关于高中物理高考解题策略研究

【物理】高中物理大题的答题规范与解题技巧(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--【物理】高中物理大题的答题规范与解题技巧计算题通常被称为“大题”，其原因是：此类试题一般文字叙述量较大，涉及多个物理过程，所给物理情境较复杂；涉及的物理模型较多且不明显，甚至很隐蔽；要运用较多的物理规律进行论证或计算才能求得结论；题目的赋分值也较重。

从功能上讲，计算题能很全面地考查学生的能力，它不仅能很好地考查学生对物理概念、物理规律的理解能力和根据已知条件及物理事实对物理问题进行逻辑推理和论证的能力，而且还能更有效地考查学生的综合分析能力及应用数学方法处理物理问题的能力．因此计算题的难度较大，对学生的要求也比较高．要想解答好计算题，除了需要扎实的物理基础知识外，还需要掌握一些有效的解题方法。

【答题规范】每年高考成绩出来，总有一些考生的得分与自己的估分之间存在着不小的差异，有的甚至相差甚远．造成这种情况的原因有很多，但主要原因是答题不规范．表述不准确、不完整，书写不规范、不清晰，卷面不整洁、不悦目，必然会造成该得的分得不到，不该失的分失掉了，致使所答试卷不能展示自己的最高水平．因此，要想提高得分率，取得好成绩，在复习过程中，除了要抓好基础知识的掌握、解题能力的训练外，还必须强调答题的规范，培养良好的答题习惯，形成规范的答题行为．对考生的书面表达能力的要求，在高考的《考试大纲》中已有明确的表述：在“理解能力”中有“理解所学自然科学知识的含义及其适用条件，能用适当的形式(如文字、公式、图或表)进行表达”；在“推理能力”中有“并能把推理过程正确地表达出来”，这些都是考纲对考生书面表达能力的要求．物理题的解答书写与答题格式，在高考试卷上还有明确的说明：解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出答案的不能得分；有数字计算的题目，答案中必须明确写出数值和单位．评分标准中也有这样的说明：只有最后答案而无演算过程的，不给分；解答中单纯列出与解答无关的文字公式，或虽列出公式，但文字符号与题目所给定的不同，不给分．事实上，规范答题体现了一个考生的物理学科的基本素养．然而，令广大教育工作者担忧的是，这些基本素养正在逐渐缺失．在大力倡导素质教育的今天，这一现象应引起我们足够的重视．本模块拟从考生答题的现状及成因，规范答题的细则要求，良好素养的培养途径等方面与大家进行探讨．一、必要的文字说明必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据，有的同学不明确应该说什么，往往将物理解答过程变成了数学解答过程．答题时应该说些什么呢？我们应该从以下几个方面给予考虑：1．说明研究对象(个体或系统，尤其是要用整体法和隔离法相结合求解的题目，一定要注意研究对象的转移和转化问题)．2．画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图．3．说明所设字母的物理意义．4．说明规定的正方向、零势点(面)．5．说明题目中的隐含条件、临界条件．6．说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态．7．说明所求结果的物理意义(有时需要讨论分析)．二、要有必要的方程式物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意以下几点．1．写出的方程式(这是评分依据)必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式(这是相当多的考生所忽视的)．如带电粒子在磁场中运动时应有qvB＝mv2/R，而不是其变形结果式R＝mv/qB．2．要用字母表达方程，不要用掺有数字的方程，不要方程套方程．3．要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容．4．方程式有多个的，应分式布列(分步得分)，不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式最好能编号．三、要有必要的演算过程及明确的结果1．演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果．这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯．2．数据的书写要用科学记数法．3．计算结果的有效数字的位数应根据题意确定，一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可．如有特殊要求，应按要求选定．4．计算结果是数据的要带单位，最好不要以无理数或分数作为计算结果(文字式的系数可以)，是字母符号的不用带单位．四、解题过程中运用数学的方式有讲究1．“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出．2．所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明．3．重要的中间结论的文字表达式要写出来．4．所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去．5．数字相乘时，数字之间不要用“•”，而应用“×”进行连接；相除时也不要用“÷”，而应用“/”．五、使用各种字母符号要规范1．字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草．阅卷时因为“v、r、ν”不分，大小写“M、m”或“L、l”不分，“G”的草体像“a”，希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜．2．尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号．如题目给出半径是r，你若写成R就算错．3．