青铜器与甲骨文教学设计

青铜器与甲骨文教案(通用一、教学内容教材章节：《青铜器与甲骨文》详细内容：本节课主要介绍中国古代青铜器的文化背景、制作工艺以及甲骨文的起源、结构和演变过程。

通过分析青铜器的历史价值和文化内涵，使学生了解中国古代文明的辉煌成就。

二、教学目标1. 让学生了解青铜器的历史背景、制作工艺以及文化内涵。

2. 使学生掌握甲骨文的起源、结构和演变过程。

3. 培养学生的审美情趣，提高对中国古代文化的认识和鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：青铜器的历史背景、制作工艺以及文化内涵。

难点：甲骨文的起源、结构和演变过程。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、青铜器图片、甲骨文样本。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组青铜器图片，让学生观察并发表自己的看法。

2. 青铜器介绍：讲解青铜器的历史背景、制作工艺以及文化内涵。

3. 甲骨文介绍：讲解甲骨文的起源、结构和演变过程。

4. 例题讲解：分析一组青铜器图片，让学生结合甲骨文的知识，解读青铜器上的文字。

5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他青铜器图片上的文字，并尝试解读。

6. 成果展示：每组选代表进行解答，分享自己的发现。

7. 板书设计：青铜器与甲骨文的关系图。

8. 作业设计题目1：请列举出你认为最具代表性的青铜器，并说明原因。

答案：示例：司母戊鼎，因为它是商周时期青铜器的代表，工艺精湛，形制雄伟。

题目2：请简要描述甲骨文的起源、结构和演变过程。

答案：示例：甲骨文起源于商朝，是商王用来占卜的文字。

结构上，甲骨文以直线、弧线和折线为基本笔画，形成了一种独特的审美风格。

演变过程中，甲骨文逐渐演变为金文、大篆、小篆等。

六、课后反思及拓展延伸本节课通过分析青铜器与甲骨文，使学生了解了中国古代文明的辉煌成就。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

同时，可以结合课后作业，让学生进一步深入研究青铜器与甲骨文，提高他们的研究能力。

拓展延伸：组织学生参观博物馆，近距离欣赏青铜器和甲骨文，加深对古代文化的认识。

第5课青铜器与甲骨文【学习目标】1识记夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的经济发展的基本史实及甲骨文发现的意义2．通过学习和思考归纳青铜器高超工艺的主要情况及特点；甲骨文的特点及意义培养归纳、概括历史知识的能力。

3通过对本课的学习认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

【学习重点】青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。

【学习难点】青铜器的高超技艺。

问题激趣导入新课。

解读学习目标要求学生划记其中的关键词明确学习目标。

【方法指导】方法指导一：要求学生识记自学互研部分第1题的基础知识点。

第2题从当时青铜器的功能来分析。

第3题从延续的表现来总结。

方法指导二：第4题对比原始社会的生产状况从促进社会生产力发展方面来分析。

方法指导三：知识模块一可以用文物大鉴赏的方式进行展示假设你是一名文物鉴赏专家向广大观众介绍一下商周的青铜工艺；知识模块二可采取情景短剧的形式进行展示。

【教学过程】情景导入生成问题观看“司母戊鼎”和“四羊方尊”的图片思考：这些青铜器是何时制作的？自学互研生成新知知识模块一青铜器的高超工艺自主阅读课本P23～24内容完成第1～3题。

1青铜器的高超技艺出现在什么时候？该时期青铜器的特点是什么？著名青铜器的代表有哪些？商朝。

生产规模大品种多工艺精美。

司母戊鼎四羊方尊。

2青铜器有哪些功能？在发展过程中有什么变化？(1)主要用于饮食、祭祀与军事。

(2)由食器等发展到礼器成为象征王公贵族身份地位乃至国家权力的代表性器物礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

