国际汉语教育研究的现状与拓展

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对外汉语教学现状与前瞻

作者：张月娥

来源：《速读·上旬》2015年第01期

摘 要：随着我国经济实力和国际地位的不断攀升，中国与世界的交往越来越密切，向全世界推广汉语应用的要求也越来越迫切。近二十年来，对外汉语作为一门独立的学科已经逐渐走向成熟。汉语属于第二语言教学，在新的环境中也将会面临更多的机遇和挑战，承担起更重的任务。从我国对外汉语教学发展现状来看，对外汉语教学虽然取得了一定的成绩，但是也遇到了各种问题，包括政治文化差异、教学体系不完善、课程设置不成熟等。文章主要对对外汉语教学的现状和发展趋势进行分析，并提出相应的发展建议。

关键词：对外汉语;现状;发展;建议

我国拥有悠久的历史和灿烂的文化，随着我国综合国力不断增强，国际地位不断提高，外国人对中国的文化和历史越来越感兴趣，学习汉语的积极性也逐渐提高。汉语的国际地位逐渐提升，导致汉语教学持续升温。国内很多高校都积极扩大留学生招收名额，这成为对外汉语教学发展的一个重要契机，同时也是对外汉语教学发展的一个新的挑战。现阶段，对外汉语教学表面上繁荣似锦，但是教学内部仍然存在很多问题，并且逐渐显露出来。这些问题如果不及时解决，必定会引起更多不必要的问题。

一、对外汉语教学取得的成绩

1.汉语研究取得明显成效

对外汉语教学针对外国友人开展，需要根据外国人的特点和汉语教学的难点进行深入研究，这要求对外汉语教学者必须以一个全新的角度对汉语进行研究，开展更有现实意义的课题，以研究推动教学，教学与科研共同发展，相互补充，这对于对外汉语的研究具有重要作用。

2.建立完善的对外汉语教学体系

过去，我国对外汉语教学主要以预备教育和短期语言培训为主，但是现在，对外汉语教学已经增加了正规院校教学的比重。随着我国对外汉语教学规模不断扩大，科学的教学体系逐渐完善，国内很多高校也都开设了针对留学生的汉语课程，包括速成汉语、短期汉语等等。

国际中文教育国内研究的问题与展望

1. 国际中文教育的发展现状及问题

随着全球化进程的加速，国际中文教育逐渐成为各国政府和教育机构关注的焦点。国际中文教育取得了显著的发展成果，但同时也面临着一些问题和挑战。

国际中文教育的发展现状是多元化的，在全球范围内，各国纷纷设立了专门的孔子学院和汉语教学中心，以推广汉语和中国文化。许多国家还与中国高校开展了合作办学项目，为海外学生提供了学习汉语的机会。这些举措在一定程度上提高了国际中文教育的普及率和质量。

国际中文教育的发展仍面临一些问题，首先是师资力量的不足。虽然越来越多的外国人对中国文化感兴趣，但能够熟练掌握汉语并进行有效教学的教师仍然相对匮乏。这导致了一些地区的汉语教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果。

教材和教学资源的不平衡也是一个亟待解决的问题，国际中文教育主要依赖于传统的汉字教学和语法讲解，缺乏针对不同年龄段、不同语言背景的学生的教学方法和资源。这使得部分学生在学习过程中感到困难重重，甚至对汉语产生抵触情绪。 国际中文教育的评价体系尚不完善，各国对于汉语教学的评价主要依靠学生的考试成绩，而忽略了培养学生的实际语言运用能力和跨文化交际能力。这使得许多学生在掌握了一定的汉语知识后，却无法在实际生活和工作中有效地运用所学内容。

国际中文教育在发展过程中取得了一定的成果，但仍然面临着诸多问题和挑战。为了更好地推动国际中文教育的发展，各国政府和教育机构需要加强合作，共同研究解决方案，提高师资水平，丰富教材资源，完善评价体系，从而让更多的人受益于国际中文教育。

1.1 国际中文教育的定义与范围

国际中文教育包括对外汉语教学、汉语考试、汉语培训、汉语教材编写、汉语教师培训等多个领域。这些领域相互关联，共同构成了国际中文教育的整体框架。

国际中文教育的对象主要是非母语国家的人士，如海外华人、留学生、商务人士、旅游者等。这些人在不同场合需要使用汉语进行沟通和交流，因此对汉语的学习具有一定的需求。

汉语发展现状研究

汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其发展现状备受研究关注。现代汉语发展呈现出以下几个特点：

