unit1 animals lesson3

牛津沪教版三年级英语下《Module 4 Unit1 Animals》教学设计核心素养背景下的教学分析教材分析：本套教材以“学习者为中心”作业指导思想。

充分考虑学生的心理特点、知识结构和已有经验，旨在激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，鼓励他们用所学语言分享个人的经历和观点。

加深对自己、他人和周围世界的认知和了解。

让学生在“用英语做事情”的过程中感知、实践和体验，采用参与、探究、合作等学习方式，学习和综合运用英语语言知识和语言技能。

通过选取符合学生生理特点和心理特点的素材，采用适当的表现形式，为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容，激发和培养他们学习英语的兴趣，增强他们的自信心和求知欲，使他们掌握一定的英语语音、词汇、句型等语言基础知识，发展听、说、读、写技能，从而初步形成用英语与他人交流的能力，促进心智发展。

学情分析：三年级学生对英语学习有一些基础，已经掌握了字母的书写，能够进行简单的英语对话，对英语学习有很大的兴趣，比较好动，对未知事物充满好奇心，注意力时间比较短，需要大量的活动吸引孩子的注意力，初步培养学生自主学习的意识，培养学生合作学习的意识和习惯。

教学目标1. 知识与技能目标（1）能够听、会说、会读单词bird, mouse, rabbit , dog，能够听懂、会描述小动物的特征。

2. 过程与方法目标学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

学生能综合所学内容，根据所提供的情景，进行小组活动，组织对话。

3. 情感、态度和价值观目标每个人都有自己擅长的方面，无论你会做或者不会做什么，你在老师心里都是最棒最特别的。

4．核心素养目标实现对学生情感态度、学习策略、文化意识的培养。

和LTL培养目标即Communication、Collaboration、Creativity、Critical Thinking四种能力和Learn to Listen能力的培养。

教学重难点及突破策略让学生能够描述小动物的特征通过猜谜语，让学生了解如何介绍小动物的特征，然后通过图片法，游戏法，小组合作任务型教学法等等让学生大量操练和练习小动物的特征描述。

Unit 3 Animals lesson2 Teaching objectives:Knowledge objectives:1.Students could use English to express animals,such as cat,dog,bird ,monkey&tiger.2.Students could understand the meaning of the phrase “what’s this？It’s a ......”Ability objectives:1.Students could master the animals’ words---cat,dog,bird ,monkey&tiger.Emotional objectives:1.Students could be interested in English and the classes.The key point of the class1.Students could understand the phrase“what’s this？It’s a ......”2.Students could know the meaning of the words cat,dog,bird ,monkey&tiger,and they could use these words in the right way.The difficulty of the class1.Students could handle the phrase“what’s this？It’s a ......”to express the animals.Process:Warming-up:1.Greeting:Hi! Good morning,every one.2.Review:T:教师出示动物图片回顾前一课时。

人教版新起点小学英语五年级上册《Unit 3 Animals Lesson 3》教材分析：1、本课选自人教版新起点小学英语五年级上册三单元第三课时。

本课A板块Let’s read呈现了一篇描述动物的科普类说明文。

文中描述了四种动物的栖息地、食物和外貌特征。

在阅读语篇的过程中，引导学生提取关键信息，并对信息进行分析、比较，从而培养学生分析对比的思维能力。

并在理解语篇的基础上，归纳语篇关键信息，填写动物信息卡。

2、B板块Let’s talk，是A板块到C板块的过渡。

学生根据从文段中提取到的关键信息，和文本中提供的句子结构，对动物习性的进行口头描述，为C板块的书面输出做准备。

学情分析：1、已有储备：认知：了解动物的一些特征，如外形、栖息地、食物等；知识：能认读、书写动物词汇，并且知道词义。

能熟练运用描述外貌词句: big, small, long, short, strong, It is ... It has ... 以及常用的颜色类和动作类词汇。

