农村小学古诗词教学策略研究开题报告

古诗词开题报告研究计划怎么写随着文化的不断发展，古诗词在人们生活中所占的比重越来越小。

但是，作为中华民族珍贵的文化遗产，古诗词不应该被忘记和遗弃，我们应该通过研究和传承，让这些优秀的文化艺术作品得到更好的弘扬和发扬。

因此，如何开展一项关于古诗词的研究计划，请看下文的详细步骤。

第一步：确定研究主题在研究计划开始前，首先需要确定你要研究的主题。

这个主题的确定需要考虑实际情况及自己的兴趣爱好。

古诗词这个广泛的主题可以从艺术特点、内容、流派等多个方面进行研究。

比如：古诗词的意境、意象的研究；某个朝代的诗词流派的研究等。

第二步：制定研究目标在确定研究主题后，我们需要制定研究目标，确定具体的调查方案和研究方法。

对于古诗词的研究，可以通过调查研究、文献资料搜索、阅读文献、总结古人观点和自己的思考等方法来达到研究目标。

第三步：收集文献资料古诗词是中华民族文化的瑰宝，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。

因此，在收集文献资料上可以从古代文献、历史资料、专家学者的著作等方面进行搜索和研究。

同时，在互联网上也可以通过百度文库、学术论文等平台来寻找相关文献和专家学者的论文，收集更多的资料和参考。

第四步：展开研究计划在收集完相关文献资料后，我们就可以开始展开研究计划了。

这个阶段需要根据制定的研究目标，进行深入而有针对性的研究，从而得出相关结论和经验。

在这个过程中，需要不断地总结和归纳，理清思路。

第五步：撰写开题报告在研究计划完后，需要按照规定撰写开题报告。

在撰写过程中，应该突出研究的意义和创新性，并将结论与相关理论联系起来，达到阐述问题、解决问题的目的。

总而言之，古诗词是我国文化的重要组成部分，对其研究具有重要的意义和价值。

通过以上几个步骤，我们就可以展开有针对性的古诗词研究计划，从而更好地保护和传承中华文化。

古诗词吟诵教学的有关调查与实验的开题报告开题报告一、研究背景古诗词虽然是中国传统文化的代表之一，但现代社会中大部分学生缺乏对古诗词的兴趣和理解，导致他们学习古诗词时往往无法做到真正的吟咏。

此外，我们发现当前，少数学生能够从课本上过度中国文化的长度和美妙，而大多数学生对其仅仅是机械的模仿和死记硬背，这种仅仅靠死记硬背而无法深入学习的状态，严重影响了古诗词的学习及其应用。

因此，我们有必要对古诗词吟诵教学进行深入的研究。

二、研究目的本研究旨在探索古诗词吟诵教学对学生的语文素养和文学素养的影响。

基于此，我们将开展以下三个方面的研究：1. 探究古诗词吟诵教学对学生语文素养的提高。

2. 探究古诗词吟诵教学对学生文学素养的提高。

3. 探究古诗词吟诵教学对学生情感体验和文化认同感的提高。

三、研究方法本研究将采取问卷调查和实验的方法，具体流程如下：1. 确定调查对象：在学校中，我们将随机选择200名初中生和200名高中生，分别作为研究的实验组和对照组。