首先，汉语规范化和标准化的进程不断加快。20世纪50年代以来，中国政府开始进行汉语规范化的工作，制定《现代汉语词典》，编纂《现代汉语规范词典》等参考工具书，对汉语的词汇、语法、语调等进行规范。此后，随着语言教育的普及和信息技术的发展，人们对于规范汉语的需求逐渐增加，标准普通话成为全国通用的语言。近年来，随着智能语音助手的兴起，自然语言处理技术的广泛应用，对于口语、书面语的规范性要求也越来越高。

其次，汉语国际传播的影响力不断扩大。中国的经济发展和对外交流的增多，使得汉语在国际上的地位越来越重要。越来越多的人选择学习汉语，各国开设汉语教育机构，并编写相应的教材，推动汉语的国际传播。同时，中国也积极推动汉语国际化，加强与外文出版社合作，翻译中国文学作品并在全球范围内发行，推动中文在国际学术领域的影响力。

再次，网络和新媒体对汉语发展产生积极影响。随着网络技术的普及，互联网成为人们获取信息、交流沟通的重要工具。网络语言的兴起，促使汉语词汇不断更新，大量网络词汇被纳入词典和教材中。同时，新媒体也对汉语的规范使用有一定的促进作用。微信、微博等社交媒体平台成为人们日常交流的工具，促使人们更加注重书面语的精准表达，提高汉语的书面语规范性。

最后，方言和地方语言的保护也备受关注。汉语作为汉民族通用的语言，其方言和地方语言的保护也一直是研究的重点。方言和地方语言是中国历史文化的重要组成部分，也是中国特色和地域文化的体现。政府在保护和传承方言和地方语言方面采取了一系列的措施，设立方言研究机构，编纂地方方言词典，开展方言教育等。

总之，汉语在规范化、国际化、网络化等方面取得了显著的进展。但同时，也需要继续加强汉语的规范化宣传教育，推动汉语在国际上的传播，保护和传承方言和地方语言，为汉语的发展提供更加丰富的资源和保障。

新阶段国际中文教育的学科定位、交叉方向与研究领域

1. 中文教育的新阶段

随着全球化的不断推进，中文作为世界上最广泛使用的语言之一，其在国际教育领域的地位日益凸显。新中国成立以来，特别是改革开放以来，中文教育经历了从无到有、从小到大的发展过程。中文教育已经进入了一个新的发展阶段，即新阶段国际中文教育。

新阶段国际中文教育的主要特点包括：一是教学目标更加明确，旨在培养具有中华文化素养和跨文化交际能力的国际学生；二是教学内容更加丰富，涵盖了语言、文化、历史、地理等多个方面；三是教学方法更加多样，注重因材施教，提倡启发式、探究式、合作式等多种教学方式；四是评价体系更加科学，强调过程性评价与结果性评价相结合，关注学生的学习兴趣、学习策略、学习成果等方面。

新阶段国际中文教育的学科定位主要体现在以下几个方面：一是语言学科，以培养学生的语言能力为主要任务；二是文化学科，以传承和弘扬中华优秀传统文化为主要目标；三是跨学科，将语言、文化、历史、地理等多个学科知识融入教学过程中，提高学生的综合素质。

新阶段国际中文教育的交叉方向主要包括：一是与外语教育的交叉，如汉语国际教育与英语国际教育的融合；二是与社会科学的交叉，如汉语国际教育与心理学、社会学等的结合；三是与其他学科的交叉，如汉语国际教育与艺术、体育等的交融。

新阶段国际中文教育的研究领域主要包括：一是语言学研究，如汉语语音学、汉语语法学、汉语词汇学等；二是文化研究，如中华文化传播、中华传统文化教育等；三是教学法研究，如启发式教学法、探究式教学法等；四是评价研究，如过程性评价、结果性评价等。

1.1 新阶段的背景和意义

随着全球经济一体化的不断深入，中文作为世界上使用人数最多的语言之一，其在国际教育领域的地位日益凸显。新阶段国际中文教育的学科定位、交叉方向与研究领域的探索，旨在更好地满足世界各国对中文教育的需求，推动中华文化的传播和交流，促进人类文明的共同进步。