“献上一束康乃馨”“给母亲洗一次脚”“为父母做一顿晚饭”系列活动，让家长感受到来自儿女的一份份真诚感情，由衷发出“孩子懂事了”的喜悦，从而明白这样一个道理：人的成长，是全方位的，不能总拿眼睛盯着分数不放；分数固然重要，但做人的道理深深扎根于孩子心田，还有什么比这更可贵的呢？这样，孩子和家长敞开彼此心灵大门，能从思想、人品、情感、生活、交际等更多的非智力角度出发，进行全方位交流，使学生得以在一个更加温馨的家庭环境中，心情舒畅地学习、成长一年级进家长2我和孩子共成长生育孩子，是一件令人欢喜快乐的事。

西山学校家长学校经典案例1好孩子是夸出来的好孩子是夸出来的谭欣熠妈妈时间过得真快,不知不觉中欣熠在西山学校已度过了大半个学年,而作为他妈妈的我,通过家长学校的学习,同样也学到了教育儿子的不少知识。

一、教育儿子不光是学校的责任,而父母更是孩子的第一任老师。

回想起孩子刚进学校的时候,当时我心里确实感到轻松了许多,他的学习情况我只要向老师了解一下就行了,老师会教的,不用我去催促了,可是通过家长学校的学习,才知道这种想法完全错了,家长的一言一行其实时刻影响着孩子。

二、家长学校中提到“中国的孩子是夸大的,而不是在批评中成长的”这一点,对我来说受益非浅。

以前,他问我问题时,我总是这么简单的题目都不会做吗,自己不会动脑筋吗,总是这样直接了当的批评他,责备他,结果效果可想而知,总是适得其反。

可是现在我就会说,“你再好好想一下,动一下脑筋,妈妈相信你,凭你的聪明小脑袋瓜肯定能够想出来的,妈妈对你有信心”,等等之类的话来激励他。

说来也怪,到最后他真能想出来,而且甭提他有多高兴了。

可见这一招真的很管用。

三、家长学校中提到,表扬是重要的,但适当适时的批评也是重要的,我觉得这一点也很值得学习。

有一次,我记得他低着头轻轻地告诉我,妈妈这次数学我考得最差,说话带着哭腔,虽然当时我听了很生气,但我还是忍住了,想起了批评要适当要适时,于是我就对他说,“这次考差了不要紧,下次再来过。

”他听了以后,长长地嘘了一口气,这时我就转弯抹角对他说,打了个简单的比方,我就问他要是在玩的时候,丢了你最心爱的玩具,你会怎么办呢,他就说那我就会到处去找,我就说那就对了呀,要是你在上课的时候没有专心听讲,成绩就上不去了,你只要像找玩具那样努力,专心听讲,那你就能学到真正的知识了。

