人教版六年级上册数学 合理选择统计图教案与教学反思1

敎學设计课程名称选择合适的统计图年级六年级敎师姓名谢玉敎材版本人民敎育出版社敎學目的1、通过对统计图的选择,了解条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点。

2、通过数据及表达的信息辩证、合理的选择不同的统计图。

敎學重点通过对统计图的选择,了解条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点。

敎學难点通过数据及表达的信息辩证、合理的选择不同的统计图。

敎學过程设计意图通过让學生一、复习引出新知你还记得我们學过哪些统计图吗？有条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

每种统计图有什么特点呢？但实际应用中到底选择哪种统计图更合适呢？今天我们就来學习如何选择统计图。

回顾學过的各种统计图的特征,引出如何选择统计图。

下面几组数据分别选用哪种统计图更合适？这三组数据分别是：（1）绿荫小學2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。

（2）2011年绿荫小學校园内各种树木所占百分比情况统计表。

（3）2011年绿荫小學校园内各种树木数量统计表。

我们先来看看第一组数据：（1）绿荫小學2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表从统计表中你能得到哪些信息？可以看出2007年到2011年5年中每年绿荫小學校园内的树木棵数。

通过这样的数据信息,想一想选择哪种统计图呢？我们一起来看看同學们选择的情况。

二、探究新知这位同學选择了条形统计图,从条形统计图中你能看到哪些信息呢？5年中每年的树木棵数、2007年树木棵数最少、2011年树木棵数最多等信息,从中我们也可以看到随着年份的增长,树木的棵数呈逐渐上升的趋势。

通过分析数据特征,使學生能够结合各种统计图的特点来正确选择用哪种统计图表示更合适。

还有的同學选择了折线统计图,从折线统计图中除了能看到每年的树木棵数、最少最多等信息,还能看到什么信息呢？通过折线的陡缓程度我们能看出随着年份的增长,树木的棵数呈逐渐上升的趋势,还能看出2008-2009 年和2010-2011年增长的幅度最大。

对比两幅统计图,条形统计图和折线统计图都能反映5年内树木总量变化情况,但折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。

最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 1 合理选择统计图
教学反思
本节课开始，教师通过让学生展示调查的结果，来复习两种学过的统计图，然后直接点出这节课的学习重点：在不同的现实背景下，选择适当的统计图。

在教学中学生通过实例，教师引导学生分析两种统计图所反映的不同信息，加强了对两种类型的统计图特点的比较，进而让学生感知两种统计图的特点，为加深理解，教师又让学生利用生活中的数据事例进一步说明统计图的特点，从而使学生对两种统计图的认识由感性上升到理性。

课堂上的实践活动，充分锻炼了学生收集数据、整理数据、并利用统计图提炼信息然后进行决策的能力。

在这节课中，教师充分应用了多媒体的直观性、包容性将生活中的问题通过图片、表格等形式呈现在学生面前，以丰富学生的感知认识，并利用现有的网络条件学会收集资料、处理信息，促使他们更加乐意接近数学，更好地理解数学，在数学学习上获得更多的成功，使本节课显得较直观、生动、形象，通过让学生自己动手制作统计图，充分培养学生运用现代化信息技术解决数学问题的意识和能力，体现了新教材中以人为本的教育精神，达到实施素质教育的目的。

第 7单元扇形统计图第2课时合理选择统计图【教学内容】98—99页【教学目标】知识与技能：1、进一步认识各种统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析统计图所反映的情况。

2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。

过程与方法：让学生在合作交流中体会学习的乐趣。

情感、态度与价值观：培养逻辑推理和抽象概括的能力。

【教学重难点】重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

难点：结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。

【导学过程】【知识回顾】怎样画扇形统计图？【情景导入】1、我们学过的统计图共有？分别是哪几种？2、每种统计图的特点及用途是怎样的？3、每种统计图的优点是什么？【新知探究】生活中分别用到的统计图有哪些？归纳1、条形统计图可以清楚地呈现各种数量的多少。

但是条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系2、扇形统计图可以清楚地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。

