可持续发展的由来及其内涵

环境保护与可持续发展课程教学大纲课程名称：环境保护与可持续发展课程编号：10100700英文名称：environmental protection and sustainable development学时:32学时学分：2开课学期：第一学期适用专业：环境工程课程类别：必修课程性质：专业基础课先修课程：无教材：《环境保护与可持续发展》钱易主编高等教育出版社一、课程性质及任务本课程是为环境工程专业新生的环境教育课。

其教学任务是使学生了解目前人类所面临的环境与资源问题，及对人类的生存与发展的威胁和危害，提高环境意识，树立正确的可持续发展观，了解环境保护的主要途径、方法.二、课程内容及学习方法1、地球环境与生态系统主要介绍地球环境的基本特征及人类与地球各圈层的关系,生态系统的基本概念，当前人口发展状况及与自然资源之间的关系。

2、当代资源与环境问题资源与环境问题是当前世界上人类面临的重要问题之一，这些问题是多方面的。

究其原因主要是由于人类利用资源和环境不当，以及人类社会发展中与自然不相协调所致.教学主要针对现代已经存在的矛盾，着重介绍在资源短缺、环境污染（包括水污染、大气污染和固废污染）和生态破坏方面的主要问题。

3、可持续发展战略的理论与实施介绍可持续发展战略的基本理论和可持续发展战略实施途径的基本内容。

前者主要包括可持续发展战略的由来、内涵、特征，以及可持续发展战略对传统发展理论的创新;后者主要包括可持续发展指标体系和国内外实施可持续发展战略的一些做法.4、环境伦理观介绍环境伦理学的主要内容。

它包括：人类与环境的关系分析，环境伦理观的由来，环境伦理学的基本观念和主张，如何实践环境伦理等。

5、环境保护的主要途径从环境管理与规划(包括法律的和经济的手段)、环境污染防治、国际环境公约3个方面介绍环境保护的主要途径.6、清洁生产着重讨论在可持续发展战略指引下的全新的工业生产模式——清洁生产。

介绍清洁生产的定义、内容、主要实施途径及清洁生产实例。

《人文地理学概论》期末复习要点1、地理学名称的由来古希腊著名学者埃拉托色尼首创了“地理学”这一名词，并力图说明人类生活与地理环境的关系。

2、人文地理学创始人代表人物：拉采尔3、人地关系“环境决定论”的代表人物代表人物：拉采尔4、人地关系“适应论”的代表人物适应论是人们对其周围自然环境的适应，二是一定区域内的人和自然环境之间的相互关系，并提出了“协调”思想，即人类需要主动地、不断地适应于环境对人类的限制，而这种“适应”，实际上是一种不断的调整，是人类有意识地对人地关系的协调。

代表人物：美国学者巴罗斯5、人地关系“和谐论”的代表人物人地关系：是适应论，协调论的继续。

和谐是指矛盾双方配合得非常默契，又称和睦英国学者罗士培提出“协调”思想6、人地关系的“挑战与应战”学说汤因比的“挑战与应战”学说，对文明的起源提出了“挑战和应战”、“逆境美德”、“中庸之道”三原则7、地理科学的三大原则因果原则、综合原则、范围原则（比较原则）8、区域学派的代表人物区域学派：认为区域和区域差异是地理学研究的核心。

哈特向9、人文地理学的主要研究方法经验主义方法论、实证主义方法论、人本主义方法论、结构主义方法论10、生物适应与文化适应的异同点1、生物适应与文化适应的相同之处（1）人的生物特性与文化传统的传递与继承方式不同（2）生物特性的遗传是纵向的，而文化的继承是横向的（3）新的生物特性取代旧的生物特性，常以新物种取代旧物种实现，而文化的取代是原文化群体接受新的文化（4）生物与自然环境的关系和人与社会环境的关系不同2、生物适应与文化适应的不同之处（1）二者在其发展过程中，既随着环境变化而发生，又保持其特性的稳定性（2）两者都在演化中，都是通过新的性状和新的文化的产生而实现其变化以增强其适应性（3）在新的取代旧的过程中，都是通过竞争与选择而实现的（4）在竞争与选择过程中，环境起着关键作用11、文化传播和扩散的形式1、扩展扩散（1）接触扩散又称传染扩散，指某种文化现象易于为接触者所接受，几乎接触该文化现象的人，如同接触到易于传染的病菌一样，就自然地接受了这种文化现象，从而实现了其扩散。

