小学一年级上册数学教案2.1 位置——上下前后2

小学一年级数学《上下前后》教案学校一班级数学《上下前后》教案1教学目标：1、在详细活动中，让同学体验上下、前后的位置与顺次，初步培育同学的空间观念。

2、能确定物体上下、前后的位置与顺次，并能用自己的语言表达。

经受上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺次，并能用自己的语言表达。

教学难点：培育同学肯定的辨别空间方位的技能。

教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规章，想不想去看一看呢?请看画面。

(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。

①观测画面，认知“上、下”的位置关系。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

师：请小伙伴认真观测，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小伙伴轻声说一说。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清晰，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?②练习。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。

①认知“前、后”的位置关系。

下面，请小伙伴继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?同学沟通。

(老师适时板书：前、后)师：你喜爱哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。

⑦练习。

a、出示十二生肖图，让同学说说谁排在最前面，谁排在最末面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

b、教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。

也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。

还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识。

一年级上册数学教案-2.1 上下前后∣人教新课标一、教学目标1.学生能够初步理解上、下、前、后的概念和区别；2.学生能够用简单的语言描述物体的位置关系；3.学生能够根据提示给运动中物体报告位置变化。

二、教学重点难点1.上下、前后的概念和区别；2.用语言描述物体的位置关系；3.根据提示给运动中物体报告位置变化。

三、教学准备1.教师：PPT，小黑板、笔，课件的音频、视频；2.学生：练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程1. 课前热身通过简单的问答、游戏等方式，帮助学生提前进入数学学习状态。

2. 导入新知教师活动1.通过PPT展示上下、前后的图片，让学生初步了解上下、前后的概念；2.通过实物示范，向学生展示上下、前后的区别。

学生活动1.学生在小黑板上分别画出上下、前后的两个图形；2.学生观察实物，初步理解上下、前后的区别。

3. 学习新知教师活动1.通过PPT展示一组物品的位置关系，引导学生用简单的语言描述物品的位置关系；2.向学生介绍如何给“运动中的物体”报告位置变化。

学生活动1.学生根据提示，用简单的语言描述物品的位置关系；2.学生在小黑板上分别画出物品的位置关系，并根据提示给运动中的物体报告位置变化。

4. 练习巩固教师活动1.向学生出示图片或物体，让学生在小组内互相询问并用口头表述物品的位置关系；2.以游戏的形式，让学生轮流描述运动中的物体的位置变化，其他学生猜测所描述的物体。

学生活动1.学生在小组内互相问答并口头表述物品的位置关系；2.学生轮流描述运动中的物体的位置变化，其他学生猜测所描述的物体。

5. 课堂小结教师总结本节课所学，巩固学生对本节内容的理解。

6. 课后作业1.完成练习本上的作业；2.在家中观察周围物品的位置关系，并记录下来。

五、教学要点提示1.使用多媒体工具，帮助学生更好地理解新知识；2.理解和描述物品的位置关系需要不断的锻炼，教师可以通过游戏等形式让学生更轻松地掌握；3.鼓励学生在家中观察周围物品的位置关系，并进行记录，帮助学生更快地巩固掌握本节课的内容。

一年级数学位置上、下、前、后教学目标：1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

2．初步培养学生的空间方位感。

教学重点：正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。

教学准备：课件等。

教学过程：一、游戏引入，揭示课题1. 游戏：手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

全班活动——师指生说。

刚才的游戏我们用上下前后表示了方向，节课我们就一起来认识这四个方向位置。

（板书课题：上下前后。

）2. 板书课题，齐读课题。

二、认识上下（一）认识“上、下”。

1、师：你看到了什么？你能说说谁在谁的上面吗？反过呢，谁在谁的下面？个别说—集体说2、课件出示：这是一幅江上大桥图。

（1）观察这幅图，你看到了什么？（2）你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？（3）大家一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，这到底是怎么回事？（4）怎么才能说清楚呢？3、摆一摆：（二）认识“前、后”。

1、课件出示动画汽车图2．学生观察，交流讨论。

（1）你又看到了什么？（2）你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？车头开向的方向就是“前”。

（3）怎样才能说清楚呢？看谁跟谁比，标谁前谁后，然后说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。

