打造生态高效课堂听后反思---宋丽洁

打造高效课堂的有效策略心得体会打造高效课堂的有效策略心得体会（精选12篇）打造高效课堂的有效策略心得体会（精选12篇）1从“素质教育”到“课程改革”，从“要我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生间亲密的合作者”，这一步步的课堂教学模式无不体现着新课程改革的结晶，让校园里的读书声洋溢着喜悦的节奏，我作为一名教师的自豪感油然而生。

近年来“高效课堂”这个名词走近了我的教学生活时，我有幸参加了南票区教师进修学校举办的“高效课堂教学流程培训”的专题培训，听了赵立平老师的讲座，对于“高效课堂”又有了进一步的了解，高效课堂就是如何在日常教学的每一节课堂中高效率、高质量地完成教学任务，学生能够快乐地获得高效益发展。

要实现这一目的，我想结合自己的体验谈几点自己的看法：一、教师理念的转变和角色的定位“改改改，学生不断在考试;变变变，内容再变也要老师教”这种思想在教师心中已经根深蒂固，导致很多教师认为以自己现有的知识量来教学生绰绰有余，自己已过了学习的年龄。

这不就验证了一个信息：中小学老师仍90%以上的人不再读书，没有课题，不会写文章，没文章可发表。

这是个多么令人深思的数字呀!因此教师必须开展理论学习，提高理论素养，与时俱进结合自身实际学习课改前沿理论，同时还要加强职业道德学习，做一个有个性的教师。

大家都知道教师不再是知识的灌输者，课堂的主宰者，而是课堂的组织者和引导者。

对过本次培训我深刻认识到教师应该将自己定位在导演这一角色中，创设各种活动让孩子参与，学会用欣赏的眼光来看待学生，学会倾听学生，让学生真正促进会到老师就是自己的合作者、伙伴、甚至是观众。

二、反思课堂教学过程新一轮课程改革已实施十余年了，我们大部分都换汤不换药，课堂教学流程仅限于“教师在新课前的导入讲授新课课堂小结布置作业”这几个步骤。

从上述课堂教学流程中不难看出在整个课堂教学中教师从头讲到了尾，虽然教学流程中会插播课改中常表演的“小组讨论交流”或教师的“你真棒”等形式，但从本质上看它还是一个满堂灌。

生态课堂教学反思（大全五篇）第一篇：生态课堂教学反思生态课堂教学反思生态课堂是一种学生把自己置于主人地位的课堂，它是一种和谐、自然、无做作的社会生活的写实，具有可持续发展性，是我们不断追求的课堂。

生态课堂是一种优质的课堂。

这种课堂应该能够激发学生学习的积极性，能使学生积极主动地进入课堂学习状态。

所以教师在平时的教学设计和教学过程中，首先需要明确教学的三维目标，明确教学目的，更要了解学生特点，寻找学生最近发展区，找到最佳的学习方法，激发学生课堂思维积极性，使学生主动进入课堂探究。

学生能够从原有的认识基础上，不断的提出新的问题，并且通过同学间合作探究，解决问题，从而体验到生态课堂的趣味性，提高学生的兴趣，积极主动的学习知识，从而提高了课堂的效率。

对于老师，在平时的教学过程中就需要不断的寻找新的方法，平时生活中不断积累知识。

对于每节教学内容需要比较不同的教学方法，设计思路，寻找适合学生，逐渐提高课堂教学的效率。

下面以本人本学期所上的研讨课《二泉映月》为例，谈谈自己是怎样试试生态课堂教学的。

《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，文章生动地记录了阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。

教学时，我先让学生听一段二胡曲——《二泉映月》，将学生带入《二泉映月》那优美的旋律中，然后让学生初读课文，感受文章所述内容，从而让学生带着对学习这篇课文的憧憬进入精读课文的学习中。