环境保护概论第一章绪论一、环境概论环境（广义）：是指相对于某一中心事物而言的，与某一种中心事物有关联的周围事物，就是这个中心事物的环境。

环境：是指大气、水、土壤、矿藏、森林、草原、野生动物、水生生物、名胜古迹、风景旅览、温泉、疗养区、自然保护区、生活居住区等。

这里指的是作用于人类这一客体的所有外界事物，即对人类来说，环境就是人类的生存环境。

环境分为聚落环境、地理环境、地质环境和星际环境。

其中聚落环境分为：院落环境：不仅有明显的时代特征，也具有显著的地方特色。

村落环境：农业人口的主要居住地，其主要的污染来源于农业污染及生活污染。

城市环境：是人类利用和改造环境而创造出来的高度人工化的生存环境。

城市化对大气的影响：1、城市化改变了下垫面的组成和性质;2、城市化改变了大气的热量状况；3、城市化大量排放各种气体和颗粒污染物，这些污染物会改变城市大气环境的组成。

城市对水环境的影响：1、对水量的影响：2、对水质的影响：二、环境问题环境问题：是指由于人类活动作用于人们周围的环境所引起的环境质量变化，以及这种变化反过来对人类的生产、生活和健康的影响问题。

环境问题的由来;1、人类与环境是对立的统一，人类改造环境，环境也反作用于人类；2、解决环境问题的根本途径是调节人类社会活动与环境的关系，但要真正实现这种易傲杰必须具备下列条件：A、在通晓环境变化过程的基础上，预测人类社会活动引起的环境影响，掌握自然生态规律和经济规律；B、要以环境制约生产，运用规律改造环境；C、全面规划、合理布局、有计划地安排社会生产力，使发展生产与保护环境的关系协调起来；D、要提高人类对环境价值的认识，使千百万人协调动作，为实现这种调节进行系统的自觉的努力当前人类面临的环境问题：一是全球性、广域性的环境污染；二是大面积的生态破坏；三是突发性的严重污染事件。

三、环境科学环境科学研究对象：“人类---环境”系统，它是研究“人类---环境”系统的发生、发展和调控的科学。

期末论文论文名称：宜家的供应链与绿色可持续发展学院：国际经贸学院专业：产业经济学学号：13030084学生姓名：程奕指导教师：陈瑶2014 年 6 月摘要90年代，宜家曾经出现过童工和环保危机，面对危机宜家采取了一些了措施，最终迎难而上取得成功。

本文结合所学运营管理知识，阐述了宜家面对这样的问题所采取对策，从两个方面进行了重点分析。

关键词：绿色供应链计划，供应链CSR管理行为准则宜家的供应链与绿色可持续发展1 宜家的危机宜家家居（IKEA）于1943年创建于瑞典，瑞典宜家集团已成为全球最大的家具家居用品商家，销售主要包括座椅/沙发系列，办公用品，卧室系列，厨房系列，照明系列，纺织品，炊具系列，房屋储藏系列，儿童产品系列等约10，000个产品。

宜家家居的采购模式是全球化的采购模式。

宜家的产品是从各贸易区域(Trading Area)采购后运抵全球26个分销中心再送货至宜家在全球的商场。

宜家家居在全球的16个采购贸易区设立了46个贸易代表处分布于32个国家。

贸易代表处的工作人员根据宜家的最佳采购理念评估供应商，在总部及供应商之间进行协调，实施产品采购计划,监控产品质量，关注供应商的环境保护，社会保障体系和安全工作条件。