2. 实验设计：实验组将在古诗词吟诵教学实施后，进行学习成绩和情感体验的评估；对照组将不接受此项教学，并在评估前进行相同的测试。

3. 数据处理：通过问卷调查和实验，对古诗词吟诵教学对学生语文素养、文学素养、情感体验、文化认同感等方面的影响进行统计和分析。

四、研究预期结果通过数据处理和分析，我们预计得到以下结论：1. 古诗词吟诵教学对学生语文素养的提高有显著影响。

2. 古诗词吟诵教学对学生文学素养的提高有显著影响。

3. 古诗词吟诵教学对学生情感体验和文化认同感的提高有显著影响。

五、研究意义古诗词吟诵教学是中国传统文化中的一项重要内容，也是传承中华文化的途径之一。

深入研究古诗词吟诵教学对学生的影响，可以探讨如何真正地向学生传递中国文化中的语言和文学内容。

开展本研究有助于深化对古诗词吟诵教学的认识，加强对传统文化的传承和发扬，提高学生的文化素养。

古诗词开题报告
哇塞，说到古诗词开题报告，这可真是个超级有趣的事儿啊！就好
像走进了一个满是宝藏的神秘世界。

你想想看，古诗词不就像是时间的穿梭机嘛！能带我们回到古代，
去感受那些诗人的喜怒哀乐。

李白的豪情壮志，杜甫的忧国忧民，那
一首首诗词就像是他们在跟我们倾诉心声。

比如说“飞流直下三千尺，
疑是银河落九天”，哇，那壮观的景象是不是一下子就出现在眼前了？
咱做这个开题报告，不就是要好好挖掘这些宝藏嘛！要去研究它们
背后的故事、情感和意义。

这可不是随便做做就行的，得用心啊！就
像侦探破案一样，不放过任何一个线索。

咱得仔细分析每一个字、每一句话，想想诗人为啥这么写。

这多有
意思啊！比如“采菊东篱下，悠然见南山”，为啥是采菊东篱下呢？为
啥不是别的花呢？这都是值得我们去探究的呀！
和同学们一起讨论古诗词的时候，那场面可热闹了。

“嘿，你觉得
这首诗怎么样？”“哇，我觉得这句写得太棒啦！”大家七嘴八舌，各抒
己见，就像一场头脑风暴。

这可比一个人闷头研究有趣多了。

我觉得做古诗词开题报告，就像是开启了一场奇妙的冒险之旅。

在
这个旅程中，我们能收获知识、感受美好、还能结交志同道合的朋友。

这难道不是一件超级棒的事情吗？不要犹豫，赶紧投入到这个充满魅
力的古诗词世界中吧！。

附件7本科毕业论文（设计）开题报告激发他们的学习兴趣，推进素质教育，为社会主义建设培养具有创新思维的人才，并且让我们的经典文化得以传承。

古诗词的教学意义：在小学语文教学中，古诗词教学是很重要的一部分。

它以精炼的语言，优美的意境，动人的旋律成为我国古典我文学中最璀璨的一颗明珠。

我国古代教育学家孔子曾说过：“不学诗，无以言。

”诗可以表明诗人的志向，也可以表达诗人的感情。

小学生学古诗词不仅可以丰富知识，提高写作水平，还能拓展发散性思维。

古诗词教学现状：古诗词教学在小学语文教学中占据着举足轻重的位置，新课标明确要求小学生背诵优秀诗文的篇目，国内的许多专家学者积极地研究小学古诗词的教学方法，教师们也在努力提高自身的素质，为古诗词教学做出贡献。

