《沙漠绿洲》教学设计

沙漠绿洲教案幼儿园一、教学目标1.了解沙漠绿洲的概念，了解沙漠与绿洲的区别及作用；2.了解绿洲中生长的植物和动物，增强对自然的认知；3.培养幼儿对环境的保护意识和绿色文明观念；4.启发幼儿独立思考，发展语言表达、听说能力。

二、教学内容1.沙漠和绿洲的区别及特点；2.绿洲中的植物和动物；3.绿洲的保护。

三、教学准备1.幼儿园沙盘模型或图片展示；2.沙漠植物和动物模型；3.小盆栽或种子；4.书籍、图片资料；5.实验器材。

四、教学过程1. 导入新课教师在沙盘模型上指出沙漠和绿洲，并通过图片、实验等方式向幼儿生动形象地展示沙漠和绿洲的特点和区别。

2. 正式学习（1）了解沙漠和绿洲教师通过图片、图书、沙盘模型等教具，让幼儿明确沙漠和绿洲的概念，了解沙漠环境的特殊性，理解绿洲的重要性及其在干旱地区的生存价值。

（2）绿洲中的植物和动物引导幼儿通过观察实物、图片、查阅资料等方式，认识绿洲中的植物和动物，探究它们的生长、生活习性、作用等方面的知识。

（3）绿洲的保护通过互动游戏、讨论等方式，引导幼儿发现绿洲环境受到了污染、破坏，探究造成绿洲环境变差的原因，并通过生动形象的图示，让幼儿了解保护绿洲的重要性及方法。

3. 拓展延伸引导幼儿通过手工制作、课外阅读、积木搭建等形式，巩固学习内容。

4. 结束活动小组竞赛：让幼儿展示自己的所学知识，并通过互动、协作等方式交流，推动幼儿之间的交流和合作。

五、教学评估教师通过观察幼儿的参与情况、问答情况、表现情况等方式进行初步评估，通过反馈、指导等方式及时纠正不足，进一步提高幼儿的学习水平。

四年级语文《沙漠中的绿洲》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解沙漠的特点，认识绿洲的重要性。

2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对沙漠和绿洲的兴趣。

（2）运用多媒体展示，让学生直观地感受沙漠和绿洲的对比。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）树立环保意识，养成节约用水、保护环境的好习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）认识沙漠和绿洲的特点，了解它们之间的关系。

2.教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。

（2）培养学生对自然环境的关爱之情。

三、教学过程1.导入新课（1）展示沙漠和绿洲的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）简要介绍沙漠和绿洲的特点，激发学生的学习兴趣。

2.课文学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师带领学生一起朗读课文，理解课文大意。

（3）分析课文中的比喻和拟人手法，引导学生感受作者的表达技巧。

3.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4.小组讨论（1）引导学生思考：为什么沙漠中会有绿洲？（2）小组讨论，分享自己的观点。