一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字母多用；一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆．4．尊重习惯用法．如拉力用F，摩擦力用f表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解．5．角标要讲究．角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多．角标的选用亦应讲究，如通过A点的速度用vA就比用v1好；通过某相同点的速度，按时间顺序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然带来误解．6．物理量单位的符号源于人名的单位，由单个字母表示的应大写，如库仑C、亨利H；由两个字母组成的单位，一般前面的字母用大写，后面的字母用小写，如Hz、Wb．六、学科语言要规范，有学科特色1．学科术语要规范．如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确，阅卷时常可看到“牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”、“油标卡尺”等错误说法．2．语言要富有学科特色．在有图示的坐标系中将电场的方向说成“西南方向”、“南偏西45°”、“向左下方”等均是不规范的，应说成“与x轴正方向的夹角为135°”或“如图所示”等．七、绘制图形、图象要清晰、准确1．必须用铅笔(便于修改)、圆规、直尺、三角板绘制，反对随心所欲徒手画．2．画出的示意图(受力分析图、电路图、光路图、运动过程图等)应大致能反映有关量的关系，图文要对应．3．画函数图象时，要画好坐标原点和坐标轴上的箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴上的数据．4．图形、图线应清晰、准确，线段的虚实要分明，有区别．【解题技巧】在高中物理各类试题的解析中常用到的方法有：整体法、隔离法、正交分解法、等效类比法、图象法、极限法等，这些方法技巧在高考计算题的解析中当然也是重要的手段，但这些方法技巧涉及面广．本模块就如何面对形形色色的论述、计算题迅速准确地找到解析的“突破口”作些讨论和例举．论述、计算题一般都包括对象、条件、过程和状态四要素．对象是物理现象的载体，这一载体可以是物体(质点)、系统，或是由大量分子组成的固体、液体、气体，或是电荷、电场、磁场、电路、通电导体，或是光线、光子和光学元件，还可以是原子、核外电子、原子核、基本粒子等．条件是对物理现象和物理事实(对象)的一些限制，解题时应“明确”显性条件、“挖掘”隐含条件、“吃透”模糊条件．显性条件是易被感知和理解的；隐含条件是不易被感知的，它往往隐含在概念、规律、现象、过程、状态、图形和图象之中；模糊条件常常存在于一些模糊语言之中，一般只指定一个大概的范围．过程是指研究的对象在一定条件下变化、发展的程序．在解题时应注意过程的多元性，可将全过程分解为多个子过程或将多个子过程合并为一个全过程．状态是指研究对象各个时刻所呈现出的特征．方法通常表现为解决问题的程序．物理问题的求解通常有分析问题、寻求方案、评估和执行方案几个步骤，而分析问题(即审题)是解决物理问题的关键．一、抓住关键词语，挖掘隐含条件在读题时不仅要注意那些给出具体数字或字母的显性条件，更要抓住另外一些叙述性的语言，特别是一些关键词语．所谓关键词语，指的是题目中提出的一些限制性语言，它们或是对题目中所涉及的物理变化的描述，或是对变化过程的界定等．高考物理计算题之所以较难，不仅是因为物理过程复杂、多变，还由于潜在条件隐蔽、难寻，往往使考生们产生条件不足之感而陷入困境，这也正考查了考生思维的深刻程度．在审题过程中，必须把隐含条件充分挖掘出来，这常常是解题的关键．有些隐含条件隐蔽得并不深，平时又经常见到，挖掘起来很容易，例如题目中说“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽略不计”；题目中说“恰好不滑出木板”，就表示小物体“恰好滑到木板边缘处且具有与木板相同的速度”等等．但还有一些隐含条件隐藏较深或不常见到，挖掘起来就有一定的难度了．二、重视对基本过程的分析(画好情境示意图)在高中物理中，力学部分涉及的运动过程有匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、简谐运动等，除了这些运动过程外，还有两类重要的过程：一类是碰撞过程，另一类是先变加速运动最终匀速运动的过程(如汽车以恒定功率启动问题)．热学中的变化过程主要有等温变化、等压变化、等容变化、绝热变化等(这些过程的定量计算在某些省的高考中已不作要求)．电学中的变化过程主要有电容器的充电和放电、电磁振荡、电磁感应中的导体棒做先变加速后匀速的运动等，而画出这些物理过程的示意图或画出关键情境的受力分析示意图是解析计算题的常规手段．画好分析草图是审题的重要步骤，它有助于建立清晰有序的物理过程和确立物理量间的关系，可以把问题具体化、形象化．分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图，也可以是投影法、等效法得到的示意图等．在审题过程中，要养成画示意图的习惯．解物理题，能画图的尽量画图，图能帮助我们理解题意、分析过程以及探讨过程中各物理量的变化．几乎无一物理问题不是用图来加强认识的，而画图又迫使我们审查问题的各个细节以及细节之间的关系．三、要谨慎细致，谨防定势思维经常遇到一些物理题故意多给出已知条件，或表述物理情境时精心设置一些陷阱，安排一些似是而非的判断，以此形成干扰因素，来考查学生明辨是非的能力．这些因素的迷惑程度愈大，同学们愈容易在解题过程中犯错误．在审题过程中，只有有效地排除这些干扰因素，才能迅速而正确地得出答案．有些题目的物理过程含而不露，需结合已知条件，应用相关概念和规律进行具体分析．分析前不要急于动笔列方程，以免用假的过程模型代替了实际的物理过程，防止定势思维的负迁移．四、善于从复杂的情境中快速地提取有效信息现在的物理试题中介绍性、描述性的语句相当多，题目的信息量很大，解题时应具备敏锐的眼光和灵活的思维，善于从复杂的情境中快速地提取有效信息，准确理解题意．。

