学校体育学

学校体育学重难点一、相关概念类1.体育：是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明建设、提高运动技术水平为目的的一种有意识、有组织的社会现象。

2.体育与健康课程：是学校课程的重要组成部分，它是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

3.终身体育：是指一个人终生受到体育教育和从事体育锻炼的总和。

4.休闲体育：人们在闲暇时间以增进身心健康，丰富和创造生活情趣，完善自我为目的的身体锻炼活动。

5.终身教育：是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。

6.学校体育：是一个发展身体、促进健康、增强体质、传授身体练习基本知识、基本技术和基本技能的教育过程。

它与德育、智育相结合，构成培养和促进人的全面发展的现代学校体育。

7.竞技体育：是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目的的社会体育活动。

8.大众体育：是指以个人健身、娱乐、休闲、医疗、康复为目的而进行的丰富多彩的群众性身体练习。

9.课外体育活动：是指学校利用课余时间在学校内开展的面向全体学生，以健身、娱乐活动为主要内容，以全校、年级、班级、体育俱乐部、小组或个人为组织形式开展的满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。

10.学校课余体育训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动的技术和水平培养竞技体育后备人才。

11.课余体育竞赛：是指充分利用课余时间，组织学生以运动项目、游戏活动身体素质练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则进行个人或集体的体力、技艺和心理的相互比赛。

12.健康教育：是指以传授健康知识、建立卫生行为、改善内外环境为核心内容的教育。

专升本秋《学校体育学》《专升本秋〈学校体育学〉》对于许多想要在学业上更进一步的专科生来说，专升本考试是一次重要的机会。

而在众多考试科目中，《学校体育学》这门课程有着独特的地位和价值。

学校体育，是教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的身体健康，还对其心理健康、社会适应能力等方面产生着深远的影响。

《学校体育学》作为一门研究学校体育现象、规律及其发展的学科，涵盖了丰富的内容。

首先，它探讨了学校体育的目标与任务。

学校体育的目标并非仅仅是让学生掌握某项运动技能，更重要的是培养学生的体育兴趣、习惯和终身体育意识。

通过体育教育，让学生在身体、心理和社会适应能力等方面得到全面发展。

例如，通过参与体育活动，学生可以学会团队合作、竞争意识、尊重规则等重要的社会价值观。

课程中还涉及到学校体育的课程设置。

这包括体育课程的内容选择、教学方法的运用以及教学评价的方式。

在内容选择上，要考虑到学生的年龄特点、兴趣爱好和身体发展水平。

对于低年级的学生，可能更多侧重于基础运动技能的培养和游戏活动；而对于高年级的学生，则可以逐渐引入一些较为复杂的运动项目和专项训练。

教学方法也是多种多样的，比如示范法、讲解法、练习法等。

而教学评价不仅要关注学生的运动技能水平，还要考虑到学生的学习态度、参与度以及进步情况。

学校体育的组织与管理也是这门学科的重要内容。

学校需要建立完善的体育管理制度，包括体育课程的安排、体育场地设施的管理、体育教师的培训与考核等。

同时，还要组织丰富多彩的课外体育活动和体育竞赛，激发学生参与体育的积极性。

例如，举办运动会、篮球赛、足球赛等，为学生提供展示自我的平台。

在学校体育中，体育教师扮演着至关重要的角色。

一名优秀的体育教师不仅要有扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的教育教学能力和职业道德。

他们要能够根据学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，引导学生积极参与体育活动，培养学生的体育素养。