5.课堂小结（2）引导学生树立环保意识，养成节约用水、保护环境的好习惯。

6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的自然环境，思考如何保护我们的家园。

四、教学反思重难点补充：教学重点：1.为了帮助学生正确朗读课文和理解课文内容，可以设计角色扮演活动。

教师可以这样引导：“同学们，假设你们是课文中的小树和小河，请用语言和动作表现你们对沙漠和绿洲的感受。

”通过这样的互动，学生可以更深入地理解课文中小树和小河的情感变化。

2.生字词的学习可以通过趣味性的游戏来加强记忆。

教案《沙漠中的绿洲》第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的主题和目的。

2. 激发学生对沙漠和绿洲的兴趣。

教学内容：1. 介绍沙漠和绿洲的定义。

2. 讨论沙漠和绿洲的特点和差异。

教学活动：1. 引入课程，向学生介绍主题《沙漠中的绿洲》。

2. 引导学生思考沙漠和绿洲的概念，让学生分享他们对沙漠和绿洲的了解。

3. 展示一些沙漠和绿洲的图片，让学生观察并描述它们的特点。

4. 引导学生讨论沙漠和绿洲之间的差异和相似之处。

5. 总结本章内容，强调本课程的目标和重要性。

第二章：沙漠的生态环境教学目标：1. 了解沙漠的生态环境和特点。

2. 掌握沙漠中的生物和植物适应策略。

教学内容：1. 介绍沙漠的气候和环境特点。

2. 探讨沙漠中的生物和植物适应策略。

教学活动：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生简要描述沙漠和绿洲的特点。

2. 向学生介绍沙漠的气候和环境特点，让学生了解沙漠的严酷条件。

3. 展示一些沙漠中的生物和植物的图片，引导学生观察并讨论它们的适应策略。

4. 引导学生了解沙漠中的生态系统，讨论沙漠中的食物链和生物之间的相互关系。

5. 总结本章内容，强调沙漠中生物和植物的适应能力。

第三章：绿洲的形成和特征教学目标：1. 了解绿洲的形成和特征。

2. 掌握绿洲对人类和生态环境的重要性。

教学内容：1. 探讨绿洲的形成原因和条件。

2. 描述绿洲的特征和生态系统。

教学活动：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生简要描述沙漠的生态环境。

2. 向学生介绍绿洲的形成原因和条件，让学生了解绿洲的特殊性。

3. 展示一些绿洲的图片，引导学生观察并描述绿洲的特征和生态系统。

4. 引导学生讨论绿洲对人类和生态环境的重要性，例如提供水源、生态系统平衡等。

5. 总结本章内容，强调绿洲的独特性和对人类和生态环境的重要性。

第四章：绿洲的利用和保护教学目标：1. 了解绿洲的利用和保护。

2. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。

教学内容：1. 探讨绿洲的利用方式，例如农业、旅游业等。

《沙漠绿洲》教学设计一、教学内容（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第三单元第五课第二节沙漠绿洲二、教材分析课程标准1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。

“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。

本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。

通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用。

但学生还缺乏联系和比较的眼光以及综合分析的能力。

三、教学目标1.知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。

2.过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。

3.情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。

四、教学重、难点教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。

教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。

五、教学方法1、教法：问题探究法、比较教学法、讲授法2、学法：自主学习、合作学习、探究学习六、教学过程（一）导入新课针对七年级学生特有的心理和思维特征，直观生动的视频，吸引学生的眼球和注意力，激起学生学习和探究的浓厚兴趣。

在放视频前呈现问题：1、说说以色列的地理位置。

初中地理沙漠绿洲教案课时：2课时年级：八年级教材：《人教版初中地理八年级下册》教学目标：1. 知识与技能：（1）了解沙漠绿洲的形成原因及特点。

（2）掌握绿洲农业的发展条件及其对人们生活的影响。

（3）培养学生分析地理现象的能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片和地图，观察沙漠绿洲的分布特点。

（2）运用实例分析，了解绿洲农业的发展条件。

（3）开展小组讨论，探讨绿洲对人们生活的意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然地理环境的尊重和保护意识。

（2）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。

教学重点：沙漠绿洲的形成原因及特点，绿洲农业的发展条件。

教学难点：绿洲农业的发展条件，绿洲对人们生活的影响。

教学过程：第一课时：一、导入新课1. 展示沙漠绿洲的图片，引导学生关注沙漠中的特殊景观。

2. 提问：你们听说过沙漠中的绿洲吗？绿洲是什么样子的高楼大厦呢？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解沙漠绿洲的形成原因及特点。

2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解1. 讲解沙漠绿洲的形成原因，如地下水、地表水、冰川融水等。

2. 讲解沙漠绿洲的特点，如绿洲的分布、生态环境、农业生产等。

四、实例分析1. 分析我国新疆的吐鲁番盆地绿洲，了解绿洲农业的发展条件。

2. 学生分享实例分析成果，教师点评并总结。

五、课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并补充。

第二课时：一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问：沙漠绿洲的形成原因及特点是什么？2. 提问：绿洲农业的发展条件有哪些？二、课堂讲解1. 讲解绿洲农业的发展条件，如水源、土地、气候等。

2. 讲解绿洲对人们生活的影响，如农业生产、生活用水、旅游等。

三、小组讨论1. 让学生分组讨论：绿洲对人们生活的意义是什么？2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并补充。

五、课后作业1. 绘制沙漠绿洲分布图，标注绿洲的形成原因及特点。

沙漠中的绿洲教学设计8教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。

4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，揭示课题1、出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?2、板书课题：7沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么？题解：“绿洲”指沙漠中有水、有草的地方。