如今，宜家在全球53个国家有大约1300个供应商。

但在1995年，宜家却面临着艰难的决定。

一家德国电视台报道了宜家在印度的一个供应商使用了童工，而宜家刚刚与一些供应商签订了禁用童工的协定，如果终止与这家公司的合同，无疑会影响宜家接下来一段时间的供应以及经济收益。

另一方面，在1980年和1992年，宜家的家具以及用于制作的胶水中被发现了甲醛超标，这严重影响了公司的声誉。

这两个问题，根本原因出在供应商身上，对于一个靠全球供应来生存的企业，究竟该如何解决这样的难题，最终度过危机？我们可以从宜家后来的一系列策略中得出结论，有所启发。

2对策之一：绿色供应链计划2012年10月，宜家集团以“益于人类，益于地球”为主题发布新的可持续发展战略。

《区域分析与规划》复习题第一章绪论1.区域的概念2.区域研究的新动向主要表现在哪些方面。

3、区域科学的概念4、简述区域分析的概念与主要内容。

G142第二章区域资源条件分析1、自然资源的概念2、简述区域自然资源评价的内容。

3、自然环境的内涵4、什么生态环境补偿？补偿主体指的是什么?依据补偿主体的性质，可分为哪三大类。

5、德国经济和社会学家赫尔曼·舍尔提出用什么理论取代生化经济的理论在世界上产生深刻影响。

6、可持续发展的基本内涵涉与哪两个方面。

7、人口密度、适度人口、人口容量（或资源承载力）、人口惯性的概念8、简述人口自然增长的四种类型与其特点。

9、育龄妇女的概念。

10、适用技术11、如何认识人口对区域发展的作用？第三章区域产业结构1、什么是产业结构？2、依据资源要素密集程度，可将产业分为哪四类。

3、区域产业结构合理化的条件有哪些？4、简述配第-克拉克定理、库兹涅茨理论、产品循环论4个理论的主要观点。

5、英国古典经济学家大卫·李嘉图提出的主要经济理论是什么。

6、什么主导产业？简述主导产业对区域经济增长的三大影响。

7、主导产业的前瞻、回顾、旁侧影响分别指的是什么。

8、区域分工（或劳动地域分工）：。

9、“飞旋镖效应”：或称“反回头效应”，指“新产品”以更低的价格打回本国市场，使原来开发新产品的国家不得不放弃该产品的生产，输出国变成了输入国。

新产品研制国家受到国外竞争压力的威胁，将转向研究开发更新的产品。

10、技术密集型产业11、劳动密集型产业12、雁行形态理论:13、波特的竞争优势理论14、简述库兹涅斯理论的主要观点，并说明该理论是如何解释区域产业结构演进的。

第四章区域发展阶段1、国内生产总值（GDP）2、研究与开发（R & D）指在科学技术领域为了增加知识总量以与运用这些知识去创新的应用而进行的系统的创造性活动，是科技活动的核心。

研发经费反映了一个区域对科学技术创新活动的重视程度。

第一章绪论第一节环境问题与环境管理一、环境问题及其产生的原因1.环境问题：一切危害人类和其他生物生存和发展的环境结构或状态的变化。

环境科学所说的环境问题不包括自然因素引起的环境变化，所指的是狭义环境问题。

二、环境科学与环境管理1.环境科学的产生：环境科学是伴随着对环境问题及其解决途径的研究而诞生和发展的。

环境科学是一门以交叉为特点的综合科学，它以环境学位核心，包括环境自然科学、环境工程科学、环境社会科学、环境人文科学、环境管理科学等主要分支学科。

2.环境科学的内涵、功能与作用：环境科学不仅要研究自然环境在人类活动影响下的变化规律，更重要的是要研究调整和控制人类行为的方法以达到人类社会与自然环境和谐、协同演进的目的。

