心理教育叙事1

心理健康教育叙事
《自我成长的路上》
在这个竞争激烈的社会中，心理健康问题已经成为人们越来越关注的话题。

社会的快节奏生活，工作压力，人际关系等各种因素都可能给人们带来心理健康问题。

因此，心理健康教育的重要性愈发突显。

作为一名心理健康教育从业者，我经常与各种心理问题打交道。

有一次，我遇到了一个叫小明的学生，他因为家庭问题一直处于情绪低落的状态，成绩也越来越差。

在和他的交谈中，我发现他对自己的家庭问题一直耿耿于怀，而且缺乏解决问题的思考方式。

因此，我决定通过心理健康教育的方式来帮助他。

我拿出了一本关于情绪管理和解决问题的书，希望通过阅读来帮助他更好地理解自己的问题，并且学会通过积极的方式来解决。

在我和他进行了一段时间的心理辅导和指导后，他的情绪逐渐有所调整，成绩也开始有所提升。

这是我从事心理健康教育工作以来，最让我觉得有成就感的一次经历。

通过这段经历，我深刻地感受到了心理健康教育对于每个人的重要性。

只有通过对心理健康问题的认知和学习，我们才能更好地应对生活中的各种挑战和困难。

因此，我将继续努力，为更多的人提供心理健康教育，帮助他们走上自我成长的道路。

心理健康教育不仅是一种知识，更是一种能力和态度的培养。

只有通过不断地学习和实践，我们才能更好地保持心理健康，
迎接生活中的各种挑战。

希望每个人都能够关注自己的心理健康，迈出自我成长的第一步。

幼儿园心理教育叙事范文1.“哎呀，我今天的作业怎么这么多呀！”例子：我一回到家，就把书包往沙发上一扔，大声嚷道：“哎呀，我今天的作业怎么这么多呀！”妈妈从厨房探出头来说：“还不是你平时磨蹭，赶紧做吧！”我嘟着嘴坐在书桌前，一边抱怨一边开始写作业，心里想着：这作业就像永远也做不完的大山一样压着我。

2.“你怎么能这样对我！”例子：课间休息时，我生气地对同桌说：“你怎么能这样对我！”同桌一脸茫然地问：“我怎么啦？”我指着地上的铅笔说：“你把我的铅笔弄到地上了都不捡起来！”同桌赶忙捡起铅笔，不好意思地说：“哎呀，对不起嘛。

”我还是有点不高兴，心想：哼，以后可不能这么随便对待我的东西了。

3.“哇，这个玩具太好玩啦！”例子：弟弟一打开新玩具，就兴奋地大喊：“哇，这个玩具太好玩啦！”他马上摆弄起来，一会儿让玩具车跑，一会儿又让它飞起来，还不停地叫我一起玩。

我看着他那开心的样子，笑着说：“看把你高兴的。

”弟弟头也不抬地说：“这可比其他玩具好玩多了。

”4.“爸爸，你陪我玩嘛！”例子：周末，我拉着爸爸的手撒娇道：“爸爸，你陪我玩嘛！”爸爸正在看报纸，有点犹豫地说：“等会儿呀。

”我不依不饶地说：“不行，现在就陪我玩。

”爸爸无奈地放下报纸，笑着说：“好啦好啦，陪你玩。

”我们就在客厅里玩起了游戏，我开心极了，心想：爸爸陪我玩的时候最开心啦。

5.“妈妈，我想吃冰淇淋！”例子：走在路上，我看到有人在吃冰淇淋，就对妈妈说：“妈妈，我想吃冰淇淋！”妈妈看了看我说：“不行，吃了会肚子疼的。

”我不甘心地说：“就吃一个嘛。

”妈妈还是摇摇头，我只好失望地跟着妈妈走，心里暗暗想：哼，等我长大了自己买好多冰淇淋吃。

6.“哈哈，我考了第一名！”例子：发成绩那天，我看到自己的试卷上大大的“100”分，高兴地跳起来喊：“哈哈，我考了第一名！”同学们都投来羡慕的眼光，我得意地想：这段时间的努力没有白费呀！7.“姐姐，给我讲个故事呗！”例子：晚上睡觉前，妹妹抱着我的胳膊说：“姐姐，给我讲个故事呗！”我想了想，开始给她讲起了小红帽的故事。

