【最新2018】关于当前小学作文教学存在的问题的调查报告 (5000字)-实用word文档 (4页)

小学生作文教学的当前状况报告引言作文教学是小学语文教育的重要组成部分，它不仅考察学生的语言表达能力，还反映了学生的思维过程和知识积累。

本文档旨在分析当前小学生作文教学的现状，并探讨其存在的问题和改进策略。

当前状况概述教学内容与要求根据教育部门的规定，小学生作文教学主要围绕记叙文、议论文和说明文三种文体展开。

在教学过程中，教师会教授作文的基本结构、写作技巧和修辞方法。

同时，注重培养学生的观察能力、想象力和创造力。

教学方法与手段当前，大部分小学采用课堂讲解与实践相结合的教学方式。

教师会通过讲解范文、分析优秀作文和布置写作练习来指导学生。

随着科技的发展，部分学校已开始尝试使用在线教育平台和作文评价软件，以提高教学效果和效率。

学生水平与反馈整体来看，小学生的作文水平随着年龄和学级的增长而逐步提高。

然而，许多学生在写作过程中仍存在词汇贫乏、句子结构单一和逻辑不清等问题。

学生普遍反映写作存在困难，对作文产生恐惧心理。

存在的问题教学内容与现实脱节部分作文教学内容过于理论化，与学生的生活实际脱节，导致学生难以产生共鸣和兴趣。

教学方法单一传统的教学方法偏重于教师讲解，学生实践的机会较少，限制了学生的思维和创造力发展。

评价体系不完善目前作文的评价标准较为主观，缺乏客观性和量化标准，有时不能全面反映学生的实际水平。

改进策略结合实际生活情境教学将作文教学与学生的生活经验相结合，引导学生从生活中汲取灵感，提高作文的真实性和生动性。

多样化教学方法引入游戏化学习、小组讨论等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，增加学生的写作实践机会。

完善评价体系建立科学的作文评价体系，采用量化标准和客观评价方法，以更准确地评估学生的作文水平。

结论小学生作文教学目前存在一些问题，但通过改进教学内容和方式，完善评价体系，有望提高教学效果，促进学生语文素养全面发展。

---注：以上报告为示例文档，内容可能不完全符合实际教学情况，仅供参考和讨论。

小学生作文教学情况的实证报告简介本报告旨在通过对小学生作文教学情况进行实证研究，以了解现阶段小学生作文教学的现状和存在的问题，为进一步改进作文教学提供参考。

调研方法本次研究采用问卷调查和课堂观察相结合的方法进行。

首先，我们设计了一份调查问卷，询问了小学生作文教学的实施情况、教师的教学方式和学生的研究情况等。

随后，我们选择了几所小学的作文课堂进行观察，记录了教师的授课方式、学生的参与情况以及教学效果等。

调研结果根据我们的实证调研，我们得出了以下结论：1. 小学生作文教学普遍存在的问题：- 教材内容不够贴近学生生活和实际，缺乏足够的启发性；- 教师注重对规范写作的讲解，但忽视了培养学生的创造思维和表达能力；- 学生对作文的兴趣不高，缺乏积极参与的动力。

2. 教师的教学方式：- 大多数教师采用传统的讲授式教学，缺乏互动和多样化的教学方法；- 部分教师过于注重作文形式和结构，忽视了学生的个性和创造力；- 少数教师在课堂上鼓励学生发表意见和分享作文，对学生的思维和表达能力有积极影响。

3. 学生的研究情况：- 大部分学生对作文的写作技巧和语言表达仍存在困难；- 学生的创造力和想象力有待培养，缺乏独立思考和表达的能力；- 学生对作文课程的兴趣和参与度有待提高。

改进建议基于以上调研结果，我们提出以下改进建议以提高小学生作文教学的质量：1. 教材改进：- 教材内容应更贴近学生生活和实际，以激发学生的写作兴趣；- 引入更多富有启发性的话题和写作素材，培养学生的创造思维和表达能力。