另外，学校体育的环境也是不可忽视的一部分。

一,学校体育学的研究对象学校体育作为我国现代教育的重要组成部分,担负着重要的历史使命,学校体育工作的好坏,直接关系到能否培养德,智,体,美,劳全面发展的合格人才.学校体育是根据国家制定的德,智,体,美,劳全面发展的教育方针以及社会的需要,依据学生身心发展的特点,以适当的身体练习和卫生保健措施为手段,通过多种组织形式所进行的一种有计划,有组织的教育活动,其目的是有效地锻炼学生的身体,增强体质,培养学生的体育能力,进行思想品德教育,提高运动技术水平,为培养身心全面发展的社会注意现代化建设人才服务.学校体育学是以学校体育现象和学校体育规律为研究对象的.它需要系统地阐明学校体育的目的,任务,详尽地论述学校体育中的体育课教学,早操课间操,班级体育锻炼等各种组织形式的特点,任务,原则,内容,组织和方法等理论和实践中的主要问题;阐述学校体育的组织管理,体育教师的地位与作用,职责和条件,进行学校体育科学研究的基本原理与方法等重要问题.二,我国学校体育学的建立与发展中华人民共和国成立时期,引进当时苏联的《体育教育理论与方法》(简称《体育理论》),自建国以来到80年代初期,学校体育学的主要内容均包含在体育理论学科中,它是体育理论学科的重要组成部分.随着科学技术的发展和体育理论学科本身的发展与实践的需要,特别是随着学校体育实践的发展,人们对学校体育的认识不断深化,学校体育科学研究的成果日益积累,因此仅在体育理论学科中讲述学校体育的内容,已远不能适应客观实际的需要,有必要也有可能建立一门独立的学校体育学科.经过几年的酝酿和努力,于1983年10月,由人民体育出版社出版了《学校体育学》专著,在全国体育院校试用.从此,学校体育学从体育理论中分化成为一门独立的新兴学科.三,学校体育学的学科性质与特点1.学校体育学是教育科学与体育科学交叉所产生的一门新兴学科,它的性质基本上属于人文社会科学范畴.2.学校体育学的学科特点主要有:⑴综合性:研究学校体育现象,揭示学校体育规律,阐明学校体育的原理与方法,需要以历史唯物主义和辨证唯物主义的哲学观点作为自己的思想方法论基础,广泛运用教育学,心理学,社会学,管理学等社会科学学科与人体学,生理学,保健学,统计学等自然科学的有关理论知识来研究学校体育领域中的有关问题.⑵实践性;理论来自于实践,实践是理论产生与发展的源泉.学校体育学的全部内容,正式在深入总结我国学校体育的实践经验,并吸取其他国家先进经验基础上建立和发展起来的.但学校体育学又不是简单地反映学校体育的实践,而是把学校体育实践中丰富的感性材料经过加工制作,提高到理论认识,升华为理论的.四,体育学院本科生开设学校体育课程的主要任务:(略)第一章我国学校体育的发展和演变一,我国学校体育发展简况(一)古近代学校体育简况1.学校体育是随着社会政治,经济以及教育和体育的发展而逐渐形成体系的.2.奴隶社会的"六艺"中,含有学校体育的萌芽.中国奴隶社会的夏,商,周朝,以周朝的教育最为发达.当时奴隶主为了维护自己的统治和扩张领土,实行文武合一的教育,教学内容有"六艺",即"礼,乐,射,御,书,数",其中射,御是直接用来进行军事技能和身体训练的,而礼,乐中的舞蹈,也有锻炼身体的作用,这些可以看作是我国学校体育的萌芽.3.封建社会的教育思想是重文轻武,体育基本上被排除与学校教育之外.中国封建社会的教育目的是"学而优则仕",为此推行的科举制,实行的是文武分途的教育.教育内容是儒家倡导的三纲(君臣,父子,夫妇)五常(仁,义,礼,智,信)和六经(诗,书,礼,乐,易,春秋),体育已不被重视,在官学,私学和书院三种教育机构中,基本没有正规的体育教育.4.近代学校体育主要以德国的普通体操以及兵式体操为主,称为体操科.5.五四运动以后,学校体育开始发生变化,主要表现为:*1923年正式把体操科改为体育科,教学内容为综合教材.*毛泽东同志的《体育之研究》强调学校教育必须"三育并重".6.国民党统治时期,在学校体育方面做了一些工作,但由于各方面原因,学校体育发展缓慢,学生健康状况很差.(二)中华人民共和国成立以来学校体育的发展概况1949年10月1日,中华人民共和国成立,学校体育教育得到从中央到地方的重视和关怀,学校体育出现了崭新的面貌,它随着我国建设事业的发展而发展.[一]初创阶段(1949年—1957年)1.明确目的,建立机构2.学习苏联,进行学校体育的基础建设.⑴1951年,通过学习苏联的《劳卫制》,结合实际,制定和实施了体育锻炼标准,在此基础上,国家体委于1954年指定并公布了《准备劳动与保卫祖国体育制度》.简称《劳卫制》.⑵体育课教学方面,教育部颁布了教育计划.1956年,教育部编订并颁布了新中国第一部中小学体育教学大纲,大纲规定:"体育的目的是培养学生成为全面发展的建设者和保卫者",提出了"全面性,实用应,科学性,健康性"的基本原则.