一 除 法
分苹果
教学目标：
1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每个人准备若干圆片
教学过程：
（一）、问题引入
（二）、探索新知
1、体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题
（2）接着进行全班集体交流。
（3）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
（4）介绍除法竖式的写法
（5）练习
学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。
2、体会平均分后有余数
（1）演示20个苹果
（2）小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？
学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。
（3）全班交流
3、体验余数一定要比除数小
（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？
指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
（4）学生独立完成第（2）题。
(三)、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。
(四)、总结
（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）
第1课时 分苹果
教学内容： 课本第2页~第3页 “分苹果”“分橘子”
教学目的： 1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2. 通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点： 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
教学难点 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备： ppt，学生准备小圆片。
教学时间：
教学过程 二次设计
一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
二、探索新知
体验除法竖式的计算过程。
（1） 先让学生独立思考上述问题。
（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
a.通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；
b.用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
（3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4） 介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：
横式：18÷6=3
竖式： 3
6丿1 8
1 8
0
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3 ……商：“3”表示分3盘。
除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。 放6个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
课 题 分苹果 学 科 数学 第 1
课时
备课教师 二 年级 班 审阅人 审阅时间
目 标 1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
重难点 体会除法的意义，学会用竖式计算的方法
课 前
准 备 课件 小圆片
导
（教）
学
流
程 一、谈话引入
淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。学生提问题。
二、学习新课，合作探究
1．想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
2．算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报
A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0 导
（教）
学
流
程 C组、利用乘法口诀：三六十八 D组、利用除法竖式的方法
4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。
5、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。
7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。师强调书写竖式的顺序，
三、学中做
1、完成第2页填一填，说一说 18÷2= 63÷9=
2、完成第3页练一练第一题 ，完成圈一圈，填一填
四、 课堂检测 8÷4= 64÷8= 81÷9=
畖底中心校
2016-2017学年电子备课专用纸
学校 上宽峪小学 年级 二年级 学科 数学 教师 孟鑫太
备注
课型 除法 课题 分苹果 课时 1课时 时间 40分钟
教学目标 知识与技能：在分苹果的过程中，学会竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式，了解竖式各部分的意义。
过程与方法：经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
情感态度与价值观：培养学生利用实物提出问题和解决问题的能力，感受到数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
重难点及突破方法 重点：认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
突破方法：通过参与活动，在教师的指导下学习除法的竖式。
难点：学会正确书写除法竖式，理解竖式中每一步的具体意义。
突破方法：结合除法横式，通过比较观察，了解除法竖式各部分所表示的具体意义。
学法指导 创设情境，讲解引导
教学指导 小组交流，归纳概括
教学学具 多媒体课件、苹果卡片
板书设计 分苹果
横式：18÷6=3（盒）
3618180
（1）利用减法计算：18-6-6-6=0
（2）利用加法计算：6+6+6=18
（3）利用乘法口诀：三六十八
（4）利用摆苹果卡片：1盘6个；2盘12个；3盘18个。
教学设计 修改
一、创设情境，导入新课
小朋友们，你们最爱吃什么水果呢？请告诉老师？学生回答。
今天呢，我们的好朋友笑笑同学非常高兴，因为今天是她的生日，她邀请了很多好朋友来家里做客。看，笑笑拿出了什么呢？（课件出示教材第二页主题图中苹果部分）又大又红的苹果哦，快来看一看一共有多少苹果呢？
这节课我们一起帮助笑笑把苹果分给她的好朋友们吃。（板书课题：分苹果）
二、提出问题，探究新知
1、提出问题
教师利用课件出示第二页的主题图
教师：大家看一看这幅图，从图中你知道了哪些数学信息？
学生观察图片，思考交流，教师提问。
