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初中语文九年级下册部编版《写作修改润色》说课稿一. 教材分析《初中语文九年级下册部编版》中的《写作修改润色》是本册教材中的重要组成部分。
本节课主要让学生掌握修改润色文章的方法和技巧，通过对文章进行反复修改和润色，使文章更加完美。
教材中包含了丰富的案例和练习，旨在帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于修改润色文章有一定的了解。
但学生在实际写作过程中，往往存在以下问题：1. 修改意识不强，对于自己的文章缺乏审视能力；2. 修改方法不正确，不能从根本上解决问题；3. 润色技巧欠缺，文章缺乏文采。
因此，本节课需要引导学生正确地修改润色文章，提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握修改润色文章的基本方法和技巧，能够独立地进行文章的修改润色。
2.过程与方法目标：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生审视文章、修改润色的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的热爱，提高学生的写作自信心，培养学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握修改润色文章的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确地审视文章，发现并解决问题，提高修改润色的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论交流法、实践演练法等，引导学生积极参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、练习等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一篇优秀文章，让学生感受修改润色的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：分析教材中的案例，引导学生了解修改润色的方法和技巧。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的修改润色经验，互相学习，共同提高。
4.实践演练：让学生进行实际操作，对自己的文章进行修改润色，教师进行指导。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调修改润色在写作过程中的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：修改润色文章的方法和技巧1.审视文章结构2.检查语言表达3.关注逻辑关系4.润色文采八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的修改润色情况进行评价，反思自己的学习过程。
部编版九下语文第四单元写作修改润色1.修改润色一、基本知识作文修改润色是指对自己的文章进行调整、补充和修饰，是一个自我完善的过程。
它是写作过程的一个重要组成部分，也是提高写作水平的重要练习手段。
许多中外著名作家的作品也都是经过反复推敲、修改才与读者见面的。
好文章是改出来的，修改作文是写好作文的重要一环。
二、写作指导（一）作文修改的方法1.好的作品不仅是写出来的，更是改出来的，文章写成之后，多读几遍并进行修改，力求尽善尽美。
在修改的过程中，可以使用相应的修改符号在文章上直接进行修改：（1）删除符号：（2）替换符号：（3）顺序颠倒符号：（4）插入文字符号：（5）插入段落符号：2.修改文章的基本要求是要改对,可以从下面三个方面入手：（1）改对主要针对字词和标点的错误、病句等，要一一修改，不留硬伤。
（2）在此基础上进一步推敲用词，使之准确恰当。
（3）推敲句子，使之描写细致，语句通畅连贯。
（二）作文润色的方法作文在修改的基础上，还有进一步的要求：改“好”。
改“好”指将“言”的修改和“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色。
作文润色可以从润色“言”和“意”两个方面入手，使文章言意结合。
1.增加修辞，润色作文的语言。
2.润色关键段落，促进言意结合。
（1）好的开头能够先声夺人，吸引读者的眼球，为一篇好作文奠定基础。
修改润色开头，使开头既紧扣主题又语言优美，吸引读者。
（2）好的结尾，除了点明中心、照应开头之外，还能升华主题，给读者留下想象和思考的空间。
三、写作实践选择一篇自己这个学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改，修改之后与原稿进行对比，说说修改后的好处。
(1)i 练习：下面语段中，画横线的三个句子都有语病，请把语病找出来，使用修改符号在原句上加以修改。
文化与修养共存，智慧与幸福同在。
在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。
一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。
一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》优质教案文章修改润色是写作过程中不可或缺的一环。
在历代作家的实践中，我们可以看到修改润色对于文章的重要性。
在本节课中，我们将研究到修改润色的原则和常用方法，提高我们的修改能力和逻辑思维能力。
在修改润色时，我们需要兼顾“言”和“意”。
具体来说，“言”指言辞和表达，需要注意词不达意、语句不连贯、布局不合理等问题；“意”指立意和思想内容，需要注意内容肤浅、观点牵强、材料单薄等问题。
我们可以用“六问”来总结这些问题：“一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。
”在修改文章时，我们需要先着眼于全篇，检查文章立意是否正确、观点是否鲜明、内容是否充实而有新意，然后再根据发现的问题进行调整。
具体包括订正观点、完善主题、增删材料等。
在修改“言”方面，我们需要改“对”，即改正字词和标点的错误、病句等，进一步推敲用词和句子，使之准确恰当、通畅连贯。
同时，我们还需要注意段落安排是否合理、详略安排是否恰当等问题。
最终目的是改“好”，即补充内容、加工润色，使内容更充实、语言更富有文采。
常用的修改方法包括增删、替换、移动、合并、拆分等。
我们需要根据具体情况选择合适的方法进行修改。
同时，我们还可以借助同侪评审、教师指导等方式来提高修改能力。
通过本节课的研究，我们要认识到修改润色在写作中的重要意义，掌握修改的原则和常用方法技巧，反复训练并提升自己的修改能力，养成写作中多次修改的惯。
工具性：学生通过本节课的研究，掌握了润色的基本技巧，能够对文章进行格式化处理，删除明显有问题的段落，并进行小幅度的改写，使文章更加生动有力。
人文性：学生通过本节课的研究，深入了解了五四精神的内涵和意义，增强了对祖国的热爱和责任感，同时也提高了对语言表达的敏感度和审美能力。