从此,全国中小学体育教学有了同意的内容和要求.⑶培养师资方面:成立了6所体育院校,有38所师范院校成立了体育系,同时组织在职教师进行业余进修.1954年起,培养新中国第一批体育专业的研究生.[二]曲折发展阶段(1958年—1965年)①1961年,在总结执行1956年体育教学大纲经验的基础上,编写中,小学体育教材,明确提出从增强学生体质出发的知道思想.②增加了武术,篮球等我国人民喜闻乐见,锻炼价值较高的内容,并把教材分为基本教材和选用叫擦两部分.③增加了体育基础知识.⑵课外体育活动恢复并展现新的面貌.①《劳卫制改为体育锻炼标准》,各地普遍注意了贯彻自愿原则,防止形式主义,讲求锻炼实效,使学生体质有所增强.②运动队恢复正常.③加速培养师资,又成立了4所体育院校,体育院系培养的毕业生,大多成为学校体育教师中的骨干.[三]严重破坏阶段(1966年—1976年)[四]改革开放,新的发展阶段.(1977年至今)在党的十一届三中全会以来的路线,方针,政策和《中共中央关于教育体制改革的决定》,《中共中央关于进一步发展体育运动的通知》精神的指引下,学校体育出现了新气象,科学研究出现新局面.1.学校体育思想有了新发展,科学研究出现了新局面.2.体育课和课外体育活动改革逐渐深化.3.加强了学校体育工作的领导.这一阶段,总结经验我们认识到:1.学校体育随着社会的发展而发展,并随着社会制度的变动而出现质的变化.⑴从学校体育发展的历史进程看.⑵从教育思想和体育思想看.2.学校体育的发展,受各种因素的制约与影响.主要有:⑴社会的政治,经济,思想,文化和教育,技术等.⑵改革开放对学校体育的发展有重要的推动作用.⑶按照学校体育的客观规律办事,才能使学校体育朝着科学化,现代化的方向发展.二,我国学校体育现状一.党和政府的高度重视,学校体育法规指导不断健全完善.《中华人民共和国体育法》, 《中华人民共和国教育法》,各类学校的《学校体育工作条例》及《全民健身计划纲要》等一系列法律, 法规都为学校体育的发展提供了法律保障.二.学校体育管理体现的保障作用从国家教委体育卫生司,到各级教育行政部门都有一套严密的行政管理体系.在学校体育的业务管理及教学研究系统中,从中央到省,市,县有一套教学研究体系.每年从学校体育行政管理及教学管理方面都系统地开展工作.三.建立起一支庞大而稳定的体育教师队伍按照国家的有关规定,对各级各类城市,城镇学校都基本配齐了体育教师.但在一部分农村中小学中,教师队伍状况尚未达到国家要求.体育教师缺额并不是主要矛盾,而体育教师学历水平低,专业学历人数少,教学业务水平低是突出问题.国家在师资培养方面,体育院校,科(系)及师范学校体育班,每年都培养出大批体育师资,加之教育学院系统的在职培训,使教师队伍资源有一定保障.目前,大部分城市学校体育教师队伍基本饱合,而偏远小镇及广大农村体育教师队伍亟待充实.四.学校体育经费投入及场地器材设备学校体育的发展需要一定的物质条件保障.目前,由于我国的经济发展水平不高,国家的教育经费投入虽逐年增加,但仍不能满足日益发展教育事业的需要,而体育经费投入仅占整个教育经费投入的1%左右,尚不能满足教学需要,但城市学校人均体育场地使用面积较低,有相当部分学校低于国家标准.农村学校人均场地面积较充足,但大多数学校器材设备陈旧短缺,不能满足教学需要.五.体育教学体系及教学改革以体育教学为重点,以课余训练,早,间操及课外体育活动为基本形式的学校体育工作体系比较稳固地建立起来.按照《学校体育工作条例》的要求,各级各类学校体育教学的开课率达到百分之百.据辽宁省的调查表明,城市学校遵循《体育教学大纲》开展体育教学的学校达到90%以上,农村学校占65%左右.体育教学的总体水平城市学校优于农村学校.大部分城市学校的体育教学由制度化,规范化向科学化,艺术化教学过度.农村学校体育教学的优秀率占15%;35%左右的体育课处在及格线以下水准.学校课余训练工作的开展极不平衡,据江苏省体委1993年对江苏省八个市地的3634所中学,15242所小学得调查表明,每周开展2次训练的中学占26.47%,小学占15.37%;重点中学合实验小学每周开展3次训练的分别占27.11%和16.53%.这是业余训练开展较好的地区.业余训练往往以比赛为具体目标,由于经费短缺,业余训练普及程度受到严重制约.教学改革的深入,体育两类课程的整体改革已进入实施阶段.体育两类课程的改革,有助于处理体育教学中技能传授与增强体质的关系,对于贯彻终身体育思想,培养学生的体育能力,提高体育教学和活动课的质量都会起到积极的推动作用.随着体育教学观念的转变,自然体育,终身体育思想。