浅谈新高考背景下高中物理备考复习策略摘要：随着我国新课程教育改革的不断深入发展，高考的考核模式也在不断的变化、更新。

为了适应高考对于考生提出的新要求，高中物理作为一门重点科目，也要随之改变，新高考提出的全新要求对于高中物理教学方式也产生了不同反响的影响。

本文探寻在新高考背景之下，如何更新备考方案和复习策略。

关键词：新高考背景高效课堂复习策略随着社会的不断地变革发展，对于人才的素质要求也越来越高，高中阶段的学习处于学生提升自己综合素质的黄金时期，需要学校培养善于创新、具有逻辑思维能力、应变思维能力，具有高度自主学习能力的综合性人才。

新高考背景下，传统课堂的教学方式已经不再适用，建立高效课堂需要教师丰富自己的教学设计，改变教学模式，运用多种方法丰富课堂，调动学生的积极性，给高中物理教学入注新的活力源泉，这对于教学课堂提出了新要求。

一、转变教学策略，构建高效课堂高效课堂要求是投入最少的时间、精力、物力来达到一个最优质的教学效果在高中阶段的物理学习之中，教师要做的事情不光是教授学生有关物理学习的知识，还应该注重培育学生形成自己的逻辑思维能力，为学生之后的可持续发展奠基。