但目前较少有教师会根据小学生的身心特点、思维方式、接受能力去讲解古诗词。

学生是学习的主体，小学生正处于发展的阶段，所以要根据小学生的特点进行教学。

这就要求教师要根据不同学段选择合适的教学方法。

《小学不同年龄段的古诗词教学方法》会给教师提供一套系统全面的教学方法，指导老师更好的进行古诗词教学。

研究内容：《小学不同年龄段的古诗词教学方法》重点讨论小学不同学段的古诗词教学方法，侧重于教师的“教学”方法。

(1)2011版课程标准对小学不同阶段学习古诗词的要求。

(2)现阶段小学古诗词的教学现状以及存在的问题。

(3)小学生不同年龄段的身心特点，思维方式以及学习能力。

(4)探究小学不同学段的古诗词教学方法。

研究方法：文献分析法和经验总结法：归纳整理具有代表性的，全面性的，权威性的文献。

分析古诗词教学现状和小学生学习古诗词的能力，借鉴优秀学者的理论经验，以及我大学四年的实习见习经历，总结出行之有效的古诗词教学方法。

案例研究法和行动研究法：通过对实际教学中案例的分析，给小学教师提供有效的古诗词教学方法。

研究的步骤和举措：按照2011版《小学语文课程标准》将古诗词教学划分为三个学段进行研究。

小学古诗自主阅读及素养培养的开题报告一、研究背景古诗是我国文化遗产中的精华，经典古诗不仅具有高度的美感，还具有深刻的哲理和历史烙印。

小学阶段是孩子们认知世界、塑造人格的关键时期，通过古诗的阅读和学习，能够激发孩子们的情感、思维和语言能力，培养孩子们的审美情操和人文修养。

二、研究目的通过对小学古诗自主阅读及素养培养的研究，旨在探讨以下几个方面：1. 了解小学生对古诗的自主阅读情况和掌握情况。

2. 探索如何激发小学生对古诗的热情，并提高其阅读古诗的兴趣和能力。

3. 培养小学生的人文素养，提升其古诗的理解能力和审美情操。

4. 探讨小学生古诗学习的方法和策略。

三、研究内容1. 了解小学生古诗自主阅读的情况通过问卷调查和访谈等方式，调查小学生古诗自主阅读的现状，了解孩子们在阅读古诗时的感受和理解情况。

2. 探索如何激发小学生对古诗的热情通过阅读优秀的古诗，激发孩子们对古诗的热爱和兴趣；通过游戏和互动式的学习方式，吸引孩子们的注意力。

3. 培养小学生的人文素养通过分析古诗中的历史、人物和文化内涵，培养小学生的人文素养。

4. 探讨小学生古诗学习的方法和策略通过案例研究和教育实践，总结出小学生古诗学习的方法和策略，为教育实践提供参考。

四、研究方法本研究采用问卷调查、访谈、分析法、实验法等多种研究方法，对小学生古诗自主阅读及素养培养进行全面深入的探讨和研究。

五、研究意义本研究的意义在于：1.为小学生古诗自主阅读及素养培养提供理论依据。

2.为小学古诗教育实践提供可行的策略和方法。

3.提高小学生的人文素养和审美情操。

4.加强小学生古诗教育的传承和发展。

小学古典诗歌“大众阅读”教学策略研究课题调查报告(前期)研究背景古典诗歌作为中华文化的瑰宝，具有丰富的象征意义和美学价值。

然而，在小学教育中，普及和推广古诗的工作还存在着一些挑战和困难。

为了提高小学生对古诗的兴趣和阅读能力，本研究旨在探索适合大众阅读的小学古典诗歌教学策略。

研究目的本研究旨在通过调查收集相关数据和信息，分析小学古典诗歌教学的现状与问题，探讨有效的教学策略和方法，为小学古典诗歌的“大众阅读”提供可行性建议。

研究方法本研究采用问卷调查法和案例分析法相结合的方法进行数据收集和分析。

通过发放问卷收集小学生、教师和家长的意见和反馈，了解他们对古典诗歌教学的认知和需求。

同时，通过分析相关案例和实例，探讨已经取得成功的教学策略和方法。

调查结果调查结果显示，目前在小学古典诗歌教学中存在以下问题：1. 学生缺乏对古典诗歌的兴趣，感到枯燥乏味。

2. 教师在教学过程中缺乏有效的引导和激发学生的阅读兴趣的方法。

3. 家长缺乏对古典诗歌教育的重视和支持。

策略建议基于以上调查结果，提出以下教学策略建议：1. 创设良好的阅读氛围，通过讲解、解读和展示古典诗歌的相关知识，激发学生的阅读兴趣。

2. 组织有趣的课外活动，如古诗朗诵比赛、诗歌创作等，培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。

3. 加强家校合作，向家长普及古典诗歌的重要性，鼓励家长与孩子一起阅读古诗，共同营造良好的研究氛围。

结论本研究初步调查了小学古典诗歌“大众阅读”教学策略的研究课题。

调查结果表明，当前在小学古典诗歌教学中存在的问题较多，但通过创设良好的阅读氛围、有趣的课外活动和加强家校合作，可以提高学生对古典诗歌的兴趣和阅读能力。

进一步深入研究和实践还是有必要的。

农村小学诗韵文化校园的建设研究开题报告双甸镇石甸小学朱学军一、选题背景和意义诗歌是一门语言艺术，在满足人们审美的同时，对人的全面发展具有重要的教育作用。

从人类的历史发展来看，世界文学的发展是从诗歌开始的，人类的童年直接伴随了诗歌的产生。

中国是诗歌的国度，孔子就曾说过“不学诗，无以言。

”千百年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史。

从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，诗歌传承了中国文化，推动了人类文明的进程。

中国文化的发展轨迹，无不充满了诗歌的迷人色彩。

如果没有诗歌方面的修养，中国人将无法传承和建立本民族的语言规范，无法推动文明的进程。

中国古代文化提倡“文以载道” “诗以言志”，我国古代诗人、词人中很多都是有思想的人，他们的诗文体现了我们的文化传统，值得我们这个民族去传承。

学生的语文素养的形成离不开古诗词教学。

教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》十分重视诗歌的教学，专门为小学、初中、高中学生推荐了必背的古诗词。

