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学习历史的重要性及其对学生发展的影响历史是人类社会发展的过程和经验的总结，是人类文明的重要组成部分。
学习历史对于学生来说具有极其重要的意义，它不仅扩展了学生的知识面，还培养了学生的思考能力和价值观。
本文将探讨学习历史的重要性以及其对学生发展的影响。
首先，学习历史有助于培养学生的批判性思维和分析能力。
历史学科涉及到不同时期的事件、人物和政治经济文化等多个层面。
通过学习历史，学生学会了去分析和解读历史事件背后的原因和影响，从而培养了批判性思考的能力。
比如，学生可以通过研究一战的起因和结果，去思考国际关系发展的规律以及当今国际社会的现状。
其次，学习历史可以帮助学生了解社会文化的多样性和差异性。
历史是一个呈现多元文化的学科，它帮助学生了解不同文化之间的差异以及其对历史事件的影响。
通过学习历史，学生能够认识到每个文化都有其特殊的历史背景和发展路径，从而养成尊重和包容不同文化的态度。
这对于今天的学生来说尤为重要，因为我们生活在一个多元化的社会中，了解和尊重不同文化是实现社会和谐的前提。
此外，学习历史可以帮助学生认识到历史的重复和教训。
历史上的某些事件和错误应该成为我们借鉴和警戒的对象。
通过学习历史，学生能够看到历史上的一些重大失败和悲剧，从而避免重复类似的错误。
例如，通过学习二战的历史，我们可以认识到战争的危害和破坏力，从而更好地促进和平与合作。
另外，学习历史可以丰富学生的人文素质和审美情趣。
历史是人类社会文化的重要遗产，里面包含了丰富的文学、哲学、艺术等内容。
学习历史能够让学生通过接触名著、历史文献等文化遗产，提高自身的人文素养和审美情趣。
通过学习历史，学生能够欣赏到不同历史时期的文化艺术作品，了解历史背景下的艺术创作，从而提升自身的审美追求和文化修养。
最后，学习历史对于培养学生的国家认同感和社会责任感也具有重要意义。
通过学习历史，学生能够了解到国家的发展历程和民族的奋斗历程，从而建立起对祖国的认同和热爱之情。
小学历史教学反思如何让学生理解历史的价值和意义历史是一门重要而且有趣的学科，通过学习历史可以帮助学生了解过去的人、事件和文化，并从中汲取经验和教训。
然而，在小学历史教学中，如何让学生真正理解历史的价值和意义，成为一个亟待解决的问题。
本文将对小学历史教学进行反思，提出一些有效的方法来帮助学生更好地理解历史。
一、启发学生思考历史的关联性历史不是一系列孤立的事件，而是相互关联的。
为了让学生理解历史的价值和意义，教师可以通过引导学生思考历史事件之间的联系，让他们认识到历史的连续性和发展趋势。
例如，在教授关于文化交流的课程时，可以从丝绸之路的起源开始，逐渐讲解其对于东西方文化交流的重要性，引导学生思考历史事件之间的因果关系。
二、采用多媒体教学手段现代科技给历史教学提供了许多新的可能性。
教师可以利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，来增加学生对历史的兴趣和理解。
例如，在讲解世界大战时，可以播放一段关于战争纪录片的视频，让学生亲眼目睹战争的残酷与破坏力，从而深刻理解战争对于人类社会的重要影响。
三、引导学生参与历史体验活动单纯的课堂教学难以让学生真正理解历史的价值和意义，教师可以组织一些亲身参与的历史体验活动，让学生亲自感受历史的魅力。
例如，带领学生参观博物馆、古建筑，亲身触摸历史文物；组织历史实验，让学生亲自参与模拟古代农耕、手工艺制作等活动，让他们通过实践了解古代人民的生活方式和技能。
四、培养学生的历史思维历史思维是指通过回顾和分析过去的事件，对其原因、结果和影响进行评估和判断的思维方式。
为了让学生理解历史的价值和意义，教师应该培养学生的历史思维能力。
例如，可以通过提问、讨论和写作等方式，让学生自觉进行历史思维的训练。
在讲解某个历史事件时，教师可以提出一些问题，引导学生分析该事件的原因和结果，并让他们进行小组讨论，从而培养他们的分析和判断能力。