2. 教师培训：- 提供针对小学生作文教学的专业培训，帮助教师掌握多样化的教学方法；- 强调培养学生的创造力和想象力，注重个性化的指导和评价。

3. 激发学生兴趣：- 设计有趣的作文任务和活动，激发学生对作文的兴趣和参与度；- 鼓励学生表达自己的观点和想法，培养独立思考和表达的能力。

结论通过对小学生作文教学情况的实证调研，我们发现目前存在的问题，并提出了相应的改进建议。

关于新课标下小学习作教学存在问题的调查报告关于新课标下小学习作教学存在问题的调查报告自9月份以来，我校在省“十二五”课题《新课标实施中小学语文教学的问题与对策研究》的专家老师们的组织和指导下，积极参与了该课题研究并深入开展了关于习作教学存在的问题的调查研究活动。

现将前段研究工作汇报如下：一、调查研究的步骤及结果第一步：摸底调查，确定课题方向目的：全面准确地了解课改后语文教学中存在的实际问题和目前面临的最大困难及首要解决的问题。

方法：A随意抽样调查；B采访交谈；C利用校园网站范围：本校12名语文教师，1-6年级各班学生2人/班，学生家长2人/班。

主管领导3人，科技城书店营业员3名，社会上关心支持教育的代表2名，共96人。

再是校园网站的反馈信息。

城乡结合部习作教学的问题及对策研究。

第二步：针对苏教版教材三～五年级各册习作的教学进行调查分析目的：①弄清学生习作存在的主要问题。

②这些问题中哪些课改前就存在，哪些是课改中出现的新问题。

③调查分析这些新问题产生的原因。

方法与策略：在校内对老、中、青一线语文骨干教师，特别有多年习作教学经验的教师代表进行交谈，讨论、采取记录形式将其在习作教学中存在的主要问题记录下来，经课题组长，归纳整理，设计了一套问卷。

问卷中从A教材存在的问题。

B因地方差异带来的问题。

C教学指导上存在的问题。

D学生写作中存在的问题。

E调整的策略五个方面进行详细调查，并提供了若干选项。

调查范围：A、本校语文教师，三～五年级学生代表2名/班。

B、吉首市有代表性的学校三～五语文教师1人/年级。

一小（市重点），六小（普通市制小学），己略学校（落后农村小学），马劲坳（镇小），白岩（偏远农村小学）。

每份问卷师生们都根据实际认真思考后慎重填写的，数据较真实可靠。

调查结果：三～五年级新课程改革后习作教学存在的问题统计表：（详细调查表附后）就是面对新的习作命题，教师、学生无从下手，因没有做好习作前的活动准备，为完成任务只能胡编乱造，或照搬照套，存在这种现象的最高达91.7%。

当前小学作文教学存在的问题研究现状《当前小学作文教学存在的问题研究现状》之一小朋友们，你们有没有觉得写作文很难呀？其实呀，现在咱们小学作文教学里是有一些问题的哟。

