最新长春版小学语文五年级下册《鸟的天堂》公开课教学设计5

部编五年级语文《鸟的天堂》公开课教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解鸟类生活的特点和习性。

–掌握课文中生僻词汇的意思。

–理解课文中所描述的自然景观和人物心情。

2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力和表达能力。

–培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

3.情感目标：–激发学生对自然界的好奇心和探索欲望。

–培养学生的爱心和责任感，关心环境保护问题。

二、教学重难点1.重点：–鸟类生活习性的介绍。

–生僻词汇的理解与运用。

–主旨中心的把握和归纳。

2.难点：–用词精准地描述自然景观。

–把握文章的情感和节奏。

三、教学过程导入： - 利用图片或视频展示美丽宁静的自然风景，引起学生对自然环境的向往和好奇心。

复习（5分钟） - 回顾上节课所学的有关自然生态的知识，提问学生对鸟类有哪些了解。

新课讲解（15分钟） - 以课文《鸟的天堂》为主线，介绍鸟类的生活习性和在自然环境中的重要性，解释生僻词汇的意思，让学生对文章主题有初步了解。

阅读理解（25分钟） - 学生阅读课文《鸟的天堂》，教师带领学生逐段解读，重点讲解难句和生词，引导学生进行下文预测和思考。

课文讲解（15分钟） - 对课文内容进行深入探讨，引导学生理解文章的情感和主题，让学生发表自己的看法和感受。

情感体验（10分钟） - 分组讨论，让学生分享自己对自然环境和鸟类的爱和关怀，鼓励他们提出保护环境的建议和行动。

作业布置（5分钟） - 拓展阅读：要求学生阅读一篇相关的自然环境文章，并写下感想和认识。

四、教学反思本节课以《鸟的天堂》为文本，通过生动有趣的教学方式，引导学生探索自然生态，培养他们的环保意识和热爱自然的情感。

但是在教学实践中，还需要更多的互动和实践活动来加深学生的理解和体验，提高课程的教学效果。

五、延伸阅读•《鸟类的分类和生活习性》: 介绍不同类别鸟类的生活习性与保护措施。

•《保护环境，从我做起》: 讲述小学生如何从身边小事做起，为环保贡献力量。

《鸟的天堂》教案(最新5篇)《鸟的天堂》篇一3、鸟的天堂教学目标：1、学会本课3个生字。

能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

设计理念：让学生“会学”是教学这节课的真正目的。

根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。

通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

教学重点：体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学课时：2课时第一课时一、谈话。

1、什么是天堂？（指名回答）2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书。

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果。

1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

3、提出自己不理解的地方。

互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识：“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有5XX年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容：1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

六、学习生字1、指名读词读字。

2、指导书写难写的字。

3、抄写生字词语。

板书：18、鸟的天堂第一次：大榕树第二次：鸟的天堂第二课时一、引入：同学们，今天让我们一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》。

这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、自由读12－13自然段，看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）2、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？平时在生活中有没有这样的情境？3、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。

《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《鸟的天堂》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《鸟的天堂》教案设计篇1一、教材说明《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。

作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。

在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。

”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。

从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。

对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

二、学习目标1、学会3个生字。

能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的部分。

鸟的天堂教学设计精选4篇鸟的天堂教案篇一【教学目标】１、学会三个生字：荡、桨、暇。

能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

３、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

４、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课板书：天堂你知道怎样的地方是“天堂”？板书：鸟的天堂能被称为“鸟的天堂”的地方是怎样的？二、自习，交流，理清课文顺序１、要求：读准生字词语，读通读顺课文。

认真读读课文，想想鸟的天堂指什么？作者去了几次，看到的景象有什么不同？２、准备好课前收集到的有关鸟的天堂的资料。

２、学生轻声读，思考，交流。

三、学习第一部分抓住有关段落词语，初步感受榕树的巨大，叶子的可爱，作者轻松愉快地心情。

四、自学课文１、说说喜欢哪些描写，有什么感受。

还有什么疑问，想想该怎样解决。

２、学生自学，准备下节课交流。

第二课时一、复习导入多媒体出示“榕树”图片，说说从上节课的学习中了解到了什么内容。

二、学习“鸟的天堂”１、师：夕阳西下，落日的余晖洒满天际；桨声悠悠，如动听的乐曲，湖面平静无波。

我们远远地望见了那茂盛的榕树，现在我们的船渐渐逼近榕树了。

请同学们认真倾听，仔细地看，我们有机会看清它的真面目了……（师投入而且跟屏幕相配，配乐朗读７、８节。

）师：你看到了怎样的榕树？（定位：初步感受茂盛，说得简洁些，一两位学生就可以了。

）师：那我们就来学习７、８小节，自由朗读描写榕树的段落，你觉得榕树很美的句子多读几遍，体会体会，写上批注。

（教师巡视了解学生学习情况。

）２、师：你们体会到榕树美在哪里？谁来说说。

⑴体会榕树的奇特之美：出示：真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，就像一株大树卧在水面上。