著名教育家杜威曾有言：“教育部不是把外面的东西强加给青年和儿童，而是开发儿童和青年与生俱来的能力。

”建立高效课堂的目的不外乎此，去开发学生本身所具有的潜力，而不是一味的向学生灌输知识，使得学生变成了考试、学习的工具，而不是一个鲜活的、有思想的人。

在应式教育的模式下，教育体制很容易僵化，人们关心的只是学生的成绩，很少有关注学生综合素质水平的发展。

这就要求我们必须对此做出改变。

根据高中阶段的物理教育的特点，来研究如何建构适应物理学科发展的高效课堂成为了物理教学的当务之急。

新高考要求教师转变传统的教学方式，在课堂教学之中采用一些丰富、有趣的形式，丰富的以讲代学的教学模式。

教师要善于运用一些生动有趣的内容，对于课程内容进行延伸和补充，借助多媒体手段，通过图片、动画等多种形式来进行导入式的教学，不断地提升学生对于物理课程地兴趣，培养学生的科学思维和逻辑素养，培养符合“一核四层四翼”的要求，构建高效课堂。

高中物理天体运动问题的解题策略
高中物理中，天体运动问题是一个非常重要的问题，需要一定的解题策略。

以下是几个解题策略：
1. 明确问题要求：在解题之前，首先要明确问题要求，知道要求解什么。

例如，是求两星体之间的距离，还是求它们的速度等等。

2. 确定参考系：在天体运动问题中，确定参考系是非常重要的。

通常情况下，我们会选择一个惯性参考系作为参考系，这可以简化问题的分析。

3. 确定坐标轴：确定坐标轴是解题的关键之一。

通常情况下，我们会选择一个星体为原点，建立一个笛卡尔坐标系。

这样我们可以很方便地描述两星体之间的相对位置和运动方向。

4. 应用牛顿运动定律：在解题过程中，我们需要应用牛顿运动定律来分析天体运动。

牛顿第二定律可以帮助我们计算天体所受的合力和加速度。

5. 应用牛顿引力定律：天体之间的运动是由引力相互作用而产生的。

因此，我们还需要应用牛顿引力定律，计算两个星体之间的引力大小和方向。

6. 考虑角动量守恒：在某些情况下，我们还需要考虑角动量守恒。

这可以帮助我们计算星体的轨道和轨道速度。

以上是高中物理天体运动问题的解题策略，希望可以对您有所帮助。

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高中物理解题方法的研究》课题结题报告本课题的研究背景是传统教学只注重知识传授，而忽略了解题方法的指导，导致学生难以掌握有效的解题方法。

因此，本课题旨在研究高中物理解题方法，以帮助学生掌握解题技巧，提高研究效率和素质教育水平。

过去的高中物理解题方法研究大多只涉及某一类题解法，或者只是零星的总结，不够全面和系统。

因此，本课题从物理方法、数学方法和哲学的思维方法三大类方法入手，详细阐述每种方法，并总结各种方法的应用情况，配以典型例题来说明各种方法。

物理解题方法也是各种科学研究的方法，如物理中的等效法、模型法和假设法等。

学生通过研究物理解题方法可以培养自身的科研意识和能力，为以后走上科研之路打下良好的基础。

此外，物理解题方法中还有许多培养创造能力的方法，如逆向思维法和极端思维法等。

这些方法可以培养学生的创造能力，开发思维，开拓思路，使学生建立更广泛、更完善的智能结构。

本课题的研究成果可以促进教学观念的转变和教学方式的改变，有利于顺利实施新课程，从而提高教育教学质量。

XXX哲学认为物质世界是联系的，人们通过科学方法认识和改造世界，这些方法也指导实践，同样适用于高中物理解题。

XXX哲学将辩证思维方法分为归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体三类方法，这些方法是解决问题和认识世界的普遍适用方法。

XXX的顺化认知发展理论认为同化是个体对刺激输入的过滤或改变的过程，就像消化系统将营养物吸收一样。

为了让学生更好地理解各种解题方法，可以通过小故事来引导学生初步了解，例如《曹冲称象》中的方法就是物理中的“等效法”。

建构主义理论强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，而不是单纯地从教师头脑中传送到学生的笔记本上。

