四年级语文教案

四年级语文:《丰碑》教案(张坤) 教学目标：（一）知识目标:1、学习本课出现的生字新词。

2、理解课文内容，了解红军长征途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，从中受到感染和教育。

3、能够正确理解课文中“丰碑”的含义。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文感人片断，帮助学生积累语言。

（二）能力目标1、通过学习课文内容，领悟人物的心理活动和人物的精神品格。

2、学习课文抓住人物外貌、神态、动作、语言进行细节描写的方法。

培养、提高学生的写作能力。

3、培养学生自读、自悟、自议的能力。

（三）情感态度和价值观1、抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。

2、通过学习课文，了解红军长征的艰苦生活，体会新生活的来之不易，激发学生热爱生活，珍惜生活的情感。

教学重点、难点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精2、理解“丰碑”的含义。

教前准备：1、介绍红军长征的历史背景。

2、制作多媒体课件。

教学过程设计:一、激情介绍，创设情感基调1、同学们，当你们坐在宽敞舒适的教室里上课时，可曾想到过今天这幸福生活是革命前辈通过浴血奋战换来的吗？你们可知道为了今天的幸福生活，有多少的革命先辈抛洒热血？你们可知道在长征的途中，我们的红军战士在前被堵截、后有追兵、空中又要提防敌人的飞机轰炸的情况下历尽艰难险阻爬雪山、过草地、渡大河，用了整整一年零八个月，走完了二万五千里长征。

途中，无数战士付出了生命的代价，今天就让我们去聆听其中一个可歌可泣的动人故事--丰碑。

2、破题设疑：碑是什么？（石碑）那丰碑是指怎么样的石碑？（高大的石碑）那课文的题目《丰碑》指的是“高大的石碑”吗？让我们带着这一问题走进课文中。

二、初读感知、整体把握课文1、请同学们自己读读课文，把课文读通读顺，难读的句子多读几遍，读完后想想课文主要写了一件什么事？2、师生交流。

3、师：说得很好，现在就让我们随着红军队伍，走进茫茫的雪山……（播放红军过雪山的录像）。

看后，你想说什么？（……）带着你们的感受，我们一起读读这段话，读出当时红军处境的艰辛。

引读：“严寒把云中山……。

狂风呼啸，……，似乎要……。

等待着他们的是……，可能……可能……可能……可能……。

”还可能发生什么事？（生说）正因为种种的可能，作为一个将军必然会担心：这只队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？（生读）最终，他还有这样的担心吗？（没有）从课文哪句话看出，快速浏览课文划出来。

幻灯片出示重点句子：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（1）这是一句反问句。

谁能把他改为陈述句？点击幻灯片出示：胜利一定属于这样的队伍。

（2）读了这句话，你最大的疑问是什么？（怎样的队伍，为什么一定属于？）过渡：究竟是过雪山中哪一幕让将军坚定了这个信念？三、抓住重点，感受崇高精神1、请同学们默读3－13小节，找出那震撼人心的一幕。

2、反馈。

幻灯片出示第7小节。

这个老战士是谁?(军需处长)军需处长是负责什么的？（负责部队给养的）让我们把目光定格在这位军需处长身上。

幻灯片出示要求：（1）自由读一读这段话，如果哪个词哪句话深深地揪着你的心，就把他划下来。

（2）想想从中你体会到了什么？3、预设：（1）十分镇定，十分安详。

A、说说你的理解。

B、（出示：“他的神态十分镇定，……好像在向战友借火。

”）引读“右手……”同学们，在风雪中冻僵该有多痛苦，而老战士为什么能这般的镇定、安详，他临死前可能在想什么？C、幻灯片出示：“左手微微向前……好像在向战士借火，又好像在＿＿＿＿＿＿。

”D、从这份镇定、安详里你看出了什么？（早已置生死于度外。

）是的，能不能用你的朗读表达出来。

看着这幅图，看着他的脸，我们可以看出他对死亡毫无畏惧，谁能读出来？（指导朗读）（2）单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