能用简单的句子来描述动物的基本特征It’s (black, white ...) It can (swim...) It has ...2、未知能力：用英语描述动物的食物、栖息地教学目标：1、语言能力目标：（1）学生能够读懂描述动物外貌、食物、栖息地的科普说明文；Be able to understand this scientific article about the four animals’ appearances, food and habitats.（2）能运用It lives...介绍动物的栖息地；运用It eats...介绍动物的食物Be able to describe animals’ habitats and food using “It lives...” “It eats...”2、学习能力目标：（1）通过合作阅读，培养学生的合作意识和合作学习能力Be able to improve the cooperation ability and raise the cooperation awareness by reading in pairs3、思维品质目标：（1）通过阅读文本，提取并梳理动物外貌、栖息地、食物等信息，培养学生分析归纳的思维能力；Be able to improve the thinking abilities of analysis and summary by extracting the animal information from the passage4、文化品格目标：（1）通过阅读语篇，让学生对动物有更深的认识，渗透人与自然的主题Be able to have the awareness of human and animals教学重难点：1.读懂语篇；To understand the passage2.通过阅读文本，提取并梳理动物相关信息，培养学生分析归纳的思维能力；To improve their thinking abilities of analysis and summary信息化使用：1.使用PPT文档，在阅读中提取对重难点进行标注、归纳等功能，引导学生提取关键信息并进行归纳总结，配合板书的呈现，复现本课核心词汇和功能句。

人教新起点一年级英语上册Unit3 Animals课文翻译Main SceneWhat's this?这是什么?-It's a tiger.它是一只老虎What's this?这是什么?-It's a dog.它是一只狗。

Lesson 1A.听力原文参考译文Cat.cat,what do you see?猫,猫,你看见什么了?I see a dog looking at me.我看见一只狗在看着我Dog,dog,what do you see?狗,狗,你看见什么了?I see a bird looking at me.我看见一只鸟在看着我Bird,bird,what do you see?鸟,鸟,你看见什么了?I see a monkey looking at me.我看见一只猴子在看着我Monkey,monkey,what do you see?猴子,猴子,你看见什么了?I see a tiger looking at me.我看见一只老虎在看着我。

Lesson 2A Look, listen and repeat.A 看、听并跟读。

What's this?这是什么？It's a tiger.这是一只老虎。

Lesson 3A.-What's this? 这是什么？-It's a bird. 它是一只鸟。

B. Let’s sing.Two little black birds sitting on a hill . 两只黑色的小鸟坐在一座小山上One named Jack, one named Jill . 只叫杰克，一只叫吉尔。

Fly away Jack, fly away Jill. 杰克飞走了，吉尔飞走了.Come back Jack, come back Jill. 杰克飞回来了，吉尔飞回来了。

Two little black birds sitting on a hill. 两只黑色的小鸟坐在一座小山上。

Lesson 1 On the Farm一、教材分析：本课是冀教版三年级下册第一单元第一课，在这节课里，主要指导学生正确地认读这些单词 cow, sheep, pig, farm, farmer及句型What’s this? It’s a …并通过对话、歌曲、游戏等形式，让学生做到学以致用。

二、学情分析：学生通过上一学期的学习，已掌握了一定量的单词和一些简单的对话，同时，本单元所学的与小动物有关的内容又是孩子们喜欢的，感兴趣的，因此，学习积极性较高。

三、教学目标：1、能听懂、会说、会读、会写单词：farm, farmer, pig, cow, sheep, a, 短语：on the farm.2、理解并运用句型：What’s this? It’s a …3、能运用肢体动作、声音来表示农场里的动物。

4、学唱歌曲：Old MacDonald Had a Farm四、课前准备：英语教材，课件，动物图片。

五、教学重难点：1、准确听、说、读、写单词：farm, farmer, pig, cow, sheep, a.2、运用句型What’s this? It’s a …进行交流。

六、教学过程Step1 Greetings1、师生边做动作边齐唱歌曲“How are you”。

教师和学生互相问候。

Say “Hello! Nice to meet you! How are you?”（设计意图：利用生动、活泼的歌曲以及全身反应法，把学生带进一个轻松、愉快的英语课堂，充分调动学生的学习积极性。

）Step2 Presentation1、导课。

T：It’s a lovely day. Now, Let’s go to a farm. Look at this picture.(课件出示一幅农场的图片)。

What’s this?Ss:农场。

T：Yeah. It’s a farm. So our topic is “On the farm” today. (教师板书课题，简要介绍“on the farm”的含义，并学习“farm”，引出“farmer”) (设计意图：以一幅美丽的农场图片，激发学生学习兴趣，增强学生求知欲，引导进入本课学习情境。

