新人教版高中物理选修3-1:多用电表的原理
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第二章 恒定电流第八节 多用电表---欧姆表的原理及使用教学目标一、知识目标:理解并掌握欧姆表的制作原理。
二、能力目标:动手操作,学会用欧姆表测量定值电阻。
三、德育目标:培养学生探索、发现,勇于创新的精神。
教学重点欧姆表的制作原理。
教学难点理解欧姆表的制作原理。
教学方法讲授法 演示法 教学用具多用电表 投影仪课时安排1课时教学过程引入新课:我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理,下面请同学们画出改装的原理图。
能否将电流表改装成测量电阻的欧姆表呢?----引入新课新课教学:学生在练习本上画出改装的原理图。
学生代表到黑板上画。
师生互动:对学生画的改装原理图进行点评。
例:图中电源的电动势1.5 V ,内阻0.5Ω,电流表满偏电流10mA ,电流表电阻7.5Ω,A 、B 为接线柱。
(1) 用导线使A 、B 短路,此时,应把可变电阻R 1调节为多少才能使电流表达到满偏电流?(2)调至满偏后保持R 1的值不变,在A 、B 间接入一个150Ω的定值电阻R 2,电流表指针指着何处?(3)如果A 、B 间接另一电阻R ,R 的值和电流表读数 I 有什么关系?通过以上计算同学们有何启发?如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表?谈谈你的设想。
学生讨论,得出结论:将电流表的“10mA”刻度线标为“0Ω”,“5mA”刻度线标为“150Ω”,其它电流刻度按)(1505.1Ω-=IR 的规律转为电阻的标度,这样,电流表就改装成了直接测电阻的仪器。
总结:(投影)教材图2.8-2(如图所示)。
这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。
实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。
2、多用电表教师:将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多用电表。
(投影)教材图2.8-3和2.8-4(如图所示)。
图2.8-3分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。
把它们组合在一起,在图2.8-4的基础上画出最简单得多用电表的电路,并说明转换测量功能。
高中物理选修3多用电表的原理知识点多用电表在人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3-1第二章中作了详细介绍,下面是店铺给大家带来的高中物理选修3多用电表的原理知识点,希望对你有帮助。
高中物理多用电表的原理知识点一、内部结构测量时,黑表笔插入“-”插孔,红表笔插入“+”插孔,并通过转换开关接入与待测量相应的测量端。
使用时,电路只有一部分起作用。
二、测量原理(一)测直流电流和直流电压的原理,就是电阻的分流和分压原理,其中转换开关接 1 或 2 时测直流电流;接 3 或 4 时测直流电压;转换开关接 5 时,测电阻。
(二)多用电表电阻挡(欧姆挡)原理高中物理学习方法(一)预习学习的第一个环节是预习。
有的同学不注重听课前的这一环节,会说我在初中从来就没有这个习惯。
这里我们需要注意,高中物理与初中有所不同,无论是从课程要求的程度,还是课堂的容量上,都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。
在每次上课前,抽出一段时间(没有时间的限制,长则20分钟,短则课前的5、6分钟,重要的是过程。
)将知识预先浏览一下,一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识,做好上课的知识准备和心理准备;二则可以使我们明确课堂的重点,找出自己理解上的难点,从而做到有的放矢地去听课,有的同学感到听课十分吃力,原因就在于此。
另外,还有更重要的一点就是预习可以培养锻炼我们的自学能力和思考能力(要知道以后进入大学深造或走上工作岗位,这些可是极其重要的)。
应该逐渐养成预习的良好习惯。
(二)上课(1) 主动听课.听课可分成三种类型:即主动型、自觉型和强制型。
主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考,在理解基础知识的基础上,对难点和重点进行推理性的思维和接受;自觉型则是能对老师讲课的程序进行思考,能基本接受讲解的内容和基础知识,对难点和重点一般不能进行自觉推理思维,要在老师的指导下才能完成这一过程;而强制型则是指在课堂学习中,思维迟缓,推理滞留,必须在老师的不断指导启发下才能完成学习任务。