3、折线统计图表示数量变化情况【知识梳理】本节课你学习了什么知识？【随堂练习】1、由图中提供信息:乒乓球、排球、足球、篮球4项球类活动中, 哪一类球类运动能够获得全班近的支持率?若全班人数为50人,体育委员组织一次排球比赛,估计会有多少人积极参加比赛?2、下面是六年级一班学生喜欢的电视节目统计图。

（1）喜欢《走进科学》的同学人数占全班人数的（）%。

（2）喜欢《焦点访谈》的人数相当于喜欢《大风车》人数的（）%，如果全班有60人，那么，喜欢《大风车》的有（）人。

3、一块的菜地种植了4种蔬菜，分布情况如下图。

若黄瓜的种植面积是，则西红柿的面积比芹菜多多少平方米？。

教案：统计图的选择2023-2024学年数学六年级上册一、教学目标1. 让学生理解并掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点及作用。

2. 培养学生根据数据的特点和需求，选择合适的统计图进行数据展示的能力。

3. 培养学生分析数据、处理数据的能力，提高学生的数据敏感度。

二、教学内容1. 条形统计图的特点及作用2. 折线统计图的特点及作用3. 扇形统计图的特点及作用4. 统计图的选择方法三、教学重点与难点1. 重点：条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点及作用。

2. 难点：统计图的选择方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、统计图示例、数据表格。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考统计图的作用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点及作用，让学生对各种统计图有一个清晰的认识。

3. 案例分析：分析具体的数据，让学生根据数据的特点和需求，选择合适的统计图进行数据展示。

4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调统计图的选择方法。

6. 课后作业布置：布置与统计图选择相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 条形统计图2. 折线统计图3. 扇形统计图4. 统计图的选择方法七、作业设计1. 基础题：绘制不同类型的统计图，加深对统计图的理解。

2. 提高题：根据数据特点，选择合适的统计图进行数据展示，并解释原因。

3. 拓展题：探讨其他类型的统计图，了解其在实际生活中的应用。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 教师应关注学生在作业完成情况，及时了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。

3. 教师应不断更新教学观念，关注教育改革动态，提高自身教育教学水平。

本节课通过讲解不同类型的统计图的特点及作用，让学生掌握了统计图的选择方法，培养了学生分析数据、处理数据的能力。

选择合适的统计图教学目标：1. 进一步了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点。

使学生知道对于同样的数据可以有多种描述方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养学生的数据分析能力。

2. 通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活的密切联系。

教学重点：了解不同统计图的特点，能根据实际问题选择合适的统计图。

教学难点：能根据实际问题选择合适的统计图。

教学过程：一、复习导入师：这是六（1）班最喜欢的运动项目统计图，通过上节课的学习，请你说一说扇形统计图的特点。

生：扇形统计图不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地表示出各部分与整体之间的关系。

师：这是某地年降水量统计图，请你说一说条形统计图的特点。

生：条形统计图能清楚地反映各个数量的多少。

师：这是第27－30届奥运会中国和美国获得金牌情况统计图，请你说一说折线统计图的特点。

生：折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化趋势。

设计意图：本环节通过对三类统计图特点的复习，唤醒学生已有认知，为接下来能根据实际问题选择合适的统计图奠定基础。

二、探究新知师：这是绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。

师：想一想可以选择哪种统计图来表示数据？生1：（1）给出了5年中每年的树木棵数。

生2：用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。

师：请你独立完成条形统计图和折线统计图。

学生独立完成，全班交流分享。

师：通过两种统计图的对比，你发现了什么？生：用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。

折线统计图能更加直观地表示出数量随着时间的变化趋势，所以选择折线统计图更加合适。

师：这是2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。

师：想一想可以选择哪种统计图来表示数据？生：（2）给出了各种树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。

人教版数学六年级上册说课稿-第7单元扇形统计图-第2课时合理选择统计图一. 教材分析人教版数学六年级上册第7单元“扇形统计图”是学生在学习了条形统计图和折线统计图的基础上，对统计图的进一步认识和运用。