3简述青铜器高超的工艺过程。

1)准确掌握铜、锡、铅的比例。

(2)铸造技术——“混范铸造法”。

(3)工艺流程：制模→制作纹饰→翻制泥范→高温焙烧→烧注金属液体→加工修整。

(4)根据器物的大小制作不同的泥范再合范烧注铜液。

知识模块二、三甲骨文记事及甲骨文的造字特点自主阅读课本P24～25内容完成第4题。

《青铜器与甲骨文》教案一、教学目标1.让学生了解我国青铜器和甲骨文的历史背景、发展过程及其在中华文明中的重要地位。

2.培养学生对我国古代文化的兴趣和自豪感，提高他们的审美能力和文化素养。

3.引导学生学会观察、分析和欣赏青铜器与甲骨文的艺术特点，培养他们的创新思维和动手能力。

二、教学内容1.青铜器的历史与发展2.青铜器的分类与艺术特点3.甲骨文的起源与发展4.甲骨文的发现与研究5.青铜器与甲骨文的联系与影响三、教学重点与难点1.教学重点：青铜器的分类与艺术特点，甲骨文的起源与发展。

2.教学难点：青铜器与甲骨文的联系与影响，学生创新思维和动手能力的培养。

四、教学方法1.讲授法：讲解青铜器和甲骨文的历史背景、发展过程及其在中华文明中的重要地位。

2.欣赏法：引导学生欣赏青铜器和甲骨文的艺术特点，提高他们的审美能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的联系与影响，培养他们的创新思维。

4.实践法：安排学生进行甲骨文临摹或创意设计，锻炼他们的动手能力。

五、教学过程1.导入：通过展示青铜器和甲骨文的图片，激发学生的兴趣，引入课题。

2.讲授：讲解青铜器和甲骨文的历史背景、发展过程及其在中华文明中的重要地位。

3.欣赏：引导学生欣赏青铜器和甲骨文的艺术特点，分析其美学价值。

4.讨论与交流：组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的联系与影响。

5.实践活动：安排学生进行甲骨文临摹或创意设计，锻炼他们的动手能力。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并布置相关作业，引导学生进一步了解和研究青铜器与甲骨文。

六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价他们的学习态度、创新思维和动手能力。

2.成果评价：评价学生甲骨文临摹或创意设计作品的质量，检验他们对本节课内容的掌握程度。

3.自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。

七、教学资源1.教材：人教版初中历史七年级上册《中华文明的起源》。

部编版五四制中国历史第一册《第5课青铜器与甲骨文》教学设计1一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是部编版五四制中国历史第一册第5课的内容。

本课主要介绍了中国古代青铜器的发展历程和甲骨文的产生、演变过程。

通过本课的学习，使学生了解中国古代文化的瑰宝，感受中华文明的源远流长。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经对中国古代历史有了初步的了解，对于青铜器和甲骨文有一定的认知。

但学生对于青铜器和甲骨文的深入了解还需加强，同时对于中国古代文化的认识也需要进一步拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代青铜器的发展历程，掌握甲骨文的产生、演变过程，认识中国古代文化的瑰宝。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。

四. 教学重难点1.重难点：中国古代青铜器的发展历程，甲骨文的产生、演变过程。

2.突破重难点：通过图片、视频等教学资源，生动形象地展示青铜器和甲骨文，引导学生深入了解其背后的历史和文化内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。

2.对比教学法：通过比较，使学生更好地理解青铜器和甲骨文的特点及其在我国古代文化中的地位。

3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。

六. 教学准备1.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。

2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

3.学生活动准备：分组讨论、展示等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示中国古代青铜器和甲骨文，引导学生关注本课内容，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍中国古代青铜器的发展历程，展示不同时期的青铜器特点，使学生了解青铜器在我国古代文化中的地位。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析甲骨文的产生、演变过程，了解甲骨文在我国古代文化中的重要作用。

4.巩固（5分钟）针对青铜器和甲骨文的相关知识，进行课堂提问，检查学生掌握情况。

初一历史《青铜器与甲骨文》教案【课型】新授课【教学目标】1.知识与能力：掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。

