《散文家谈散文》练习题
[尝试训练]
1、给加点字注音。
①长喙（ huì ） ②铿锵（ kēnɡ ）（ qiānɡ ）
③镶嵌（ qiàn ）④嗜（ shì ）好 ⑤赦（ shâ ）免 ⑥为难（ nán ）
⑺隽永（ juàn ） ⑻liáo廓（ 寥 ） ⑼绮丽（ qǐ ）
⑽睿（ ruì ）智 ⑾冷jùn（ 峻 ） ⑿恬淡（tián ）
2、对《白鹭》一文的内容和形式的理解有下列四种表述，不正确的一种是（ ）。
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。
B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。
D.文章运用了对照、排比句、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
3、如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？
_____________________________________________________
_____________________________________________________ 4、请你用简要的语言概括本篇散文的主要内容。
_____________________________________________________5、 文章第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。这两
个词语是：____________、____________。
6、宋玉《登徒子好色赋》中有言：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉
《散文家谈散文》教案
作者：zhangdey„ 文章来源：实验初中 点击数：376 更新时间：2007-11-23
教学课题
13. 散文家谈散文
本课题教时数
2
本教时为第 1 教时
教学目标
知识目标
1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2、认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试这种写作手法。
3、了解评论的一般写法和《关于散文》的写作特点及其好处。
能力目标
认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试这种写作手法。
情感目标
感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
教学重点
体会作者独特感受和独到见解。
教学难点 1、对《关于散文》姚鼐的一段话的理解。
2、对《白鹭》第八小节的理解。
3、对散文鉴赏知识的了解。
教学用具
教 学 程 序
备 注
教学过程：
一、由白鹭诗导入新课：
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”
白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。（说明：这一课以晓雪的《关于散文》为主，而以郭沫若《白鹭》为宾，但教学顺序上建议先宾后主，先感性后理性，先形象后抽象。）
二、阅读《白鹭》这篇文章
（一）掌握下列词语：
蓑suō毛 ：像蓑衣一样的毛。 2、喙huì ：鸟兽的嘴。 3、黛dài：青黑色的颜料。
4、铿锵kēngqiāng：形容有节奏而响亮的声音。 5、嗜shì好：特殊的爱好。 6、清澄chéng
课题 《散文家谈散文》 课时 授课日期
目标 1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。
4、结合中考散文阅读的特点，
重点难点 体会作者独特的感受和独到见解。
了解散文鉴赏知识。
教具学具 Ppt课件
预
习
要
求
完成散文阅读练习前两张 板
书
设
计 《白鹭》
白鹭实在是一首诗
一首韵在骨子里的散文诗。
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式
一、导入新课：
提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。不过，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
郭沫若（1892～1978）：原名开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。1949年后，担任新中国文联主席，继续实行文学创作。他长期担负科学文化教 育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
二、品读课文，分析内容：
1、朗读课文：
请一位同学朗读课文，其他同学认真听，在听读过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。
2、齐读课文：
要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，设计了以下问题：
1 第十三课《散文家谈散文》
【教学目标】
一、三维目标：
1. 体会作者的描写手法，了解一般散文的评论方法。通过反复品味，获得自己对散文《白鹭》的独特见解。
2. 感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主学习的意识和探究精神。
二、具体目标：
①把握生字词，了解作者及白鹭的相关知识。
②反复诵读散文《白鹭》，读中感悟作者的笔法，感受白鹭不平凡的美。
③认识《白鹭》的内容及主旨。懂得散文评论文的特点。
④尝试背诵精彩的描写语段。学习作者的这种描写手法。
⑤通过反复品味，获得自己对散文《白鹭》的独特见解。
⑥通过学习《关于散文＜白鹭＞》，学会运用反复品味的方法。
在具体目标中，1、2、3是针对所有学生确定的，5是对中等生的要求，4、6是对优秀生提出的目标。
【教学重难点】
1.独特的描写手法。
2.反复品味，获得独特见解。
3. 评论散文的方法。
【课时安排】
两课时
【教学设计】
第 一 课 时
课前延伸
1.阅读《白鹭》，初步体会作者表达的情感,阅读《关于散文《白鹭》》，懂得散文评论的一般特点。
2.学生自主学习完成老师布置的预习题。
3.收集并阅读白鹭相关知识，了解郭沫若以及晓雪。
预习题答案：郭沫若（1892～1978），原名郭开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
课内探究
学：
1.导入新课：
白鹭是一种为中国文人喜爱的鸟儿。杜甫的诗歌《绝句》写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”再如张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”这两首诗歌都将白鹭融进一个诗画的境界。而杜牧笔下的白鹭最为绝妙：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”人称这是“一字不着”地绘出了白鹭的独特神貌。那么作者郭沫若怎样才能用散文写出不同于前人的“白鹭”呢？今天就让我们一起走进《白鹭》，解决我们的疑问。