3、练一练。

三、练习1、练一练：你的前面是谁？你的后面是谁？请坐在***前面的同学起立。

请坐在***后面的同学把手举起来。

2、课件：练习三第1题。

（1）说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面？（2）讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？（3）小结：一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

3、课件上下山图，强化上下位置关系。

四、总结：今天我们学了什么？你学会了吗？。

一年级上册数学教案《2.1上、下、前、后》13-人教版教学目标1.能够正确使用数词“上、下、前、后”来描述物体的位置关系。

2.能够在日常生活中准确运用“上、下、前、后”的概念。

3.培养学生观察、描述和表达能力。

教学重点1.学会使用数词“上、下、前、后”。

2.理解和准确描述物体的位置关系。

教学难点1.区分并正确使用“上、下、前、后”的概念。

2.将学到的知识应用到日常生活中。

教学准备1.教材：《2.1上、下、前、后》13-人教版。

2.教具：图片、实物等展示物体位置。

3.课件：展示物体位置关系的图片。

教学过程一、导入1.利用图片或实物让学生感受“上、下、前、后”的概念。

2.引导学生描述图片或实物中物体的位置关系。

二、讲解1.呈现教材中的例题，解释“上、下、前、后”的含义。

2.让学生互相示范，进行角色扮演演示位置关系。

三、练习1.让学生完成教材中的练习题，巩固所学内容。

2.指导学生在课堂上进行小组合作练习，互相纠正。

四、拓展1.提出日常生活中的例子，引导学生讨论物体的位置关系。

2.让学生结合实际情境描述物体位置，如家里的家具摆放等。

五、总结1.回顾所学知识点，让学生总结“上、下、前、后”的应用规则。

2.收集学生的作品展示，评选优秀作品。

六、作业1.布置练习题作业，巩固今天所学内容。

2.鼓励学生在日常生活中继续注意物体的位置关系并记录。

教学反思1.教学中要充分引导学生探究，激发他们观察和思考能力。

2.要把握好知识的难易度，让每个学生都能跟上进度。

3.重视综合运用，引导学生将所学知识运用于实际生活中。

通过本节课的教学，学生可以更好地掌握“上、下、前、后”的概念，提高他们的观察和表达能力。

同时，也培养了学生合作和交流的能力，为他们今后的学习打下基础。

希望本节课的教学能够给学生带来收获，激发他们对数学的兴趣和学习动力。

一年级上册数学教案《2.1上、下、前、后》13-人教版一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第二章第一节的内容是“上、下、前、后”。

这部分内容主要让学生通过观察和体验，理解上、下、前、后的相对位置关系。

教材通过生动的生活场景和直观的图形，帮助学生建立空间观念，培养学生观察、思考和交流的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚入学，他们对周围世界的认知充满了好奇和探索欲望。

在这个阶段，他们对空间位置的认识还比较模糊，但通过日常生活和游戏，他们对上、下、前、后有一定的感知。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生的生活经验，通过观察、操作和交流，引导学生建立清晰的空间位置观念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别上、下、前、后四种位置关系，并能用语言描述物体的相对位置。

2.过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够培养空间想象力，提高观察和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，体验数学的乐趣，培养合作和交流意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并描述上、下、前、后的位置关系。

2.难点：学生能够运用上、下、前、后四种位置关系，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活场景和直观的图形，引导学生观察和体验上、下、前、后的位置关系。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和理解位置关系。

3.交流互动法：鼓励学生之间相互描述位置，提高学生的语言表达和交流能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和生活场景，如教室、家庭等，用于展示和引导学生观察上、下、前、后的位置关系。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸和彩色笔，用于画图和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅教室的图片，引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，并提问：“请同学们说一说，桌子在哪里？黑板在哪里？”以此引出上、下、前、后的位置关系。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些生活场景和图形，如家庭、动物园、教室等，引导学生观察并描述其中的物体位置。