小学心理健康教师教育叙事《父母的爱》11月29日，心理第三次培训在实验小学举行，这一次培训中让我感触最大的王老师带来的《我与妈妈》心理活动课，整堂课中，每个孩子体验孕妈妈的生活，肚子里都怀有一气球宝宝，这其中，他们要学习，要拾捡搬抬东西……，虽有很多不方便，但为了不让自己的孩子受到一点点的伤害，他们小心翼翼，精心呵护，即便是平常最淘气最顽皮的孩子，他们也能做得很好，身为妈妈的我看了很感动，也很庆幸能观摩到这样一堂课，在观摩的过程中，我不止一次的设想等我的孩子大些了，带她体验这样的活动。

在活动中，“妈妈的账单”环节对我来说，更是一次内心更深的触动，当小明向妈妈提交账单时，妈妈什么也没说，如数支付费用，当他正开心点数钞票时，却收到了妈妈的账单，那是一份特殊的账单：怀胎十月生下你，半夜为你泡牛奶，换尿布，盖被子0元;每天帮你洗澡洗衣服0元；怕你挨饿受冻，为你添衣煮饭0元；受伤、发烧、咳嗽、拉肚子，为你担心，为你流泪0元；伤心委屈时，陪在身边鼓励你0元……，看着看着，我想到了自己的父母，他们也是这样无私奉献着对我们的爱，不求任何回报，只要我能过得好他们就心满意足，可随着工作、结婚、生子……，事情越来越多，时间也越来越少，又由于不住在同一个城市，一向还算孝顺的我也只有放假才能回家看望父母，平常也就是多打打电话问候，为他们买点东西，在身边陪伴他们的时间真的太少，与父母对我们的付出相比我们做得真的太少了。

最近，我一直在观看一部名叫《老有所依》电视剧，在观看中我一直很恐慌，剧情很真实，尽管有些凄惨，甚至有些不忍直视，但却都是活生生的现实，所以感触尤为深重，共鸣尤其强烈。

有人认为老有所依就是让老人有房住，有吃穿，有钱花，实际情况远非这么简单。

其实，老有所依的“依”，既要有物质上的基本满足与保障，更要有情感、心理上的慰藉与温暖。

而如今的我们都忙得跟什么似的，根本无暇顾及孤独的老人，很多子女由于种种借口每年也只能在节假日回家陪陪父母，然后又匆匆忙忙赶回单位……。

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心理育人案例范文心理教育是指通过心理学知识和方法来培养和引导孩子的自我认知、情绪管理、人际交往等心理素质和能力的教育活动。