从根本意义上来看，这是一类非常重要的关于人类活动的组织、协调、控制活动的全过程。

三、环境管理任务1.转变环境观念2.调整环境行为3.控制“环境—社会系统”中的物质流4.创建人与自然和谐的生存方式，建设人类环境文明第二节环境管理的主体与对象一、政府1.作为环境管理主体的政府2.作为环境管理对象的政府二、企业1.作为管理主体的企业2.作为环境管理对象的企业三、公众1.作为环境管理主体的公众2.作为环境管理对象的公众第三节环境管理学的形成于发展一、环境管理学的形成1、把环境问题作为一个技术问题，以治理污染为主要管理手段的阶段：20世纪50年代末~~70年代末2.把环境问题作为经济问题，以经济刺激为主要管手段的阶段：20世纪70年代末~~ 90年代初3.把环境问题作为一个社会发展问题，以协调经济发展与环境保护关系为主要管理手段的阶段：____年，联合国环境与发展委员会出版《我们共同的未来》；____年，又通过了《里约宣言》4.把解决环境问题作为人类文明演替推动力的新阶段二、环境管理学的概念和特点1.环境管理学：为环境管理提供理论、方法和技术的一门科学。

环境管理所需要解决的不是单纯的技术问题，也不是单纯的经济问题，而是人类社会发展同自然环境相协调的问题。

小学生主题班会教案（优秀8篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为您带来了8篇小学生主题班会教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

小学环保教育班会教案篇一一、教学目标1、了解我国人口、资源、环境现状及特点，明确人口、资源、环境之问的关系，坚持科学发展观，走可持续发展之路。

2、认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之问关系的本事。

3、体会人口、资源、环境之问的关系，树立科学的发展观。

二、教学重点和难点我国的资源国情是本课重点。

实施可持续发展战略，坚持科学发展观是本课难点。

三、课前准备教师：收集我国资源国情资料，思考人口、环境、资源问题带来的危害。

学生：查阅资料。

四、教学设计（一）设置疑问，导入新课地球一一她是孕育世上所有生命的母亲；她是保护这些生命得以成长的本源；她蕴藏着一切现代礼貌；她象征着我们最本质的财富。

地球一一她是我们永远不变的期望，是我们世代延续的生机，是我们共同的家园！小结：要善待地球，它是我们共同的家园。

（二）教育活动活动一：“世界地球日”的来历板书：实施可持续发展战略1、我们共同的家园你明白“世界地球日”的来历吗？你了解此刻地球的处境吗？思考举例：（1）人们迫于生存毁林开荒，乱采滥伐，破坏植被等；人类不合理地开发利用自然资源，以损害生态环境为代价换取经济的一时繁荣。