部编五年级语文《鸟的天堂》公开课教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是一篇描绘大自然美景和生命活力的文章，通过描述鸟儿在天堂里的快乐生活，展现了大自然的神奇和美丽。

文章语言优美，富有诗意，容易引起学生的共鸣。

本节课通过学习课文，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱自然、保护生态的意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。

但部分学生对文中一些生僻词汇和自然现象可能理解起来有一定困难。

此外，学生对大自然的认识和感悟程度不同，需要在教学中加以引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高阅读理解能力和审美情趣；3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱自然、保护生态的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握生字词；2.难点：理解文中一些抽象的自然现象和作者的情感表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，创设情境，让学生身临其境，感受大自然的美好；2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高阅读理解能力；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、音乐、视频等；2.生字词卡片：用于课堂上学生认读和复习；3.分组讨论：用于引导学生分组讨论和分享学习心得。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美丽景色，引导学生欣赏并发表自己的感受。

然后简介课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。

教师适时提示引导学生注意生字词的认读和理解。

读完后，学生分享自己的阅读心得。

3.操练（10分钟）教师针对课文内容设计一些问题，引导学生进行讨论交流。

如：“课文中描述了哪些鸟类？它们有什么特点？”“作者为什么说鸟儿的生活是‘天堂’？”学生分组讨论，分享答案。

《鸟的天堂》优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

3. 学生能够了解作者通过描绘鸟的天堂展现出的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。

过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中描绘的鸟类特点和生存环境。

2. 学生通过观察图片、实物等，增强对鸟类生活习性的认识。

情感态度与价值观：1. 学生培养对大自然的热爱，提高保护生态环境的意识。

2. 学生学会尊重生命，关爱动物。

二、教学重点与难点重点：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

难点：1. 学生能够分析课文中描绘的鸟类特点和生存环境。

2. 学生能够理解作者通过描绘鸟的天堂所表达的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造生动的学习情境，激发学生学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、合作学习的习惯。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生思维能力。

四、课前准备1. 教师准备课文相关资料，如图片、音频、视频等。

2. 准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3. 准备课堂讨论问题，引导学生深入思考。

五、教学过程1. 导入新课教师展示与鸟类相关的图片或视频，引导学生关注鸟类，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相提问，巩固记忆。

4. 分析课文内容教师提问，引导学生思考课文中描绘的鸟类特点和生存环境。

学生合作探讨，分享自己的观点。

5. 情感教育教师引导学生关注作者通过描绘鸟的天堂所表达的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。

学生分享自己的感悟，培养保护环境、关爱动物的意识。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调鸟类特点、生存环境以及保护生态环境的重要性。

《鸟的天堂》优秀教案《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。

《鸟的天堂》优秀教案1教学目的1、培养学生锻炼品词析句的能力，鼓励用读书声演绎对文本的感悟，飞扬他们的想象力，培养说话的兴趣，说得大方，说得精彩，说得有个性;2、通过巧设情境，充分利用多媒体教学手段，呈现斑斓的图片、生动的动画、活灵活现的录象，让学生多感官、多角度地充分感悟，学得“实”、练得“活”;3、课文如一幅美丽的画卷向学生展现了这自然天成的神奇景观。

引导学生在学会欣赏美，感受美的同时，更能体悟出美好事物的背后还需要人们的爱护，才能永远维持这份美好。

教学重点以学生为主体，引领他们品析词句，体会情感，感悟课文，读出情趣，说出妙想，鼓励个性化发言。

教学难点引导学生在文本感悟的基础上，放飞想象，激发个性思维，大胆、大方、有组织、有条理地说出在这“天堂”中看到的、听到的和想像中的景观。

教学流程一、信息酝情1、屏幕出示信息,吸引注意：“嗒、嗒、嗒、嗒……”在铿锵有力的打字声伴随下，信息内容极富节奏地逐字出现：“在广东省新会市天马村里有一座小岛，每年都有成千上万的游客到那儿旅游。

(学生自发地、轻声地、有节奏地跟读信息)2、引发思考：看了这条信息，有什么感兴趣要问的?设计分析：独特巧妙的信息导入法，让学生在课伊始便为鸟的天堂的魅力所震慑，既激活兴趣，又撩拨了求知欲，巧妙而不着痕迹。

3、引入课题：连巴金爷爷听说了，也到那一看。

哇!果然，好一个教师惊喜地指向黑板上的课题(学生一起说出：鸟的天堂)!好一个——(教师声音悠扬拉长，学生再一次充满感情地说出：鸟的天堂)!设计分析：契机引入课题，并指导朗读课题，通过教师语气的层层递进，充分激起学生的情感。

