《鸿门宴》导学案

《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)共3篇《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)1《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)导言《鸿门宴》是中国历史上著名的事件之一，也是中国戏曲中常引用的故事之一。

该事件发生在公元前206年的汉朝，由秦朝统治者秦始皇的儿子胡亥策划。

本文将介绍该事件的背景、过程和影响，同时提供一份优质的导学案，以帮助高一学生更好地理解《鸿门宴》。

一、背景秦国于公元前221年统一六国后定都咸阳，建都后经过数年的改革，实现了较为完善的中央集权。

但秦朝皇室近亲之间的权力斗争依然存在，秦始皇驾崩后，由太子胡亥继位。

胡亥身边的丞相赵高和大将军扶苏相互倾轧，胡亥感到很难控制局面，因此他先后杀死了两位太监，用“反间计”终于除掉了赵高，但扶苏却成了潜在的威胁。

二、过程在这个背景下，胡亥决定对扶苏进行狙击。

“鸿门宴”是胡亥实施狙击的主要手段。

胡亥邀请同样受到太监迫害的扶苏前来宴会，表示要对他大事商谈。

扶苏这时正处于灰心丧气的状态，又得到消息称自己的亲戚和盟友都已被秦国认定为叛逆，于是决定前往宴会寻求再次制定国家大计的机会。

扶苏到达鸿门后，才发现胡亥已经做好了各种准备，他手下的亲信也已遭到清剿。

扶苏感到危急，但已回天无力。

在举行了几轮酒令后，胡亥意图杀害扶苏，但属下却对扶苏下手失败。

这时，正在鸿门外守候的长安市民发现了异常的情况，扶苏感到时机已到，率领亲信冲到对面的韩国大营，此时的韩将项羽正好在，他马上批准将扶苏收留，并联合楚、赵等国的势力，展开了抗秦的斗争。

三、影响“鸿门宴”是中国历史上权力斗争的经典案例之一，揭示了王朝内部权力斗争的残酷性、形势急转直下的压力和挫折，以及个人情感的干扰。

此外，它还表达了古代中国推翻暴政的意志和民众依靠团结反抗的决心，为整个历史乃至社会手段的发展奠定了基础。

四、导学案为了深入学习历史上的“鸿门宴”，学生需要对历史、地理和人文知识进行全面的探索。

以下是一份导学案，帮助学生理解《鸿门宴》。

《鸿门宴》导学案班级姓名第一课时1.导入题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，色羞忍耻是男儿。

江东弟子多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭王安石百战疲劳壮士衰，中原一改势难回。

江东弟子今虽在，肯与君王卷土来。

咏项羽李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

2..走近作者司马迁(约前145—约前90)，西汉著名史学家、文学家、思想家。

字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。

出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。

全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。

本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。

刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

鲁迅更评之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。

3.背景资料“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)。

公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。

刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。

刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。

后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。

项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。

4.熟读全文(扫清生字障碍)仔细理会鸿门宴是个大舞台，谁是演技最高超的演员？谁是演技最不过关的演员？幕后导演又是谁？5.文本链接秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。

籍曰：“彼可取而代也。

”高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！”都想“如此”，他们又各交出了怎样的人生答卷呢？大风歌刘邦（汉）大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。

《鸿门宴》导学案学习目标1.了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景2.积累课文中重点文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识，能够准确翻译重点语句。

3.掌握课文中的多义词、词类活用和特殊句式等文言现象【知识链接】1、作者与《史记》司马迁：字子长，西汉史学家、文学家、思想家，夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉。

武帝时代父亲司马谈是太史令，司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令。

前后曾为郎中、太史令、中书令等职，承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替投降匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱，出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》《史记》最初称《太史公书》，是中国第一部纪传体通史，是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大历史著作。

记述了中国上自轩辕黄帝下至汉武帝太初年间，大约3000年的历史，共计50余万字。

全书由十二“本纪”、三十“世家”、七十“列传”、八“书”、十“表”五部分组成，计一百三十篇。

作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部分有很动人的艺术力量，人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素，其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品如《项羽本纪》、《魏其武安侯列传》等，它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。

鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。

2、背景材料公元前208年9月，楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命令主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入定关中者王之”项羽在巨鹿大败秦军主力，而刘邦统帅南路军先于项羽入关破咸阳，刘邦“约法三章”，准备在关中称王，但为了“待诸侯至而定约束”，退驻霸上（今陕西长安县的白鹿原）；然而又恐失掉关中，于是派兵守关，“无内诸侯”，11月，项羽率军西来，闻讯震怒，攻破函谷关，屯军新丰鸿门（今陕西临潼东北的项王营），扬言马上要同刘邦开战。

《鸿门宴》复习学案一、复习目标（1）、复习课文中词类活用.成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。

（2）、复习文中人物形象。

二、文学常识回顾：司马迁，西汉着名史学家、文学家、思想家，字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤着书，在公元前91年前后完成《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。

全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇。

本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。

刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”,鲁迅更评之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。

三、字音。

飨士卒（）美姬（）卮酒（）郤（）鲰生（）玉玦（）目眦（）跽（）戮力（）参乘（）（）彘（）啖（）刀俎（）樊哙（）数（）目项王嗔（）目桮杓（）（）四、课文翻译。

沛公军（）霸上，未得（）与项羽相见。

沛公左司马曹无伤使人言于（）项羽曰：“沛公欲王（）关中，使子婴为相，珍宝尽有之。

” 项羽大怒，曰：“旦日（）飨（）士卒，为（）击破沛公军！”当是（）时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上范增说（）项羽曰：“沛公居（）山东（）时，贪于财货，好美姬。

今入关，财物无所取（），妇女无所幸（），此其志不在小。

（）吾令人望其气（），皆为龙虎，成五采，此天子气也（句式：）急击勿失！”楚左尹项伯者，项羽季父也（……者……也，句式：），素（）善（）留侯张良。

张良是时从沛公，项伯乃（）夜（）驰（）之（）沛公军，私见张良，具告以事（句式：），欲呼张良与俱去（），曰：“毋（）从俱死也！”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去（）不义（），不可不语（）。

《鸿门宴》导学案2【学习目标】、了解课文中词类活用、特殊句式等语言现象，掌握“举”、“谢”词语意义，积累文言词语。

2、分析项羽、刘邦、张良、范增等主要的人物形象。

【学习重点】、学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。

2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。

【学习难点】如何评价项羽这个人物形象。

【学习方法】探究＋讨论【学习过程】一、研读第五至七自然段，完成下列问题。

（一）一词多义举：（1）举所佩玉玦以示之者三（2）杀人如不能举谢：（1）旦日不可不蚤自来谢项王（2）哙拜谢（3）乃令张良留谢（4）张良入谢辞：（1）大礼不辞小让（2）卮酒安足辞（3）我为鱼肉，何辞为（二）指出下面加点词语的意义和用法。

、与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走2、道芷阳间行3、沛公已去，间至军中4、拔剑撞而破之（三）指出下列句子的类型。

、大王来何操2、我持白璧一双3、沛公安在4、如今人为刀俎，我为鱼肉（四）解释下面句子中加点词语的意思。

、公为我献之2、相去四十里3、沛公则置车骑4、度我至军中，公乃入5、沛公不胜杯杓（五）下列句子中包含的成语分别是什么？（1）吾入关，秋毫不敢有所近（2）庄拔剑起舞。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击（3）如今人方为刀俎，我为鱼肉（4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏（六）把下面的句子翻译成现代汉语。

、大行不顾细谨，大礼不辞小让。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？2、沛公不胜杯杓，不能辞。

谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。

（七）文段分析思考、这部分共写了几件事？2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？二、项羽、刘邦的性格特点是什么？请作以分析。

三、张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”处于什么地位？四、本文除了运用语言描写、动作描写、肖像描写来刻画人物形象外，还运用了什么方法来刻画人物？五、如何评价项羽这个人物？六、【拓展阅读】项羽何以输给刘邦？易中天项羽是贵族后代，是力能扛鼎的西楚霸王；刘邦是沛县小混混，是平头百姓一个。

鸿门宴主备人：陈静【应达成的语文学科核心素养】【语言建构与运用】积累文言字词句，重点掌握多义词，通假字，古今异义词，了解文言虚词“乃”“因”等用法，积累“军”“击”“刑”“活”等重要实词意义和用法，辨别文言句式。