这时他就什么都明白了。

虽然他现在上课还是不那么认真,成绩还是忽高忽低,但我知道,不能老是批评当前,更应该把握时机适度批评。

以上三点是我在家长学校中感受最深的,同时也觉得最有效果的三点。

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，青少年健康成长问题日益受到广泛关注。

中学生作为国家的未来，其健康成长显得尤为重要。

然而，在现实生活中，许多中学生面临着学业压力、人际关系、心理素质等多方面的困扰，影响了他们的健康成长。

为此，本案例旨在通过分析一个中学生健康成长教育案例，探讨如何有效开展中学生健康成长教育，为相关教育工作者提供参考。

二、案例介绍（一）学生基本情况小王，男，15岁，某中学初二学生。

小王性格内向，不善言辞，学习成绩中等，但经常受到同学嘲笑。

由于家庭经济条件较好，小王在学校消费较高，常被同学称为“富二代”。

然而，小王内心却十分自卑，觉得自己不如别人，导致心理压力较大。

（二）问题表现1. 学业压力：小王害怕考试，对学习没有兴趣，成绩下滑严重。

2. 人际关系：小王不善于与人交往，容易受到同学嘲笑，导致心理自卑。

3. 心理素质：小王面对挫折时容易情绪低落，缺乏自信。

（三）问题原因1. 家庭教育：小王父母工作较忙，很少关心他的学习生活，导致他缺乏关爱和支持。

2. 学校教育：学校缺乏对学生心理健康教育的重视，导致小王的心理问题得不到及时解决。

3. 社会环境：网络、影视等媒体对中学生的影响较大，小王容易受到不良信息的影响。

三、教育措施（一）家庭教育指导1. 父母要关注孩子的学习生活，多与孩子沟通交流，了解孩子的内心世界。

2. 父母要树立正确的价值观，避免给孩子过高的期望，尊重孩子的个性发展。

3. 父母要为孩子创造一个温馨的家庭环境，让孩子感受到关爱和支持。

（二）学校教育1. 加强心理健康教育：学校要开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。

2. 开展心理健康活动：学校可以定期举办心理健康讲座、心理咨询等活动，帮助学生解决心理问题。

3. 关注学生个体差异：教师要根据学生的个性特点，给予针对性的指导，帮助学生克服自卑心理。

（三）社会环境1. 媒体宣传：媒体要积极宣传正能量，引导中学生树立正确的价值观。

第1篇一、案例背景XX小学是一所拥有百年历史的老校，一直以来，学校始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，注重学生的综合素质教育。

然而，在激烈的教育竞争中，学校也面临着诸多挑战。

为了更好地提高教育教学质量，学校积极探索家校合作的新模式，通过家长配合学校教育，共同促进孩子的健康成长。

二、案例实施1. 家校沟通平台建设学校建立了家校沟通平台，包括家长微信群、家校联系册、家长会等，及时向家长传递学校的教育理念、教学动态、学生表现等信息，让家长了解学校的教育教学工作。

2. 家校共育课程开发学校针对不同年龄段的学生，开发了家校共育课程，如《家庭教育指导手册》、《亲子沟通技巧》等，引导家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育水平。

3. 家长志愿者活动学校鼓励家长参与学校的教育教学活动，如担任班主任助理、参加家长课堂、协助组织活动等，让家长深入了解学校教育，增强家校之间的信任与支持。

4. 家长学校培训学校定期举办家长学校培训，邀请教育专家、优秀家长代表分享教育经验，帮助家长提高家庭教育能力。

5. 亲子活动开展学校组织丰富多彩的亲子活动，如亲子运动会、亲子阅读、亲子手工制作等，增进亲子关系，促进家校共育。

三、案例成效1. 家长教育观念转变通过家校合作，家长们逐渐认识到家庭教育的重要性，开始关注孩子的全面发展，重视培养孩子的良好习惯和道德品质。

2. 学生综合素质提高家校共育模式下，学生在学习、生活、品德等方面取得了显著进步，综合素质得到了全面提升。

3. 家校关系和谐家校合作使家长与学校之间的关系更加紧密，家长对学校的信任度和满意度不断提升。

4. 学校教育教学质量提升家校共育促进了学校教育教学质量的提高，学校在各类评比活动中取得了优异成绩。

四、案例总结XX小学的家校合作案例表明，家长配合学校教育是提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要途径。