了解奴隶的悲惨生活。

2.过程与方法：通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。

3.情感态度价值观：通过本课学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。

【教学重难点】重点：青铜器的高超工艺。

难点：教学对“青铜文明”概念的理解。

【教学方法】讲述法、图片分析法、归纳法等。

【教学过程】一、创设情境，导入课题：多媒体展示《世纪宝鼎》图片让学生欣赏。

导语：这是我国人民送给联合国成立50周年的生日礼物——巨型青铜器世纪宝鼎。

世纪宝鼎高2、1米，象征即将来到的21 世纪。

鼎禁（座）高50厘米，象征联合国成立50周年。

禁上56条夔龙，代表中华人民共和国由56个民族组成，都是龙的传人。

整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。

你知道吗？它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。

那么，商周时期有什么大鼎呢？让我们一起来从第5课——灿烂的青铜文明中找吧。

二、自主学习，生成问题：1. 青铜器出现于什么时期？何时种类增多？何时是灿烂时期？何时种类更加丰富，大量用于祭祀？商朝的代表作有什么？2. 独特的“三星堆”文化出现于何时何地？代表作品有哪些？3. 除青铜制造业外，商周时期还有哪些手工业？有何特点？4. 介绍夏、商、周时期的农业、畜牧业的发展表现。

5. 什么是青铜文明？6. 商周时期奴隶悲惨生活的表现有哪些？三、针对问题，有效点拨：1. 青铜铸造业：（1）形成发展：原始社会末期，出现青铜器。

夏朝，青铜器种类逐渐增多。

（2）灿烂鼎盛：①商朝是青铜文化的灿烂时期，以司母戊鼎和四羊方尊最为著名。

②西周的青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。

七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册，主要讲述青铜器与甲骨文的相关内容。

具体章节为第三章《灿烂的青铜文明》第二节《青铜器与甲骨文》。

详细内容包括：青铜器的起源、发展、种类及代表作品；甲骨文的发现、特点、内容及其历史价值。

二、教学目标1. 让学生了解青铜器与甲骨文的基本知识，掌握青铜器的种类和代表作品，甲骨文的特点和内容。

2. 培养学生通过观察、分析、归纳等方法，了解古代文明，提高历史思维能力和审美鉴赏能力。

3. 激发学生对中华文明的热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点教学难点：青铜器的种类及代表作品，甲骨文的特点及其历史价值。

教学重点：青铜器的起源、发展和用途；甲骨文的发现、内容及其在历史研究中的作用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。

学具：笔记本、教材、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示商代青铜器图片，引导学生观察并思考：这些器物有什么特点？它们在古代有什么用途？2. 讲解：结合课件，详细讲解青铜器的起源、发展、种类及代表作品；甲骨文的发现、特点、内容及其历史价值。

3. 实践情景引入：分发教学挂图，让学生分组讨论，分析青铜器和甲骨文的特点及历史价值。

4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置相关习题，让学生当堂巩固所学知识。

7. 互动环节：邀请学生分享学习心得，促进学生之间的交流。

六、板书设计1. 青铜器起源：夏商时期发展：商周时期达到鼎盛种类：礼器、兵器、生活用器等代表作品：司母戊鼎、四羊方尊等2. 甲骨文发现：清朝末年特点：刻在龟甲、兽骨上的文字内容：记录政治、经济、文化等方面的事务历史价值：研究古代汉字发展的重要资料七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种青铜器的种类，并说明它们的作用。

（2）简述甲骨文的特点及其在历史研究中的作用。

2. 答案：（1）礼器：用于祭祀、宴请等礼仪活动；兵器：用于战争；生活用器：用于日常生活。

《青铜器与甲骨文》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是新部编人教版七年级上册历史的一课。

本课主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的出现、发展以及其在中国历史中的重要地位。

教材通过丰富的图片、文字和图表，生动地展示了青铜器和甲骨文的魅力，帮助学生了解中国古代文明的发展。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文对于他们来说较为陌生。