章节测试题1.【答题】( )What animals can fly?_____A.什么动物能飞？B.动物会飞吗？C.什么动物能跳？【答案】A【分析】本题考查英译汉。

【解答】what animals什么动物，can能，fly飞。

选A.2.【答题】根据首字母填写单词。

1. T______ is a duck and that is a cat.2. There are many animals in the z ______.3. I l ______ pandas because(因为) they are cute(可爱).4. A m______ likes bananas and its tail is long.5. A b______ likes honey(蜂蜜).【答案】This,zoo,like,monkey,bear【分析】本题考查单词拼写。

【解答】1. 根据后面的that可知应填This.2. 根据句中的“动物”可知是“动物园”zoo.3. 根据后面的“可爱”可知是“喜欢”like.4. 根据后面的“尾巴长”并结合m开头的单词可判断为“猴子”monkey.5. 根据后面提到“喜欢吃蜂蜜”可知是“熊”bear.3.【答题】根据汉语提示及首字母补全单词。

1.猫c______2.熊b______3.老虎t______【答案】at ear iger【分析】本题考查单词拼写。

【解答】猫是cat；熊是bear；老虎是tiger.4.【答题】将对应答语填入空中。

A.I am from America.B.You are right.C.It is 8:00 a.m.D.Yes, it has a long tail.E.Oh, it is so big.F.All the animals.What is the time? ______How many animals do you know? ______Look at the elephant. ______Where are you from? ______Does the monkey have a tail? ______The lion is big. The mouse is small. ______【答案】C F E A D B【分析】本题考查对话搭配。

Lesson3At thezoo教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取和梳理生活在动物园里的动物的相关信息,了解参观动物园的规则。

(学习理解)2.分析文本结构特点,制作思维导图,理清作者写作思路,并根据思维导图复述课文。

(应用实践)3.运用本课所学句型,结合信息结构图,介绍自己曾经去动物园的一次经历。

(迁移创新)语篇研读What:本课语篇是一篇对话,展示给我们动物园里动物的种类和生存状况,并且讲述了动物园的参观规则。

Why:本篇对话向我们展示了Danny和Jenny去动物园的所见所闻,并且让学生知道在动物园该如何做,比如为了避免人们在参观时伤害动物,强调在动物园里不能给动物照相和喂食,同时培养学生热爱动物的意识。

How:本篇对话按照Jenny和Danny的参观顺序展开,并穿插了参观动物园的规则,例如不能照相、不能随意喂食以及参观时注意警示牌等。

文章激发学生热爱动物的情怀,指出我们每个人都应该保护动物。

教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

教学目标学习活动效果评价Lead-in通过视频导入1.Show them a picture of a zooand ask:Have you ever been to azoo?What animals can you see ina zoo?2.Talk about the question inActivity1as a class.教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的兴趣,根据学生的回答情况给予帮助和鼓励设计意图通过播放动物园的视频引出与本课有关的问题,导入本课主题,打开学生的思维Activity1: Presentation 1.Introduce the new words.Thenpractise the words in class.教师观察学生能否正确认读本课新词,对学习本课新词 2.Check the words.简单单词可以进行识记,难的可以暂不做拼写要求设计意图通过图片和设置的情景能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】Activity2:Listening 听前预测,听中获取有用信息Listen to the tape and finish theActivities on page62.教师观察学生能否有准确获取有用信息的能力,并给出指导设计意图通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务【学习理解】Activity3:Reading 阅读文本,深入理解Read the conversation and answerthe questions:1.Why can’t visitors take photos atthe zoo?2.What are the elephants doing?3.Can pandas eat grass instead ofbamboo?4.What does Danny mean“I’m adinosaur,not a rabbit”?(开放题)教师观察学生的作答情况,并根据学生的答案检测学生对课文的理解情况设计意图通过阅读本课对话,进一步理解课文内容,充分体会文章所表达的意义,并且在回答问题的过程中锻炼语言完整输出的能力【应用实践】Activity4: Discussion小组讨论,总结答案Discuss in groups:If you are the zoo keeper,whatrules will you make to protect theanimals?Show their ideas.教师观察学生在小组内的交流情况,给予鼓励或帮助设计意图本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用所学语言,并向全班介绍本组成员的讨论结果。