本课教学重难点是体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。

教学中，我让学生先感受“心”，因为有了心，才能领略内涵，才能听懂音乐。

再让学生读文，划出描写景色的句子，在读中想象。

找句子也要用心，用心读了，才能用心找出相应描写二泉映月这一处景色的句子。

所以，学生能用心找到这些，我及时表扬鼓励，肯定这种做法，同时也示意其他学生学习这种做法，才能学好本课。

找到句子之后让学生通过读了解阿炳遭受了怎样的坎坷，体会“坎坷”时，我抓住重点句让学生读文体会，创设情境，进一步体会，在反复地品读中感悟，又在感悟中去品读，从而能深入了解阿炳不平静的内心世界，为理解《二泉映月》这首乐曲作好铺垫。

如何打造高效生态课堂一段时间以来，我一直关注高效生态课堂的打造，到校听课教研或与老师交流，许多时候都围绕着高效生态课堂的打造而争辩不休。

2016年XX市教学能手评选有幸当评委，我市选手XXX 老师的课深深震憾和打动了评委们，因为大家深切地体验了一堂高效生态的课，学生们学习的激情和热情被深深地激发和起动，在自然、顺畅、热烈的交流互动过程中高效地完成了学习任务。

听了这节课，结合对老师的指导与交流，让我对打造高效生态课堂有了一个完整而清晰的认识。

一、打造高效生态课堂，老师的思想态度是前提保障。

新课程和课改的理念无论有多好，老师在思想上不重视就不会端正态度认真地学习理解转化为自己内在的教学动力和源泉，那么课堂教学和课程改革都不会有起色和收获。

结合这次XX市教学能手评选XXX老师的表现，更充分实证了这一观点。

XXX 老师在被推荐参加XX市教学能手评选后，就开始认真准备，无论是理论学习还是讲课课型都做到一丝不苟。

为了冲决赛关把各种课型都准备了一节课，并邀请我和学科老师进行听评课指导，虚心倾听老师们的评论和指导并转化为自己的思想理念融入到课的设计与教学中，从而取得了较好的效果。

世上无难事，只怕有心人。

做任何事情，自己的态度决定了所做事情的成败，要想打造高效生态课堂，老师就必须在思想上先重视起来，心中时时想着高效和生态，那么在准备每一节课的时候，就会带着高效和生态的视野去揣摩和研究，就是怀着这样的态度才能逐渐打造和完善我们的高效生态课堂。

因此，老师的思想态度是打造高效生态课堂的前提保障。

二、打造高效生态课堂，老师的职业素养是厚重的基石。

做为一名老师，基本的职业素养包括好多方面，像语言、教态、驾驭和处理课堂的教学能力、教学手段、板书设计等，这些都是上好一堂课对老师素养的基本要求。

规范准确而又生动流畅的语言总是能够容易引起学生的听觉享受，从而激发学习的兴趣，再配合着自然亲切、情感丰富的教态，就更加容易让学生产生共鸣，灵活合理的运用现代化的教学设施给学生以视觉和心灵的冲击，在如此的情境之下，学生必然会陶醉于情境交融的学习氛围之中，此时此刻众多的思维火花就会相互碰撞、交相映辉，从而生成许多新的课堂资源，而老师在此刻是否能够恰如其分地抓住这些新生资源，合理地引导和点拨，让课堂效益最大化，这就对老师驾驭和处理课堂的能力有了更高的要求。

2023高效课堂教学反思（精选17篇）2023高效课堂教学反思篇1一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何?课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。

课堂效果反应了师生关系，融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。

教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。

只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。

在语文课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。

教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。

师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。

二、挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对语文感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。

语文教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。

只有生动，才能吸引学生的注意力;只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。

一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。

但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。

2024年“生态课堂”心得体会自本学期来，随着我校“以赏识教学模式为切入点，努力构建生态课堂的实效性研究”课题的开展，我参加了此项研究活动。

活动中我认真学习相关理论，积极参与各种交流、研讨、上课、听课等活动，使我感到，生态课堂的关键就是创设有效的课堂教学。

我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效的课堂，因为这样学生既能学到并掌握数学知识，教师又能达到教学目的。