学生在学习过程中可能对青铜器和甲骨文的造型、图案和文字产生兴趣，但同时也可能对古代文字的解读产生困难。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，并给予适当的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器和甲骨文的起源、发展及其在中国历史中的地位，学会识别和解读甲骨文。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的历史思维能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：青铜器和甲骨文的起源、发展及其在中国历史中的地位。

2.难点：甲骨文的解读和古代文字的演变。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识，引导学生了解其发展历程。

2.展示法：利用图片、实物等展示青铜器和甲骨文，增强学生的直观感受。

3.讨论法：分组讨论，让学生发表对青铜器和甲骨文的看法，培养团队合作能力。

4.实践法：让学生尝试解读甲骨文，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实物或模型，以便在课堂上展示。

2.准备甲骨文的学习材料，以便学生在课堂上进行实践操作。

3.准备与本课相关的历史背景资料，以备学生在课堂上提问。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注本课的主题。

同时，可以向学生提出问题，如“你们对青铜器和甲骨文有什么了解？”等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍青铜器和甲骨文的起源、发展及其在中国历史中的地位，同时展示相关的实物或模型，让学生直观地了解青铜器和甲骨文的特点。

部编人教版历史七上第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七上第5课《青铜器与甲骨文》，主要内容包括夏商西周的青铜器文化以及甲骨文的产生和发展。

教材通过丰富的图片和文字，展示了我国古代青铜器和甲骨文的独特魅力，旨在让学生了解和感受古代文明的发展和演变。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为古代文化的代表，对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解和感受青铜器与甲骨文的历史价值，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解夏商西周的青铜器文化，掌握青铜器的制作工艺、特点及其在古代社会中的地位；了解甲骨文的产生背景、发展历程及其在我国古代文化中的重要作用。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的尊重和热爱，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.青铜器的制作工艺、特点及其在古代社会中的地位。

2.甲骨文的产生背景、发展历程及其在我国古代文化中的重要作用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解青铜器与甲骨文的基本知识，阐述其在古代文化中的地位和价值。

2.展示法：展示青铜器和甲骨文的图片、实物等，增强学生的直观感受。

3.讨论法：学生就青铜器和甲骨文相关问题进行讨论，提高学生的思考能力。

4.案例分析法：分析具体的青铜器和甲骨文案例，让学生深入了解其特点和内涵。

六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片、实物等教学资源。

2.制作多媒体课件，展示青铜器和甲骨文的相关内容。

3.准备相关的历史背景资料，以便在教学中进行拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注这些古代文化的瑰宝，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解青铜器的制作工艺、特点及其在古代社会中的地位，让学生了解青铜器的历史价值。

3.操练（10分钟）学生讨论：青铜器在古代社会中扮演了哪些角色？其制作工艺对后世有何影响？4.巩固（5分钟）让学生总结青铜器的主要特点及其在古代社会中的地位，加深对青铜器文化的理解。

七年级历史上册《青铜器与甲骨文》精品教案一、教学内容本节课我们将学习七年级历史上册《青铜器与甲骨文》章节。

详细内容主要包括青铜器起源、发展及其在商周时期重要性；甲骨文发现、特点及其在汉字演变中作用。

二、教学目标1. 解青铜器历史背景、制作工艺及其在商周时期社会地位。

2. 掌握甲骨文基本特点，解其在汉字发展史上重要意义。

3. 培养学生观察、分析、综合能力，提高对历史文化认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：青铜器制作工艺、甲骨文特点及其翻译。

