小学英语阅读教学研究课题

《小学英语阅读教学的研究》课题报告一、课题的提出：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。

要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。

成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。

阅读是语言学习的一个重要方面。

阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。

无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。

它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。

阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。

然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。

二、研究的目的与主要内容：●研究的目的：1、构建实施小学英语阅读课的基本框架。

2、探索小学英语阅读教学的有效方法。

●总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。

帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。

●分级目标：一年级：✧能听懂老师讲的英语故事。

✧能借助图片进行初步的单词认读，读懂简单故事梗概。

✧能有感情地复述故事并配上一定的动作进行表演。

二年级：✧通过阅读提高发展学生单词的拼读能力。

✧能读懂简单的故事情节，了解大意，具有阅读的兴趣。

✧乐于根据图片进行简单的描述。

三年级：✧具有正确拼读单词的能力。

✧在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。

鼓励学生学习使用字典。

✧能通过自己的阅读，从短文中获取大意。

《对小学生英语阅读理解的研究》课题结题报告对小学生英语阅读理解的研究课题结题报告1. 引言阅读是语言学习的重要环节，尤其对于小学生来说，英语阅读能力的培养是其语言学习的基础。

本研究旨在通过实证研究，深入了解小学生英语阅读理解的现状，找出存在的问题，并提出相应的对策和建议。

2. 研究目的和方法本研究主要采用问卷调查和课堂观察的方法，对小学生的英语阅读理解能力进行深入的研究。

研究目的如下：1. 了解小学生英语阅读理解的现状和存在的问题。

2. 分析影响小学生英语阅读理解能力的因素。

3. 提出提高小学生英语阅读理解能力的对策和建议。

3. 研究结果3.1 小学生英语阅读理解的现状通过问卷调查，我们发现大部分小学生的英语阅读理解能力处于中等水平，但存在一些问题。

其中，词汇量不足、语法知识不扎实、阅读习惯不良等因素影响了小学生的英语阅读理解能力。

3.2 影响小学生英语阅读理解能力的因素通过课堂观察和问卷调查，我们发现影响小学生英语阅读理解能力的因素主要有以下几点：1. 词汇量：词汇量的大小直接影响了小学生的英语阅读理解能力。

词汇量不足会导致学生在阅读过程中遇到大量的生词，从而影响其阅读理解能力。

2. 语法知识：语法知识的不扎实也会影响小学生的英语阅读理解能力。

在阅读过程中，学生可能会因为不理解某些语法结构而影响对文章的理解。

3. 阅读习惯：阅读习惯的好坏直接影响了小学生的英语阅读理解能力。

良好的阅读习惯可以帮助学生更好地理解和吸收文章内容，而不良的阅读习惯则会影响学生的阅读效果。

3.3 对策和建议针对以上问题，我们提出以下对策和建议：1. 增加词汇量：学生应该通过阅读和记忆等方式增加词汇量，以便在阅读过程中更好地理解文章内容。

2. 加强语法知识的学习：学生应该通过课堂学习和课后练习等方式，加强语法知识的学习，以便在阅读过程中更好地理解文章结构。

3. 培养良好的阅读习惯：学生应该通过有计划的阅读和思考，培养良好的阅读习惯，以便在阅读过程中更好地理解和吸收文章内容。

关于小学生英语阅读能力发展的课题研究研究背景随着全球化的进程，英语作为一门国际语言在各个领域的重要性日益突出。

而培养小学生的英语阅读能力是英语教育的重要组成部分。

因此，探究小学生英语阅读能力的发展规律，对于提高他们的英语水平具有重要意义。

研究目的本课题旨在深入研究小学生英语阅读能力的发展过程，探索影响其阅读能力发展的因素，提出相应的教育策略和方法，以促进小学生英语阅读能力的提高。

研究内容1. 小学生英语阅读能力的特点和表现2. 影响小学生英语阅读能力发展的因素分析3. 小学生英语阅读能力的发展路径和规律4. 提高小学生英语阅读能力的教育策略和方法研究方法1. 文献综述：对相关文献进行梳理和分析，了解已有的研究成果和观点。