本单元的主要内容是让学生通过实例了解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图，并能够根据需要选择合适的统计图来反映数据。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解条形统计图和折线统计图的基本概念，并能够通过这两种统计图来分析数据。

但是，对于扇形统计图的认识和运用还不够熟练，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图，能够根据需要选择合适的统计图来反映数据。

2.过程与方法：学生通过观察实例，动手操作，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到统计图在生活中的广泛应用，增强学习统计图的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图，能够根据需要选择合适的统计图来反映数据。

2.难点：学生能够通过实例分析，理解扇形统计图的制作方法和应用场景。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件和实物教具，引导学生通过观察、思考、动手、交流等方式来学习扇形统计图的特点和制作方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，让学生观察并分析扇形统计图的特点和作用，引出本节课的内容。

2.知识讲解：讲解扇形统计图的制作方法和步骤，让学生明白扇形统计图是如何反映数据的。

3.动手实践：学生分组合作，动手制作扇形统计图，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题。

4.实例分析：通过分析一些生活中的扇形统计图，让学生理解扇形统计图的应用场景和优点。

5.练习巩固：学生独立完成一些扇形统计图的练习题，巩固所学知识。

人教新版数学小学六年级上册《选择合适的统计图》教案教学目标一、知识与技能了解三种统计图的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养进一步发展数据分析观念。

二、过程与方法通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。

三、情感态度和价值观在学习过程中，感受三种统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

教学重点了解不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。

教学难点根据实际问题选择合适的统计图。

教学方法1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。

“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。

”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。

2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。

使学生不仅在学数学，也在用数学。

3、运用尝试法。

尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。

引导学生收集资料，获取信息并合作交流。

课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课1．复习扇形统计图。

上节课我们学习了扇形统计图，你对它了解了多少？课件出示扇形统计图：我国居民平均月膳食各类食物的摄入量占总摄入量的百分比就可以用扇形统计图来表示。

它能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。

2．你还学过了哪些统计图？它们各有什么特点？根据学生回答，课件随机点击出现相关内容。

（1）条形统计图，能清楚地看出各个数量的多少。

（2）折线统计图，不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化趋势。

2统计图的选择第1课时统计图的选择课时目标导航一、教学内容选择合适的统计图。

(教材第98～99页例2)二、教学目标1．在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。

2．能根据每种统计图的特点，正确选择合适的统计图来表示相关信息。

3．在学习过程中，培养观察比较、分析推理的能力。

三、重点难点重点：三种统计图的特点。

难点：选择合适的统计图表示相关信息。

一、复习引入复习学过的统计图及其特点。

师：我们学过哪些统计图？它们各有什么特点？(学生举手，点名回答)师：这三种统计图各有什么特点呢？分别适合在哪种情况下使用呢？(学生小组讨论，点名汇报)师：这节课我们就来学习一下统计图的选用。

二、学习新课教学教材第98页例2。

(课件出示教材第98页例2)师：上面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？(板书课题：统计图的选择)(1)解决问题(1)。

①分析统计表中数据的特点。

统计表中给出的是绿荫小学2007～2011年校园内的树木总量，从这些数据中可以看出树木总量的变化情况。

②判断选择合适的统计图。

思考：用条形统计图可以表示出树木总量；用折线统计图不仅可以表示出树木总量，还能体现出各个年份树木总量的变化情况。

结论：可以用条形统计图，也可以用折线统计图，用折线统计图能更直观地表示出数量随着时间的变化趋势。

(2)解决问题(2)。

①分析统计表中数据特点。

统计表中给出的是各种树木占树木总量的百分比。

②判断选择合适的统计图。

用条形统计图和扇形统计图都可以表示这些信息，但用扇形统计图能更直观地看出它们之间的关系。

(3)解决问题(3)。

①分析统计表中数据的特点。

统计表中给出的是各种树木的数量，这些数据具有独立性，数据间不存在相互关系。

②判断选择合适的统计图。

这组数据只能用条形统计图来表示。

③追问：为什么不用其他的统计图？三、巩固反馈完成教材第99页“做一做”。

扇形统计图或条形统计图。

扇形统计图更直观。

四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？统计图的选择条形统计图的特点：直观地表示出各种数量的多少，便于比较。