以下是一些值得借鉴的经验：1. 建立健全家校沟通平台，及时传递学校信息，让家长了解学校教育。

第1篇一、案例背景小明，男，12岁，初中一年级学生。

从小性格内向，不善言辞，学习成绩一般。

进入初中后，由于学习压力增大，小明开始出现焦虑、厌学情绪。

此外，小明在家庭中与父母关系紧张，经常因为学习问题发生争执。

为了帮助小明走出困境，学校和家长共同努力，开展了一系列家校教育活动。

二、案例分析1. 家庭教育问题（1）家庭教育方式不当。

小明的父母过于注重学习成绩，忽视了对小明兴趣爱好的培养。

在家庭教育中，父母经常以命令、批评的方式对待小明，导致小明对家庭缺乏安全感。

（2）亲子沟通不畅。

小明与父母之间的沟通存在障碍，父母不了解小明的内心想法，小明也不愿意向父母敞开心扉。

2. 学校教育问题（1）教师对学生关注不足。

小明所在班级的班主任对学生的关注度不够，没有及时发现小明在学习、心理方面的困扰。

（2）学校教育方式单一。

学校教育以应试教育为主，忽视了对学生综合素质的培养。

三、家校教育措施1. 家庭教育方面（1）转变家庭教育观念。

小明的父母开始意识到，家庭教育不应只关注学习成绩，更要关注孩子的身心健康和兴趣爱好。

（2）改善亲子关系。

父母通过倾听、理解、尊重等方式，与小明建立良好的亲子关系。

（3）共同制定学习计划。

父母与小明一起制定合理的学习计划，帮助小明提高学习效率。

2. 学校教育方面（1）关注学生个体差异。

班主任针对小明的特点，给予更多的关注和指导。

（2）开展心理健康教育。

学校开设心理健康课程，帮助学生缓解学习压力，提高心理素质。

（3）丰富校园活动。

学校举办各类文体活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

3. 家校合作方面（1）建立家校联系机制。

学校定期召开家长会，让家长了解学生在校情况，共同探讨教育问题。

（2）开展家长培训。

学校邀请专家为家长讲解家庭教育知识，提高家长的教育水平。

（3）组织亲子活动。

学校组织家长与学生一起参加户外拓展、亲子运动会等活动，增进家校之间的沟通与了解。

四、案例结果经过一段时间的家校合作，小明逐渐走出困境。

偃师市缑氏镇马河学校家长学校的创办有利于促进儿童少年的健康成长。

借助于家长学校，能够帮助家长创造良好的家庭教育环境，并且促使家庭教育与社会大环境和学校教育相协调，在一定程度上起着辅助学校和社会教育的作用。

同时，科学的家庭教育环境的建立，有助于抵御社会的不良风气对青少年的影响，从根本上提高青少年的自身素质。

案例一我校的系列家长会，有校级、年级、班级不同层次。

如对一年级刚入学的学生家长讲课，我们以加强“小学生行为规范教育”为主题，使家长抓住年龄小，模仿性强，是教育的最佳时期的特点，对孩子加强行为规范的培养。

对六年级毕业生，我们又以“培养学生成为合格毕业生”为主题，希望家长从思想、学习、生活全面关心孩子，帮助子女顺利从小学过渡到初中，去迎接人生新阶段的开始。

2018年全校家长会的主题是“亲和、沟通、共进”。

一改以往老师高高在上的感觉，各班迎接家长会的环境氛围温馨、情浓。

这给家长们传达一个信息：让我们为了孩子的成长真诚地走到一起，其次让孩子们参与到这次家长会中来，让他们参与设计、组织。

每一名孩子都给自己的家长一个礼物袋，里面装有给家长的知心话（一封信）和体现“我能行”、“我真棒”的学习、实践成果展示。

这次的家长会涌现了许多在大主题环境下的有个性、有特色的家长会。

如四（1）班，班主任主题黑板是这样设计的：孩子们自己写的“沟通、共进”主题语在黑板正中，其它地方是每一个孩子给家长的一句话，真诚而热烈，并有自己的签名，满满的一黑板孩子们的心啊！正如一位家长所说的，从来没有哪一次家长会让他感到如此欣喜、激动而又有些淡淡的内疚。

除此之外，老师既让每一个孩子给自己的家长写了一封情真意切的信，又请每一个孩子给自己的同桌的家长坦诚地写一封信，孩子们在这个过程中学会了交流，学会了正确认识自己和自己的同桌。

偃师市缑氏镇马河学校案例二我校经常性地根据学校、家庭、社会的实际情况，开设内容丰富、主题明确的专题讲座。

如"树新型家庭风气，创良好家教氛围"、"怎样辅导孩子学习"、"让素质教育走进家庭"、"怎样培养孩子的集中注意力"等等。

家长学校教育成果典型案例作为家庭教育的一个重要组成部分，家长对于孩子的教育扮演着不可替代的角色。

在孩子成长的过程中，家长理应发挥出自己的优势，给予孩子必要的关注和引导，并注重对孩子的信任、理解和鼓励。

然而，在日常生活中，很多家长往往会忽视对孩子的教育责任，把一切责任都交给学校，从而让孩子的成长道路变得艰难。

因此，家长学校的发展和壮大，成为了当下重要的教育领域。

在家长学校的教育实践中，越来越多的家长意识到了自己在孩子教育中所扮演的角色，从而有针对性地进行学习与提升。

他们意识到，家长的教育在某种程度上比学校教育更加重要，关注孩子成长中的各个阶段，注重孩子的情感与理智的培养，激发孩子的兴趣与创造力，并将这些要素结合起来，全面提升孩子的生活素养和学业成就。

这样的教育方式，得到了越来越多家长和学校的支持和认可，并在实践中获得了很好的成果。

以下列举了几个典型案例：案例一：刘某家长刘某，是一名北京的家长，他在家长学校中积极参与，发挥自己的特长，为孩子提供了全面的教育支持。

他注重孩子的语言与思维能力的提升，并从事儿童文学创作，通过自己的作品，吸引孩子们对其创作方法和思想方法的学习和吸收。

同时，也加强了对孩子情感和沟通能力的教育，耐心并真诚地倾听孩子的需求和意见，使得家庭和谐、孩子健康成长。

案例二：李某家长李某，是上海的一名家长，他半年前开始在家长学校中参与家庭教育学习，经过短短几个月的时间，李某就意识到，自己在孩子教育中的缺陷，从而在实践中逐渐完善自己的教育思路和方法。