2. 调查问卷：设计问卷，收集小学生英语阅读能力的相关数据，分析数据得出结论。

3. 实地观察：观察小学生在英语阅读方面的行为和表现，获取直观的数据和信息。

4. 实验研究：设计相关实验，对不同教育策略和方法进行验证和比较。

预期成果1. 对小学生英语阅读能力的特点和表现进行系统总结和归纳。

2. 发现并分析影响小学生英语阅读能力发展的因素。

3. 揭示小学生英语阅读能力的发展路径和规律。

4. 提出针对小学生英语阅读能力提高的教育策略和方法，并进行实证研究。

参考文献- Smith, J. (2010). The importance of early English reading development in primary school. English n Journal, 25(2), 45-58.- Johnson, L. (2012). Factors influencing English reading ability in primary school students. Journal of Language n, 18(3), 29-42.- Chen, X. (2015). A study on the development of English reading skills in elementary school students. Journal of Applied Linguistics,30(1), 67-82.---以上为文档内容。

小学生英语阅读能力培养的研究课题研究方案研究背景英语是国际交流中必不可少的语言，培养小学生的英语阅读能力对他们以后的研究和发展至关重要。

然而，目前小学生英语阅读能力培养方面的研究相对不足，需要有系统性的课题研究来探讨如何有效提高小学生的英语阅读能力。

研究目的本研究的目的是探讨针对小学生的英语阅读能力培养方法，为教育部门和教师提供可行的策略和指导，以提高小学生的英语阅读水平。

研究内容- 系统梳理已有的英语阅读能力培养研究，包括国内外相关文献和研究成果的综述与分析。

- 调查分析小学生英语阅读能力的现状和问题，探究存在的障碍和影响因素。

- 设计和实施英语阅读能力培养的教学方案，包括教学内容、教学方法和评估方式。

- 实施实验教学以验证教学方案的有效性，并进行数据分析和结果统计。

- 提出适用于小学生英语阅读能力培养的可行建议和改进措施。

研究方法- 文献综述和系统分析法：对国内外已有的研究文献进行综述和系统分析，了解已有的研究成果和方法。

- 调查问卷：通过向小学生、家长和教师发放问卷，收集他们对英语阅读能力培养的看法和建议。

- 实验教学法：将研究者设计的教学方案应用于一定数量的小学生中，比较实验组和对照组的英语阅读能力差异。

预期成果通过本研究，预期可以得到以下成果：- 对小学生英语阅读能力培养的现状和问题进行全面的分析和认识。

- 提供适用于小学生英语阅读能力培养的有效教学方案。

- 验证教学方案的有效性，提供实证数据支持。

- 提出可行的建议和改进措施，促进小学生英语阅读能力的提高。

研究计划- 第一阶段：文献综述和系统分析，收集相关研究成果和方法，预计耗时1个月。

- 第二阶段：调查问卷，收集小学生、家长和教师的意见和建议，预计耗时2周。

- 第三阶段：设计和实施教学方案实验，收集实验数据，预计耗时2个月。

- 第四阶段：数据分析和结果统计，编写研究报告，预计耗时1个月。

研究预算- 调查问卷印刷和发放费用：200元- 实验教学所需教材和资源费用：500元- 数据统计和分析软件费用：300元- 研究报告撰写和印刷费用：400元- 其他杂费：100元- 总预算：1500元以上是关于小学生英语阅读能力培养的研究课题研究方案的内容。

“小学英语大量阅读教学策略的研究”课题结题报告一、引言随着全球化的加速和我国与世界其他国家的交流日益密切，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。