古诗词成为学生语文学习最重要的学习内容之一。

古诗文诵读对于培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件，也开拓了学生课外学习的另一空间。

诗中有画，诗中有音乐，诗中有哲理，古诗文诵读是交给学生一把开启心灵的钥匙。

学校作为人类文化传承的主要阵地，师生精神生命成长的家园，理应让师生一同追寻两千多年的诗教历史，享受诗意的学习的生活，在诗韵书香的浸染中，诗意盎然地栖居在这片广袤的文化沃土。

为此，本课题的重点在于将中华经典诗文诵读实验活动在全校范围内广泛开展，以中华传统文化进课堂、师生同读经典、古诗词教学研讨等活动形式开展。

本课题研究，立足诗韵校园文化建设，结合农村小学实际，体现学校文化的积淀和底蕴，体现学校个性魅力与办学特色。

以诗韵校园文化建设，统领学校管理，构建校本课程，从而丰润学校的文化内涵，提升学校文化品位，塑造学校的文化精神。

二、核心概念界定诗韵校园文化建设：以弘扬民族传统文化为主旨，以课内外特色活动为主要内容，以诗韵激发作为抓手，积极打造诗为品、诗为情、诗为美、诗为味的校园文化特色。

关于“小学生古诗词诵读指导策略研究”的调查报告-关于小学生古诗词诵读指导策略研究的调查报告摘要：古诗词是我国优秀的文化瑰宝，也是小学语文教育中重要的一部分。

本调查报告通过对小学生古诗词诵读的指导策略进行研究，旨在提出有效的教学方案，培养学生对古诗词的兴趣和理解能力。

通过问卷调查和实地观察相结合的方法，收集了足够的数据。

调查结果表明，小学生在古诗词诵读过程中存在理解困难、积极性不高等问题。

鉴于这些问题，本报告提出了一些有效的指导策略，如活动情境创设、多媒体辅助教学、诵读比赛等。

这些策略依据学生的认知规律和能力发展，旨在提高学生的古诗词诵读水平，并培养他们的品味和鉴赏能力。

一、引言古诗词作为中国传统文化的瑰宝，流传至今已有数千年的历史。

古诗词通过其优美的语言和丰富的意境，传递了千百年来人们的情感、智慧和雅趣。

小学阶段是学生最容易接触和接受知识的时期，也是培养学生对古诗词的兴趣和理解能力的关键时期。

然而，当前小学生古诗词诵读的现状并不理想。

许多学生仅仅将古诗词当作一种课堂上的任务和考试内容，缺乏对其深入的理解和鉴赏。

为此，本调查旨在研究小学生古诗词诵读的指导策略，探索有效的教学方法和活动，提高学生的古诗词诵读水平，激发他们的兴趣和学习的积极性。

二、研究方法本调查采用了问卷调查和实地观察相结合的方法。

首先，我们设计了一份针对小学生的调查问卷，包括学生对古诗词的理解程度、学习兴趣、学习方法等方面的问题。

然后，我们在几所小学进行了实地观察，通过观察学生在古诗词诵读时的表现，收集相关数据和信息。

三、调查结果经过对收集到的数据进行整理和分析，我们得出了以下主要结果：1. 学生在古诗词理解方面存在困难。

调查结果显示，近80%的学生对古诗词的意境理解程度较低，难以准确地把握其中所表达的情感和意义。

2. 学生的古诗词学习兴趣不高。

约60%的学生认为古诗词学习枯燥无味，缺乏趣味性，对此感到厌烦和无法适应。

3. 学生的古诗词诵读积极性不高。

农村小学开展古诗诵读策略研究【摘要】农村小学开展古诗诵读是一项重要的教育活动。

本文首先通过对农村小学学生古诗诵读现状的分析，发现存在诵读习惯淡薄、诵读水平参差不齐等问题。

接着探讨古诗诵读在农村小学的重要性，认为古诗具有传统文化积淀和审美情趣的教育作用。

然后结合实际情况，提出农村小学开展古诗诵读的策略，包括设置专门诵读时间、激励学生参与诵读、加强师资培训等。