课文《沙漠中的绿洲》中所指的绿洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树有鲜花的美丽的城市。

阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求，这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。

沙漠中的绿洲是神奇的，课文以此为题，能引人关注，激人兴趣。

二、初读课文。

1、范围课文。

教师范读课文。

读后讨论：听读课文后，你了解了什么？2、自读课文。

（1）出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

（2）学生按照要求自读课文。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的读音：霎（sha）罗（luo）劣（lie）适（shi）侍（shi）良（liang）②检查词语掌握情况。

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思：恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生共同纠正读错的地方。

下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

沙漠中的绿洲教学设计5篇第一篇：沙漠中的绿洲教学设计《沙漠中的绿洲》第二课时教学设计教材分析：这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。

作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成了绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

学情分析：四年级学生年龄都在十岁左右，他们身处城市，虽然已经有了一定的环保意识，但是对阿联酋这个西亚国家的地形特点及环境比较陌生。

因此，设计时需要借助多媒体课件把一些文字、图片资料直观呈现，帮助学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

朗读上，他们能通过练习把文章读正确、流利，在有感情地朗读上需要加强；理解上，能使用想象，联系上下文等方法自主理解文本。

这样的学情有利于课堂教学的有效进行。

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助课文具体的语言材料感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

教学重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。

教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

设计理念：培养学生质疑能力；关注文章表达形式。

教学准备：白板课件、磁贴教学过程：一、谈话导入课前谈话：出示沙漠/绿洲图片，用自己的话说说所看到的。

二、今昔对比1.大家读读课文题目，“沙漠”是迪拜原先的样子，“绿洲”是现在的样子。

你能找到文中写迪拜原先样子的句子吗?（出示“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。

这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”）再找一找文中写迪拜现在样子的句子：（出示“这里绿树成阴，鲜花遍地。

”）2.原先环境如此恶劣；现在却变得这么漂亮，迪拜为什么会有这么大的变化？三、精读体会“花代价”1.过渡：很会思考！阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！奇迹的诞生，靠的是什么呢？迪拜为什么会有如此大的变化？文中，阿拉伯朋友告诉我们——2.“阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。

《沙漠的绿洲》文章教案一、教学目标：1. 知识目标：了解沙漠的特点及绿洲在其中的意义；2. 能力目标：培养学生的观察能力，提高学生的写作能力；3. 情感目标：培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：使学生理解沙漠的特点以及绿洲在其中的作用；2. 教学难点：培养学生的写作能力，使文章语句通顺、流畅。

三、教学准备：1. 教学工具：投影仪、展示图片；2. 教学材料：相关图片、沙漠和绿洲的资料。

四、教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）为了激发学生对主题的兴趣，可以通过展示沙漠和绿洲的图片来引入本课话题。

引导学生观察图片，预测沙漠和绿洲的特点。

Step 2: 了解沙漠（10分钟）使用投影仪或展示图片，让学生观察沙漠的图片，引导学生描述沙漠的特点。

可以询问学生沙漠地区的天气情况、植被分布等，以扩展学生对沙漠的认识。

Step 3: 了解绿洲（10分钟）继续使用图片展示，引导学生观察绿洲的特点，并进行描述。

让学生思考绿洲在沙漠中的作用和意义。

Step 4: 沙漠与绿洲的关系（10分钟）通过让学生总结沙漠和绿洲的特点，让他们理解绿洲在沙漠中的重要性。

要求他们用自己的话表达沙漠对人类生存的限制以及绿洲给人们带来的希望和可能。

Step 5: 写作指导（10分钟）向学生介绍如何撰写一篇关于沙漠和绿洲的文章。

指导学生在写作时注重语句的流畅和排版的整洁美观。

同时，鼓励学生用自己的观察和感受来丰富文章内容。

Step 6: 学生实践（25分钟）要求学生使用所学知识和写作指导，撰写一篇独立的关于沙漠和绿洲的文章。

鼓励学生运用自己的观察和感受，同时注重语句的通顺和整洁美观。

Step 7: 学生分享和评价（10分钟）让学生自愿分享自己的文章，并进行互评。

鼓励学生提出对他人文章的建议和改进建议。

同时，教师也可提供一些建议和鼓励。

五、教学延伸：1. 让学生根据自己的兴趣和能力，在课后继续研究沙漠和绿洲的相关知识，并展开更深入的讨论和探究；2. 鼓励学生用多种形式表达对沙漠和绿洲的理解，比如绘画、摄影、演讲等。