五、开设历史相关课外活动除了课堂教学，教师还可以开设一些历史相关的课外活动，如历史讲座、历史研讨会等。
为什么学习历史是重要的？
学习历史具有多重重要性，以下是其中一些主要原因：
了解人类社会的发展和变迁：学习历史可以让人们了解人类社会在不同时期的发展和变迁，包括政治、经济、社会、文化等各个方面的演变，从而更好地理解现代社会的形成和发展。
汲取历史经验教训：历史是人类社会的经验总结，其中包含了许多宝贵的教训和启示。
通过研究历史事件和人物，可以学习到许多成功和失败的经验，从中汲取智慧，避免重蹈历史的错误。
培养批判性思维能力：学习历史需要对历史事件进行分析和评价，这有助于培养学生的批判性思维能力和逻辑思维能力。
通过思考历史事件的原因、影响和后果，学生可以培养自己的思辨能力和判断能力。
促进文化认同和身份认同：历史是文化的重要组成部分，学习历史可以帮助人们更好地认识和理解自己所属文化的传统和价值观，从而加深对自己文化的认同和身份认同。
促进国际交流和理解：学习历史有助于促进国际交流与理解，加深对其他国家和民族历史、文化的了解，减少误解和偏见，有利于
构建和谐的国际关系。
提升社会责任感和公民意识：通过学习历史，人们可以更好地
理解社会问题的根源和演变过程，培养社会责任感和公民意识，从而更积极地参与社会活动，为社会发展做出贡献。
综上所述，学习历史对于个人和社会的发展都具有重要的意义，它不仅有助于认识和理解过去，还能够为未来的发展提供借鉴和指导。
培养小学生的历史意识为什么历史教育对他们的文化认同和认知很重要历史教育在小学生的教育中扮演着重要的角色。
通过学习历史，培养小学生的历史意识对他们的文化认同和认知具有重要的影响。
本文将探讨历史教育的重要性，以及对小学生的历史意识和文化认同的培养。
一、历史教育的重要性历史教育是学校教育中不可或缺的一部分，它有助于培养学生的意识和理解力。
通过学习历史，学生可以了解和理解过去的事件和故事，从而获得更全面的知识和视野。
历史教育还可以帮助学生认识并欣赏不同文化背景下的人们和事物，促进他们的国际视野和跨文化理解。
二、历史意识的培养历史意识是指对历史事件的认知和理解能力。
在小学阶段，培养学生的历史意识至关重要。
通过学习历史，学生可以了解和认识自己所处的时代与社会。
他们可以从过去的故事中学习并应用到现实生活中，借鉴历史的经验和教训。
历史意识的培养还可以帮助学生形成独立思考和批判性思维的能力，培养他们的判断力和决策能力。
三、文化认同的重要性文化认同是指一个个体对自己文化身份的认同和归属感。
历史教育可以促进学生对自己文化的认同。
通过学习本国历史，小学生可以了解和欣赏本国的历史文化遗产，增强对自己文化身份的认同感。
历史教育还可以帮助学生理解和尊重其他文化，促进跨文化交流和交融，培养全球公民意识。
四、历史教育对文化认同和认知的影响历史教育对小学生的文化认同和认知有着深远的影响。
通过学习历史，学生可以了解自己所处文化的起源和发展，从而增强对自己文化的认同感。
同时，学生也可以在历史教育中学习到其他文化的知识和价值观，培养跨文化交流和交融的能力。
历史教育还可以帮助学生形成多元文化观和包容的态度，增强他们的社交技巧和沟通能力。
五、有效的历史教育策略为了有效地培养小学生的历史意识和文化认同，需要采用一些有效的教育策略。
首先，教师可以通过故事、图片、影片等形式，生动地呈现历史事件和人物，激发学生的兴趣和好奇心。
其次，教师可以引导学生主动参与学习，通过小组讨论、角色扮演等方式培养学生的合作和交流能力。
第1篇一、引言历史，是人类社会发展的长河，记录了人类文明的兴衰与变迁。
在我国，历史教育一直是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的历史意识、民族精神和文化自信。
通过学习历史，我深刻认识到历史的重要性和价值，以下是我在学习历史过程中的感悟和体会。
二、历史的重要性1. 历史是前人智慧的结晶。
历史是人类社会发展的见证，记录了人类在各个时期所创造的辉煌成就。