在这个背景下，我国的基础教育阶段也加强了英语的教学。

特别是小学英语，作为英语学习的基础阶段，对于培养学生的学习兴趣和习惯，以及提高学生的英语能力具有重要的作用。

然而，当前的小学英语阅读教学存在一些问题。

一方面，阅读材料单一，学生的阅读量不足。

另一方面，教师在阅读教学中往往忽视了对学生阅读策略的培养，导致学生缺乏独立阅读的能力。

因此，我们提出了“小学英语大量阅读教学策略的研究”这一课题，旨在通过研究和实践，探索出一种适合小学生的大量阅读教学方法，提高学生的英语阅读能力和兴趣。

二、研究方法与过程本研究采用了文献调查、实证研究等方法。

我们对国内外关于英语阅读策略的研究进行了梳理和分析，结合当前小学英语阅读教学的实际情况，提出了本课题的研究假设和实验设计。

在实验过程中，我们在我校选取了两个班级作为实验对象，进行了为期一个学期的实验教学。

实验中，我们采用了大量的英语阅读材料，包括故事书、科普读物等，并注重培养学生的阅读策略，如预测、略读、寻读等。

同时，我们还对实验过程中的数据进行了记录和分析，以评估实验的效果。

三、结果与讨论经过一个学期的实验教学，我们得到了以下结果：1、学生的阅读量明显提高。

通过一个学期的实验教学，学生的阅读量得到了极大的提高。

其中，平均每个学生阅读了10本英语读物，最多的学生阅读了20本。

这表明大量阅读教学策略对于提高学生的阅读量具有积极的作用。

2、学生的英语阅读能力得到提高。

通过对比实验前后的测试成绩，我们发现学生的英语阅读能力得到了显著提高。

其中，学生的阅读理解题得分明显高于实验前，这说明大量阅读教学策略对于提高学生的阅读能力具有积极的作用。

3、学生的英语学习兴趣得到提高。

通过问卷调查和访谈，我们发现大量阅读教学策略对于提高学生的英语学习兴趣具有积极的作用。

阅读教学在小学英语中构建与研究课题方案一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，英语教学越来越注重学生的综合素质培养。

阅读作为英语四大技能之一，在小学阶段尤为重要。

然而，当前小学英语阅读教学存在一定的问题，如：学生阅读兴趣不高、阅读能力较弱等。

为了解决这些问题，我们有必要对小学英语阅读教学进行深入研究。

二、研究目标1.探讨小学英语阅读教学现状及存在的问题。

2.构建一套适应小学生特点的阅读教学体系。

3.提高小学生英语阅读兴趣和阅读能力。

三、研究内容1.小学英语阅读教学现状分析通过问卷调查、访谈等方法，了解小学英语阅读教学现状，包括教师教学策略、学生阅读习惯、阅读材料等。

2.构建小学英语阅读教学体系结合小学生心理特点，设计一套适应不同年级、不同层次的阅读教学方案，包括阅读材料、教学方法、评价体系等。

3.实施与评价在实验班开展阅读教学实践，定期评估教学效果，根据评估结果调整教学策略。

四、研究方法1.文献综述：收集国内外有关小学英语阅读教学的研究成果，为本研究提供理论依据。

2.问卷调查：设计问卷，调查小学生阅读兴趣、阅读习惯等，了解阅读教学现状。

3.访谈：与一线英语教师进行访谈，了解他们在阅读教学中的困惑和需求。

4.实验研究：在实验班开展阅读教学实践，观察教学效果，收集数据进行分析。

五、研究步骤1.第一阶段：文献综述、问卷调查、访谈，分析小学英语阅读教学现状。

2.第二阶段：构建小学英语阅读教学体系，包括阅读材料、教学方法、评价体系等。

3.第三阶段：在实验班开展阅读教学实践，定期评估教学效果。

六、预期成果1.形成一套适应小学生特点的阅读教学体系。

2.提高小学生英语阅读兴趣和阅读能力。

3.为我国小学英语阅读教学提供有益借鉴。

4.发表相关论文，提升课题组成员的研究能力。

注意事项：1.确保问卷调查的全面性和准确性，别漏掉关键信息。

解决办法：设计问卷时，要涵盖小学生阅读的各个方面，如阅读习惯、偏好、家庭环境等，还要保证问卷的易懂性和趣味性，让孩子们愿意认真填写。

小学英语阅读教学的有效性研究微型课题结题报告《小学英语阅读教学的有效性研究》微型课题结题报告一、问题的提出(一)问题的现象在多年的英语教学实践和探索中发现，我校英语阅读教学中存在着一些实际问题：1、英语阅读教学的方法太单一，老师布置阅读任务，学生自读，然后老师梳理阅读材料的大意，学生练习，老师评讲。