他注重孩子的生物学和地理学知识的学习，通过自己的网络推广和安排，让孩子参与各种地理探索及生命科学的实验和研究，扩大了孩子的兴趣和求知欲，也为孩子的学业发展和未来职业的发展提供了重要的支持。

案例三：赵某家长赵某家庭地理位置比较偏远，孩子在学校学习压力较大，因此赵某家长在家长学校中获得了很好的学习契机。

她通过自己的儿童教育经验与孩子的沟通交流，意识到孩子在学校中，存在的学习和情感上的问题，以及缺少集体合作和社交的生活经验。

家庭-学校共同培育孩子案例
案例背景
该案例涉及一名小学生的教育问题。

学生在家庭和学校的共同培育下面临着一些挑战，需要找到解决方案。

家庭与学校的角色
在孩子的教育中，家庭和学校扮演着不可或缺的角色。

家庭是孩子最早接触到的环境，家长是孩子的第一任教师。

学校则是提供正式教育的地方，教师是孩子的主要指导者。

问题分析
在该案例中，孩子在学校中表现出一些困难，例如研究成绩下降、与同学之间的关系紧张等。

这可能是因为家庭与学校之间的沟通不畅或者缺乏协调。

解决方案
为了解决这个问题，家庭和学校需要共同努力，采取以下措施：
1. 加强沟通：家长和教师应建立良好的沟通渠道，定期交流孩
子在家庭和学校的表现和需求。

这可以通过家长会、教师家访等方
式实现。

2. 制定明确目标：家庭和学校应明确孩子的教育目标，并共同
制定计划和策略，以帮助孩子实现这些目标。

这可以包括制定研究
计划、培养良好的研究惯等。

3. 提供支持：家长和教师应互相支持，共同关注孩子在学校中
的表现和需求。

家庭可以提供情感上的支持和鼓励，学校可以提供
研究上的支持和辅导。

4. 建立合作关系：家庭和学校应建立紧密的合作关系，共同制
定培养孩子的计划和策略。

这可以通过定期的家长会、教师家访等
活动来实现。

结论
家庭和学校共同培育孩子是一个重要的任务。

通过加强沟通、制定明确目标、提供支持和建立合作关系，家庭和学校可以共同解决孩子在教育中面临的问题，帮助他们实现个人发展和成长。

第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，家庭教育的重要性日益凸显。

家长学校作为连接家庭与学校的桥梁，承担着引导家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平的重要任务。