下面给出一个关于情绪管理的案例，通过心理育人的方式分析问题根源，并提供有效的解决策略。

案例：小明是一名初中生，他在学校和家庭中经常因为情绪问题而出现冲突。

他经常在学校打闹、无法集中注意力，而在家中则经常发脾气、与家人产生争执。

这给他的学习和生活带来了很大的困扰。

学校老师和家长非常关心他的情绪问题，希望能找到适合他的解决办法。

问题分析：小明情绪问题的根源可能来自以下几个方面：自我认知不足、情绪调节能力弱、情绪表达困难、人际关系不良等。

这些问题相互影响、相互强化，导致他的情绪失控和冲动行为。

解决策略：1.建立自我认知：帮助小明了解自己的情绪特点、情绪触发点和情绪反应方式。

可以通过让他记录自己的情绪，分析触发情绪的原因，并寻找更为合理和有效的应对方式。

2.情绪调节训练：引导小明学习如何控制和调节自己的情绪。

可以通过深呼吸、放松训练、情绪管理技巧等方式来帮助他提高情绪调节能力。

3.情绪表达技巧培养：帮助小明学会合理、有效地表达自己的情绪。

可以通过角色扮演、情境模拟等方式让他练习情绪表达的技巧，提高与他人沟通交流的能力。

4.人际交往技巧培养：教育小明如何与他人建立健康良好的人际关系。

可以通过团队活动、合作项目等方式让他接触不同的人群，培养与他人相处的技巧和能力。

5.父母教育与支持：与小明的家长沟通，一起制定行动计划，互相支持和理解。

家长要为孩子提供一个稳定、和谐的家庭环境，教育他们如何与他人相处，并给与适当的激励和鼓励。

通过以上策略的综合运用，帮助小明逐步提高自我认知能力，增强情绪管理和表达的技巧，培养健康的人际关系，从而逐渐改善他的情绪问题。

总结：心理育人是一项复杂而重要的工作，需要家长、学校和社会的共同努力。

通过理解孩子的问题、倾听他们的声音，我们可以提供有效的指导和帮助，帮助他们解决情绪问题，促进他们的全面发展。

心理案例
在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的心理案例，有些让人感动，有些让人震惊。

今天我想分享一个特别让人印象深刻的心理案例。

这是一个发生在一所小学的故事。

小明是一个刚上小学的孩子，他特别害怕上学，总是躲在家里不肯出门。

无论家长怎么劝说，他都不肯去学校。

家长感到很困惑，便求助于学校的心理老师。

心理老师了解到小明的情况后，决定和小明进行一对一的心理辅导。

在辅导的过程中，心理老师发现小明有一种极度的社交恐惧症，他总是害怕和陌生人接触。

心理老师决定通过一些小游戏和交流来帮助小明逐渐克服这种恐惧。

在几次的辅导中，小明逐渐打开了心扉，他开始展示出与人交流的能力。

心理老师鼓励他，夸奖他，在每一次进步的过程中给予小礼物。

小明的心理状态逐渐好转，开始主动与同学们交流，还勇敢地站到讲台上发言。

最终，小明不再害怕上学，他重新获得了学习的乐趣，也建立了良好的社交关系。

家长感慨地说：“心理老师真是我们的恩人，她帮助我们的孩子走出了困境。

”
通过这个案例，我们看到了心理辅导的重要性。

在孩子的成长过程中，心理健康同样重要。

家长和老师要及时关注孩子的心理状态，帮助他们克服困难，健康成长。

这个案例告诉我们，只要给予适当的关心和帮助，每个人都有可能走出困境，迎接更美好的未来。

心理健康不仅关乎个人，也关乎整个社会的和谐发展。

希望我们能够珍惜身边的每一个人，给予更多的关爱和理解，共同创造一个温暖和谐的环境。

让我们一起努力，让心理健康成为每个人生活的底色。

心理健康教育叙事
心理健康教育在学校中的重要性
在现代社会中，心理健康问题越来越受到关注。

特别是在学校中，心理健康问题对学生的学习和生活产生了深远的影响。

因此，开展心理健康教育对学生的成长和发展至关重要。

首先，心理健康教育可以帮助学生更好地了解和管理自己的情绪。

在学校中，学生可能面临各种压力和挑战，如学业负担、人际关系等。

如果学生缺乏对情绪的认知和处理能力，就很容易出现情绪失控的情况。

通过心理健康教育，学生可以学习到适当的情绪调节技巧，从而更好地应对各种情绪困扰。

其次，心理健康教育可以帮助学生树立积极的人生态度。

学生在成长过程中可能会遇到挫折和失败，这些经历对他们的人生观和价值观产生重要影响。

如果缺乏正确的引导和教育，学生可能会对自己失去信心，产生消极的情绪和态度。

通过心理健康教育，学生可以学会积极应对挫折，培养乐观和自信的心态，提高自身的心理弹性。

另外，心理健康教育还可以帮助学生建立良好的人际关系。

人际关系是学生成长过程中不可忽视的一部分。

通过心理健康教育，学生可以学习到有效的沟通技巧、解决冲突的方法和建立健康友谊的重要性。

这些技能不仅对他们在学校中的人际关系有帮助，也对他们未来的社交和职业发展有着重要意义。

综上所述，心理健康教育对学生的成长和发展具有重要意义。

学校应该把心理健康教育纳入课程中，为学生提供全面的心理健康指导，帮助他们更好地应对挑战和压力，树立积极的人生态度，并建立良好的人际关系。

只有这样，学生才能在健康的心理状态下更好地成长和发展。

中学心理健康教育叙事
《成长的阵痛：中学心理健康教育叙事》
在我们学校，心理健康教育一直都是备受重视的。

每个学期，我们都会有专门的心理健康课程，老师会邀请心理医生、心理专家来给我们讲解心理健康的重要性和如何保持心理健康。