整个阅读过程枯燥乏味，长此以往学生对阅读就不感兴趣了2、阅读练习的设计不到位，一般情况下老师们总是利用阅读材料后面的现成的判断、选择、填空等练习，练习缺乏拓展性。

3、英语教师都对如何有效地开展阅读教学，真正培养学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣感到困惑。

（二）问题的思考对小学英语阅读教学中活动有效性的研究目的就是要探讨如何在阅读教学中，教给学生阅读方法，培养学生的阅读能力，更有效地激励学生自主阅读，在突出教学目标的前提下，将趣味活动与有效地语言实践活动有效地结合起来，使阅读效果在有限的时间内达到最优化，因此，我们必须改变观念，在教学过程中以教师为主导，确立学生的研究主体地位，加强对阅读的基本技能的训练指导。

在提倡素质教育的新形式下，教师应避免满堂灌，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导。

为提高阅读速度，可引导学生进行泛读、速读、略读、寻读等。

二、问题的研究（一）理论研究1、《英语课程标准》明确规定：至小学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握600—700个左右单词，阅读总量累计10—12万字。

要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。

而阅读正是巩固和扩大词汇量的好方法。

2语言研究研究成果小学语言研究包括听，说，读，是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。

听和读是输入，说是输出，但须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。

从而高效率地完成我们研究语言的目标。

而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。

3、"情感"学说情感可以激发热情，而没有热情往往难以产生兴趣和动力。

《小学英语阅读能力培养的研究》课题结题报告xx年xx月xx日contents •研究背景和意义•研究方法和过程•研究结果和结论•研究反思和建议•参考文献和附录目录01研究背景和意义03小学英语阅读教学现状的需要当前小学英语阅读教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法简单、缺乏有效的阅读策略等，需要研究和解决。

01国家英语课程改革的需要国家英语课程改革对小学英语阅读能力提出了明确的要求和目标，需要研究如何培养小学生英语阅读能力。

02提高学生综合语言运用能力的需要阅读是小学生获取语言知识、开拓视野、发展思维的重要途径，也是培养小学生综合语言运用能力的重要手段。

推进国家英语课程改革的需要本课题的研究有助于进一步推进国家英语课程改革，提高小学英语教学的质量和水平。

提高学生综合语言运用能力的需要本课题的研究有助于培养小学生良好的阅读习惯和阅读策略，提高他们的综合语言运用能力。

促进教师专业发展的需要本课题的研究有助于提高教师的阅读教学能力和教学水平，促进他们的专业发展。

通过对小学英语阅读教学的现状和问题的研究，找出影响小学生英语阅读能力的主要因素。

通过实践研究，总结和提炼出培养小学生英语阅读能力的有效途径和方法。

通过调查研究和实践探索，开发适合小学生英语阅读的教学资源，提高教学效果。

研究小学英语阅读教学的现状和问题探索培养小学生英语阅读能力的有效途径开发适合小学生英语阅读的教学资源02研究方法和过程采用文献研究法搜集和整理关于小学英语阅读能力的相关文献，对前人的研究成果进行梳理和评价，为课题研究提供理论依据。

研究方法应用问卷调查法设计问卷，了解小学生对英语阅读的认识、态度和需求，以及他们在英语阅读中遇到的问题和困难，为课题研究提供实证支持。

实施案例研究法搜集和整理英语阅读教学中的典型案例，深入分析和总结优秀案例的经验和不足，为课题研究提供实践指导。

明确本课题的研究问题和目标，梳理相关文献，制定研究计划。

研究过程确定研究问题通过问卷调查和案例研究，搜集和整理相关数据和信息，进行分析和归纳，总结出小学英语阅读能力培养的有效途径和方法。