本文以XX小学为例，介绍家校共育的典型案例，探讨如何通过家长学校教育，助力孩子健康成长。

二、案例介绍XX小学是一所市级示范性小学，近年来，学校高度重视家长学校教育，通过开展丰富多样的活动，促进家校共育，取得了显著成效。

（一）家长学校课程设置1. 新生家长培训：针对新生家长，开展入学适应、家校沟通、安全教育等方面的培训，帮助家长了解学校教育理念，为孩子的健康成长奠定基础。

2. 家教讲座：邀请教育专家、优秀家长代表进行专题讲座，分享家庭教育经验，提高家长的教育水平。

3. 家庭教育沙龙：定期举办家庭教育沙龙，邀请家长围绕特定话题进行交流、讨论，共同探讨家庭教育问题。

4. 亲子活动：组织丰富多彩的亲子活动，增进亲子关系，促进孩子全面发展。

（二）家校共育活动1. 家校互动日：定期开展家校互动日，让家长走进校园，了解学校教育教学情况，参与学校管理。

2. 家长委员会：成立家长委员会，让家长参与学校管理，为学校发展建言献策。

3. 家长志愿者：组织家长志愿者，协助学校开展教育教学活动，共同关注孩子的成长。

4. 家校共读：开展家校共读活动，引导家长与孩子共同阅读，培养孩子的阅读兴趣。

三、案例成效通过家长学校教育，XX小学取得了以下成效：1. 家长教育观念转变：家长对家庭教育的重要性有了更深刻的认识，家庭教育水平得到显著提高。

2. 亲子关系更加和谐：家长与孩子之间的沟通更加顺畅，亲子关系更加和谐。

3. 学生综合素质提升：学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，综合素质得到显著提升。

4. 学校教育质量提高：家校共育的氛围日益浓厚，学校教育质量得到稳步提高。

四、启示1. 家校共育是促进学生健康成长的重要途径。

学校要充分发挥家长学校的作用，引导家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平。

第1篇随着教育改革的不断深入，家校共育已成为提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径。

本文将以一个小学生的成长故事为例，探讨家校共育在小学阶段的具体实践及其成效。

一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，就读于某小学三年级。

他聪明伶俐，但性格较为内向，不善与人交流。

在课堂上，他总是低头做自己的事情，很少主动发言。

在家庭中，小明受到父母的过度溺爱，缺乏独立性和责任感。

针对这些情况，学校和家庭决定开展家校共育，共同促进小明的健康成长。

二、家校共育的具体实践1. 建立家校沟通平台学校成立了家长委员会，定期召开家长会，邀请家长参与到学校的教育管理中来。

同时，建立了家校联系微信群，方便家长及时了解孩子在学校的动态，教师也能随时向家长反馈孩子的学习情况。

2. 开展亲子活动学校组织了丰富多彩的亲子活动，如亲子运动会、亲子阅读、亲子手工等，旨在增进亲子关系，让孩子在家长的陪伴下学会合作、分享和成长。

3. 家长课堂学校定期邀请教育专家为家长授课，内容包括家庭教育方法、亲子沟通技巧、心理健康教育等，帮助家长提升教育素养，更好地引导孩子成长。

4. 家校共育手册学校为每个家庭发放了家校共育手册，手册中包含了孩子的成长记录、家校共育活动安排、家庭教育建议等内容，让家长能够有针对性地进行家庭教育。

5. 个性化辅导针对小明的内向性格，学校安排了心理辅导老师，定期与小明进行沟通，帮助他树立自信，学会与人交流。

同时，教师也针对小明的学习情况，制定了个性化的辅导计划。

三、家校共育的成效1. 小明的性格变得开朗通过家校共育，小明逐渐变得开朗起来。

他在课堂上敢于发言，与同学互动，参加学校组织的各项活动也表现得非常积极。

2. 亲子关系更加和谐亲子活动的开展，让小明与父母之间的关系更加亲密。

父母也更加注重与孩子的沟通，关心孩子的成长。

3. 学习成绩稳步提升在家校共育的引导下，小明养成了良好的学习习惯，学习成绩稳步提升。

他开始主动完成作业，认真对待每一门功课。

第1篇一、背景介绍XX小学位于我国某城市，是一所拥有悠久历史和优良传统的学校。

近年来，随着教育改革的不断深入，学校越来越重视家校合作，认为家庭教育与学校教育相辅相成，共同促进学生的全面发展。

本文以XX小学为例，探讨家校合作教育的成功案例。

二、案例概述小张是XX小学六年级的一名学生，性格内向，学习成绩一般。

在进入六年级之前，他的家长与老师沟通较少，对孩子的教育缺乏关注。

进入六年级后，小张的成绩下滑，性格也变得孤僻。

面对这种情况，学校和家长意识到需要加强家校合作，共同关注孩子的成长。

三、家校合作过程1. 建立家校沟通机制学校成立了家校合作领导小组，定期召开家长会，邀请家长参与学校的各项活动。

同时，建立班级微信群、QQ群等沟通平台，方便家长及时了解孩子的学习和生活情况。

2. 家长培训与学习学校定期组织家长培训，邀请教育专家为家长讲解家庭教育的方法和技巧。

此外，学校还推荐一些优秀的家庭教育书籍，引导家长自主学习和提高。

3. 共同制定教育方案针对小张的情况，学校和家长共同制定了以下教育方案：（1）关注孩子的心理健康，培养孩子的自信心。

学校心理老师定期与小张沟通，帮助他树立正确的自我认知，培养乐观的生活态度。

（2）提高学习成绩。

学校教师针对小张的学习情况，制定了个性化的辅导计划，并要求家长在家监督孩子的学习进度。

（3）丰富课外生活，培养兴趣爱好。

学校鼓励家长带领孩子参加各类兴趣班和社团活动，丰富孩子的课余生活。

4. 定期反馈与调整学校和家长保持密切沟通，定期反馈小张的学习和生活情况。

针对存在的问题，及时调整教育方案，确保教育效果。

四、案例成效1. 小张的性格变得开朗，自信心逐渐增强。

在老师和家长的共同努力下，小张学会了如何与人交往，积极参加各类活动。

2. 小张的学习成绩稳步提升。

在家校合作的教育模式下，小张逐渐养成了良好的学习习惯，成绩有了明显提高。

3. 家长对学校的教育工作更加信任和支持。

通过家校合作，家长更加了解学校的教育理念和方法，对学校的教育工作给予了充分肯定。

家长学校促进学生健康工作的案例一、留守儿童存在的突出问题我们河底镇中九（1）班共有学生48人，其中留守学生有7个，由于家长长期在外务工留守儿童大多由祖辈或相关亲戚监护，家长与孩子的沟通、交流较少，并疏于对孩子的管理，更谈不上对孩子进行应有的家庭教育。