学习历史，可以让我们站在前人的肩膀上，汲取他们的智慧，为今天的我们提供借鉴。
2. 历史是现实的镜子。
历史与现实有着千丝万缕的联系，通过对历史的了解，我们可以更好地认识现实，预见未来。
历史告诉我们，任何国家和民族的发展都离不开团结、奋斗和创新。
3. 历史是民族精神的源泉。
历史是民族文化的载体，蕴含着民族的精神内核。
学习历史，可以激发我们的民族自豪感和爱国主义情怀，增强民族凝聚力。
三、历史的价值1. 增强民族自豪感。
我国历史悠久，文化灿烂，民族英雄辈出。
通过学习历史，我们了解到中华民族在各个时期所取得的辉煌成就，增强了民族自豪感。
2. 培养爱国主义精神。
历史告诉我们，爱国主义是中华民族精神的核心。
在学习历史的过程中，我们要铭记历史，珍惜来之不易的和平生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
3. 增强社会责任感。
历史中的许多事件和人物，都是我们学习的榜样。
通过学习历史，我们可以从他们身上汲取正能量，树立正确的人生观、价值观和世界观，增强社会责任感。
4. 提高综合素质。
学习历史，可以拓宽我们的知识面，提高我们的综合素质。
历史知识有助于我们更好地理解社会现象，提高我们的分析问题和解决问题的能力。
四、学习历史的体会1. 历史是一门综合性学科。
学习历史，需要我们具备一定的历史素养，包括历史知识、历史思维和历史意识。
在学习过程中，我们要注重知识的积累，提高自己的历史素养。
2. 历史研究需要严谨的态度。
历史是客观存在的，我们在学习历史时，要尊重历史事实，客观分析历史事件，避免主观臆断。
作为一名对历史充满好奇的学生，我有幸采访到了一位富有经验的历史教师。
这次采访让我受益匪浅，不仅让我对历史有了更深的认识，更让我对教师这个职业有了新的理解。
采访过程中，历史教师向我们分享了许多关于历史教学的心得体会。
以下是我整理的一些要点：一、激发学生对历史的兴趣历史教师认为，激发学生对历史的兴趣是历史教学的关键。
他说：“历史是过去的镜子，通过学习历史，我们可以了解过去，把握现在，展望未来。
因此，我们要让学生认识到学习历史的重要性，培养他们对历史的兴趣。
”为了激发学生的兴趣，他会在课堂上运用多种教学方法，如实物展示、视频播放、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
二、注重历史知识的传授历史教师强调，传授历史知识是历史教学的核心任务。
他说：“历史知识是学生学习历史的基础，我们要让学生掌握历史的基本概念、基本事件、基本人物等，为他们进一步学习历史打下坚实的基础。
”在教学中，他注重引导学生分析历史现象，总结历史规律，培养学生的历史思维能力。
三、关注学生的个性化发展历史教师认为，每个学生都有自己的特长和兴趣，教师应该关注学生的个性化发展。
他说：“我们要尊重学生的个性，关注他们的需求，因材施教，让每个学生在历史学习中都能找到自己的位置。
”在课堂上，他鼓励学生提出问题，发表自己的见解，培养学生的创新精神和实践能力。
四、传承历史文化，弘扬民族精神历史教师表示，历史教学不仅要传授知识，还要传承历史文化，弘扬民族精神。
他说：“我们要让学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，增强民族自豪感，激发他们为中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
”在教学中，他注重挖掘历史故事中的正能量，引导学生树立正确的价值观。
通过这次采访，我对历史教师这个职业有了更深的认识。
他们不仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
他们用自己的智慧和汗水，为学生的成长贡献着自己的力量。
作为一名学生，我要向这些辛勤付出的教师们致敬，同时也要努力学习，不辜负他们的期望。
为什么小学生应该关注历史知识历史是人类发展的镜子，它记录了我们过去的经验和教训。