文章还探讨了如何提高农村小学生的诵读水平以及古诗诵读对学生综合素质的影响。

最后总结了农村小学开展古诗诵读的重要意义，并展望了未来研究方向。

通过本文的研究，将有助于促进农村小学生古诗诵读水平的提升和综合素质的培养。

【关键词】农村小学、古诗诵读、研究、现状、重要性、策略、提高水平、综合素质、影响、意义、方向、总结。

1. 引言1.1 农村小学开展古诗诵读策略研究农村小学开展古诗诵读策略研究是一项具有重要意义的工作，对于提高学生的学习兴趣、丰富文化内涵、培养学生的学习能力和审美情感具有积极作用。

古诗作为中国传统文化的瑰宝，具有渗透性强、内涵丰富、语言优美的特点，是研究中国传统文化、提高学生综合素质的重要途径。

当前农村小学古诗诵读普遍存在着学生对古诗诵读兴趣不高、学习压力大、缺乏有效的诵读策略等问题。

开展农村小学古诗诵读策略研究，旨在探讨如何更好地引导学生参与古诗诵读活动，激发学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的诵读水平和艺术修养。

本研究将通过对农村小学学生古诗诵读现状的分析，探讨古诗诵读在农村小学中的重要性，提出开展古诗诵读的策略，探讨如何提高学生的古诗诵读水平，以及古诗诵读对学生综合素质的影响。

希望通过本研究的开展，能够为农村小学古诗诵读工作提供理论支持和实践借鉴，推动农村小学古诗诵读工作取得更好的成效。

2. 正文2.1 农村小学学生古诗诵读现状分析一、古诗诵读的普遍性在农村小学中，古诗诵读作为传统文化的重要组成部分，普遍存在于教学活动中。

许多农村小学都设有古诗诵读课程，让学生在诵读中感受传统文化的魅力。

农村小学开展古诗诵读策略研究农村小学开展古诗诵读活动对学生的语言表达能力、文学修养和情感体验有着重要的促进作用。

由于农村教育资源的相对匮乏和教师专业素养的不足，农村小学开展古诗诵读活动存在许多问题和困难。

本文将针对农村小学开展古诗诵读活动的策略进行研究，以提供有效的指导和启示。

农村小学可以通过在课堂中安排专门的古诗诵读时间来推进古诗诵读活动。

学生可以分组进行诵读，每个小组选取一首古诗进行朗诵。

这样可以增加学生之间的合作和互动，提高学生的诵读技巧和表达能力。

教师还可以通过讲解古诗的背景知识和意境，引导学生深入理解古诗的内涵和美感。

农村小学可以通过举办古诗朗诵比赛来激发学生的学习兴趣和参与度。

学校可以将古诗朗诵比赛纳入校本教学计划，定期组织学生进行古诗朗诵比赛。

比赛不仅可以提高学生的比赛意识和竞争能力，还可以增强学生对古诗的兴趣和热爱，激发学生学习古诗的主动性。

农村小学还可以利用现代化的教育技术手段，如多媒体设备和网络资源，来辅助古诗诵读活动。

学校可以采用录音机、电视机等设备播放名家朗诵古诗的声音和视频，让学生感受到古诗的韵律和美感。

教师还可以利用网络资源，让学生在课后自主学习古诗，通过观看古诗朗诵的视频和听取古诗的解读，提高学生对古诗的理解能力和表达能力。

农村小学还可以加强与家长的沟通和合作，共同推动古诗诵读活动的开展。

学校可以邀请家长参与古诗诵读活动，组织家长与学生一起朗读古诗，为学生树立榜样。

学校还可以通过家长会或班级会议等形式，向家长介绍古诗诵读活动的重要性和意义，并邀请家长参与学生的古诗诵读评比和展示活动。

农村小学开展古诗诵读活动需要采取一系列的策略来提高效果。

通过增加教学时间、举办古诗朗诵比赛、利用教育技术手段和加强与家长的合作，可以推动农村小学古诗诵读活动的开展，提高学生的语言表达能力、文学修养和情感体验。

这对于培养学生的审美情趣和提高综合素质有着积极的影响。