因此，留守儿童在生活、学习乃至行为、心理等方面较同龄儿童相比，存在问题较多，且十分突出。

（一）缺乏家庭教育，学习成绩不佳。

在调查中我们了解到，临时监护人大部分重监护轻教育，由于亲朋好友作临时监护人的要承担繁重的农业劳动和繁琐的家务劳动，没有更多的时间和精力辅导孩子学习。

此外，爷爷奶奶、外公外婆等祖辈由于思想观念和教育方法的滞后，明显存在着娇生惯养、放任自流的隔代教育倾向。

再之，这些祖辈多是文化素质较低或文盲的老年人，基本没有能力辅导孩子的学习，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导，造成学习成绩不佳。

如我班的学生王某，父母外出打工活做生意，而其爷爷奶奶年老多病，无力监管，致使王某常常看电视到深夜，老师布置的作业不做，上课睡觉，对学习毫无兴趣，每次考试成绩低下。

（二）缺乏家庭关爱，性格发育不健康。

在孩子成长过程中，家庭的关爱和教育对孩子的性格发展起着重要作用。

留守儿童正处于生理发育、心理逐渐成熟的关键时期，外出务工的父母及代理监护人无暇顾及他们的这些变化。

家庭关爱的突然断裂或缺位，留守儿童缺少与家人交流的机会，会对他们的心理产生不利影响，容易导致心理问题的发生，如内向、孤僻、自卑、任性、冲动、多疑等。

在调查中，我们了解到很多孩子都非常想念父母，由于长期想念父母而又见不到父母，严重缺少亲情沟通，久而久之这种思念便转变成怨恨或性格扭曲。

（三）监管不力，不良行为多。

父母外出务工后，托管的祖辈或亲朋只管孩子的吃住，忽视孩子的身心健康和全面发展，形成留守儿童教育管理上的盲区，导致留守儿童中出现厌学、逃课、迷恋电子游戏等现象。

（四）生活习惯差，人身安全缺乏保障。

第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，家庭教育与学校教育的关系日益密切。

家校共育已成为提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径。

本文将通过一个具体案例，分析家校共育在解决学生问题、促进学生成长方面的积极作用。

二、案例概述小明，男，12岁，小学六年级学生。

小明性格内向，不善与人交流，学习成绩一般。

在家庭中，父母忙于工作，对小明的关注较少。

在学校中，小明与同学关系紧张，常常受到同学欺负。

班主任了解到小明的情况后，决定采取家校共育的方式，帮助小明改善人际关系，提高学习成绩。

三、家校共育实施过程1. 家庭教育指导（1）与家长沟通：班主任主动与小明的父母取得联系，了解家庭背景、教育理念以及对孩子期望等。

通过沟通，班主任发现小明父母对孩子的教育较为忽视，缺乏有效的家庭教育方法。

（2）开展家庭教育讲座：学校定期举办家庭教育讲座，邀请专家为家长提供科学的家庭教育指导。

班主任组织小明父母参加讲座，学习如何与孩子沟通、如何培养孩子的良好习惯等。

（3）建立家校联系制度：班主任定期与家长沟通，了解小明在家的表现，针对问题给予指导。

同时，鼓励家长积极参与学校活动，增进亲子关系。

2. 学校教育引导（1）开展心理辅导：针对小明内向、不善交流的特点，学校安排心理教师对其进行心理辅导，帮助他树立自信心，提高人际交往能力。

（2）开展团队活动：学校组织各类团队活动，让小明在活动中与同学互动，培养他的团队协作能力。

同时，鼓励小明积极参与班级活动，增强班级凝聚力。

（3）关注学生成长：班主任关注小明的学习成绩，针对其薄弱环节进行辅导，帮助他提高成绩。

3. 家校共育成果经过一段时间的家校共育，小明取得了显著进步：（1）性格开朗：小明逐渐变得开朗，愿意与人交流，与同学关系融洽。

（2）学习成绩提高：小明在学习上取得了明显进步，成绩逐渐提高。

（3）亲子关系改善：小明父母更加关注孩子的成长，亲子关系得到改善。

四、案例分析1. 家校共育有助于解决学生问题本案例中，小明通过家校共育，性格变得开朗，学习成绩提高，人际关系得到改善。