1、学校体育学：是研究与揭示学校体育的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。

2、终身体育：是指一个人一生中，所进行的体育锻炼和所接受体育教育的总和。

3、健康教育：是以传授健康知识，建立卫生行为，改善环境为核心内容的教育。

4、学校体育目标：是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。

5、学校体育：是指以学校教育为主的环境中，应用身体活动，卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促使其身心得到发展，又计有目的的教育过程或教育程序。

6、体育教学：是教与学的统一活动，是学生在教师有目的，有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育，卫生健康基础知识和基本技能，技术，锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，使实现学校体育目标的基本途径之一。

7、体育教学目标：是指在一定时间和范围内，师生经过努力后所要达到的教学记过的标准，规格，或状态。

8、巡回法：是指在体育教学中根据发展体能的要求，选择若干练习或动作，分设若干作业点，要求学生在每个作业点上完成规定的练习和负荷，一个接一个进行作业点的轮换，循环往复的进行锻炼的方法。

9、间歇法：是指根据对象、教材内容的特点和生理负荷的大小，调整与控制各练习之间的间隙时间，以提高发展体能效果的方法。

10、持续法：是指在体育教学中，组织学生练习时，在相对较长的时间里，用较稳定的强度、不间歇的进行练习的锻炼方法。

11、语言法：是指体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生学习掌握学习内容，进行练习的方法。

12、直观法：是指在体育教学中，教师通过实际的演示或外力的帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。

13、完整法：是指从动作开始到结束，不分部分与段落、完整的传授某种运动动作的方法。

14、分解法：是将一个完整的动作技术，合理的分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。

学校体育学一、名词解释1.学校体育：是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动2.学校体育学：是研究与提示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程3.体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。

4.运动技能：是指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式5．体育课程实施：是把体育课程计划付诸于实践并在实践中进行调试的一种体育课程变革过程6.体育课程设计：是指选择什么样的体育教学内容及如何组织教学内容7.体育学习：是学生在老师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程8.体育学习策略：学生在体育学习过程中，为达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法、技能9.体育学习资源：是一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的总称10.隐性体育课程资源：一般为精神形态的体育课程资源，是指以潜在的方式对体育教学活动施加影响的体育课程资源11．显性的体育课程资源：一般为物质形态的体育课程资源，是指看得见摸得着，可以直接运用于体育教学活动的课程资源12.课外体育活动：是指在体育课程以外，以健身、保健、娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称13.课余体育竞赛：是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目，游戏活动，身体练习为内容，根据正规的简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力、和心理的相互比赛14.课外体育训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队，俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身体素质，提高某项运动的技术水平。

2024年学校体育学期末工作总结在过去的一学年中，本人有幸担任了学校体育教学与体育教研组组长的重要职责。

在各级领导的深切关怀与坚定支持下，我始终秉持着高度的责任感与敬业精神，全力以赴地投入到各项工作中。

现将本学年度的具体工作成果与心得总结如下：一、在理论学习方面：本人坚持深化专业知识学习，不断提升自我专业素养与教育教学理论水平，为体育教学实践提供坚实的理论支撑。