5岁时，我还是一张白纸，对世界一无所知。
但是，我的妈妈是我的第一任老师，她教我背诵了很多古诗和儿歌，打开了通向文学殿堂的大门。
部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》，要求学生在掌握修改润色方法的基础上，对文章进行修改和润色，提高写作能力。
本节课的内容包括修改润色的原则、方法以及实践操作。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践演练，旨在培养学生良好的写作习惯和修改能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，对修改润色有一定的了解。
但在实际写作过程中，很多学生往往忽视修改润色环节，导致文章质量不高。
因此，本节课需要引导学生重视修改润色，提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握修改润色的原则和方法，能够独立地对文章进行修改和润色。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生修改润色的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作、注重文章质量的良好习惯。
四. 说教学重难点1.修改润色的原则和方法。
2.如何在实际写作过程中运用修改润色方法。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生掌握修改润色的方法。
2.案例分析：分析优秀文章的修改润色过程，使学生直观地了解修改润色的效果。
3.小组合作：分组讨论，培养学生合作交流的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀文章和修改前的文章，引发学生对修改润色的思考，导入新课。
2.讲解修改润色的原则和方法：结合案例分析，讲解修改润色的原则和方法。
3.实践操作：学生分组讨论，对给出的文章进行修改润色。
4.展示成果：各小组展示修改润色后的文章，评价优劣，总结经验。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调修改润色在写作中的重要性。
七. 说板书设计1.修改润色的原则2.修改润色的方法八. 说教学评价1.学生对修改润色原则和方法的掌握程度。
2.学生实际操作修改润色文章的能力。
3.学生对修改润色在写作中的重要性的认识。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生修改润色的能力，提升写作水平。
妙笔生花改美文——改一改让你的作文语言靓起来学习目标：1、通过比较、感悟、赏析有文采的句子及片段，总结修改作文让作文有文采，让作文语言靓起来的方法。
2、掌握修改作文让作文语言有文采，让作文语言靓起来的方法。
导入新课：文科目在学业考试中的重要地位。
而作文作为语文科目的重中之重，一直是语文教学的重点和难点。
写得一手好作文当然不仅仅是为了拿高分，更重要的是，好的文采往往能为学生带来多方面的回馈。
咱们都知道好的作文是改出来的，今天这节课我们就来学习如何修改润色作文让自己的作文有文采，如何让自己的作文语言靓起来。
读中悟：比较ＡＢ两句，说说改后的句子好在哪。
示例一：A：我向往幽闲,我喜欢纯净,我心仪静谧,我追求祥和……在这个纷扰中的世俗中, 永远没有可怕的梦.B:我向往“采菊东篱下”的那种幽闲,我喜欢“清水出芙蓉”的那种纯净,我心仪“人迹板桥霜”的那种静谧,我追求“低头弄莲子”的那种祥和……在这个纷扰中的世俗, 永远没有可怕的梦。
示例二：A：我梦想，来到了塞外的大漠，坐在了家乡的明月下，登上了齐鲁的泰山，来到了繁茂的松林里。
B：我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，我坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。
小试牛刀1、脱口秀：友谊是李白的：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
是王勃的：海内存知己，天涯若比邻。
是高适的：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2、练一练：A、秋天刚到，一些黄叶落了下来。
（把它改写成拟人句。
）B、仿写句子。
青春，比朝霞还鲜艳；青春，比玫瑰还芬芳；青春，比宝石还珍贵；青春，比金子还值钱。
示例三：Ａ：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
Ｂ：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙，顽强不屈、前仆后继，只几天功夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
写作修改润色教学目标知识与能力1．了解修改润色对作文的重要性。
2．掌握常用的修改作文的方法，能在修改作文时正确运用。
过程与方法1．反复读原文，找出其中的问题。
2．采用自主、合作、探究的方式，让学生相互切磋、启发，发现问题、解决问题。
情感、态度与价值观激发学生的写作热情，挖掘学生的写作潜力。
重点难点教学重点让学生明白作文修改的重要性。
教学难点指导学生掌握常用的修改作文的方法。
课时安排1课时教学过程一、新课导入俗话说“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改。
修改是写作中不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么。
给一篇文章修改、润色应该从哪里入手呢？希望这一课的学习能给你一些启发。
二、文题展示1．阅读课本给出的原文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。
2．选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面修改。
可以尝试边朗读边修改。
也可以读给同学听，请他们提出修改建议。
3．回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。
以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。
不少于600字。
三、写作指导1．(1)读题审题。
仔细阅读《寻人启事》这篇文章，首先分析这篇文章有哪些优点，哪些存在着不足：①叙述方面太多平铺直叙，缺少情感的流露，缺少人物内心的刻画；②有人物的语言描写，但是缺少人物的神态和动作的刻画；③文章结尾没有新意，这篇文章立意应该很好，但是最后没能体现出自己内心的愧疚。
这些不足之处就是下一步作文润色的地方。
(2)修改润色。
从内容和语言两个角度润色文章，让内容不要过于平铺直叙，学会使文章变得曲折起伏，增加人物的心理描写和抒情的表达等，使内容变得充实、具体，增加可读性。
学习组织语言，使语言更加流畅、有表现力，动笔前要反复斟酌，以防“点金成铁”。