《沙漠中的绿洲》优质课教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《沙漠中的绿洲》的内容，感受沙漠中的绿洲之美。

1.2学习生字词，提高识字、写字能力。

1.3学会运用课文中的描写方法，进行创意写作。

2.过程与方法：2.1通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生对沙漠和绿洲的兴趣。

2.2通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。

2.3通过创意写作，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3.2培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神品质。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1课文《沙漠中的绿洲》的理解和感悟。

1.2生字词的学习和运用。

1.3创意写作能力的培养。

2.教学难点：2.1对沙漠和绿洲的深入理解。

2.2生字词的正确书写和运用。

2.3创意写作的构思和表达。

三、教学过程1.导入新课2.课文学习（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受沙漠和绿洲的美。

（3）学习生字词，教师示范书写，学生跟随书写，并组内交流记忆方法。

3.深入理解（1）教师提问：“课文中的绿洲是如何形成的？”引导学生思考并回答。

（2）小组讨论：“沙漠中的绿洲有哪些特点？”每组选代表分享讨论成果。

4.创意写作（1）教师出示写作题目：“假如你在沙漠中遇到了一片绿洲，你会怎么描写它？”引导学生进行创意写作。

（2）学生独立完成写作，教师巡回指导。

（3）学生分享自己的写作成果，教师点评并给予鼓励。

（2）学生谈一谈自己对本节课的收获和感悟。

（3）教师布置课后作业：观察身边的自然环境，发现身边的绿洲，并写下自己的感悟。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生深入理解课文内容，感受到沙漠中绿洲的美。

同时，通过创意写作环节，培养了学生的写作能力和想象力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言和展示机会，让每个学生都能在课堂中收获成长。

教师还要注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，提高教学效果。

《沙漠绿洲》教学设计温州市第二十五中学潘筱红一、课程标准：1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

二、教材分析：《沙漠绿洲》是新改版后的人教版七年级上册第三单元各具特色的区域生活第四课干旱的宝地第二课时的内容。

本课以干旱地区的典型代表——以色列地区为例，重点讲绿洲农业的发展，以色列人民严格保护并充分利用有限的水资源，因地制宜地选择低耗水、高价值的作物，从而形成具有特色的绿洲农业，跻身农业发达国家的行列。

案例揭示了干旱地区人们生活变化的历程，说明了无论是在怎样的环境中，只要人们充分发挥主观能动性，遵循自然发展的规律一定能找到与之相适应的生产、生活方式。

三、学情分析：学生生活在江南水乡，对于沙漠地区人们的自然环境和生活情况了解甚少，所以应该多提供相关资料，包括图片和视频资料，以便拉近学生与所学内容之间的距离。

案例式分析学习模式，学生在前几课已有所接触，对于自然环境的分析和各地人们生产生活情况的总结已经初步形成自己的方法。

所以可以放手让学生自己分析材料、解读信息。

四、教学目标：1、分析图文，说出以色列的自然环境特点。

2、看书并利用证据说说以色列如何解决农业生产需要的水资源短缺问题。

3、观看视频，知道以色列选择优良的作物品种。

4、图片串联，体会人类是如何利用自己的智慧与干旱环境和谐共存的。

五、教学重点：以色列如何解决农业生产的用水问题教学难点：体会人类是如何利用自己的智慧与干旱环境和谐共存的。

六、教学过程：环节教师活动学生活动设计意图导入出示材料：西红柿每公顷最高年产500吨，柑桔每公顷最高年产80吨；分析数据，根据经验，猜想自然环境特点。

展示具有说服力的数据，推测农业生产所必须具备的条件，为之后以色列自然环在花卉生产上，温室大棚每公顷每季度生产300万支玫瑰……教师口头补充：我国最高产地区西红柿每公顷225吨，柑桔每公顷30吨请学生推测：在农业上达到如此高产量需要具备哪些优势条件？[充足的灌溉条件，肥沃的土壤，优良的作物品种] 境的特点的分析形成反差，造成学生思想的冲击。