家园共育的案例
家园共育是指学校和家庭共同育人，共同承担起培养学生的责任。

在这个过程中，学校和家庭需要相互配合，共同努力，才能使学生得到更好的成长。

下面，我们就来看一些家园共育的案例。

首先，我们来看一个关于学校和家庭合作的案例。

某小学为了提高学生的阅读
能力，开展了一系列的阅读活动。

学校邀请家长们一起参与，组织家长和学生一起朗读、讨论书籍内容等活动。

家长们也在家里给孩子营造良好的阅读环境，鼓励孩子多读书。

通过学校和家庭的共同努力，学生的阅读能力得到了很大的提升。

其次，还有一个关于学校和家庭共同关心学生心理健康的案例。

一所中学在学
生心理健康方面开展了一系列的活动，学校邀请专业心理老师为学生进行心理健康辅导，同时也邀请家长一起参与，组织家长学校沟通会，让家长了解学生的心理健康问题，学校也向家长提供一些关于心理健康的知识。

通过学校和家庭的共同关心，学生的心理健康得到了有效的保障。

另外，还有一个关于学校和家庭共同培养学生品德的案例。

一所小学在学生品
德培养方面开展了一系列的活动，学校与家长一起合作，共同制定了学生品德培养计划，学校组织学生参加志愿活动，而家长也在家里给孩子进行道德教育，让孩子懂得做一个有责任感、有爱心的人。

通过学校和家庭的共同努力，学生的品德得到了有效的培养。

总的来说，家园共育是学校教育和家庭教育的一种有机结合，只有学校和家庭
共同努力，才能使学生得到更好的成长。

在实践中，我们需要不断探索，不断总结经验，共同促进学生的全面发展。

希望未来能有更多的学校和家庭能够共同努力，为学生的成长共同努力。

家校共育案例家校共育是指学校和家庭共同育人，共同承担教育责任，共同促进学生的全面发展。

在家校共育的理念下，学校和家庭密切合作，共同努力，为学生提供更好的成长环境。

下面，我们就来看看一些家校共育的案例，以期能够启发更多的家长和教育者，共同关注学生的成长。

案例一，学校开展家长学校活动。

某中学每个月都会举办家长学校活动，邀请家长参与学校的教育教学活动。

比如，学校邀请家长参观学校的教学环境，了解学校的教学理念和教学管理制度；学校还会邀请家长参与学校的课堂教学，让家长亲身感受学校的教学风采。

通过这些活动，家长更加了解学校的教育教学情况，更加关注孩子的学习生活，形成了学校和家庭的良好互动关系。

案例二，学校开展家长沟通会。

某小学每学期都会组织家长沟通会，邀请家长到学校与班主任和任课老师进行面对面的交流。

家长可以就孩子的学习情况、学习习惯、性格特点等方面与老师进行深入交流，老师也可以及时了解家长对学校教育的期望和建议。

通过这种形式的沟通，学校和家庭之间的沟通渠道得到了畅通，孩子的成长也得到了更好的关注和指导。

案例三，学校开展家长教育活动。

某幼儿园每学期都会开展家长教育活动，邀请专家学者为家长们讲解孩子的成长教育知识。

这些活动涉及孩子的情感教育、性格培养、学习习惯养成等方面的内容，让家长们更加了解孩子的成长规律，更加懂得如何正确引导孩子的成长。

通过这些活动，学校和家庭之间的教育理念得到了更好的统一，孩子的成长也得到了更好的指导。

案例四，学校开展家长志愿者活动。

某中学鼓励家长参与学校的志愿者活动，比如，学校组织开展环境整治活动、图书馆服务活动等，邀请家长积极参与。

通过这些活动，家长们不仅可以亲身感受学校的教育教学环境，还可以与学校老师和其他家长进行更多的交流，增进了家校之间的情感联系，也让孩子更加感受到家庭和学校的关爱。

综上所述，家校共育是一种重要的教育理念，学校和家庭应该共同育人，共同关注学生的成长。

通过学校和家庭的密切合作，可以更好地促进学生的全面发展，让每个孩子都能够得到更好的成长。

第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的进步，家庭教育在孩子的成长过程中扮演着越来越重要的角色。