对小学生而言，了解历史的重要性不仅仅在于了解过去，更在于为他们的成长提供智慧和启示。
本文将探讨小学生应该关注历史知识的几个原因。
1. 培养对过去的尊重与认同了解历史可以帮助小学生培养对过去事件和文化的尊重与认同。
通过学习古代文明和历史人物的故事，他们可以了解到人类在不同时期的生活方式、价值观与思维方式。
这种了解能够帮助他们更好地理解现代社会的形成，加深对社会变迁的理解和尊重。
2. 丰富背景知识历史是学习其他学科的基础。
通过学习历史，小学生可以获得大量的背景知识，帮助他们更好地理解其他学科的内容。
比如，在学习地理时，了解历史上的地理变迁可以帮助他们更好地理解地理现象的形成原因。
在学习文学时，了解历史背景可以帮助他们更好地理解和解读文学作品。
通过学习历史，小学生能够拓宽视野，增强学习效果。
3. 培养思辨和批判思维历史的学习需要不断分析、比较和评估不同的历史事件和观点。
这样的学习方式培养了小学生的思辨和批判思维。
他们需要通过搜集和整理历史资料，判断史实的可靠性，并对历史事件和人物进行评价。
这种思考训练可以培养他们分析问题、提出观点和辩证思考的能力，对他们的学习和未来的人生都大有裨益。
4. 学习历史故事与人物的榜样作用历史中有许多伟大的人物和故事，他们的事迹可以给小学生带来巨大的激励和启示。
通过学习这些故事和人物，小学生可以了解到人类的努力和奋斗可以克服各种困难和挑战的事实。
这些故事和人物可以成为小学生学习的榜样，激发他们追求卓越和成就的动力。
5. 增强文化认同感历史是文化的载体，通过学习历史可以帮助小学生更好地了解和认同自己所属的文化。
通过学习本国历史，他们可以了解民族的起源和发展，培养身份认同和自豪感。
同时，也可以通过学习其他国家和文化的历史，促进多元文化的理解和尊重。
6. 培养担当和责任感了解历史事件中的错误和挫折可以帮助小学生认识到人类的过失和悲剧。
培养初中生的历史意识历史学习的意义历史是一门重要的学科，对于初中生来说，培养历史意识和开展历史学习具有深远的意义。
历史教育不仅可以帮助他们了解过去，还可以提高他们的思考能力、判断力和价值观。
一、培养历史意识的重要性1. 理解历史背景：通过学习历史，初中生可以了解历史事件发生的背景以及当时的社会环境和思潮。
这有助于他们更好地理解历史事件和人物的行为，并将其纳入更广阔的历史背景中。
2. 培养时间观念：历史教育可以帮助初中生树立正确的时间观念。
通过了解历史事件的发展和演变过程，他们能够更好地认识到时间的流逝和变迁，从而更好地规划和管理自己的时间。
3. 弘扬传统文化：历史是传统文化的重要组成部分，通过学习历史，初中生可以更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化，增强文化自信心和民族凝聚力。
二、历史学习的意义1. 提高思考能力：历史学习要求学生进行思辨和分析，通过对历史事件的研究，初中生可以培养批判性思维和逻辑推理能力，提高思考问题和解决问题的能力。
2. 培养判断力：历史学习涉及到很多历史事件和人物的评价，通过对历史事件和人物的评析，初中生可以逐渐培养自己的判断力和分析能力，提高辨别是非的能力。
3. 塑造正确的价值观：历史是对人类文明发展的记录，通过学习历史，初中生可以接触到不同的价值观和道德标准，从而更好地认识到自己所处的时代和社会，树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 增进国家认同感：历史学习可以加深初中生对自己国家的了解和认同，培养他们对祖国的热爱，增强民族凝聚力和民族自豪感。
三、实施有效的历史学习方法1. 多种教学手段相结合：历史教学应该采用多种教学手段，如讲解、讨论、实地考察、观看历史纪录片等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 引导学生主动思考：教师要引导学生主动思考历史事件的原因、结果和影响，锻炼学生的历史思维和分析能力。
同时，要鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的独立思考能力。
