教材及教学资源库建设方案社会各行业对计算机应用专业需求越来越多，越来越有针对性。
平面设计、多媒体制作、软件开发、网站建设、维护、办公自动化、计算机系统维护、软件测试、信息安全等都是社会上急需的技术型人才。
我校计算机专业立足于这些社会需求，在深入调研的基础上，将计算机应用专业划分为计算机动漫设计、多媒体应用制作、网络工程，网站开发与维护等专业方向。
教材及教学资源库的开发以专业发展方向为依据。
一、具体目标（一）教材开发2012年3月至2012年12月建设《办公软件》、《计算机组装与维护》、《网页制作》、《二维动画》、《网络技术》5门核心项目课程。
2012年12月至2013年7月，继续开发核心课程实训项目，完成实训教材《计算机故障排除》、《PHOTOSHOP应用实例》、《网页设计实例》、《程序设计语言》等开发与编辑。
（二）完成多媒体教材2013年6月，创作《二维动画制作》1门多媒体教材；2014年6月完成《PHOTOSHOP应用实例》和《网页设计实例》2门多媒体教材建设。
（三）教学资源建设核心课程、精品课程的电子教案、素材库、电子试卷、教学视频等。
在学校内网中存储，并可在外网中设计链接。
二、建设原则1．教材定位：国家示范校建设项目成果教材。
2．准确把握专业人才培养方案，以职业核心能力的培养为目标建构教材内容体系。
3．教材编写形式力求多样化。
在编写过程中应融入一些现代的，教学方法和理念，应注重教材的实用性和适用性，在理论体系上不要求完整性，但要求有较强的针对性。
4．与教学实践工作紧密结合，突出前瞻性、普遍性、指导性、可操作性，应提供实际的、老师在现阶段教学实践环节中可遵循操作的方式方法。
5.要能反应实际的教学设计和教学活动。
在正文中应该有合适的例题、生活案例、思考题、互动练习、拓展知识窗等教学设计。
章节习题量要适中，且需要配参考答案，尽量减少问答型理论考证题。
6.同步开发教学课件纳入教学资源库。
7．观点正确，用词准确，语言表述清楚。
段落清晰，层次分明。
8．要高度重视著作权问题，不得剽窃、抄袭他人。
三、具体安排关于校本教材开发的申请校领导：职业技术教育必须为地方经济建设培养一大批实用型的后备技术人才，企业发展和行业繁荣必须要有强大的中、高级后备技术工人队伍作支撑，职业教育与企业发展必须走双赢之路。
随着我国经济的高速发展，建筑业作为支柱产业人才紧缺，建筑装饰作为新兴的行业其相应的人才需求更是缺乏，怎样为社会培养实用型人才，是我校必须面对的一个现实课题。
近年来我校根据地方产业发展实际，开设了建筑装饰专业，为当地、沿海及长三角、珠三角等地培养了生力军，但中等职业的建筑装饰等专业教材,尤其是实训技能方面存在的很多的问题。
随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》的出台，中等职业学校办学规模逐渐扩大，而职校生源却大大减少，中等职业学校对初中毕业生几乎是无条件敞开大门，学生的文化基础薄弱，教师面临现状是：（1）基础差、难度大、时间紧、任务重；（2）不管什么专业都使用同一本教材，造成数学课教学与专业课脱节；（3）不重视应用性,学生错误地认为学习没有用，学习无兴趣、无动力，厌学情绪强烈，老师费尽心思地讲，但学生真正掌握可以说寥寥无几。
老师常感叹书难教！主要存在以下问题：一、存在问题（一）教材匮乏目前中等职业学校建筑装饰专业实训、技能训练方面教材严重匮乏，现在我校使用的教材都是较老的版本，在实际教学过程中仍感到内容偏多、理论偏深，实践性内容相对不足，部分内容陈旧，不能及时反映新理论、新工艺、新装备、新材料，而且有的内容不符合新规程、新规范、新标准，与培养建筑装饰应用型专业技术人才目标不相适应，使我们在教学上举步维艰。
（二）教学模式需要改革课堂教学一直是我国职业教育的基本教学模式，绝大多数教师无法从根本上克服知识技能的“迁移性”困难。
至今，仍然没有相应的技术手段，将“课堂教学”、“做中学”和“在岗学习”和“学中做”进行有效地整合，以缩小教育培训与实际职业活动之间的差距。
最终，职业学校的课程和教学脱离生产实际，难以与国家职业资格和岗位实践要求相对应；劳动部门是否给予职业学校毕业生对应的职业资格证书，很大程度上取决于相关部门和领导人之间沟通和协商的结果。
（三）缺乏实用性职业学校中开设的许多课程缺乏实用性，仍然停留在知识传授阶段，而知识、技术等也都是过时的，跟不上需求，因而缺乏实际的应用性。
据学生们反映，课程中的内容听起来都对，教师讲的头头是道。
但是，与职业、就业联系不紧密，真正走上工作岗位，仍觉得用不上。
这种与职业就业联系不紧密的课程，在各学校课程结构中都不同程度地存在着。
基于以上背景，我们申请进行建筑装饰专业校本教材开发。
校本即以学校为本位，以学生为主体，一切为了学校的生存与发展来改革现行落后的、与实际脱节的、纯理论研究的教材教法，目的是提高教育质量，培养有竞争力的、能适应行业、企业工作需要的大批专业技术工人；校本开发以此为前题，对原有教材进行深入的研究与处理，形成了以实用性为主线，理论教学围绕实际应用展开，按照学以致用的原则，突出学生操作技能的提高为培养目标。
二、校本教材开发的目的（一）构建适合中职建筑装饰专业教材新体系校本教材的开发，可以构建适合中职建筑装饰专业教材新体系，摆脱普高“学科本位”“学历本位”办学模式的影响，以“岗位能力本位”理论为指导，实现基础人才培养与经济社会发展的良性互动，提高中职教育的“含金量”，体现中职教育直接针对就业的特色。