【思维提升与发展】领会本文通过对话表现人物性格的特点。

【审美鉴赏与创造】理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。

【文化传承与理解】引导学生通过自主地分析理解，做出对文中人物的适当评判，允许不同观点的存在，鼓励多元价值观念。

课前预习案（一）自主学习1.作者介绍司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。

字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。

继父职任太史令。

因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。

出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。

全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。

本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。

刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2.背景介绍秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。

项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。

后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。

公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

3.初读课文，给下面加点的字注音。

飨．（）士卒美姬．（）卮．（）酒郤．（）鲰．（）生玉玦．（）目眦．（）跽．（）戮．（）力参乘．．（）（）刀俎．（）啖．（）樊哙．（）课中探究案一、合作探究，完成下列问题。

《鸿门宴》导学案 《鸿门宴》第一课时(导学案) 教学目标: 知识与技能：了解作家司马迁、《史记》，了解故事背景,朗读全文，注意字音， 粗通课文 过程与方法：理顺文中的人物之间的关系,学习第一段掌握文言知识 情感、态度与价值观 ：学习司马迁身遭凌辱，发奋著书的精神，从容应对学习， 生活中的各种困难． 教学重点：找出文中的通假字，注意读音解释 教学难点：理解文中通假字的意思 教学过程： 一、司马迁及其《史记》 司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。出生于史学世家，继 任父职任汉武帝时太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成《太史 公书》，即我们当今所说的《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史，由本纪、表、书、世家、列传五部分组 成，计130篇，52万余字，记叙了黄帝至汉武帝初年3000多年的历史。他写的 一些人物传纪，人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素，不仅表现了高度的思想性， 而且有很动人的艺术力量。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。” 意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 二、写作背景 秦末，统治残暴，起义风起云涌。公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。刘 邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡 首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力 击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先攻破咸阳，退驻霸上。而后项羽 也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了 一个藏有杀机的宴会。 三、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。（教师指出重点 字词的破读异读情况） 1、欲王（ ）关中 2、飨士卒（ ） ３、距（ ）关 ４、毋内（ ） 诸侯５、要（ ）项伯 ６、卮（ ）酒 ７、不敢倍（ ）德也 ８、 不可不蚤（ ） ９、戮（ ）力 10、将军与臣有S（ ）11、数目 项王（ ） 12、玉i（ ） 13、因击沛公于坐（ ） 14、参乘（ ） 15、刀俎（ ）16、道芷阳间（ ）行 17、度（ ）我至军中18、 不胜杯杓 （ ） 四、翻译课文熟悉课文，理清人物之间的关系 阵营 主帅 谋士 武士 内奸 五、（一）第1自然段重点词语解释（学生读文段一，结合课下注释翻译） 小组讨论完成以下知识 1、沛公军霸上 2、沛公欲王关中 3、沛公居山东时 4、范增说项羽曰： 5、妇女无所幸 6、此其志不在小 7、皆为龙虎，成五采 （二）指出下列句式特点 1、沛公欲王关中 2、贪于财货，好美姬 3、为击破沛公军 （三） 试概括第一段的主要内容 （学生自行完成，教师予以鼓励和指导） 六、朗读项羽和刘邦的“即兴”诗 垓下歌 （项羽 ） 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 大风歌 （刘邦 ） 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。 七、质疑反馈 八、达标检测 找出下列句中的通假字，并写出与之相通的字。 (1)距关，毋内诸侯_____________________ (2)张良出，要项伯________________________ (3)愿伯具言臣之不敢倍德也_____________________ (4)旦日不可不蚤自来谢项王________________________ (5)今者有小人之言，令将军与臣有S______________________ (6)沛公不胜G杓，不能辞__________________________________ 九、课堂小结 十、内化： 识记文中的通假字 结合课下注释，翻译全文 《鸿门宴》第二课时(导学案) 教学目标：学习第二段，练习翻译理解文段内容 掌握文段中的重点实词，词类活用类型，古今异义现象，通假字和特 殊句式 教学重点：掌握重点词 “善”“游”“谢”“因”， 理解“ “善”“活”“籍”等词类活用类型和特殊句式 教学难点：掌握文段中的重点实词，理解文中所以、婚姻、出入、非常等词的含 义 教学过程： 一、温故知新 军、王、幸、为、采、 二、 导入新课（略） 三、第2段重点字词解释（学生读文段二，结合课下注释翻译） 小组讨论完成以下知识 1、素善留侯张良 2、项伯乃夜驰之沛公军 3、具告沛公 4、为之奈何 5、谁为大王为此计者？ 6、距关，毋内诸侯 7、料大王士卒足以当项王乎？ 8、固不如也，且为之奈何？ 9、君安余项伯有故？ 10、秦时与臣游 11、项伯杀人，臣活之 12、今事有急，故幸来告良 13、孰与君少长？ 14、吾得兄事之 15、张良出，要项伯 16、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 17、秋毫不敢有所近，籍吏民 17、具言臣之不敢倍德也 18、所以遣将守关者，备他盗出入与非常也 19、旦日不可不蚤自来谢项王 20、不如因善遇之 四、第二段中句式特点（师生研讨） 1、楚左尹项伯者，项羽季父也 2、具告以事 3、毋从俱死 4、所以遣将守关者，备他盗出入与非常也 五、速读第二自然段，回答 1、这自然段主要写了几件事？ 2、试概括第二段的主要内容 （学生自主完成） 六、学生整理所学知识，质疑反馈 七、达标测试：指出下列词语含义（10分） 1、沛公军霸上 2、沛公欲王关中 3、籍吏民 4、奉卮酒为寿 5吾得兄事之 6、此其志不在小 7、沛公居山东时 8、约为婚姻 9、备他盗之出入与非常也 10、张良出，要项伯 八、课堂小结 九、内化： 整理笔记熟记文中重点词语含义 预习第三、四段 《鸿门宴》第三课时(导学案) 教学目标: 学习3、4段，翻译文段，理解文段内容 掌握文段中的重点实词，词类活用类型，古今异义现象，通假字和特 殊句式 教学重点：掌握重点词“意”“因”“请”“不”词义 理解“从”“目”“翼”“前”等词类活用类型 教学难点：掌握文段中的重点实词，理解被动句和宾语前置句 教学过程： 一、第3自然段重点词语解释（学生读文段，结合课下注释翻译） 小组讨论完成以下知识 1、旦日从百余骑来见项王 2、臣与将军戮力而攻秦 3 、不自意能破关入秦 4、令将军与臣有S 5、项王项伯东向坐 6、范增数目项王 7、举所佩玉i以示之者三 8、若入前为寿 9、因击沛公于坐 10、不者，若属皆且为所虏 11、军中无以为乐 12、请以剑舞 13、常以身翼蔽沛公 二、第3段句式特点 1、将军战河北 2、不者，若属皆且为所虏 3、亚父者，范增也 4、不然，籍何以至此 三、速读文段，思考第3段主要写了几件事？ 四、第4自然段重点词语解释（学生读文段，结合课下注释翻译） 小组讨论完成以下知识 1、今日之事何如 2、臣请入，与之同命 3、交戟之士欲止不内 4、头发上指 5、则与斗卮酒 6、臣死且不避，卮酒安足辞 5杀人如不能举，刑人如恐不胜 7、故遣将守关者 8、此亡秦之续耳 9、项王未有以应 10、沛公起如厕 五、第4段中的特殊句式 1、今日之事何如？ 2、客何为者？ 六、速读文段，思考第4自然段主要写了几件事？概括内容 七、知识延伸：（识记成语） 秋毫无犯―― 项庄舞剑，意在沛公―― 劳苦功高―― 破釜沉舟―― 四面楚歌―― 明修栈道，暗度陈仓―― 八、质疑反馈 九、课堂小结 十、内化：整理笔记熟记文中重点词语含义 预习第五、六、七段 《鸿门宴》第四课时(导学案) 教学目标: 学习5、 6、7段，翻译文段，理解文段内容 掌握文段中的重点实词，词类活用类型，古今异义现象，通假字和特 殊句式 教学重点：掌握重点词“为、谢、去、胜”词义 理解“间、道”等词类活用类型 教学难点：掌握文段中的重点实词，理解被动句和宾语前置句 教学过程： 一、第5、6、7自然段重点词语解释（学生读文段，结合课下注释翻译） 小组讨论完成以下知识 重点字词： 1、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 2、乃令张良留谢 3、大往来何操？ 4、四人持剑盾步走 5、道芷阳间行 6、沛公则置车骑 7、度我至军中，公乃入 8、再拜献大王足下 9、吾属今为之虏矣 10、拔剑撞而破之 重点句式： 1、大王来何操？ 2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3、沛公安在？ 4、项王则受璧，置之坐上 5、竖子不足与谋 6、吾属今为之虏矣 二名句采撷 大行不顾细谨，大礼不辞小让。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为、 三、这几段主要写了几件事？ 四、总结全文：层次结构 （板书设计） 全文以鸿门宴为中心事件，以杀不杀刘邦为故事线索，按时间顺序展开情节 开端――（ ） 发展――（ ）――（ ）――（ ） 高潮――（ ）――（ ）――（ ）――（ ）――（ ）（高潮中的高潮） 结局――（ ）――（ ） 尾声――（ ） 五、主题归纳 鸿门宴记叙的是一次又重大历史意义的宴会。在这次宴会上刘邦集团和项羽集团斗智斗勇，矛盾激烈，错综复杂。刘邦集团团结一致，避免了被消灭的危险，项羽优柔寡断，不听范增的谋划，放走了刘邦。 六、巩固答疑 七、延伸训练：一词多义 1、为 客何为者（ ） 窃为大王不取也（ ） 我为鱼肉，何辞为（ ） 为击破沛公军（ ） 谁为大王为此计者（ ） 此不足为外人道也（ ） 吾属今为之虏矣（ ） 2因 不如因善遇之（ ） 因击沛公于坐（ ）