3. 利用多样化的教材资源：教师可以利用图书馆、博物馆和互联网上的各种资源，提供丰富的历史教材给学生，让他们通过阅读、观察和研究来了解历史。
小学生历史知识与历史文化传承历史是一面镜子，对于小学生来说，学习历史知识不仅是认识过去的重要途径，更是培养他们对历史文化的传承意识和文明素养的重要途径之一。
本文将探讨小学生学习历史知识的重要性以及如何进行历史文化传承。
一、历史知识的重要性历史知识不仅仅是一堆记忆的数据和常识，更是培养小学生综合思考、价值观塑造以及社会认知的重要工具。
首先，通过学习历史知识，小学生可以认识到人类社会的发展历程，了解古代的文化、政治和社会制度等。
这样的了解，不仅能够丰富他们的知识储备，还能够培养他们的历史思维和历史意识，使其能够更好地把握时间和空间的概念，了解事物的因果关系。
其次，历史知识的学习有助于培养小学生的思考能力和分析能力。
通过学习历史，小学生能够从中寻找规律和总结经验，培养其分析事物、解决问题的能力。
比如，学习历史事件的背景和原因，可以帮助学生思考事件发生的经济、政治等方面的影响，从而提高他们对事物的洞察力和分析能力。
最后，历史知识的学习有助于塑造和培养小学生正确的价值观。
历史是过去的经验总结，其中既有辉煌灿烂的文明，也有罪恶和错误。
通过学习历史，小学生可以领悟到古人的智慧和精神追求，理解历史中的错误和悲剧，从而形成正确的价值观和道德观念。
二、如何进行历史文化传承为了让小学生更好地进行历史文化传承，教育部门、家长和学校都需要共同努力。
首先，教育部门应在课程设置中增加历史教育的时间和内容，加强对历史知识的教学。
同时，应注重培养学生的历史思维和历史意识，开设一些能够激发学生学习兴趣和思考能力的历史活动。
其次，家长在日常教育中应重视历史文化的传承。
可以陪伴孩子一起参观博物馆、纪念馆等历史场所，让孩子亲身感受历史的魅力。
同时，可以通过故事、绘画等方式，让孩子了解自己所处的时代和历史传统，让历史从书本上走进孩子的生活。
最后，学校应注重培养学生的历史文化兴趣。
可以组织一些富有创意的历史活动，如历史实践、历史剧演出等，让学生在亲身参与中深入了解历史。
中学生如何提升历史学习成绩历史学习是中学教育中重要的一环，它不仅仅是为了考试成绩，更是为了培养学生对国家、社会、人类发展历史的认知和理解能力。
然而，对于许多中学生来说，历史学科可能显得有些枯燥乏味，学习成绩也不尽如人意。
那么，今天我将分享一些方法和技巧，帮助中学生提升历史学习成绩。
一、了解历史学科的重要性首先，中学生应该正确认识历史学科的重要性。
历史是一门理解过去、把握现在、展望未来的学科，它不仅仅是为了考试而存在，更是为了培养学生的思辨和批判能力，以及对社会和国家发展的全面了解。
当我们意识到历史学科的重要性时，就能更加主动地去学习和理解历史知识。
二、掌握基础知识在学习历史时，掌握基础知识至关重要。
首先，学生应该熟悉历史学科的基本概念和术语，这有助于他们理解历史事件和人物的背景和意义。
其次，对于每个历史时期和重要事件，学生需要了解其基本的时间线和发展脉络。
这样一来，学生在学习和复习历史时就能够更好地理顺思路，记忆和整理历史知识。
三、培养历史素养要想在历史学习中有良好的成绩，中学生需要培养一定的历史素养。
这包括：1.多读历史书籍：阅读是提高历史素养的重要途径。
中学生应该多读历史著作，了解各个历史时期的重要事件、人物和思想。
通过阅读历史书籍，可以提升对历史的理解和对历史问题的思考能力。
2.关注历史热点：时事与历史常常交织在一起。
中学生应该关注当今社会和国际上的历史热点事件，例如重大历史纪念日、国家政治变革等。
对于这些事件的了解和思考，有助于学生更好地理解历史，并将其与当下社会联系起来。
四、多角度思考和分析历史问题历史学科需要培养学生的思辨和批判能力，中学生应该学会从多个角度去思考和分析历史问题。
在学习历史事件时，学生可以思考不同人物和不同历史时期对于事件的理解和看法有何不同。