A、为什么他的衣服是如此的单薄破旧？（让给别人了）从这你想到什么？（舍己为人、一心只为他人着想……）B、我们一般都说衣服穿在身上，而文中却用“贴”，从这“贴”字你体会出什么？（军需处长穿得十分单薄，在这样的天寒地冻的云中山上可想而知有多么地寒冷）读出这份寒冷。

读了这么多，现在你觉得这是一位怎样的军需处长？生答。

（略）师：是啊，此时我们仿佛看到：一位穿着单薄破旧的老战士，在风雪中艰难地、一步一步地走过来。

他累极了，也冷极了，只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。

让我们读出心中深深的敬意。

（播放音乐，配乐齐读）四、情感升华，领会将军的伟大精神1、师：这一幕也深深地刺痛了将军的心。

将军的神态又有哪些变化，在文中都划出来。

提示：在6－12小节。

2、反馈：A、当他听说有人冻死了，将军的神情是？“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。

”为什么愣了一下？B、当他真切地看到一位冻僵的老战士时，他的神情是？“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。

”从嘴角抽动里，可以看出他的心情是？（痛苦、愤怒、生气）从他痛苦生气中我们可以看出这是一位怎样的将军？（关心爱护下属的好上级）C、当他误以为这一切是军需处长失职造成时，他的愤怒到了极点，神情是？“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，他的两腮的肌肉抖动着，样子十分可怕。

”（指导朗读）D、最后，当他得知这位老战士就是军需军长时，他又是怎样的？“将军愣住了，久久地站在雪地里。

他的眼睛湿润了。

”范读，此时他的心情是很复杂的，同学们想想：幻灯片出示：他心里无比，因为。

他心里无比，因为。

他心里无比，因为。

过渡：是啊，震惊、难过、内疚、敬佩一齐涌上心头，百感交集的他将自己的千言万语化做了一个志高无上的军礼。

引读后半句：他深深地--（吸了一口气），缓缓地--（举起右手），举到--（齐眉处）向那位--（敬了一个军礼。

）朗读：这个军礼包含了太多要说的话，这个军礼是对军需处长牺牲的沉痛哀悼，请女生读出那沉痛的心情。

这个军礼更是对军需处长的崇敬。

男生们读出你们的崇敬。

（配乐）五、知情融合，理解“丰碑”含义1、风更狂了……（出示句子：“风更狂了……成了一座晶莹的丰碑”）齐读。

2、军需处长永远长眠在雪山中了，让我们最后再去看一眼。

（动画）这里的丰碑指什么？仅仅指被雪冻住的军需处长身体像一座丰碑吗？(生说)3、是啊，军需处长这种舍己为人、不怕牺牲的精神就像立在战士们心中的一块丰碑，激励着红军战士勇往直前。

全体起立（生起立），让我们再次赞颂这位可敬的军需处长（齐读），最后让我们向这座晶莹的丰碑献上少先队员最崇高的敬礼！礼毕，请坐。

4、老师还又一个疑问：丰碑仅仅指军需处长一个人吗？不是，还指谁？（将军，所有的战士）过渡：是的，一个军需处长永远地离去了,但是更多的军需处长迈着坚定的步伐走来了，(课件演示：抗震救灾现场中的武警官兵) 看,这支奋战在抗震救灾前线中的队伍，不正是许许多多的军需处长吗？他们不顾自己的生命安危，冒险挽救人民的生命，这支队伍不仅经受住了严峻的考验，而且一直走到了今天。

六、拓展延伸，撰写纪念碑文1、所以将军和战友们都坚信：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这是一支怎样的队伍？（不怕困难，不怕牺牲，舍己为人，关心战友）幻灯片出示，语段练习：长征队伍中，正因为有这样不怕牺牲、舍己为人的军需处长，所以；正因为有这样关心战士，身先士卒的将军，所以；正因为有这样不怕困难，勇往直前的红军战士，所以。