在研究各种解题方法后，应该让学生自己体会各种方法，发挥主观能动性，灵活地利用各种方法去解决各种问题。

本课题研究的范围和基本内容是高中物理解题方法，但只研究适用于力学电学以及光学热学各部分的方法。

2024年高三物理复习计划及备考策略为指导我国高三学子高效复习物理，现将复习指导思想、学情分析及复习进度规划如下：一、物理复习指导思想1. 着眼于全局，系统复习，确保知识理解无障碍，对每一个知识点进行精准落实。

2. 引导学生掌握复习方法，提升其独立解决问题的能力。

3. 强调创新思维，鼓励质疑并结合实际，加强实验操作。

在日常生活多角度观察、思考和理解物理知识在生活、生产、科技和社会问题中的应用。

4. 严格遵守考试规范，审题严谨，减少失误，掌握应试技巧，提高学习成绩。

二、学情分析1. 课堂情况：鉴于高三年级学生即将面临高考，对基础知识的掌握需求强烈。

课堂纪律良好，学生认真听讲，积极参与教学互动，完成学习任务。

2. 学习能力：大部分学生对基础知识的掌握尚不牢固，知识点之间缺乏有效联系，解决基本问题的能力有待提高。

3. 解题技能：学生在运用物理知识解决综合问题时能力不足，解题技巧亟需提升。

三、复习进度高三物理复习自今年____月份启动，至次年____月份结束，共计____个月，约合____周。

依据复习指导思想及学生实际情况，将复习过程划分为三个阶段。

（1）第一轮复习本阶段为基础知识复习阶段，自____月份起至次年____月份止。

此阶段需全面阅读教材，弥补知识漏洞，清除理解障碍。

在此基础上，对各类知识进行梳理与归纳，形成系统化知识结构。

复习重点为基础知识，强调“全面”与“系统”两大原则。

学生在复习过程中可能遇到的障碍包括概念混淆、公式运用不当、计算不准确、原理理解不透彻等。

即便对课本内容较为熟悉，也不可忽略逐字逐句的复习，务必做到细致入微，确保无遗漏。

全面的通读有助于学生整体把握知识结构，避免知识碎片化。

全面的通读有助于发现被忽视的知识环节或盲点。

通过全面通读，学生能够更深刻地理解课本内容。

理解深刻的知识未必能深入理解，带着疑问阅读可以加深理解。

学生应避免急躁，认识到基础知识的重要性，只有循序渐进、巩固基础，才能在高考中取得优异成绩。

高中物理解题技巧之电磁学篇11等效阻抗秒解变压器动态问题一.应用技巧1.变压器原线圈接有负载R 时，原、副线圈的制约关系依然成立，但电路输入的总电压U 不再等于变压器原线圈的电压U 1，而是U ＝U 1＋U 负载，显然U ≠U 1.变压器原、副线圈两端的功率也始终相等，但电路输入的电功率P 也不等于原线圈两端的功率P 1，而是P ＝P 1＋P 负载．2.等效负载电阻法变压器等效负载电阻公式的推导：设理想变压器原副线圈的匝数之比为n 1：n 2，原线圈输入电压为U 1，副线圈负载电阻为R ，如图1（1）所示，在变压器正常工作时，求a 、b 间的等效电阻。

先画出等效电路图如图1（2）所示，设变压器等效负载电阻为R '在（1）中由变压器的分压规律：2121n n U U =得：1122U n n U =，所以负载电阻R 消耗的功率为：在（2）中等效电阻消耗的功率为：R U P '='21因P P '=，所以等效电阻为：R n n R 2221='（重要结论）【例】一含有理想变压器的电路如图所示，图中电阻R 1、R 2和R 3的阻值分别为3 Ω、1 Ω和4 Ω，A 为理想交流电流表，U 为正弦交流电压源，输出电压的有效值恒定。