一年级上册数学教案-2.1 上下前后人教新课标教材版本人教新课标一年级上册数学教材教学目标1.学生能够初步认识“上下前后”的概念，并理解上下前后的位置关系。

2.学生通过游戏等活动，巩固上下前后的概念并能够根据要求进行操作。

教学重点1.认识上下前后的概念。

2.理解上下前后的位置关系。

教学难点1.学生从平面概念到空间概念的转变。

2.学生理解上下前后的位置关系。

教学内容与方法教学内容1.上下前后的概念2.上下前后的位置关系教学方法1.图片展示法。

通过图片的展示，让学生更直观地感受上下前后的位置关系。

2.游戏教学法。

通过游戏等活动，让学生亲身体验上下前后的位置关系，并在游戏中体会其应用价值。

导入1.教师带领学生观察教室内的环境，引导学生发现教室中存在的上下前后位置关系。

2.教师通过图片展示上下前后的位置关系，并带领学生进行讨论和思考。

呈现1.教师通过图片或实物，向学生展示上下前后的概念。

2.借助游戏等活动，让学生亲身体验上下前后的位置关系，加深对其理解。

讨论1.让学生分组，将教室中的物品按照上下前后的位置关系进行排列，并分享自己组的排列方法。

2.让学生以小组为单位分别设计游戏或活动，以巩固上下前后的概念。

总结1.教师与学生一起总结上下前后的概念。

2.让学生回答如下问题，以盘点自己的学习收获：这节课你学习到了什么？你从中得到了什么启示？教学评估1.游戏或活动的评估。

评估学生在游戏或活动中所体现出的对上下前后的理解和应用能力。

2.互动讨论的评估。

评估学生在互动讨论中能够理清思路，表达清晰。

1.家庭作业：以教室为背景，让学生在家练习上下前后概念的理解，并将发现的上下前后位置关系拍照或绘制地图。

2.自主学习：鼓励学生通过互联网等渠道了解更多的上下前后概念。

总结通过本节课的学习，学生初步认识了上下前后的概念，并理解了这些概念的位置关系。

同时，通过游戏等活动，学生掌握了上下前后概念的应用能力。

在今后的学习中，学生将会更好地理解和应用这些概念。

一年级数学上册教案《2.1上、下、前、后》15-人教版一、教学目标1.认识和学会掌握上、下、前、后的基本方位概念。

2.能够正确使用上、下、前、后描述物体的位置。

3.能够通过实际操作巩固对上、下、前、后的理解。

4.锻炼学生观察、分析问题的能力。

二、教学重点与难点重点1.上、下、前、后的含义。

2.使用上、下、前、后描述物体的位置。

难点1.区分上下、前后的概念。

2.灵活运用上、下、前、后来描述物体的位置。

三、教学准备1.教学课件：包含上、下、前、后的图片和示意图。

2.教学实物道具：例如文具盒、书本、板擦等。

3.计算机或投影仪。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•引入上、下、前、后的概念，通过提问和图片展示让学生猜测物体的位置。

•学生互动，讨论并确定上、下、前、后的含义。

2. 讲解（10分钟）•讲解上、下、前、后的具体定义和用法。

•展示图片和实物道具，让学生理解上、下、前、后的概念。

3. 操练（15分钟）•让学生在课桌上放置文具盒，并使用上、下、前、后描述文具盒的位置。

•组织学生相互之间交流，巩固对上、下、前、后的运用。

4. 拓展（10分钟）•鼓励学生到教室不同角落，用上、下、前、后描述周围物体的位置。

•挑战性练习：老师描述某个物体的位置，学生根据描述找到该物体。

5. 小结与反馈（5分钟）•让学生回顾本节课学习的内容，总结上、下、前、后的规律。

•鼓励学生提出问题或分享自己对上、下、前、后的认识。

五、课堂延伸1. 实践活动•室内或室外进行追逐游戏，老师用上、下、前、后的指令引导学生行动。

•让学生自由组合实物道具，描述它们之间的位置关系。

2. 课外作业•鼓励学生在日常生活中观察和记录上、下、前、后的位置关系。

•布置练习题，巩固学生对上、下、前、后的掌握程度。

六、教学反思本节课主要围绕上、下、前、后的概念展开，通过实物展示和互动练习让学生深入理解这些概念。

在教学中，可以结合学生的生活经验，增加趣味性和实用性，帮助学生更好地掌握这些方位词的使用方法。