（2）控制人口过快增长，实行计划生育；实施可持续发展战略。

（3）《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国大气污染防治法》等。

（4）根据前面供给的材料，地球的命运应当无外乎两种：一种是人类的觉醒，爱护地球，共同创造完美家园；一种是任现状恶化下去，最终使人类失去生存的空间。

原因：资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。

（三）板书：2、正确处理人与自然的关系大自然是人类赖以生存的基础，我们既不能做它的奴隶，无所作为；也不能以主人自居，对大自然随心所欲地发号施令。

环境保护概论本课程的性质与任务：《环境保护》是全校性公共基础课。

本课程是为应对我国在21世纪所面临的严峻生态和环境危机问题，配合我国的环境保护与可持续发展战略国策，提高大学生环境意识与素养的一门重要课程。

本课程的基本要求：通过本课程的学习，要求同学们能够认识当前环境污染的严重性和保护环境的重要性、紧迫性，提高环境意识，了解环境管理法规，了解环境污染防治的方法。

在自己专业领域自觉渗透循环经济与可持续发展的理念。

基本要求：1.熟悉地球环境的基本特征及人类与环境的关系。

了解生态系统的基本概念。

了解人口增长、工业发展与自然资源之间的关系。

2.了解当前人类所面临的各种环境污染和资源短缺问题。

3.熟悉可持续发展战略的由来、内涵、特征，以及可持续发展战略对传统发展理论的创新；了解国内外实施可持续发展战略的一些做法。

4.了解环境保护的主要途径，懂得循环经济和清洁生产的基本理念。

第一章环境与环境科学环境：人类与环境的关系：人类是环境的产物，人类依赖自然环境才得以生存和发展；同时人类又是环境的利用和改造者，通过社会性生产活动来利用和改造环境，使其更适合人类的生存和发展。

广义环境的哲学定义：环境是一个相对于主体而言的客体。

作为一个广泛使用的名词，它的含义是极为丰富的（交通环境、投资环境、社会环境、教学环境等等）。

《中华人民共和国环境保护法》中把环境定义为：“影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜、城市和乡村等”。

环境的分类：根据影响人群生活生产活动的因素，环境的构成包括自然环境和社会环境两部分。

1．自然环境定义：人们赖以生存和发展的必要物质条件，是人们周围各种自然因素的总和。

自然环境的构成包括：（1）物质：空气、水、土壤、动植物等；（2）能量：气温、阳光、引力、磁力等；（3）自然现象：地壳运动、太阳稳定性、水循环等。

1 马克思主义自然观1.1 系统自然观系统自然观是自然界的存在和演化的观点，是以系统科学等为基础，对自然界系统的存在方式和演化规律的概括和总结。

1.1.1 系统科学理论（1）系统的定义：系统是相互作用、相互关联、相互依存的要素所组成的具有一定功能的总体，它是自然界存在的普遍形式。

（2）系统的分类：（3）系统的演化：1.2 人工自然观1.2.1 人与自然的关系（1）人是自然界的一部分；（2）人对自然有主观能动性（包括认识自然和改造自然）。

1.2.2 自然界的分类天然自然：第一自然，是指人类尚未认识到的自然。

人化自然：包括人类观测并能感知其信息的自然和人工自然两部分。

人工自然：第二自然，指被人类实践活动改造过的，打上人类意志印记的那部分自然。

1.2.3 自然界的全面人化自然界的全面人化是指人工自然的扩大。

新技术革命所提供的智能工具系统使人类变更自然的广度和深度拓展和深化，不断以人工自然取代天然自然。

人工自然的扩大的积极意义：人工自然创造了灿烂的社会文明，促使人的新进化。

人工自然的扩大的消极意义：导致严重的生态危机。

生态系统：生命系统和环境系统在特定空间的组合，其特征是系统内部以及系统与系统外部之间存在着能量的流动和物质的循环。

生态危机：由于人类不合理的活动，导致生态系统的结构和功能遭到破坏，生命维持系统被瓦解，从而危害人类自身的生存和发展的现象。

表现为：人口问题、资源问题和环境问题。

1.3 走出生态危机，实现可持续发展战略1.3.1 可持续发展的由来（1）学者对经济发展与环境关系的关注和思考；（2）广泛的群众运动（美国“地球日”游行）；（3）斯德哥尔摩会议确立了世界环境日，并发布了《只有一个地球》、《人类环境宣言》等文章；（4）跨国的绿色呼吁《我们共同的未来》正式提出了“可持续发展”的概念；（5）全球绿色行动纲领《21世纪行动议程》对“可持续发展”概念的广泛讨论和认可。

1.3.2 可持续发展的概念和内涵概念：既满足当代人的需求，又不对后几代人的需求构成危害的发展内涵：（1）公平性：包括本代人的公平和代际间的公平；（2）持续性：可持续发展不应该损害支持地球生命的自然系统的承载能力；（3）共同性：可持续发展作为全球的总目标，所体现的公平性和持续性原则是共同的，实现这一总目标，必须采取全球共同的联合行动。