（二）改变人才培养模式改变人才培养模式，突出实践环节，强调动手能力。
当前中职学生的厌学情绪很普遍，本着“必需、够用”原则减轻基础课的难度，把理论课融入实践，学生在实践中学、在实践中做，使理论与实践有机结合，使课程内容更加适应学生特点，激发学生的学习兴趣。
学生把学校所学的知识和企业的岗位能力需求紧密地结合起来，为未来就业打下良好的基础。
三、校本开发的进程本课题拟从2012年6月开始，分三个阶段进行。
（一）第一阶段(2012年6月至2012年7月)：准备立项阶段拟定开发课程，确定编写对象，组织编写队伍，制定编写方案，组织学习有关理论。
（二）第二阶段(2012年7月—2014年3月)：编写阶段1．撰写编写要求，请有关专家对方案进行论证和充实。
2．确定建筑装饰专业校本教材的编写方向。
3．拟定各校本教材的编写方案。
4．分工负责、编写《装饰设计与美术》、《装饰制图与CAD》、《装饰设计综合实训》、《装饰工程综合实训》等建筑装饰专业校本教材。
（三）第三阶段(2014年3月—2014年6月)：编写结束、总结阶段收集整理过程资料，物化成果，完成校本教材的修改、审稿，投入印刷。
校本教材开发进行总结，申报结题。
学校意见：（公章）专业组年月日XXX专业校本教材建设方案一、指导思想为全面贯彻《国家中长期教育发展纲要》的精神，落实国家课程计划，推进素质教育的实施，培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，强化学校特色。
校本教材建设及校企合作教材开发是学校教学资源库建设的重要组成部分，对推动学校教育教学改革，提高教学质量和师资队伍水平起着至关重要的作用，也是树立学校形象，扩大学校影响，提高学校知名度的有效途径。
为此，学校鼓励广大教师积极编写能达到公开出版发行的校本教材及校企合作开发教材，为做好这方面工作，结合学校具体情况，特制定此方案。
二、总体目标1、进一步实践和验证校本课程的合理性、科学性和适应性，努力构建国家、地方、学校三级课程模式，强化办学特色。
2、通过校本课程的开发和实施，发挥教师在教科研及教学中的主导作用，增强教师为学生发展服务的教育意识，培养一批具有课程意识与课程能力的科研型教师。
3、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我规划的能力。
4、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。
三、编写原则1、互补性原则：校本课程的开发应当在尊重学生主体地位的基础上，强调对具有共同性和一致性的国家和地方课程的补充与拓展，开发符合本校学生和学校发展需要的课程方案。
校本教材建设的重点是解决建筑装饰技术专业部分课程没有教材或现有教材不适用的问题。
校企合作教材开发的重点应为我校开设的能体现工学结合要求、以市场需求为导向的理实一体化课程的教材，包括新编教材和修订教材。
2、针对性原则：校本课程的开发应当明确学校的办学理念、教育宗旨与培养目标，针对学生、教师和学校的发展需求，在学校信息资源、人力资源、物质资源、校企合作资源有较强支撑的条件下，合理、科学、有效地进行。
校本教材及校企合作开发教材内容要与建筑装饰专业课程建设紧密结合，应当符合课程标准的要求。
与企业共同开发紧密结合生产实际的教材，应根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。
3．必要性原则：校本课程的开发应当建立在本校学生个性和特长发展需要的基础上，建立在本校教师专业化成长需要的基础上，更应当考虑学校发展需要、学校特色形成的需要。
4．多样性原则：校本课程的开发应当尊重学生的意愿，充分满足学生的个性特长发展需要；教学内容与社会进步、科技发展、学生经验相结合，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来；从学校整个校本整个领域来说，多样性体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性等方面。
5．可行性原则：校本课程的开发应当考虑和预估课程本身的价值和可操作性，包括课程开发的难度、学校支撑的力度、教学内容的价值、学生的接受度、教学时间和空间的合理性和易控性、教学评价的真实性等。
四、编写要求1．基于学校教学需要，能体现学校办学及专业特色、资源优势和学生需求，与国家教材、地方教材紧密配合，具有多样性、灵活性和可选择性，并以学校为开发主体，包括自主开发或联合行业、企业和其他学校共同开发。
2．是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展，能满足学生个性发展的需要，显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。
可以是由学校自行设计、“量对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材。
3．与“六位一体”相结合。
教材内容做到“素质、能力、知识”合一和“教、学、做”合一。
五、实施步骤（一）成立校本教材编写领导小组组成由领导小组完成校本教材编写方案，课程主讲教师完成校本教材编写申报，负责校本教材实施的监控，课堂教学听说评活动。
专业组要建骨干力量，按时完成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核，校本教材的展示等工作。
