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──人教版一年级下册《识字三》教学实录及点评教学内容1．学习汉字——夸、跨、挎；蓝、篮；磨、蘑、魔；冒、帽。
2．学习儿歌《蘑菇出来戴草帽》。
教学过程一、复习基本部首，为识字搭建桥梁师：小朋友们，今天我们要继续遨游汉字王国，和新的汉字伙伴做游戏，大家高兴吗？生：高兴！师：听到小朋友们响亮的回答，有几个大家熟悉的部首跳出来，抢着和你们打招呼了。
快看！（教师用幻灯出示不同的部首。
）生1：足字旁。
师：带“足字旁”的字常常和什么有关呢？生1：和脚有关。
生2：草字头。
“草字头”的字和草有关。
生3：不对，带“草字头”的字表示和植物有关。
生4：提手旁。
带“提手旁”的字和手的动作有关。
生5：竹字头。
带“竹字头”的字一般和竹子有关。
生6：巾字旁。
带“巾字旁”的字一般和布有关。
……点评：汉字多为形声字。
形声字的特点是“部首表义”。
因此，在教学的第一个环节，教师引导学生复习部首，从而为后面的生字学习及形近字辨析打下基础。
二、把握构字特点，轻轻松松学生字1．学习第一组字。
夸师（教师出示字卡：夸）：谁能读读这个字？生：k-u-ā-kuā。
师：还记得三拼音的拼读特点吗？生（齐）：声轻介快韵母响。
师：大家看，“夸”字的最后一笔是什么？生：竖折折钩。
师：它的形状像什么呢？（教师竖起大拇指，作提示。
）生：有点像竖起的大拇指。
师：请你也竖起大拇指来夸夸身边的同学吧！生1：倪鹏涛的日记写得很有趣，那篇《李老师照镜子》我最喜欢读了！生2：汤家铭是个勇敢的小男生！他磕破了膝盖都没哭。
生3：蔡燕同学每天坚持读课外书，我要向她学习。
……师：小朋友们都能看到别人的优点，真不错！下面，让我们来写写这个“夸”字吧，先写一个“大”字，“大”字的撇、捺要舒展一些，接着写两横，像个小“二”，最后一笔是“竖折折钩”。
（学生书空，临写。
）跨挎（教师出示字卡，学生读拼音认字：跨、挎。
）师：下面，有两位小演员要出场啦。
你们仔细观察，看看他们的表演，猜猜分别表示的是哪个字？（一学生表演跨栏的动作；一学生挎着篮子像小兔子一样蹦蹦跳跳走来。
《识字三》
张剑莉
一、 教学目标：
1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13
个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。
2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。
3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。
难点：归类识字“雨字头”的含义。
三、教学过程
一、导入新课
1.师：同学们可真精神，刚才我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，
我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。
2.板书课题
二、读文感知
1.自由读课文
同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有个问题想问大家，在读的过
程中遇到不认识的字怎么办？
2.指生接读课文
下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大
家都是小评委。
3.学生评价。（你听得真仔细，这个小评委很会听）
三、整体感知生字
生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？
谁能像老师这样当小老师，领着大家读。
四、随文识记生字。
过渡：大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。
（一）学习第一小节
1.读第一小节。（指名读，齐读）
2.天空中有这么多神奇的现象啊，看生字朋友排着队来了。
①齐读，我们一起叫出他们的名字。
②我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢。
小结：同学们可真有办法，熟字加一加，熟字减一减，给生字找朋友，还有猜一猜，都是一
种识字的好办法。
③朝 加一加 多音字 朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳
④这五个字啊，有一组孪生兄弟，你发现了吗？（雾、霜、霞）（贴卡片）
a. 它们有什么共同的地方呢？
b. 雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？
c. 你见过雾吗？雾带给你什么感受？
d.（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？（我发现小草、小树上有一层白白的东西）
e.大家快看，这是什么？（霞）
传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。
f.结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？
g.云雾、雪霜、朝霞、夕阳，大自然气象万千，多么神奇呀，我们一起再来读。
（二）自主学习二、三小结，识记生字
1.我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟
2.大家先来读一读二、三小节，一边读一边找一找。
3.找到了吗？（指名说，蝶、蜂、李、杨）
4.大家找的和他一样吗？大家真棒，你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一下。
5.全班交流
（三）四字词语
1.在这首对子歌里呀，不仅藏有许多孪生兄弟，还藏着许多四字词语呢，看这个词语你会读
吗？（课件：和风对细雨，变成和风细雨）指名读。
2.像这样的词语在二、三小节中还有许多呢？
我们一起来读
3.读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？是(蓝天
碧野)。
4.蓝天碧野，有蓝色、绿色，你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗？
小结：这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。
五、巩固识字。
六、指导观察，学写生字。
过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人
带来美好的享受！
1.读贴。
①出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”
字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？（形状上有什么变化呢？）
明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。
2.范写“和”
①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中
的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。
②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。
4.学生书写
5.写字展评。
写得怎么样？好在哪里呢？（哪个笔画我们帮她改一改）
七、布置作业、课后实践
同学们，这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希
望大家能够运用这些方法，认识更多的字。
教学反思：
“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然的景物有关。教学这篇课文既要
引导学生多种方式识字，引发学生喜欢对对子的兴趣，同时也要激发学生热爱大自然的情感。
一、图片引入，直观认识，培养审美情操
这篇对对子中有众多的景物很美，而且学生对有些景物只懂词面，具体事物的形象不一
定很了然。于是，课伊始我就借助课件中的图片让学生观赏。晨雾弥漫的山村，树叶上层层
粒粒的秋霜，火红的朝霞，五彩的晚霞，喷薄而出的朝阳，留恋花间的彩蝶，辛勤采蜜的蜜
蜂，这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的眼球。从学生一声声的惊叹声中，我感受到
学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物，激发了学生审美的情感，同时也为对对子
内容的学习做了铺垫。
二．识字为主，激发识字兴趣
这一课中的字词主要是自然景物，而且“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫
子旁，“杨 、李”都是木字旁。在识字教学中可主要运用归类识字的方式，借助图片、课文
引导学生反复认读，帮助他们逐步发现这几组汉字的规律：它们都是虫子旁、雨字头或木字
旁的字，都与动物、雨水、植物有关。所以本节课围绕这一识字主题展开探索，充分发挥了
学生的学习自主性，对于学生来说不仅能体会到汉字的神奇，更能体验到学习的乐趣，并初
步了解到一定的识字方法。
三．教给朗读方法，让学生沉浸在经典文化之中
对对子的课文是学生第一次碰到，他的朗读方法和其他课文全然不同，不必轻重缓急，
其朗读的音步和节奏是相对固定的，注重节奏，大声读，读地朗朗上口就可。教学时我先范
读，在我有节奏的范读声中，学生情不自禁地用手和脚为我打起了节奏。我顺势引导学生用
手边打节奏边读，一遍下来学生有了初步的节奏感。我继续要求：要是能再大声一点读，肯
定会读得很开心很痛快的。学生在我的鼓励下第二遍合着节奏大声地读起来。这一遍读得一
气呵成，孩子们已经有了朗读的方法和兴趣。接下来又通过师生对读，男女生对读等方式，
使学生沉浸在中华经典文化之中。