当开关S 断开时，电流表的示数为I ；当S 闭合时，电流表的示数为4I 。

该变压器原、副线圈匝数比为A ．2B ．3C ．4D ．5【答案】B【解析】解法一：能量守恒法：设原副线圈匝数比为k S 断开)()(322121R R kI R I IU P ++==①S 闭合 22122)4()4(4R kI R I IU P +==②①②得124P P =即：2222221648534I k I I k I +=+⨯）（化简得3=k 解法二：电流、电压关系法设原副线圈匝数比为k S 断开时k I I U U ==1221 由图可知kI R R kI R R I U 5)()(323222=+=+= 即Ik U 215=则I I k IR U U 35211+=+=①S 闭合k I I U U ==1221由图可知kI kIR R I U 442222==⨯= 即Ik U 214=则I I k IR U U 1244211+=+=②由①②得3=k 解法三：等效负载电阻法设原副线圈匝数比为k S 断开时等效负载电阻为23224)(kR R k R =+=则I I k R R I U 25)(21+=+=①S 闭合时等效负载电阻为222k R k R =='则I I k R R I U 214)(421+=+'=②①②得3=k 二、实战应用(应用技巧解题，提供解析仅供参考)特高压直流输电”，说明变压器可以直接对直流电进行变压作用．变压器在升压过程中频率随着电压的增大而升高．在输电功率一定条件下，输电电压提高十倍，线路损耗功率将降低为原来的一百分之一．在上图中，用户接入电路的用电器越多，流过4n 的电流越大，由匝数比等于电流的反比B ．给R 2并上一个等值电阻间换接频率更高的交流电D ．ab 间换接电压为．原线圈电路中111U I R U =+，电压表读数将变大，变压器副线圈输出功率将变大．风速变大时，流过灯泡的电流变大．风速变大时，滑片P将向上移动．风速变大时，变压器的输入电压变大．风速变大时，变压器的输出电压变大．调节器可以控制变压器副线圈的滑片P上下移动，使灯泡始终保持额定电压．若电压表的示数为220V，电流表的示数为10A，则线路输送电功率为．若保持发电机输送功率一定，仅将滑片Q下移，输电线损耗功率增加．若发电机输出电压1U一定，若用户数减少，为维持用户电压4U一定，可将滑片．若保持发电机输出电压1U一定，仅将滑片Q下移，输电线损耗电压增加阻值调到某值（不为零）时，将滑片P向上滑动，则2R消耗的电功率将增加阻值调到零时，将滑片P向上滑动，则2R消耗的电功率将增加向左缓慢滑动的过程中，I减小，U不变向左缓慢滑动的过程中，R1消耗的功率增大向下缓慢滑动的过程中，I减小，U增大向下缓慢滑动的过程中，R1消耗的功率减小．由题意可知，原副线圈的匝数比为2，则副线圈的电流为2一直变亮2一直变亮2先变亮后变暗2先变亮后变暗的发热功率不变B．电压表的示数不变A的示数变小的示数变大D．电流表2．副线圈两端的输出电压减小B ．副线圈的输出电流减小消耗的功率变大D ．原线圈中的电流增大【详解】根据理想变压器原副线圈的关系有11U n =，12I n =两端的电压之比为1:4两端的电压之比为1:2，2R两端的电压之比为22:27，2R两端的电压之比为22:25B ．043U U =C ．016U I R =【详解】根据欧姆定律可知UB ．仅将1R 的滑片左移D ．仅将触头N 下移．理想变压器原副线圈电压、电流与匝数关系有11U n =I n I n =向上滑动，则电压表示数变大，电流表示数变小向下滑动，则电压表示数先变大后变小，电流表示数变小向上滑动，当R=18Ω时，理想变压器的输出功率有最大值。

高三物理复习计划及备考策略一、物理复习指导思想1、全面复习，打好基础，彻底扫除知识理解上的障碍，落实每一个知识点。

2、指导学生，学会复习，提高学生自己处理问题的能力。

3、强调创新，质疑并联系实际，强化实验。

在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学会物理知识的应用。

4、严格规范，认真审题，减少失分，学会考试，提供学习成绩。

二、学情分析1、课堂情况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，学生对基础知识的求知欲望比较强烈。