《鸿门宴》学案一、了解文学文化常识1.司马迁，字子长，（时期）史学家、文学家、思想家。

司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。

初任郎中，奉使西南。

二十八岁任，继承父业，著述历史。

后因替李陵败降之事辩解而受宫刑，发奋继续完成所著史籍。

他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了《史记》，被公认为是中国史书的典范。

司马迁被后世尊称为史迁、、历史之父。

2.《鸿门宴》节选自《·项羽本纪》。

《史记》原名《太史公书》，是中国第一部体史，记载了从上古传说中的时代到太初四年间共3000多年的历史。

全书包括十二（记帝王）、三十（记诸侯）、七十（记重要人物、十（大事年表）、八（记各种典章制度等）。

列为“二十四史”之首，与合称“前四史”。

被鲁迅誉为“”。

纪传体：我国传统史书的一种体裁，主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。

.“二十四史”均以编撰。

3.文化常识关中：关以西，文中泛指战国末期秦之故地。

山东：山以东，泛指东方六国之地。

座次：古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。

在堂上举行的礼节活动是为尊。

皇帝座位。

古人常把称王称帝叫作“”，称臣叫作“北面”。

室内最尊的座次是，其次是坐北向南，再次是坐南向北，最卑是坐东向西。

“项王、项伯东向坐，亚父南向坐，……沛公北向坐，张良西向侍。

”项王座次最尊，张良座次最卑。

季父：。

我国古代兄弟排行，为、、、。

河北：河以北。

河南：河以南。

参乘：即“骖乘”，古时站在的人。

再拜：，古代一种较重的礼节。

二、文章内容概括按照“宴前--宴中--宴后”三部分，概括《鸿门宴》中的小事件，在横线上填写相应的内容（可用两字或四字总结）。

宴前：无伤项羽范增项伯张良刘邦项伯项王宴中：刘邦项王范增项庄项伯樊哙宴后：沛公张良项王范增刘邦三、解释文中重要实词．．．3.急击勿失．4.素善．．留侯张良5.鲰．生说我曰6.距．关7.毋内．诸侯 8.秦地可尽王．．也9.料大王士卒足以当．项王乎 10.且为．之奈何11.君安与项伯有故． 12.秦时与臣游．13.故幸．来告良 14.吾得兄事．之15.张良出，要．项伯 16.沛公奉卮酒为寿．．17.约为婚姻．． 18.秋毫不敢有所近．19.籍．吏民，封府库 20.妇女无所幸．21.备他盗之出入．．也．．与非常也 22.备他盗之出入与非常23.旦日不可不蚤自来谢．项王24.不如因善遇．．之25.沛公旦日从．百余骑来见项王 26.臣与将军戮．力．而攻秦27.然不自意．能先入关破秦 28.令将军与臣有郤．29.项王、项伯东向．．坐 30.亚．父南向坐31.范增数目．．项王 32.举所佩玉玦以示之者三．33.若属．．．．皆且为所虏 34.臣请入，与之同命35.卫士仆．地 36.哙遂入，披．帷西向立，37.瞋目．．尽裂．．视项王 38.目眦39.项王按剑而跽．曰40.沛公之参乘．．樊哙者也41.则与斗卮．．．．酒。

