种群的特征-公开课精选课件PPT

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2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
与种群密度的关系是什么？
一、种群的数量特征
年龄组成
增长型 稳定型 衰退型
种群密度将如何变化？与种群密度的关系是什么？
一、种群的数量特征
性别比例：
概念：雌雄个体数目在种群中所占比例 雌雄相当：如高等动物人等
类型 雌多于雄：如人工控制的种群鸡、牛等 雄多于雌：如营社会性生活的白蚁等
二、种群的空间特征
②取样面积，样方大小一般以1m2的正方形为宜
③算出每个样方的种群密度，求其平均值即得种群密度 的估计值
2）取样的方法：
五点取样法
等距取样法
3）计数方法：
——蒲公英
——其他植物 计数原则：计上不计下，计左不计右
标志重捕法 常用于活动能力强活动范围大的生物
（高等动物）的种群密度的调查方法
N：种群数量 M:标记个体数
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3.家庭在西洋是一种界限分明的团体 。在英 美，家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ，“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ，“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己的 圈子， 表示亲 热的人 物。
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4.这表示了我们的社会结构本身和西 洋的不 同，我 们的格 局不是 一捆一 捆扎清 楚的柴 ，而是 好像把 一块石 头丢在 水面上 所发生 的一圈 圈推出 去的波 纹，愈 推愈远 ，愈推 愈薄。 每个人 都是他 社会影 响所推 出去的 圈子的 中心。 被圈子 的波纹 所推及 的就发 生联系 。

取样关键___随__机___ 3）选取样方 取样方法_五__点__取__样__法__、__等__距__取__样__法__
样方数量________ 样方大小_1_m_2_的__正__方__形___
矩形地带：五点取样法
1m2
狭长地带
等距取样法
1m2
探究——用样方法调查某草地某生物的种群密度
3.实施计划 1）准备：观察地形，提出安全注意事项 植物 双子叶植物 （叶形、叶脉） 2）确定调查对象—— 动物（活动范围小、活动能力弱） 取样关键___随__机___ 3）选取样方 取样方法_五__点__取__样__法__、__等__距__取__样__法__ 样方数量________ 特殊？ 样方大小_一__般__为__1_m_2_的__正__方__形___
2、
欲调查2hm2土地上某鼠的
种群密度，第一次捕获并标记
M只，放回后第二次捕获n只，
其中有标记的为m只。
种群数量
1.估算材料中鼠的种群密度N=
=
面积
M*n 只 m
(只/hm2)
2 hm2
2.若标记后的鼠更难捕捉，则计算出的值与实际值有何差异？
比实际值偏大
3.标记物应该有何要求？
①不影响鼠正常的生命活动 ②不能过分醒目，否则易被捕食
探究——用样方法调查某草地某生物的种群密度
2.制定计划
1）调查地点、范围 2）调查时间 3）材料用具，列清单 4）成员分工（组长、操作、记录）
探究——用样方法调查某草地某生物的种群密度
3.实施计划
1）准备：观察地形，提出安全注意事项 植物 双子叶植物 （叶形、叶脉）
2）确定调查对象—— 动物（活动范围小、活动能力弱）
征 空间特征 均匀型 随机型 集群型

《种群的特征 》人教版ppt课件完美版16
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❖ 巩固练习
某同学拟调查一个面积为100hm2草地上的某 种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查 方案，其中最可行的是（ ）
A 计数该草地上该种植物的全部个体数目
B 随机设置1m2样方若干，计数每个样方中该种 植物的个体数目
种群在单位面积或单位体积中的个体数量。
种群密度
种群的个体数量 空间大小（面积或体积）
①水生生物——单位体积 ②陆生生物——单位面积
二、种群密度的调查方法 1、逐个计数法：调查分布范围较小， 个体较大的种群时。
2、估算法： （1）样方法 （2）标志重捕法
（1） 样方法
在被调查种群的分布范围内，随即 选取若干个样方，通过计数每个样方内 的个体数，求得每个样方的种群密度， 以所有样方种群密度的平均值作为该种 群的种群密度估计值。
A 15000
B 16250
C 17800
D 70000
C
2 标志重捕法
在被调查种群的活动范围内，捕 获一部份个体 ，做上标记后再放回 原来的环境，经过一段时间后进行重 捕，根据重捕到的动物中标记个体数 占总数的比例，来估计种群密度。
（2）标志重捕法 设某种群的总数为:N
第一次捕获个体为:n1， 第二次捕获的个体数为:n2， 第二次捕获的个体中被标记的个体数为：n0
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C 按照一定规则，随机设置1m2样方若干，计数每 个样方中该种植物的个体数目
D 在该种植物密集处设置1m2样方若干，计数每
个样方中该种植物的个体数目
C
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存 活 数
Ⅰ
人
低，达到后死亡率高。
量 的 对
Ⅱ
类型Ⅱ （对角线型）
数
水螅
各年龄段死亡率相同
Ⅲ
牡蛎
0
年龄
类型Ⅲ （凹型 低）龄死亡率高，度过危 最大寿命 险期后死亡率低且稳定
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。

怎样控制害虫数量,以防止虫灾发生?
要搞清楚这些问题，我们必须搞 清楚种群数量变化的规律和种群的特 征，那么种群有哪些特征呢
种群特征种群有的，但个体没有的特征。
种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄组成和性别比例Fra bibliotek 一、种群密度
1. 含义：种群在单位面积或单位体积中的个体数
（个/m2、km2、m3）
例如，森林地被层中一些蜘蛛的分布与面 粉中黄粉虫的分布，以种子繁殖的植物在自然 散布于新的地区时也经常体现为随机分布。
均匀分布（uniform distribution）的特征是，
种群的个体是等距分布，或个体间保持一定的均匀的 间距。均匀分布形成的原因主要是由于种群内个体之 间的竞争。
例如，森林中植物为竞争阳光（树冠）和土壤中 营养（根际），沙漠中植物为竞争水分都能导致均匀 分布。虫害或种内竞争发生时也可造成种群个体的均 匀分布。地形或土壤物理性状呈均匀分布等客观因素 或人为的作用，都能导致种群的均匀分布。
B·种群性别比例改变 D·种群中幼年个体减少 F·环境中阳光不足 G·寄生生物增多
• 7.下图表示种群年龄组成的一种类型。
（1）此图表示_______型的种群。 （2）该种群中_______个体多，______个体少。
（3）据统计，70年代初增我国长人口（种群）年龄组 成发与展此 趋图势大 是体__相__似__，__所__以幼_在__年这__以__后__一_段。时为间此内，的我年们 老
蜂群中几百只雄蜂，一只蜂王 和几十万只工蜂都是雌蜂。
③雌少雄多型：特点 是雄性个体明显多于 雌性个体。这种类型 较为罕见。如家白蚁 等营社会性生活的动 物。蜜蜂若只考察有 生殖能力的个体，也 可看做雌少雄多型。