比如说，老师有时候讲得太复杂啦，就像给我们一堆乱乱的线，怎么都理不清楚。

就像上次，老师讲怎么描写春天，说了好多好多的方法和技巧，什么要用比喻呀、拟人呀，听得我们脑袋都晕啦。

还有哦，我们写作文的题目总是那些老一套。

不是《我的好朋友》，就是《一次有趣的活动》。

这多没意思呀，就像每天都吃一样的饭菜，都吃腻啦。

其实呀，写作文应该是一件很有趣的事情，可现在这些问题让我们有点怕写作文了呢。

《当前小学作文教学存在的问题研究现状》之二小朋友们，今天咱们来聊聊写作文的事儿。

你们有没有发现，在写作文的时候，老师总是让我们按照一个固定的模式来写？比如说开头要怎么写，中间要怎么写，结尾又要怎么写。

这就好像给我们戴上了一个紧紧的帽子，一点儿都不舒服。

我有个同学，他写《我的妈妈》，本来想写妈妈发脾气的时候很凶，但是又怕老师说不好，就只能写妈妈怎么温柔，怎么辛苦。

这样写出来的作文，根本就不是他心里真正想的。

还有啊，老师批改作文的时候，只看我们有没有错别字，句子通不通顺，很少跟我们说怎么能写得更有趣，更吸引人。

所以呀，咱们写作文的时候，有时候就觉得不太好玩，也不太愿意写啦。

《当前小学作文教学存在的问题研究现状》之三亲爱的小朋友们，你们在写作文的时候会不会感到头疼呀？其实这可能是因为咱们现在的作文教学存在一些问题哟。

有时候老师给我们布置的作文，我们根本就没经历过，也不了解。

比如说让写一次坐火箭的经历，这可太难为我们啦，我们连火箭都没见过呢！而且呀，在课堂上，老师讲作文的时间太长啦，我们都坐不住啦。

就像有一次，老师连着讲了两节课，我们听得都快睡着了。

这样的作文课，怎么能让我们喜欢上写作文呢？《当前小学作文教学存在的问题研究现状》之四小朋友们，咱们一起来说一说作文的事儿。

你们有没有觉得，每次写作文都像是完成一个很难的任务？这是因为呀，现在的作文教学有点不太对劲儿。

小学生作文教学的详细调查报告背景小学生作文教学是教育中重要的一部分，对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要作用。

本调查报告旨在详细了解小学生作文教学的现状和问题，并提出相应的改进建议。

调查方法本次调查采用了问卷调查和访谈相结合的方式进行。

问卷调查主要针对小学生、家长和教师，调查内容包括对作文教学的认知、目标、方法和效果等方面。

访谈主要针对教育专家和有经验的作文教师，就作文教学中的挑战和解决方案进行深入交流。

调查结果1. 对作文教学的认知大部分小学生、家长和教师都认识到作文教学的重要性，认为作文能够培养学生的语言表达能力和思维能力。

然而，一些学生和家长对作文教学的具体目标和方法理解不够深入。

2. 教学目标调查结果显示，小学生作文教学的主要目标是培养学生的写作能力、思维逻辑和创造力。

然而，一些教师在教学过程中过于注重得分和规范，忽视了培养学生的兴趣和独立思考能力。

3. 教学方法大部分教师在作文教学中采用了讲解、示范和练相结合的方法，同时引入了一些互动和创意活动。

然而，一些教师缺乏灵活运用不同的教学方法，无法满足不同学生的研究需求。

4. 教学效果学生和家长普遍认为作文教学对学生的写作能力和思维能力有所提升。

然而，部分学生对写作过程中的困难和挫折感到沮丧，需要更多的指导和鼓励。

改进建议1. 明确教学目标教师应当明确作文教学的目标，不仅要培养学生的写作能力，还要注重培养学生的兴趣、思维逻辑和创造力。

同时，要关注每个学生的发展需求，制定个性化的研究计划。

2. 多样化教学方法教师应当灵活运用不同的教学方法，如讲解、示范、练、互动和创意活动等，以满足不同学生的研究需求。

同时，引导学生通过阅读和写作练提升写作能力。

3. 激发学生兴趣教师可以通过选取有趣的话题、开展写作比赛和组织文学活动等方式激发学生对作文的兴趣。

同时，要给予学生积极的鼓励和肯定，帮助他们克服困难和挫折。

4. 家校合作家长应当与教师密切合作，关注孩子的作文研究情况，并提供必要的支持和指导。

小学作文教学中存在的主要问题及其对策（五篇范文）第一篇：小学作文教学中存在的主要问题及其对策小学作文教学中存在的主要问题及其对策内容摘要：小学作文教学一直是小学语文教学中的重要组成部分。

但是，在作文教学中依然是投入多，见效慢。

对此，笔者进行了分析，提出以激发学生写作兴趣为主要抓手，向兴趣要作文，向生活要作文，向阅读要作文，向评价要作文的对策。

关键词：作文教学问题对策多年来，小学作文教学一直是小学语文教学中的重要组成部分，也是语文教学的重中之重，小语界从来没放松过作文教学的研究。

但是，我们在教学实践中，作文教学依然是投入多，见效慢。

作文教学的探索还没达到令人满意的程度，加之课程理念不断创新，也就是每个阶段有每个阶段的认识，所以作文教学举步蹒跚。

教学难，难教学，成为我们语文教师的最大压力。

一、小学作文教学中存在的主要问题 1．老师怕教，学生怕写长期以来，小学作文教学的效果不佳。

许多老师对如何上好作文课深感困惑，诸多学生也不时发出“作文、作文、真是难死人”的感叹。

笔者看到这样一个调查结果。

研究者对某市15所小学的150名小学语文教师和300名小学生进行了一次问卷调查，结果显示：感到小学作文教学质量不高，教学重存在问题，认为作文课不好上、上不好得教师有126人，占84%；300名学生中有257人感到作文不好写，宁愿多做些基础知识题；也不愿写作文，怕上作文课，占85.7%。