所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。

2、学习能力：大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。

3、解题技能：利用物理知识解决有关综合问题的能力很差，学生解决问题的技能还有待提高。

三、复习进度高三物理复习从今年的____月份开始到次年的____月份结束，共____个月多的复习时间，大概____周的时间，根据复习的指导思想已经学生的现状，特将高三物理复习分为三个阶段。

（1）第一轮复习第一轮复习称为基础复习阶段，计划从____月份开始到下年____月份结束。

在这个阶段，要全面阅读教材，查漏补缺，扫除理解上的障碍。

在这一基础之上，对各种知识进行梳理和归纳，使知识系统化。

这轮复习的主要对象就是基础知识，主要强调“全面”、“系统”两点。

学生复习中的障碍主要有：概念不清、公式不会运用、计算不准、原理模糊等等。

因此，不论平时多么熟悉课本，都不能省略复读课本这一环节，要逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习，做到毫无遗漏。

（1）全盘的通读有助于整体掌握知识，以前的知识往往是零碎的不成系统的。

（2）全盘的通读可以找出一些被忽视的环节或死角。

全盘通读，有助于深刻领会课本内容。

懂的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，理解会更深。

让学生切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼平地起”，只有循序渐进、巩固基础，才能在高考中取得好成绩；只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后节余出更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。

高考物理一轮复习的策略和重点高考物理一轮复习的策略和重点高中物理是高考中比较重要的科目，因为它涉及到与我们生活息息相关的自然现象和物理学原理，掌握好这门学科可以在高考中取得较好的成绩。

为了提高高考物理成绩，一轮复习是必不可少的，下面我们就来看看高考物理一轮复习的策略和重点。

一、学习计划一轮复习最重要的是有一个明确的学习计划，可以根据自己的时间、情况和能力安排好每天的学习任务，合理地分配时间和精力。

在复习时，要重点针对考试涉及到的内容进行梳理和复习，避免浪费时间和精力。

同时要了解自己的弱点和重点，有针对性地进行补充和巩固。

二、知识框架的搭建在高考物理一轮复习中，知识框架搭建是非常重要的，可以让我们更清楚地了解各个知识点的关系，并掌握各个知识点的互相衔接和差异。

学生可选择参考各种物理教材或班级课件，或是自己整理，将各个知识点分门别类地对应起来，形成一个完整的知识框架，然后再针对每个知识点进行深入地学习。

三、知识点的重点与难点高考物理一轮复习，需要注意重点与难点的掌握。

学生应该先重点攻克易学部分的内容，之后才能够去研究难点的问题。

在复习时，可以通过查看历年高考试卷，确定各个知识点的重难点，对重点和难点进行针对性的复习和提高，可以有效地提高分数和排名。

四、练习题目高考物理一轮复习的另一个重要环节是练习题目。

做练习题有助于巩固知识点和提升解题能力。

当然，要选择相应的题目。

一般情况下，历年高考的试题是比较理想的练习题目，不仅有针对性，而且可以了解高考物理试题的风格、难度等特征。

在做练习题的时候，要注意分析错题和难题，总结出解题技巧，做到心中有数。

五、复习方法高考物理复习方法须全面，全面的复习不仅包括学习书本知识，还要注意学习其他信息，例如模拟题、历年试题等等。

复习时应根据基础知识框架进行分类，详细梳理各个知识点。

同时还应充分利用科技手段，如录音笔、手机等，以方便自己随时重听重复，帮助巩固知识。

总结：高考物理一轮复习是非常重要的环节，合理的学习计划、知识框架的搭建、知识点的重点难点的把握、练习题的提高、复习方法的全面和科技手段的使用都是我们一轮复习的关键点。