通过多角度思考历史问题，可以帮助学生深入理解历史事件的复杂性和多样性。
五、参加历史学科竞赛和活动参加学科竞赛和活动是提高历史学习能力的有效途径之一。
要让学生认识学习历史的重要性记得上中学时最厌烦的就是历史课，感觉枯燥冗长，空洞无味，不但没有认真好学，还给自己编造了不认真学习的理由——历史都是过去的事情，现代人要发展就要往前看，预见未来，干吗老要回头去学习过去的事情，现在想来当时的思想是多么的幼稚可笑。
经过多年实践和生活的体验，进入中年之后越来越觉的学习历史的重要性。
一个国家，历史是经验、教训、明鉴、秉承，是过去的沉积，未来的导向；一个人，历史是最好的老师，教你融会贯通、惩前毖后，是学习的源泉，进步的信心。
许多学生大都把历史课当做一门负担课，家长们也一直视历史课为副课，可是一直以来国家都从未取消过历史课，那说明历史课自有其开设的必要性，那么，我们不禁要问：“到底学习历史课有何重要意义呢？”，我想用十六个字来回答，那就是“明了过去，以史为鉴，明正现实”。
学生学习历史可以增长见识历史可以增长见识,了解古今中外,可以培养沉着冷静的思考方式,也可以增加内涵,和别人交涉起来就让人觉得你是又内涵有丰富的知识，历史可以让人变得很有内涵，不虚浮，看问题也更深刻。
也就是说，历史使人明智。
这不单单是看待历史问题，也包括看待现实问题，你看古代帝王、名人哪一个不读史，李世民、苏东坡父子等都是对历史很有见解的人，毛泽东也酷爱历史，所以才能对中国的国情有清楚的认识，才知道什么适合中国。
国外更重视历史，好多著名企业家政治家都是历史系出身，而且国外这种文科类专业是最热门的。
而我们平时在生活中，做人，做事，和别人说话，聊天的时候，听到别人引用历史名人，历史事件，都是很有说服力的。
学生学习历史可以增加知识量历史包括了，世界上五千年来，所有大大小小的事情，每多了解一个，也就让我们的知识量增加一分，以前人们尊敬老人，是因为他们经历的事情多，而我们每学好一个历史事件，也就多了一份经历，节约了时间，也得到了别人的尊敬。
学生学习历史可以让语文写作更加顺畅每个历史故事就是一篇标准的记叙文，其中，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果都写的清清楚楚，还有比这更好的作文题材吗？我们还要去看别人写的作文书吗？他们写的作文比历史书写得还要好？只要我们认真想一想，就一目了然了。
我们写作要举例子，没经历过没关系，历史上什么样的例子没有？我们写作要引经据典，经是哪来的，典是什么典，历史中介绍的明明白白。
我们写作要写名人、典故，还是要从历史中学习，我们写作要学会用标准的文体，每篇历史都是很好的模版，我们何必舍近求远呢。
所以，学好历史对我们学习语文起到了至关重要的作用。
学生学习历史可以培养正确的价值观、世界观、人生观历史教学在社会主义精神文明建设和构建和谐社会中占有重要位置，是贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，培养经济社会创新型合格人才的重要手段。
历史科学的德育教育在历史教学中占有极为重要的地位，而品德教育在学科德育中又居于核心地位。
中学历史教学大纲规定的德育逐项任务，如爱国主义、国际主义、观点和规律、历史责任感的教育，最终应转化、落实到学生的行为规范中去，使学生学会学习、学会生活、学会处事，学会做人。
历史教材中有大量古今中外著名的政治家、发明家、科学家、思想家、艺术家等为一种新制度的建立、一种新技术的发明、一种新理论的诞生等进行不懈奋斗的事迹，对学生良好思想品德的形成无不具有启发教育作用。
下面从几个方面谈谈历史教学中如何实施德育。
一、在历史教学中培养学生的爱国主义精神爱国主义教育是德育的首要内容，在中学如何对学生进行爱国主义教育是历史教学中教师首要考虑的重大问题。
历史教学要激发学生的爱国热忱，增强民族自豪感。
我们的祖国是世界文明古国之一，历史悠久，文化灿烂，并且涌现出了一大批杰出人物。
他们都是我们国家的荣耀、民族的骄傲。