二、体育教学方面：我致力于优化教学方法，丰富教学手段，确保每位学生都能在课堂中获得有效的学习体验与技能提升。

通过精心设计的课程内容与灵活多样的教学形式，激发了学生对体育运动的浓厚兴趣与积极参与度。

三、业余训练方面：为积极备战____区冬季运动会，我携手体育组丁老师共同组建了学校代表队，并亲自带领队员们进行了为期一个多月的晨练。

尽管最终因甲流疫情的影响，区教育局取消了比赛，但看到学生们在训练过程中展现出的顽强拼搏精神与显著的运动水平提升，我深感欣慰与自豪。

四、学校群体工作：我高度重视学校群体体育活动的组织与开展，通过策划并实施一系列丰富多彩的体育活动与赛事，有效促进了学生之间的团结协作与身心健康发展。

五、个人成绩方面：1. 在区教研督导课评比中，本人的体育课荣获“优秀课”称号。

2. 成功组织了全校一至六年级班级篮球赛，得到了师生们的一致好评与高度评价。

3. 圆满举办了学校第十四届校运会，展现了学校体育工作的丰硕成果与师生们的精神风貌。

4. 顺利完成了学校____年度全体学生的《体质健康达标》测试工作，并及时上报了相关数据，为上级部门提供了准确可靠的健康信息。

总之，经过一学年的不懈努力与辛勤付出，我在体育教学与教研工作中取得了一定的成绩与进展。

我也清醒地认识到自身存在的不足与需要改进之处。

我深知所有工作的顺利完成都离不开自己的积极思考与实践、团队的共同努力以及各方的通力协作。

在此，我恳请各位同仁不吝赐教、批评指正，以便我在未来的工作中不断完善自我、提升能力、创造更加辉煌的业绩！2024年学校体育学期末工作总结（二）一、提升教学质量的首要任务是优化课堂教学1. 课前充分准备：精心备课是提升教学质量的基础。

学校体育学一、课程基本内容及其在人才培养中的地位和作用学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律、阐明学校体育的基本原理与方法的一门学科，其研究对象是学校体育的基本原理。

学校体育学的内容主要有：学校体育的历史沿革与思想演变；学校体育与学生的全面发展；我国学校体育目标；体育课程的性质与功能；体育课程的编制；体育课程的实施；体育课程学习与指导；体育教学规律、原则与方法；学校体育教学工作计划；体育课程学习评价；体育课程资源的开发与利用；面向全体学生的课外体育活动；学校课余体育训练；学校课余体育竞赛；理想的体育教师；体育教师的职业培训与终身学习等十六章。

《学校体育学》是体育教育系的专业骨干课程，是培养各级体育组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。

这门课程的主要目标是培养学生体育教育理念、学校体育知识、教学原理和教学技能的专业课程，直接影响学生的培养规格和教育质量。

因此，这门课程对于体育教育系学生来说是最重要的一门课程。

二、课程基本建设教学大纲(一)、课程基本信息1.课程名称：学校体育学2.课程编码：121111083.课程类别：必修4.适用专业：体育教育5.课程地位：专业主干课程6.总学时：54学时（其中讲授46学时，实践8学时）7.总学分：3(二)、课程目标学校体育学是研究和揭示学校体育教学基本规律，阐明学校体育工作原理与方法的一门学科，是培养适应体育教师需要所开设的一门专业基础理论课程。

通过本课程的学习使学生掌握开展学校体育课教学、课余体育训练、课外群众性体育活动的基本理论、基本知识和基本技能，掌握实际操作的方法。

培养学生运用所学理论知识和开展学校各项体育工作的能力，采用多种形式的教学，理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。

(三)、教学安排与学时分配（一学期完成，每周3学时）(四)、教学内容与教学基本要求1、学校体育的历史沿革与思想演变（2学时）[目的与要求]使学生了解到学校体育思想的形成与发展和我国学校体育思想的形成与发展。

学校体育学一、名词解释1.学校体育：是整个学校教育的有机组成部分，是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康的有目的、有计划、有组织的教育活动。

2.健康教育：是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。

3.体育教学：是在学生与体育教师的共同参与下，有目的、有计划的体育认知、身体练、情感和交往活动。

4.体育教学方法：是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行研究活动所采取的教与学方式的总称。

5.自主研究法：是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划研究步骤，完成研究目标的体育研究模式。

特点：能动性、独立性、创造性。

步骤：自定目标、自主选择研究活动与研究方法、自主评价、自我调控。

6探究式研究法：是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的研究方式。

特点：问题性、实践性、参与性、开放性。

步骤：提出问题、分组讨论、验证方案、评价与提高。

7.同质分组：是指打破班级界限将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动技术程度将学生分成若干个教学班，由不同的老师分别进行教学。

8.异质分组：是有认识地扩展组内的差别，将不同体能和运动技术程度的学生分成统一小组，小组间基本同质，实现小组内学生互帮互学的组织形态。

9.教案：亦称课时计划，是体育教师根据教学目标、教学对象、教学条件等实际情况所设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。