下面我想把我以生态课堂为理念指导，如何构建有效地数学课堂教学的一些体会、感受与大家一起____一下。

一、有效课堂的实现应____以下三个方面的关系。

1、教师与教材的关系：我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。

然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式，认真备好课，上好课。

可是真的是说来容易做起难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还是我们没把握住教材的编写意图，特别是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病。

记得我在讲两位数加减两位数计算这节课的时候，看完参考书我觉得这个内容和以前的老教材没啥区别的，只是把以前表格式的两个条件和一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件，然后根据条件提问题列式解答。

于是我就按照原来教学的那套方式来进行，结果我发现课堂气氛很沉闷，学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事。

上第二节课的时候我改变了方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字后闭着眼睛想情景并根据眼前想象的情景来提问题，忽然我就发现课堂气氛活跃了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多。

因此，作为教师的我们真的应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。

2、学生与教材的关系让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。

要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上，有时需要我们放下架子，要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是主人。

高效课堂教学反思3篇高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。

在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

以下是店铺为大家精心准备的：高效课堂教学反思3篇，欢迎参考阅读!高效课堂教学反思一高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果，在教学中体现了以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心” 的教学理念，构建了以“情景导入、学导结合、探究深化、总结反思”为主体的互动式高效课堂模式。

实施高效课堂的目的是提高课堂40分钟教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，从而促进我校传统课堂教学模式的改革，提升我校教师的业务水平，提高我校教育教学的质量。

通过观摩我校举行“高效课堂”教学的评比活动，我从各位参赛教师的授课中学到了书本中学不到的知识，对于我教学能力的提高起到了极大的促进作用，令我受益匪浅。

以下是我个人关于高效课堂学习的深刻体会：一、课前精心准备是“高效课堂”实施的保证俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂的高效，必须在课前下足够的功夫，备课不再是写写教案，而是要充分了解学生实际认知能力，去认真钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，精心挑选高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际能力的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力，只有经过这样的精心准备才能保障高效课堂的顺利实施。

二、优化精讲、精学、精练的时间安排，是“高效课堂”实施的重要环节时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。

一堂高效课一般由精讲、精学和精练三部分构成。

也就是说教师要精选教材，学生都懂的可以不讲，讲了学生还是不懂的也不讲，做到精讲;教师要精心安排学的时间，提高课堂的高效益，让学生能在规定的课堂时间内通过自主探究、合作学习获得最大化的效益，做到精学;教师要根据教学内容的不同及学生的实际认知能力，灵活安排高质量的课堂练习，做到精练。

高效课堂教学反思(15篇)高效课堂教学反思1不做时代的落伍者，在高效课堂教学尝试中，我对高效课堂有了初步认识，现反思如下：要想打造高效的语文课堂，就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解，教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。

如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

我们由此得出结论，只有学生学到了，学好了才是有效的教学，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。

因此，为了有效的组织学生自主合作探究学习，我首先是让学生做好课前预习要打造高效课堂，提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。

我在备课上不只是准备课上讲什么，怎么讲，还要考虑如何指导学生的课前预习。

这个前提是你自己必须明确本课的学习目标，学习任务，学习指导。

在学生自学、合作探究的问题要根据具体情况降低难度，减小难度，增加梯度、密度，这样有利于学生完成学习任务。

要求学生要在充分的自主学习的基础上参与合作学习,不能只做旁观者式。

另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。

学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。

其次，在课堂上，要让学生把自己预习的成果或自己学习小组共同完成的学习成果进行展示，还要对学生进行必要的课前指导。

所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室里的.黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。

展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。

最后，是引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼，在高效课堂的教学中，我常常引导学生对所学内容进行整理，归纳，概括、提炼的意识，并给足学生总结概括的时间与空间，不断提高学生的总结能力。