通过这些内容的讲授，一是要让学生继承、弘扬祖国灿烂的文化、优秀的传统并发扬光大；二是要激发起他们强烈的爱国热忱和民族自豪感。
要放眼世界、大胆吸收人类一切优秀文化遗产，为我所用，塑造具有全球意识和强烈社会责任感与历史使命感的现代公民。
历史教学要让学生认识国情、激发斗志。
中华民族上下五千年，是一部奋斗史、探索史。
近代以来，列强入侵，民族垂危。
各阶层的爱国志士，自觉地承担起挽救中华民族、捍卫国家独立的重任，不惜抛头颅、洒热血，在中国共产党的领导下，建立起一个独立、自立的新中国。
讲授这些内容，要着重说明“今天的幸福生活是怎样来的？”要能够激发学生奋进、图强，为社会主义事业献身的责任感。
从中国翻天覆地的发展过程中，要让学生明白一个真理：“没有共产党，就没有新中国！”“只有社会主义才能救中国！”帮助学生坚定正确的政治方向。
进入社会主义建设时期，适合中国国情的图强之路在哪里？历史教师要用历史告诉学生，必须走有中国特色的社会主义道路，四项基本原则为立国之本，改革开放为强国之路，只有社会主义才能够发展中国。
二、在历史教学中帮助学生形成谦虚、诚实、坚强、坚忍不拔、勇于创新等良好的思想品质历史老师首先要对历史人物的道德行为作出分析和概括，使学生逐步建立起道德规范，认识道德行为的是非、善恶、美丑的原则，优秀历史人物的道德行为丰富多彩，各具特色，如忧国忧民、报效祖国、以死殉国，天下为公、至大至公、舍生取义，求索攻坚、追求真理、不畏艰难，尊师敬业、谦虚礼让，勤俭节约、崇俭反奢，诚实正真等等。
历史教学在选择提供典型的道德形象及丰富的评价材料时，既要选取正面历史人物，也要注意选取反面的历史人物，使学生在鲜明的对比中深化对道德评价标准的认识。
谦虚、诚实、坚强、坚忍不拔、创新都是良好的思想品质。
江泽民总书记说：“创新是一个民族的灵魂。
”如何培养学生创新的品质?这在历史教学中同样可以找到答案，如哥白尼、布鲁诺等科学家的事迹有利于学生形成不墨守成规、敢于创新的品质。
三、在历史教学中帮助学生正确认识个人与人民群众在历史发展中的作用正确认识个人和人民群众在社会历史发展中的作用也是学生必备的良好的思想品质。
唐朝名臣魏征曾说过：“君，舟也；民，水也：水能载舟，亦能覆舟。
”这说明人民群众在社会发展中的力量。
历史上任何一个政权、朝代的兴起衰退无不说明这样一个道理：得到人民拥护的政权日益强大，失去人民拥护的政权则日益没落，最终被推翻。
故史书有云：“得民心者得天下，失民心者失天下。
”任何时代的进步，任何事件的成功都不能归功于某一个人，只能归功于人民群众。
仅凭个人的力量是不能成大业的。
那些所谓的英雄只是把许多人民群众的智慧、力量汇集起来罢了。
历史教学要通过讲授历史杰出人物和社会英雄的故事，致力于学生人格的塑造，培养具有社会责任感的优秀公民。
中学历史教学道德知识的教育，主要是借助历史道德形象对学生进行道德行为规范、道德判断和道德评价等道德知识的教育，并在此基础上初步形成道德观念与道德信念。
中学历史教学道德品质教育，主要是通过历史的道德知识去教育学生。
古往今来，人民群众和无数杰出的政治家、思想家、科学家、军事家、文学艺术家所表现出来的优秀的道德品质和情操铸成中华五千年美德，正是建设我国社会主义道德大厦的基石。
历史课肩负着向学生灌输世界观、人生观和价值观的重要任务。
而历史名人和社会英雄，他们的成长过程以及言行，为学生提供了人生榜样和精神坐标，是进行人生观教育的鲜活教材。
学生从这些人身上定会有所启示和感悟，镜鉴出许多做人的道理。
总之，学校必须坚持德育为首，注重通过各种渠道去实施德育，这这不仅是学校教育工作中应考虑的重中之重，在当前也是响应贯彻落实江总书记提出的“以德治国”方略的重要之举。
在中学历史教学中，我们紧扣历史教材中的内容，通过老师讲授、学生讨论、观看一些历史声像资料、甚至可以发挥学生的想像让学生表演一些历史剧情等方式去感受历史、体验历史、认识历史，这不仅可以提高学生学习历史的兴趣，更能够让学生知道如何做人。
因为学生可以从历史中学到影响其个人选择、态度和价值认识等方面的知识，而这些又直接能影响其正确的世界观、人生观、价值观的形成。