二、理文铺情1、层层剥笋、梳理文脉：①巴金爷爷重点向我们介绍了什么?学生讲述，教师归纳并板书：榕鸟②找出写榕树的段落，想一想作者又重点介绍了榕树什么特点?学生讲述，教师归纳并板书：大茂盛2、感悟“生命力”，引入重点段落教学：这么庞大、这么茂盛的榕树，一切都显示了它旺盛的(生命力)!现在，就让我们一起去课文中感受榕树那旺盛的生命力吧!设计分析：通过找两个“重点”引导学生简单而又清晰地梳理文脉，在整体把握的基础上单刀直入跃入重点段落。

长春版小学五年级下册语文《鸟的天堂》教案
教学目标
1.通过朗读、分析课文，能准确理解课文的含义。

2.能正确理解课文的结构，理解上下文的关系，提高阅读能力。

3.能准确理解文中的形容词、名词的用法，学习词汇。

4.能借助课文，学习爱护鸟类的常识。

教学重点
1.让学生了解鸟类多样性，理解为什么要保护鸟类。

2.帮助学生学习课文中的重难点词句，扩大词汇量。

3.引导学生学会从上下文推理，提高阅读理解能力。

教学难点
1.如何让学生通过阅读课文，领略到大自然的优美。

2.如何让学生理解课文中的形容词、名词的用法。

3.如何引导学生关注自己身边的生态环境。

教学过程
导入
1.让学生说说自己喜欢什么动物，并展示一些鸟类的图片，引导学生关注鸟类的多样性。

2.引导学生思考，为什么要保护鸟类，让学生看一段视频，示范人类对自然环境的破坏行为。

学习课文
1.让学生阅读《鸟的天堂》的课文，并进一步分析形容词、名词、副词的具体含义。

2.请学生找出课文中的描述鸟类生活习性的句子，并请求学生加以解读。

3.引导学生考虑在课文中出现的一些词汇，如野生、湿地、自然环境等等，进一步探究这些词汇与鸟类生存环境之间的关系。

朗读课文
1.分角色朗读文章，以学生为单位读一段并自动生成讨论题，[。

《鸟的天堂》教学设计5篇鸟的天堂教学设计篇一教学目标1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4.学会本课的生字新词。

5.有感情地朗读课文。

背诵课文的部分段落。

教学重点1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学难点1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学手段：自制课件。

设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

教学过程：一、谈话1.什么是天堂？（指名回答）2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1.把课文读正确、流利。

2.想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3.把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果1.指名读课文，在有生字、词语的。

地方注意纠正读法。

2.谈自己读的感受。

3.提出自己不理解的地方。

互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。

“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容1.作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

六、学习生字1.指名读词读字。

2.指导书写难写的字。

3.抄写生字词语。

小学五年级语文《鸟的天堂》教案篇5一、教学要求：1、学会生字新词，理解作者描写大榕树和群鸟欢跃的有关内容。

2、能体会文中重点句子表达的思想感情，激发学生热爱大自然的思想感情。

3、学习有感情地朗读课文，背诵课文片段。

二、教学重点：学习作者描写大榕树和群鸟欢跃的景象，体会作者这样写有什么好处。

三、教具准备：投影片、录像、挂图。

四、教学时间：2课时。

第一课时一、启发谈话，导入新课。

1、同学们“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”指的是什么?(学生发言，只要知道“鸟的天堂”指的是一株大榕树就行。

)2、介绍广东省新会县天马河畔的大榕树，引出“鸟的天堂”，板书课题。

3、读课题，巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”是什么样儿的呢?二、初读课文，整体感知。

1、轮读课文，纠正读错的字音。

2、巴金爷爷到“鸟的天堂”去过几次?每次分别是在什么时候去的?三、再读课文，理清脉络。

1、让两名同学分别读第一次、第二次去“鸟的天堂”见到的景象。

2、按时间，课文分为几段?四、精读课文，体会感情。

过渡：作者喜欢“鸟的天堂”吗?你喜欢吗?你最喜欢哪一部分?引导学生学习第二段。

1、自由朗读要求：把你最喜欢的部分用笔画出来，好好练一练，把感受到的美通过朗读表达出来，说说你为什么这样读?2、交流朗读，在读中体会榕树大、茂盛、充满活力提问：远看大榕树给作者留下什么印象?(大、茂盛)你从哪儿看出来的?近看大榕树又是怎样的呢?3、学习7、8两小节①利用挂图展开想象，用自己的语言描述画面内容，看谁描述最精彩。

②对照课文看看作者是如何描述图上内容的，找出文中学得最好的词句，说说写得好的理由，用什么语气读最合适。

(从“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多而密，从“翠绿”、“照耀”、“新的生命”、“颤动”等词语中体会大榕树充满活力的样子。

)4、作者看到这充满活力的大榕树，心头有千言万语要表达，可他只写下了“这美丽的南国的树”，这一简短的句子，如果他要说，会说什么?请用“大榕树啊”的形式表达。