它是体育教师进行课堂教学的直接依据。

10.体育研究：是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地研究体育知识、运动技术，形成运动技能，研究体育与健康知识，形成良好的运动和生活惯，增强体质，促进身体和心理健康、发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。

湖北工程学院2024年专升本《学校体育学》考试大纲第一章绪论1、识记：学校体育学的概念2、理解：学校体育、学校体育学课程、学校体育学学科之间的区别与联系3、应用：学校体育学研究的对象4综合：学习学校体育学的意义[主要内容]第一节学校体育学的学科地位1、学校体育学的概念；2、学校体育学的研究对象；3、学校体育学的学科定位第二节学习学校体育学的意义与方法1、学习学校体育学的意义；2、学习学校体育学的目标；3、学习学校体育学的方法第二章学校体育的发展沿革1、识记：古代中国的“六艺”教育2、理解：古希腊的体育教育、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学、化理解我国学校体育的缘起与发展。

3、应用：实用主义思想和自然体育思想对中国体育产生的影响4综合：了解我国学校体育的发展趋势。

第一节国外学校体育的起源与发展1、国外学校体育的起源；2、国外学校体育的发展；3、国外学校体育的发展趋势第二节我国学校体育的起源与发展1、我国近代学校体育的发端；2、新中国成立后学校体育的曲折发展；3、我国学校体育的发展趋势第三章学校体育的功能与目标1、识记：学校体育功能、学校体育目的2、理解：了解学校体育的功能；理解学校体育的时代使命；理解学校体育的目标3、应用：实现学校体育目标的路径第一节学校体育功能1、影响学生身心健康成长的因素；2、学校体育功能的含义；3、学校体育的学生发展功能；4、学校体育的社会发展功能第二节学校体育的时代使命1、学校体育与素质教育；2、学校体育与全民健身；3、学校体育与竞技运动第三节学校体育的目标1、学校体育目标的含义；2、制定学校体育目标的依据；3、我国学校体育的目标；4；实现学校体育目标的路径第四章体育教学目标1、识记：体育教学的概念、体育教学目标2、理解：能够区分体育教学目标和课程目标的关系，熟悉体育教学目标的体系结构。

3、应用：掌握制定科学合理的体育教学目标的依据、步骤和要求，学会制定教学目标的方法，明晰各级体育教学目标。

学校体育学学校体育学是指以学校为背景和基础，系统研究体育教育与体育训练的理论、方法、内容和实施过程等方面的学科。

在教育学、心理学、运动训练学、健康学等多学科的交叉融合下，学校体育学形成了自己独特的理论体系和研究方法。

下面，我将介绍学校体育学的重点内容。

首先，学校体育学研究的重点是体育教育的目标与任务。

学校体育教育的目标是培养学生的身心健康和全面发展，培养学生的体育兴趣和体育能力，以及培养学生的体育文化素养。

学校体育学研究了如何通过体育教育来达到这些目标，如何选择合适的教学方法和内容，如何评价学生的学习情况等。

其次，学校体育学探讨的重点是体育教学内容与方法。

学校体育学研究了什么样的体育项目适合学生的年龄和能力特点，如何组织体育课程，如何设计教学内容和教学方法，以及如何评价学生的学习效果等。

同时，学校体育学也研究了体育教学中的教师角色和学生参与等方面的问题。

第三，学校体育学关注的重点是教育心理学在体育教育中的应用。

学校体育学研究了教育心理学的相关理论和方法在体育教育中的应用，如如何激发学生的学习动机，如何减轻学生的学习压力，如何提高学生的自我效能感等。

此外，学校体育学也研究了体育教学中的班级管理和学生行为问题等。

此外，学校体育学还关注体育训练的理论与实践。

体育训练是学校体育的重要组成部分，对于培养学生的体育能力和素质起着关键作用。

学校体育学研究了体育训练的基本理论和训练方法，如何制定训练计划和训练内容，以及如何评价学生的训练效果等。

最后，学校体育学还关注学校体育教育的管理与评价。

学校体育教育的管理与评价是保障体育教育质量的重要环节。

学校体育学研究了学校体育教育的管理制度与流程，如何进行教师培训与评价，以及如何评价学生的体育能力和体育文化素养等。

总之，学校体育学作为一门综合性学科，研究了学校体育教育和体育训练的各个方面。

它通过综合运用教育学、心理学、运动训练学和健康学等学科的理论和方法，来指导和改进学校体育教育与体育训练的实践工作。