因此说，历史教学对德育的促进作用我们决不能低估。
学生学习历史可以懂进退，明事理人不是生而知之，而是学而知之。
在历史教学中，要充分利用教材中所蕴涵的丰富的人格教育素材，不断对学生进行人格熏陶和激励，潜移默化地施加影响，达到“润物细无声”的目的。
如：在教学中可结合“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“牺牲我一个，幸福后来人”等咏志诗句与秦桧、汪精为、贝当等出卖国家民族利益的内容进行鲜明的对比，培养学生以树立正确的人生观、世界观、价值观为荣。
又如学生往往崇拜名人，崇拜英雄，因而可充分发挥优秀人物的人格感染力以感染之，如可介绍司马迁、罗斯福身残志坚的事迹，帮助学生养成矢志不移的顽强意志；可介绍居里夫人、布鲁诺、李大钊等人的事迹，培养学生追求科学和真理而勇于献身的求知态度；可介绍哥伦布、麦哲伦等人的事迹，培养学生克服困难，勇于探索的品质；可介绍邓小平、彭德怀等革命家的光辉业绩，帮助学生树立笑对挫折，胸怀坦荡的意志品格。
学生学习历史可以培养爱国主义精神历史教学是进行爱国主义教育的最好阵地。
中国历史就为我们提供了进行爱国主义教育的大量素材，通过教学可以培养学生爱国主义情操。
第一，可以利用中国古代史上辉煌灿烂的文化，如享誉世界的陶瓷、丝绸、四大发明、万里长城、秦陵兵马俑等，来激发学生的民族自豪感。
第二，利用教材中记载的历史人物的爱国名言，如霍去病的“匈奴未灭，何以家为”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”、孙中山弥留之际留下遗嘱“革命尚未成功，同志仍须努力”、毛泽东“身无分文，心忧天下”、周恩来的“为中华崛起而读书”等，激励学生的爱国之心，报国之志。
第三，利用历史教材中弘扬中华民族优良传统的素材，如关天培、邓世昌以身殉国、戚继光忠心报国、文天祥一身浩然正气、史可法宁死不屈、谭嗣同舍身变法、董存瑞舍身炸碉堡等这些英雄行为及坚定的信念，对学生进行中华民族传统美德教育。
第四，利用中国近代的屈辱史，如列强对华的五大侵略战争、《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约的签订，让学生明白“落后就要挨打”的道理，增强学生的历史使命感，懂得国家强大的重要性。
第五，以中国革命先烈为了国家、民族的危亡前赴后继，顽强斗争的革命史，让学生记住历史，珍惜今天，为祖国的明天贡献自己的力量。
除利用中国历史中的爱国素材之外，还可以在世界历史教学中开拓新的爱国主义教育阵地。
学生学习历史可以提高个人的素质修养学习历史同时对提高个人修养，人文素质都有很大的提高。
特别是对青少年，增强爱国情怀，忧患意识，都是特别重要的,而不是你说的为所谓皇汉所服务,更不是让你乱用定义给别人呆帽子! “以史为鉴”，“读史明智”希望你或他人都知道这两句话的意义,我承认元清是中国历史,这点谁也不能否认~~! 任何朝代都有自己独特之处,以史正人,人物历史传记首先的把你所读的历史人物定位在"人"之一词上,而不是一块石头,一段史书传记上的文字,这点明月先生写的很好~所以才是他走红的主要原因! 不要带有色眼镜来看待史书上的人或事~或许当年明月有些民(河蟹)族主(和)义作怪,但他所给予的人物评价并不是很过份,因为他首先看的不是一段史料文字,而是把历史人物当作一个"人".是一个会哭,也会笑的普通人,一个活生生的人,而不是一个高高在上的神或皇帝! 性格决定命运,而生活环境决定性格,凡是人都有脆弱或坚强的一面,当你读到一个人或善或恶,或奸或忠时,但谁看见了"他"的另一面? 有些人只知批判某些历史人物或事件,但你们何时读懂过? 现在有些人只比的是哪个朝代如何如何强大或弱小却漠视她曾创造的辉煌或黑暗~ 或比哪些朝代版图最广最大最辽阔,或比军事,反正比什么的都有,或谈哪些皇帝最英明或昏庸,却忘记了古人所著史的根本目的:以史为鉴张昭远:“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