记得有一次，我们班级邀请了一位心理医生来给我们上课，她向我们介绍了一些常见的心理健康问题，比如压力过大、焦虑、抑郁等。

她告诉我们，这些在中学生中并不罕见，而且如果不及时处理会对我们的身心健康产生很大的影响。

她还教给我们一些简单的放松技巧和自我调节的方法，让我们能够及时发现并处理自己的心理问题。

另外，我们学校还有一个心理健康辅导小组，他们定期会组织一些心理健康讲座和活动，让我们更多地了解心理健康知识，提高自我认知和心理调适能力。

有一次，他们组织了一场关于情绪管理的讲座，讲师给我们介绍了如何正确表达自己的情绪和如何与他人进行有效的沟通，这对我们来说是非常有帮助的。

通过这些心理健康教育的课程和活动，我们更加了解了自己的心理健康问题，并学会了一些有效的处理方法。

我们也更加关注并支持身边有心理问题的同学，让他们感到不孤单和支持。

这些心理健康教育对我们的成长和未来都有着非常重要的意义。

希望更多的中学可以重视心理健康教育，让每一个学生都能健康成长。

第1篇一、案例背景在我国某中学，有一个名叫小明的学生，他的学习成绩一直处于班级下游，性格内向，缺乏自信。

在老师们的共同努力下，小明逐渐找到了学习的乐趣，成绩也有了明显的提升。

以下是关于小明成长之路的教育叙事。

二、案例描述1. 问题发现小明初入学时，成绩一直处于班级下游，尤其在数学和英语这两门科目上，成绩更是惨不忍睹。

课堂上，他总是低着头，不敢发言，与同学们交流甚少。

经过深入了解，我们发现小明在学习上存在以下问题：（1）学习方法不当：小明习惯于死记硬背，对知识点缺乏理解和运用。

（2）学习动力不足：由于成绩不佳，小明对学习失去了信心，导致学习动力不足。

（3）心理素质较差：小明在面对挫折时，容易产生焦虑、沮丧等情绪，影响学习。

2. 教育策略针对小明存在的问题，我们制定了以下教育策略：（1）激发学习兴趣：通过开展丰富多彩的课堂活动，激发小明对知识的兴趣。

（2）改进学习方法：引导小明掌握正确的学习方法，提高学习效率。

（3）增强自信心：通过表扬、鼓励等方式，帮助小明树立自信心。

（4）培养心理素质：开展心理辅导，帮助小明学会面对挫折，调整心态。

3. 教育过程（1）激发学习兴趣在课堂上，我们注重培养学生的动手操作能力，让小明参与实验、讨论等活动。

例如，在数学课上，我们组织学生进行数学游戏，让小明在游戏中感受数学的乐趣。

此外，我们还邀请家长参与课堂，让小明在家庭环境中感受到学习的氛围。

（2）改进学习方法针对小明学习方法不当的问题，我们引导他掌握以下方法：①预习：课前预习，了解课程内容，为课堂学习做好准备。

②听课：课堂上认真听讲，做好笔记，抓住重点。

③复习：课后及时复习，巩固所学知识。

④总结：定期总结，梳理知识点，提高学习效果。

（3）增强自信心在课堂上，我们经常表扬小明的进步，让他感受到自己的价值。

同时，我们还鼓励他参加各类竞赛，锻炼自己的能力。

在竞赛中，小明取得了优异的成绩，增强了自信心。

（4）培养心理素质我们定期开展心理辅导，帮助小明学会面对挫折。

心理教育叙事案例1莫XX ，女，小学二年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。

虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。

她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。

她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从莫XX 的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。

以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。

其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。

不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。

对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。

从莫XX 的情况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。

帮助方法在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。

我主要采取以下三种方法同时进行：基本情况介绍：案例2陈炳洁，男，小学二年级(1班学生，性格外向，脾气暴躁。

主要问题概述：在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。

背景资料：陈炳洁自入学以来，暴躁伤人事件屡屡发作：无经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子、咬同学的手…，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸”，严重违反了学校行为规范。