2. 教学重点：青铜器在商周时期作用、甲骨文历史价值。

四、教具与学具准备1. 教具：青铜器实物模型、甲骨文图片、多媒体设备。

2. 学具：笔记本、彩色笔、橡皮泥。

五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器实物模型，引发学生对古代文明兴趣。

2. 讲解：详细讲解青铜器起源、发展及其在商周时期重要性；介绍甲骨文发现、特点及其在汉字演变中作用。

3. 实践情景引入：分组讨论，每组根据所学内容，设计一个关于青铜器或甲骨文小故事。

4. 例题讲解：分析一道关于青铜器与甲骨文综合题目，讲解解题思路。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一道关于青铜器与甲骨文练习题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青铜器在商周时期作用。

（2）举例说明甲骨文特点及其在汉字发展史上重要意义。

2. 答案：（1）青铜器在商周时期主要用于祭祀、宴飨、军事等方面，是权力和地位象征。

（2）甲骨文特点：用刀刻在龟甲或兽骨上，形状各异，具有象形、指事、会意、形声等造字方法。

重要意义：甲骨文是我国已知最早成熟文字，为研究商周时期历史、文化、社会生活提供珍贵资料。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、讲解、讨论等多种教学方法，使学生更好地掌握青铜器与甲骨文相关知识。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅资料，解其他古代文明中文字及其演变过程，提高历史素养。

重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注和详细说明。

第5课青铜器与甲骨文1殽席今析【教学目标】知识与能力了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力过程与方法观察《四羊方尊》《司母戊鼎》《利篦及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜器制造业的特点和甲骨文的造字特点情感态度与价值观初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族白豪感和民族白信心【重点难点】教学重点：青铜器的高超工艺教学难点：甲骨文的造字特点一、导入新课中国赠送联合国成立五十周年世纪宝鼎你知道它的制作是以什么为范本吗？这一范本的制作在什么时候达到鼎盛？这节课就让我们一起学习第5课《青铜器与甲骨文》。

二、新课讲授目标导学一：青铜器1.学生自主学习：阅读“青铜器的高超工艺”这部分内容，完成下面的表格青铜器出现地点用途功能特点工艺代表黄河流域主要用于饮食、祭祀及军事等由食器等发展到礼器种类丰富、数量众多泥范铸造法司母戊鼎2.图片展示：多媒体链接相关图片3.教师提问：结合材料分析，青铜器的功能有哪些？提示：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器等发展到礼器。

礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

4.视频链接：多媒体链接视频一一青铜器制造5.教师小结：夏商周时期青铜业制造特点（1）规模大。

（2）品种多。

（3）用途广。

（4）工艺精美。

目标导学二：甲骨文2微芳过程1. 图片展示：殷墟甲骨文*2. 教师讲述：（名称来历）甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。

3. 学生自主学习：阅读教材了解甲骨文的发现情况及记载内容。

4. 教师强调：甲骨文首次被发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容。

5. 发现意义：甲骨文是中国己发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成 与发展有深远的影响。

七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册，主要讲述青铜器与甲骨文的相关内容。

具体章节为第二章《夏商周时期》，第三节《青铜器与甲骨文》。

内容包括青铜器的种类、用途、制作工艺及艺术特点；甲骨文的起源、结构、内容及其在汉字发展中的地位。

二、教学目标1. 了解青铜器与甲骨文的基本知识，掌握夏商周时期青铜文化的发展。

2. 学会通过观察青铜器实物，分析其用途、制作工艺及艺术特点。

3. 掌握甲骨文的基本结构，能正确识别一些简单的甲骨文，了解其在汉字发展中的作用。

三、教学难点与重点难点：青铜器的制作工艺及艺术特点；甲骨文的识别与理解。

重点：青铜器的种类、用途；甲骨文的起源、结构、内容。

四、教具与学具准备教具：青铜器实物模型、甲骨文图片、投影仪。

学具：笔记本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：展示一些青铜器实物模型，引导学生观察并思考这些器物的用途和制作工艺。

2. 新课导入：通过讲解青铜器的起源、发展，引导学生了解青铜文化在夏商周时期的重要性。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析青铜器的艺术特点，并尝试制作简单的青铜器模型。