《鸿门宴》导学案（定稿）【学习目标】1、积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句.2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。

3、分析项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等主要的人物形象。

【学习重难点】1、掌握文中重要的实词、虚词、句式、古今异义词,能够翻译重点语句2、分析项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等人物形象。

3、学习作者使人物形象更加鲜明突出的写作方法。

【学习方法】探究＋讨论【学习过程】基础积累一、初读课文,给下面加点的字注音。

飨（）士卒美姬（）卮（ )酒郤( ）鲰（ )生玉玦( ）目眦（）跽（ ) 戮（）力参乘( ）（ ) 刀俎（）啖（）樊哙（）二、研读课文，完成下面的练习。

1、指出下列句中的通假字并解释。

（1）私见张良，具告以事(2）距关，毋内诸侯（3)张良出，要项伯（4）愿伯具言臣之不敢倍德也(5）旦日不可不蚤自来谢项王2、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。

（１)沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（2）所以遣将守关者(3）备他盗之出入与非常也（4）今将军战河北，臣战河南.3、指出下列句子的类型。

(1)籍何以至此（ )（2)得复见将军于此（）（3）亚父者，范增也（）（4）若属皆且为所虏（）（5）大王来何操（）(6)我持白璧一双 ( )（7)沛公安在（ )4、指出下面句子中的活用词并解释.（1)沛公军霸上(2）此其志不在小(3)素善留侯张良(4）项伯杀人，臣活之（5）吾得兄事之(6）籍吏民，封府库(7）常以身翼蔽沛公5、一词多义举：（1）举所佩玉玦以示之者三（2)杀人如不能举谢：(1)旦日不可不蚤自来谢项王（2）哙拜谢（3）乃令张良留谢（4）张良入谢辞：（1)大礼不辞小让(2）卮酒安足辞(3）我为鱼肉,何辞为因：（1）不如因善遇之(2）项王即日因留沛公与饮(3）因击沛公于坐（4)沛公起如厕，因招樊哙出而：（1)哙拜谢，起，立而饮之（2）拔剑切而啖之(3）劳苦而功高如此(4)而听细说,欲诛有功之人三、把下面的句子翻译成现代汉语.(1)距关，毋内诸侯，秦地可尽王也.(2)君为我呼入，吾得兄事之.(3)不者,若属皆且为所虏。

鸿门宴导学案含答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《鸿门宴》复习学案一、复习目标（1）、复习课文中词类活用.成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。

（2）、复习文中人物形象。

二、文学常识回顾：司马迁，西汉着名史学家、文学家、思想家，字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤着书，在公元前91年前后完成《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。

全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇。

本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。

刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”,鲁迅更评之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。

三、字音。

飨士卒（）美姬（）卮酒（）郤（）鲰生（）玉玦（）目眦（）跽（）戮力（）参乘（）（）彘（）啖（）刀俎（）樊哙（）数（）目项王嗔（）目桮杓（）（）四、课文翻译。

沛公军（）霸上，未得（）与项羽相见。

沛公左司马曹无伤使人言于（）项羽曰：“沛公欲王（）关中，使子婴为相，珍宝尽有之。

”项羽大怒，曰：“旦日（）飨（）士卒，为（）击破沛公军！”当是（）时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上范增说（）项羽曰：“沛公居（）山东（）时，贪于财货，好美姬。

今入关，财物无所取（），妇女无所幸（），此其志不在小。

（）吾令人望其气（），皆为龙虎，成五采，此天子气也（句式：）急击勿失！”楚左尹项伯者，项羽季父也（……者……也，句式：），素（）善（）留侯张良。

张良是时从沛公，项伯乃（）夜（）驰（）之（）沛公军，私见张良，具告以事（句式：），欲呼张良与俱去（），曰：“毋（）从俱死也！”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去（）不义（），不可不语（）。