知识讲解（难点突破）.投影出示例2。

下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适?(1)绿荫小學2007—2011年校园内树木总量变化情况统计表。

年份2007 2008 2009 2010 2011总量/棵100 120 150 170 200(2)2011年绿荫小學校园内各种树木所占百分比情况统计表。

树种杨树柳树松树槐树其他百分比/% 25 20 15 15 25(3)2011年绿荫小學校园内各种树木数量统计表。

树种杨树柳树松树槐树其他总量/棵50 40 30 30 50理解题意:题中给出了绿荫小學校园内各种树木的统计表,要求根据统计表选择合适的统计图把它们表示出来。

老师:三种统计图各有什么特点?學生思考后回答:条形统计图能清楚地表示出各部分数量的多少。

折线统计图不仅能清楚地表示出各部分数量的多少,而且能清楚地反应各数量的变化情况。

扇形统计图能清楚地反映出各部分与总体之间的关系。

解决问题。

①给出了绿荫小學5年中每年的树木数量,用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。

绿荫小學2007—2011年校园内树木总量变化情况统计图绿荫小學2007—2011年校园内树木总量变化情况统计图小结:折线统计图更能直观地表示出数量随时间的变化趋势。

②给出了绿荫小學各种树木占树木总量的百分比,用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。

小结:扇形统计图更能直观地看出它们之间的关系。

③给出了各种树木的数量,只能用条形统计图来表示。

课堂练习（难点巩固）根据扇形统计图反映的情况填空。

五(3)班图书角各类图书数量统计图(1)在这幅统计图中,用整个圆表示( )。

(2)四个大小不等的扇形分别表示:文艺书占图书总数的( );科技书占图书总数的( );画报占图书总数的( );其他书占图书总数的( )。

各种图书的本数占图书总数的百分数相加的和是( )%。

(3)( )数量最多,( )数量最少。

(4)如果共有500本图书,则文艺书有( )本,科技书有( )本,画报有( )本,其小结.已學过条形与折线统计图,已初步感受到用统计图来表达生活中的数据的优越性与统计图的特点。

第2课时选择合适的统计图▶教学课目选择合适的统计图▶教学目标1.知识与技能：进一步认识扇形统计图，了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，能根据实际需要选择合适的统计图。

2.过程与方法：经历统计图的比较和数据分析等过程，知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。

3.情感态度与价值观：感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值，能在学习活动中主动比较、交流，提高学习数学的主动性，初步培养处理数据的科学态度。

▶教学重难点重点：认识各类统计图的特点。

难点：根据需要选择合适的统计图。

▶教学课型课时课型：新授课课时：第2课时▶教法与学法教法：讲解引导法学法：观察思考、小组合作。

▶教学手段多媒体▶教学过程课前3分钟安全教育一、复习引入1.回顾统计图的特点。

师：上节课我们学习了扇形统计图，大家回顾一下，到现在为止，我们认识了哪些统计图？预设：认识了条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

师：我们已经学习了三种不同的统计图，知道了各类统计图表示数据的方式和它们的特点。

这些统计图各有什么特点呢？我们一起来回顾一下。

（1）回顾扇形统计图。

师：我国居民平均月膳食各类食物的摄入量占总摄入量的百分比就可以用扇形统计图来表示。

（课件出示扇形统计图）师生交流：扇形统计图能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。

（2）回顾条形统计图。

师：某小学一至五年级人数情况统计图如下。

（课件出示条形统计图）师生交流：条形统计图能清楚地反映各个数量的多少。

（3）回顾折线统计图。

课件出示折线统计图。

师生交流：折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化的趋势。

2.揭示课题。

师：通过刚才的回顾，我们发现，生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，还有用到折线统计图的情况。