4. 例题讲解：以甲骨文为例，讲解其结构、内容，引导学生学会识别简单的甲骨文。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，识别一些简单的甲骨文，并了解其在汉字发展中的作用。

7. 课堂拓展：介绍一些与青铜器、甲骨文相关的历史故事，激发学生学习兴趣。

六、板书设计1. 青铜器种类：礼器、兵器、生活用器等用途：祭祀、战争、日常生活等制作工艺：范铸法、失蜡法等艺术特点：纹饰、造型等2. 甲骨文起源：商朝结构：象形、指事、会意、形声等内容：政治、经济、文化、宗教等作用：汉字发展的重要阶段七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种青铜器的用途，并简述其制作工艺。

①山②水③日④月2. 答案：（1）礼器、兵器、生活用器；范铸法、失蜡法等。

（2）①山：山峰，象征高大、坚固；②水：水流，象征温柔、包容；③日：太阳，象征光明、正义；④月：月亮，象征团圆、美好。

第5课青铜器与甲骨文一、青铜器的高超工艺1.出现：在原始社会后期，我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地就出现了铜器，如距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。

2.用途：商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

3.工艺：商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。

在铸造技术上，采用“泥范铸造法”，如著名的司母戊大方鼎，是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。

四羊方尊司母戊鼎利簋及铭文二、甲骨文记事（重点）1.什么是甲骨文？甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。

刻有文字的甲骨2.甲骨文的发现1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，此后在安阳殷墟、陕西、山东等地出土了大量商代和西周甲骨，其中商代有字甲骨约15万片，单字计4400个以上，已经识别的字有1500个以上。

3.甲骨文记载的内容甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。

4.甲骨文发现的意义甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。

目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。

三、甲骨文的造字特点（难点）1.甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。

象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。

指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念。

会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。

形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字，能造出大量文字，现代汉字很多都是形声字。

2.甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。

甲骨文字形举例【知识拓展】金文有些青铜器上铸刻有文字。

青铜器与甲骨文教案(通用一、教学内容本节课我们将探讨《中国历史》教材中“青铜器与甲骨文”章节，详细内容主要包括青铜器的起源、发展、种类以及它在古代社会生活中的应用；甲骨文的发现、结构特点、内容以及它在汉字发展史上的地位。

二、教学目标1. 让学生了解青铜器的起源、发展过程、种类及用途，理解青铜文化在我国古代社会中的重要性。

2. 使学生掌握甲骨文的发现、结构特点、内容，认识甲骨文在汉字发展史上的重要地位。

3. 培养学生的观察、分析、归纳能力，提高他们的历史思维和审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：青铜器的种类及用途、甲骨文的结构特点。

教学重点：青铜器的发展过程、甲骨文的历史价值。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、图片资料、青铜器与甲骨文实物模型。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：展示一件青铜器实物模型，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”通过实际观察，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍青铜器的起源、发展过程、种类及用途，让学生了解青铜文化在我国古代社会的重要地位。

3. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一种青铜器，分析其特点、用途，并在全班进行分享。

4. 例题讲解：讲解甲骨文的发现、结构特点、内容，通过例题分析，使学生理解甲骨文在汉字发展史上的地位。

5. 随堂练习：让学生临摹甲骨文，体验古代汉字的美感。

7. 互动环节：邀请学生分享自己了解到的与青铜器或甲骨文相关的趣事，增强课堂氛围。

六、板书设计1. 青铜器起源发展种类用途2. 甲骨文发现结构特点内容地位七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，分析青铜器和甲骨文在古代社会中的作用与价值。

答案要点：（1）青铜器在古代社会中的作用：礼器、兵器、工具、生活用品等。

（2）甲骨文在古代社会中的作用：记录文字、传承文化、促进汉字发展等。

2. 拓展延伸：请查阅资料，了解青铜器和甲骨文在其他国家的传播与影响。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物模型、图片资料、互动讨论等多种方式，让学生对青铜器与甲骨文有了更深入的了解。