可见，当今小学作文教学的现状不容乐观。

教师怕教作文，学生怕写作文是目前小学作文教学中普遍存在的现象和问题。

2．学生作文中没有真实的自我目前，小学生的作文中出现了“编、抄、套”和“假、大、空”的怪圈。

一些学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”——编：编一些不切实际，没有做过的事情作为写作的素材；仿：机械模仿，事情一样，只是改变人物；抄：抄袭作文选上的作文；背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。

一些学生在写作过程中受惰性思想的影响，常选择一些自己较为熟悉的、老生常谈的话题，如做好事就是在公共汽车上让座这类故事，人云亦云，思维狭窄，缺乏创新。

小学语文作文教学存在的问题及原因分析示例文章篇一：《小学语文作文教学存在的问题及原因分析》嘿，你们知道吗？在咱们小学语文学习里，作文教学可有点让人头疼呢！就拿我和我的小伙伴们来说吧，一提到写作文，那真是有人欢喜有人愁啊！先来说说老师方面吧。

有时候老师讲作文，就好像在念一本枯燥的“天书”，不停地说一些我们听不懂的大道理。

哎呀，这就好比让我们小孩子去搬一块超级大石头，怎么可能搬得动嘛！老师总是强调要写得多么多么好，可却没告诉我们到底怎么才能写好。

难道我们能一下子就变成大作家吗？再看看我们自己。

好多同学一写作文就抓耳挠腮，不知道从哪儿下笔。

为啥呀？平时读的书少呗！就像盖房子没有砖头，怎么能盖得起来呢？而且我们的生活也太单调啦，每天就是上学、回家、写作业，哪有那么多有趣的事情可写呢？这不是为难我们吗？还有啊，教材也有点问题哟！有些课文离我们的生活太远啦，我们根本没法理解，更别说从中学到写作文的技巧啦。

这就像让我们去穿一双大人的鞋子，根本不合脚嘛！家长们呢，也没帮上多少忙。

他们总说：“好好写，写不好可不行！”可他们又不告诉我们怎么才能写好，这不是光说不练假把式吗？那到底为啥会有这些问题呢？我觉得吧，老师可能没有真正了解我们的心思，不知道我们喜欢什么样的方式来学习写作文。

我们小孩子嘛，喜欢有趣的、好玩的东西，要是老师能把作文课变得像做游戏一样，那该多好！我们自己呢，太懒啦，不愿意多读书、多积累。

总是想着玩，一到写作文就傻眼了。

教材编写的叔叔阿姨们，是不是应该多听听我们小孩子的想法，选一些我们能看懂、能喜欢的课文呢？家长们也应该多陪陪我们，和我们一起读书、一起经历有趣的事情，这样我们写作文的时候才有话可说呀！总之，小学语文作文教学存在的这些问题，可不能就这么不管啦！老师、我们自己、教材编写者还有家长，大家都得一起努力，才能让我们不再害怕写作文，写出精彩的好文章！示例文章篇二：《小学语文作文教学存在的问题及原因分析》嘿，你知道吗？咱们小学语文作文教学这里头，可藏着不少让人头疼的问题呢！先来说说老师教作文的时候吧。