为了提高家长的教育素养，帮助孩子更好地成长，我国各地纷纷开展了家长学校教学活动。

本案例以某市某小学家长学校为例，探讨家长学校教学实践。

二、案例目标1. 提高家长对家庭教育的认识，增强家庭教育意识。

2. 帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育能力。

3. 促进家校合作，形成教育合力，共同促进孩子健康成长。

三、案例内容（一）课程设置1. 开设家庭教育理论课程，如《家庭教育学》、《心理学》、《教育学》等，使家长了解家庭教育的内涵和重要性。

2. 开展家庭教育实践课程，如《亲子沟通技巧》、《亲子活动设计》、《家庭教育案例分析》等，提高家长的实际操作能力。

3. 邀请专家进行专题讲座，如《如何培养孩子的自信心》、《如何帮助孩子克服学习困难》等，拓宽家长的教育视野。

（二）教学形式1. 线上教学：利用网络平台，开展家长学校课程直播、录播等形式，方便家长随时随地学习。

2. 线下教学：组织家长参加家长学校讲座、座谈会、亲子活动等，提高家长参与度。

3. 案例教学：通过分享家庭教育案例，让家长在实践中学到知识，提高家庭教育能力。

（三）教学过程1. 开学典礼：举行家长学校开学典礼，介绍家长学校课程设置、教学目标等，激发家长参与热情。

2. 课程学习：家长通过线上或线下方式学习家庭教育理论课程和实践课程。

3. 专家讲座：邀请专家进行专题讲座，为家长提供前沿的教育理念和实用方法。

4. 亲子活动：组织亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，提高家庭教育质量。

5. 案例分享：邀请家长分享家庭教育案例，相互学习，共同提高。

6. 家校沟通：建立家校沟通机制，及时了解家长需求和反馈，调整教学内容和方法。

四、案例实施1. 组建家长学校教学团队：由学校教师、专家、家长代表等组成，共同开展家长学校教学工作。

2. 制定教学计划：根据家长需求和学校实际情况，制定家长学校教学计划，明确教学目标、内容、形式等。

家长学校促进学生健康工作的案例（一）现实依据河底镇中属于洛宁县山区学校，交通不便利，外部环境比较复杂，周边有很多做生意的商户，大部分学生是从农村来的，家长为了让孩子接受更好的教育，家长不能及时了解孩子并和孩子沟通交流，就导致了一些学生的行为习惯、生活习惯以及学习习惯较差，责任心不强，进取意识不强，一副对什么都是无所谓的样子。

我们河底镇中作为普通中学，学校也有部分后进学生，所谓“后进生”就是指那些思想行为不够优秀和学习表现比较落后或者缺点比较多的一部分学生，这些学生在发展上总的来说是处于暂时落后状态的，他们缺乏自信心，自卑感强，厌学情绪较重，学习成绩提高难度较大。

但作为学校来说，主要是培养他们成为有道德、有文化、有修养的合格中学生，需要把他们培养成对社会对家庭有用的人，但由于应试教育和社会变革等因素给教育带来的负面影响的增多，这类学生还存在着越来越多、越来越后进的趋势，严重影响着学校的教育教学质量，同时也影响了学生家庭的生活质量，从长远来看，还将给社会带来一定的不稳定隐患。

所以我们必须探寻出一条后进生转化的道路, 这样才能促使师生和谐、校园和谐，才能找回学生的学习兴趣。

因此研究后进生的心理成因就显得格外重要和迫不及待。

在后进生转化教育这项工作中，有很多一线的教师都进行了相关的实践探索，也总结了不少宝贵的经验。

也有许多教育理论工作者对后进生的转变进行了理论性的研究，为广大教师提供了不少相关的理论。

但是，据我们调查了解，学校一线教师把教育后进生作为一项工程来做，有计划、有目的的研究还不多见；也有不少教师运用案例研究来进行后进生转化的探索，但表现出来的都不尽人意，特别是对后进生心理问题的成因探讨。

所以，我们认为本课题的研究不仅能填补“中学后进生心理问题的表现、成因及转化教育个案研究”的不足，而且能有效的促进学生和教师的共同成长，在教育教学中取得长远的利益。

鉴于以上原因，我们选择了“中学后进生心理问题的表现、成因及转化教育个案研究”这一课题，力图通过本课题的研究有效的研究并转变后进生，同时促进教师的专业快速发展，以更好地推进素质教育。