网络教育的实践与思考

我对网络教育的看法

我对网络教育的看法1

随着社会的进步，电子时代的迅速发展，渴望求知的人是越来越多，然而网络教育给了我们一个大好时机再次重返校园。尤其对于在职人员来说，网络教育的到来，为我们提供了新的人生起点。迎来了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，更快捷、方便地接受更多的新知识，寻找属于自己的人生目标，实现人生价值。

说起网络教育，我也是第一次接触，它给我的感觉是新颖、好奇。或许就是这种好奇心，像一个强大的磁场，使我对网络学习产生很大的乐趣。刚开始接触网络学习，我也是有点陌生，不太习惯。跟大家感觉是一样的，在接触新事物的同时，必然都有一个适应过程吗？只要习惯了，慢慢地就会找到学习的家窍门和网络学习的规律。参加网络学习，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了时髦、装门面。而是想通过知识的积淀，充实自己、完善自己。辅设一条使自己成为对人民、对社会有用的人生之路。我深知这条路上不会总是一帆风顺，更不会总是坦途。在“求知”的道路上，我还必须付出更多的辛勤和汗水。乐观向上的人生观会伴我勇敢地走下去，必会到达光辉的彼岸。

我也曾说过，既然选择了校网络教育，就要把握机遇，克服种种困难，战胜自我就是顺利！珍惜现在，珍惜所有。最后把自己特喜欢的人生语录送给网络学习的全体同事！ 人生：因有朋友而酣畅，因有事业而从容；因有成就而自豪；因有家庭而温馨；因有爱人而强大；因有希望而奋发；因有健康而快乐！祝大家都能够拥有利用校园网络的技术，在教学的过程中，必须发挥教师的指导和学生的主体作用，这是传统的教师和学生地位观点。在此过程中，教师的角色应有从以他人的指导为主体到以自己的实践活动为主体的转变。在校园网络建设过程中，教师参加培训是必要的，但是能否做到学以致用，在很大的程度上，取决于自己学习主体地位的发挥，即自己的投入和实践。哲学的观点认为，实践是检验真理的唯一标准，外因通过内因而起作用，内因是第一位的原因，就是这个道理。人家的经验毕竟是人家的，我们可以借鉴，但是否行得通，还需要自己去实践。只要我们能做到理论联系实际，多实践，多探索，多研究，不怕困难，不怕困难，就能到达自己期望的目标。

【信息技术】　

关于网络课堂教学的思考和对策　

周小鸟　

（浙江省苍南矾山高级中学，浙江苍南３２５８０７）　

摘要：在教学实践中，笔者发现网络教学存在着它特有的优越性，但是仍有其新教学存在的不足之处。就此提　

出了在网络教学的新形式下如何提高教育者和学习者的素质等问题，在此基础上提出了自己的思考与对策。　关键词：网络课堂教学；建构主义学习理论；素质要求　

课程标准明确地把“培养学生初步的搜集和处理信　

息的能力，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探索　

性学习”作为课程目标内容之一。因此，在教学实践中，　

要求教师结合网络技术、整合教学资源、变革教学内容　

呈现方式，构建起以学生为主体、教师为主导、学生自主　

探究为主线的探究式学习模式，以达到培养学生的创新　

精神和创新能力的目的。　网络教学所具有的优越性在教学中是显而易见的，　

但不可否认，在实施网络环境下的教学中还具有一定的　

困难和限制。通过课题研究的探索和教学实践，我们认　

为在实施网络教学过程中还应思考以下几个问题：　

１．在研究策略上要确立学科本位思想。网络教学是　

新型学习模式，通过为学习者提供大量的学习素材和学　

习平台，在互相交流中促使学生自主构建符号，形成符　

合自身学习特点的学习模式。但这不是学习的主要途　

径，网络教学只能是教师的一个辅助手段，应以课程目　

标为最根本的出发点，在运用传统教学手段能够取得良　

好效果的时候，就不必生硬地使用网络教学。　

２．网络教育要由课内延伸到课外。通过课内的网络　

教学培养学生自主学习技能，通过课外创设立体式网络　

化学习环境，通过网上电子阅览、上网查询等开发多项　

活动课程内容。　

３．要针对学生年龄特点实施网络教学，关注学生的　

学习主体地位。学生在网络环境下的探究学习中，仅仅　

局限于在学校特定的时间上网，生态式的异步学习的优　

越性得不到应有体现。且面对海量般的信息，一些学生　

往往迷失其中，不能正确对信息进行选择、整理、加工、　

表达及评价，只能照本宣科地机械宣读。因此，在教学　

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浅谈网络环境下课堂教学的实践与思考

内容摘要：在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术的日趋成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征。且多媒体网络教学软件进入课堂给教师教的过程和学生学的过程都带来了新的变革，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生对所学知识的理解和记忆，促进了教学过程的优化和教学效果的提高。本文从网络环境下的课堂教学出发阐述了网络信息时代，教育进行创新的必要性，在中学教学中应用现代教育技术教学的优势，传统课堂教学与网络环境下的课堂教学的实践比较， 以及网络环境下课堂教学实践所带来的思考

关键词：多媒体教学 现代教育技术 网络教学

一、 前言

现代教育技术主要是指以计算机技术为核心的信息技术在教育教学领域中的运用。随着全面推行课程教材改革，教学手段的现代化成为当前实施素质教育、提高课堂效率的一个重要方面。多媒体网络教学软件进入课堂给教师教的过程和学生学的过程都带来了新的变革，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生对所学知识的理解和记忆，促进了教学过程的优化和教学效果的提高。在网络领域中因特网（Internet）的持续发展令人瞩目，仅仅十多年的时间，它已成为一个连接世界各大洲数亿人的通信系统，而且还迅猛发展，现在世界各地到处都兴起了让计算机和网络进入学校的热潮。目前，发达国家，尤其是俄罗斯、新加坡、美国、英国等都在大力开展基于因特网（Internet）的多媒体教学应用，这是多媒体教学应用中一个十分明显的发展趋势。

而在中国,作为四大互联网之一的中国教育和科研计算机网（CERNET），目前已建成了包括一个国家网络中心，8个地区网络中心的全国主干网，同时结合“211工程”，省教育科研网正加紧进行，绝大多数的高校均已加盟，根据教育部的《关于中小学普及信息技术教育的通知》的精神，到2010年底将实现“校校通”，从而使中小学等各类学校入网建站也将形成高潮[1]。

第 1 页 共 23 页 远程教育的学习心得体会（最新10篇）

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序言

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