小学生写作教学现状分析报告
简介
本报告分析了当前小学生写作教学的现状，旨在了解教学中存
在的问题并提出相应的解决策略。

教学现状分析
1. 写作水平普遍较低：目前，很多小学生的写作水平较低，表
现为语言表达不清晰、逻辑混乱和文笔匮乏等问题。

2. 缺乏写作训练机会：写作是一项需要大量实践的技能，然而，目前很多学校的写作课程时间有限，小学生缺乏充足的写作训练机会。

3. 缺乏写作指导和反馈：教师在写作教学中缺乏个性化的指导
和反馈，往往只进行简单的批改，而没有深入指导学生如何提高写
作能力。

4. 学习兴趣不高：目前的写作教学方式较为传统，缺乏趣味性
和互动性，导致学生对写作缺乏兴趣，难以积极主动地参与学习。

解决策略
1. 提高教师专业素养：加强教师的写作专业培训，提高他们的写作能力和教学水平，以便更好地指导学生。

2. 增加写作训练时间：合理安排课程，增加小学生的写作训练时间，让他们有更多机会进行实践。

3. 个性化指导和反馈：教师应针对每个学生的写作问题提供个性化指导和反馈，帮助他们改进写作技巧。

4. 创新教学方式：引入有趣的教学资源和互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作积极性。

结论
通过分析小学生写作教学现状并采取相应的解决策略，我们可以提高小学生的写作水平，培养他们的写作能力和兴趣，进一步促进他们的全面发展。

小学生作文教学的当前状况报告简介本报告旨在分析当前小学生作文教学的状况，并提出相应的改进建议。

小学生作文教学是培养学生写作能力和表达能力的重要环节，对于学生的全面发展具有重要意义。

现状分析1. 教学方法：目前小学生作文教学普遍采用传统的讲授式教学方法，注重规范和结构，但缺乏足够的启发和引导，导致学生创意和表达能力的欠缺。

2. 评价体系：现行的作文评价体系主要注重纠错和评分，忽视了对学生想象力、观察力和逻辑思维能力的培养。

评价体系应更加全面地考察学生的写作过程和思维发展。

3. 资源匮乏：小学生作文教学需要丰富的教学资源和材料支持，包括范文、写作指导和写作素材等。

然而，目前许多学校的资源投入不足，限制了作文教学的质量和效果。

改进建议1. 创新教学方法：引入启发式教学方法，通过启发学生的思考和观察能力，激发他们的创造力和表达能力。

可以采用讨论、写作游戏和多媒体辅助等方式，提高学生的写作积极性和兴趣。

2. 多元评价体系：建立以过程为导向的评价体系，注重学生的思维过程和创意发展，鼓励学生独立思考和表达。

评价内容可以包括写作日志、口头表达和作品展示等，全面考察学生的写作能力。

3. 提供资源支持：学校应加大对小学生作文教学的资源投入，提供丰富的范文、写作指导和素材，以满足学生的学习需求。

同时，鼓励教师和学生积极利用图书馆、互联网等外部资源，拓宽写作视野。

4. 教师培训与交流：学校应加强对小学教师的作文教学培训，提高他们的教学水平和指导能力。

同时，促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和教材资源，共同提高作文教学的质量。

结论通过改进教学方法、评价体系和资源支持，可以提高小学生作文教学的质量和效果。

同时，教师培训和交流也是推动作文教学发展的重要因素。

我们应该重视小学生作文教学的重要性，为学生提供更好的写作学习环境和机会。

关于小学作文教学状况的调查报告 5000字什字中心小学作文教学状况调查报告习作水平的高低是一个学生综合语文素养的集中体现，习作过程也是学生认识世界，认识自我的过程。

学生通过习作反映自己眼中的生活，“以我手写我口”，按理说，会说话就会习作，但是长期以来大多数学生的习作内容空洞、条理不清、满篇大话空话、乱编乱造，语句不通顺，错别字满篇，言不成句、句不成段。

这种种现象提醒我们，作文教学到了非改不可的时候。

因此，我们语文课堂教学有效性研究课题组对我校学生进行了习作情况抽样问卷调查，力求通过调查，查找作文教学中的问题，以便在今后的作文教学中不断地探索、研究，寻找作文教学的新思路、新方法。

一、调查方案：（一）调查时间：20xx年10月7日—10月14日。

（二）调查方式：问卷调查、谈话、看学生作文，主要用问卷形式加以调查。

（三）调查对象：什字中心小学中高年级部分学生，四到六年级学生各一个班中随意发放问卷，抽样调查，共计56人，。

（四）调查内容：其中1—3题调查学生课外阅读情况。

4—10题学生调查对作文的态度。

11—14题调查学生作文时的材料来源。

15—19题学生调查对作文的兴趣。

20. 题调查学生对老师作文教学的期待。

调查问卷什字中心小学学生作文现状调查表姓名班级一、调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供 1依据。

二、调查方式：问卷调查三、调查对象：四、五、六年级部分学生1、你是否经常读课外书？（）①经常读②有时读③在老师、家长要求下读④从来不2、你读书时是否有摘抄的习惯？（）①经常摘抄②偶尔摘抄③在老师的要求下摘抄④从不摘抄3、摘抄过、见过、学过的好词句你会在作文中运用吗？（）①不会②有时会③经常会④会有意识地运用4、通常作文课给你的感觉是：（）①轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心②严谨，但乐趣少③平稳单调，不讨厌也没乐趣。