那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？本节课就一起来研究这些问题。

选择合适的统计图 教学目标： 1. 进一步了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点。使学生知道对于同样的数据可以有多种描述方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养学生的数据分析能力。 2. 通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活的密切联系。 教学重点： 了解不同统计图的特点，能根据实际问题选择合适的统计图。 教学难点： 能根据实际问题选择合适的统计图。 教学过程： 一、复习导入 师：这是六（1）班最喜欢的运动项目统计图，通过上节课的学习，请你说一说扇形统计图的特点。 生：扇形统计图不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地表示出各部分与整体之间的关系。 师：这是某地年降水量统计图，请你说一说条形统计图的特点。 生：条形统计图能清楚地反映各个数量的多少。 师：这是第27－30届奥运会中国和美国获得金牌情况统计图，请你说一说折线统计图的特点。 生：折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化趋势。 设计意图：本环节通过对三类统计图特点的复习，唤醒学生已有认知，为接下来能根据实际问题选择合适的统计图奠定基础。

二、探究新知 注：这个图片是动画缩略图，以三组校园树木数量的相关数据为素材，引导学生根据不同的统计内容选择合适的统计图，对比各种统计图的特点。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】选择合适的统计图”。 师：这是绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。 师：想一想可以选择哪种统计图来表示数据？ 生1：（1）给出了5年中每年的树木棵数。 生2：用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。 师：请你独立完成条形统计图和折线统计图。 学生独立完成，全班交流分享。 师：通过两种统计图的对比，你发现了什么？ 生：用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。折线统计图能更加直观地表示出数量随着时间的变化趋势，所以选择折线统计图更加合适。 师：这是2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。 师：想一想可以选择哪种统计图来表示数据？ 生：（2）给出了各种树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。 师：请你独立完成条形统计图和扇形统计图。 学生独立完成，全班交流分享。 师：你发现了什么？ 生：用扇形统计图能更加直观地反映出部分与整体之间的关系，所以选择扇形统计图更加合适。 师：这是2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。 师：想一想可以选择哪种统计图来表示数据？ 生：（3）给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。 师：请你独立完成条形统计图。 学生独立完成，全班交流分享。 师：为什么不用其他的统计图？ 生：由于各个树种处于平等、独立的地位，用折线统计图表示是不合适的，又因缺乏相应的百分比数据，所以也无法用扇形统计图表示。 设计意图：本环节使学生根据不同的情况选择不同的统计图，知道选择什么样的统计图能更适当、更清晰反映数据。通过让学生在自主分析数据、制作、选择、比较统计图的过程中，进一步加深对三种统计图的特点的理解。

第 7单元扇形统计图第2课时合理选择统计图【教学内容】98—99页【教学目标】知识与技能：1、进一步认识各种统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析统计图所反映的情况。

2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。

过程与方法：让学生在合作交流中体会学习的乐趣。

情感、态度与价值观：培养逻辑推理和抽象概括的能力。

【教学重难点】重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

难点：结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。

【导学过程】【知识回顾】怎样画扇形统计图？【情景导入】1、我们学过的统计图共有？分别是哪几种？2、每种统计图的特点及用途是怎样的？3、每种统计图的优点是什么？【新知探究】生活中分别用到的统计图有哪些？归纳1、条形统计图可以清楚地呈现各种数量的多少。

但是条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系2、扇形统计图可以清楚地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。

3、折线统计图表示数量变化情况【知识梳理】本节课你学习了什么知识？【随堂练习】1、由图中提供信息:乒乓球、排球、足球、篮球4项球类活动中, 哪一类球类运动能够获得全班近14的支持率?若全班人数为50人,体育委员组织一次排球比赛,估计会有多少人积极参加比赛?蓝球16%排球18%足球24%其它乒乓球32%2、下面是六年级一班学生喜欢的电视节目统计图。