是啊，这崇高的红军精神，就是一座丰碑，在中华大地上永存激励着一代又一代的人不断前进。

在战争年代,你想到了哪些英雄？那么，在今天的和平时期，你能说出你心中的丰碑吗？是啊，他们和军需处长一样，成了每一个中国人心中不朽的丰碑，成了共和国的中流砥柱。

让我们把他们牢牢地记在心中吧！--丰碑。

2、革命胜利后,我们要为军需处长立一座石碑,你将在石碑上刻下怎样的碑文呢?把你心中最真切感受写出来。

你可以写几个词，也可以写几句话。

中国圆梦飞天路———“神舟”载人飞船成功飞天教学目标：1、通过阅读具体的语言文字，观看影像资料，感受“神舟”5号载人飞船成功飞天时的壮观场面，体会现代科技发展的重要意义。

2、正确流利有感情地朗读课文，激发学生民族自豪感与爱国之情。

3、认识10个字。

4、课内完成一篇带多篇的阅读任务。

教学重难点：1、有感情的朗读课文。

2、指导学生精读感悟现代科技发展的重大意义。

教具：多媒体课件教时：1课时（教学目标设置合理明晰，有朗读的具体要求，有阅读理解的重点，有情感态度的体验，有生字的落实，还有以往略读课文教学所忽略的拓展阅读任务。

做到了“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标的统一。

）教学流程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们知道嫦娥奔月是遥远的传说，“飞天”壁画是古老的艺术，但它们蕴含了人类同样的梦想，而梦想成真更是一件美好的事情，“神舟”载人飞船成功上天，使中国人几千年的飞天梦想变成现实，同学们，这么激动人心的场面你们想看吗？今天让我们一起走进快乐读书屋，去中国人圆梦的现场看看。

（板书课题）（教师在充分研读教材的基础上精心设计导语，合理利用了教材提供的文前提示，又顺势引出课文主要内容，并唤起了学生的阅读期待）二、阅读提示，找准要求。

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，整体感知课文内容。

2、这是快乐读书屋里的一篇略读课文，回忆一下，对这样的课文我们怎样来学习？（生：围绕文前提示来学习）课件出示文前提示：“嫦娥奔月”是遥远的传说,“飞天”壁画是古老的艺术，但他们蕴含了人类同样的哲理。

那是什么梦想呢？是谁，圆梦飞天路？给你留下哪些激动人心的场面呢？3、指名读文前提示并梳理问题。

三、自主学习，合作探究。

过渡语：下面就请同学们带着文前提示给我们的三个问题自主学习。

要求：不动笔墨不读书，在文中相应处画一画，然后在和小组内的成员交流一下。

（新课程倡导自主、合作、探究的教学理念，自学提示的出示不但再次利用了教材提供的文本素材，使学生的学习有了明确的目标，而且教学生学会学习，掌握了学习的要求和方式方法，简化了课文分析理解方面的要求，抓住课文的重点，提纲挈领，直奔主题，在合理预设的同时又为学生的个性阅读与自学、合作留足了空间）四、反馈汇报，点拨感悟。

1、学生自由汇报，教师点拨。

2、随机出示课件（图片、文字、视频）（1）我知道是杨利伟圆了载人飞天的千年梦想。

（板书：中华千年飞天梦）（2）感悟读的部分（课件相机出示朗读文段，多人朗读、齐读，教师指导、评价）：（生：在飞船发射现场描写火箭那部分给我留下了深刻的印象）2003年10月15日晨，地处戈壁大漠深处的酒泉卫星发射中心的飞船发射现场，晴空万里，“长征”二号F型运载火箭犹如擎天巨柱，高高矗立在发射台上，箭体上的五星红旗和“中国航天”四个大字格外醒目。