（1）喜欢《走进科学》的同学人数占全班人数的 （ ）%。

（2）喜欢《焦点访谈》的人数相当于喜欢《大风车》人数的（ ）%，如果全班有60人，那么，喜欢《大风车》的有（）人。

3、一块的菜地种植了4种蔬菜，分布情况如下图。

若黄瓜的种植面450m，则西红柿的面积比芹菜多多少平方米？积是2。

人教版六年级上册数学教案第7单元第2课时选择合适的统计图教学内容：本节课主要学习如何选择合适的统计图。

回顾已学的三种统计图：条形图、折线图和扇形图。

然后，分析各种统计图的特点和适用场合。

通过实例练习，让学生学会根据数据类型和分析目的选择合适的统计图。

教学目标：1. 让学生掌握三种统计图的特点和适用场合。

2. 培养学生根据数据类型和分析目的选择合适的统计图的能力。

3. 提高学生的数据分析能力和实际应用能力。

教学难点：1. 让学生理解并掌握三种统计图的特点和适用场合。

2. 培养学生根据数据类型和分析目的选择合适的统计图的能力。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示各种统计图实例。

2. 学生准备练习本和笔。

教学过程：1. 导入新课回顾已学的三种统计图：条形图、折线图和扇形图。

提问：同学们，我们已经学过哪些统计图？它们各自有什么特点？2. 新课讲解讲解三种统计图的特点和适用场合。

通过实例展示各种统计图的应用。

3. 实例练习让学生根据给定的数据类型和分析目的，选择合适的统计图。

学生独立完成练习，教师巡回指导。

4. 讲评练习5. 课堂小结板书设计：1. 选择合适的统计图2. 三种统计图的特点和适用场合3. 实例练习作业设计：1. 请同学们根据今天所学，完成课后练习题。

2. 请同学们收集一些生活中的数据，并选择合适的统计图进行展示。

课后反思：本节课通过讲解和实例练习，让学生掌握了选择合适的统计图的方法。

在教学过程中，要注意引导学生分析数据类型和分析目的，培养他们独立思考和解决问题的能力。

同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是实例练习和讲评练习环节。

这部分是学生将理论知识应用于实践的关键步骤，也是检验学生学习效果和教师教学成效的重要环节。

详细补充和说明：在实例练习环节，教师应该提供多样化的数据集，涵盖不同类型的数据（如分类数据、顺序数据和定量数据），并设计不同的问题背景，以引导学生思考何种统计图能最有效地呈现这些数据，并达到分析的目的。

人教新课标六年级上册数学教案：统计图的选用教学内容：本节课的教学内容为人教新课标六年级上册数学中的“统计图的选用”。

通过本节课的学习，学生将掌握如何根据不同的数据类型和分析需求，选择合适的统计图形式，包括条形图、折线图、饼图等，并能运用统计图对数据进行分析和解释。

教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解和掌握不同统计图的特点和适用场景，并能够根据数据类型和分析需求选择合适的统计图形式。

2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析和讨论，培养他们的数据分析和解决问题的能力，并能够运用统计图进行数据展示和交流。

3. 情感态度价值观：培养学生对数据的敏感性，激发他们对数学学习的兴趣，并能够将统计图应用于实际生活中，提高他们的数据意识和统计观念。

教学难点：1. 学生对于不同统计图的特点和适用场景的理解和掌握。

2. 学生能够根据数据类型和分析需求，灵活选择合适的统计图形式，并进行数据分析和解释。

教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、统计图示例等。

2. 学具：学生自带笔记本、笔、彩色笔等。

教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的统计数据，引导学生思考如何更好地展示和分析这些数据，从而引入统计图的概念。

2. 新课导入：介绍不同统计图的特点和适用场景，包括条形图、折线图、饼图等，并通过示例进行展示和解释。

3. 案例分析：提供一些实际的数据案例，让学生根据数据类型和分析需求选择合适的统计图形式，并进行数据分析和解释。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论和交流，分享彼此的选择和分析结果，并给出合理的解释。

6. 练习与巩固：布置一些练习题，让学生运用所学的知识进行统计图的选择和数据分析，巩固他们的学习成果。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调统计图的重要性和在数据分析中的应用，并鼓励学生在实际生活中运用统计图进行数据展示和交流。

板书设计：1. 统计图的选用2. 内容：统计图的特点和适用场景条形图、折线图、饼图等统计图的介绍和示例数据分析和解释的技巧和方法统计图的选择原则和常见数据分析技巧作业设计：1. 选择合适的统计图形式，对所给的数据进行展示和分析。