自创心理情景剧表演活动策划书

心理情景剧策划案一、关键信息1、活动名称：＿___________________2、活动目的：＿___________________3、活动时间：＿___________________4、活动地点：＿___________________5、参与人员：＿___________________6、活动流程：＿___________________7、预算安排：＿___________________8、宣传方案：＿___________________9、奖项设置：＿___________________10、评估方式：＿___________________二、活动名称本次心理情景剧活动名称为：具体名称三、活动目的1、提升参与者对心理健康的认知和关注，增强心理健康意识。

2、通过情景演绎，帮助参与者释放情绪，减轻心理压力。

3、培养参与者的团队合作精神和沟通能力。

4、提供一个平台，让参与者分享和交流心理体验，促进彼此的成长和支持。

四、活动时间具体日期，活动预计持续X小时。

五、活动地点详细地点六、参与人员1、表演者：具体人数2、评委：具体人数3、观众：预计人数七、活动流程11 报名阶段发布活动通知，接受团队或个人报名。

报名截止日期为具体日期。

111 报名要求提交剧本大纲和团队成员信息。

112 剧本审核对报名剧本进行审核，筛选出符合主题和要求的作品。

12 排练阶段通过审核的团队或个人进行排练。

121 排练指导提供必要的排练指导和建议。

13 演出阶段131 开场致辞主持人介绍活动目的、评委和流程。

132 剧目演出按照顺序依次进行心理情景剧演出。

133 互动环节在剧目演出间隙，设置与观众的互动环节，如心理健康知识问答等。

14 评选阶段评委根据表演水平、剧本创意、主题契合度等方面进行评选。

141 公布结果公布评选结果，颁发奖项。

八、预算安排1、场地租赁费用：X元2、道具和服装费用：X元3、宣传费用：X元4、奖品费用：X元5、其他费用（如茶水、音响设备租赁等）：X元总预算：X元九、宣传方案1、线上宣传利用社交媒体平台、学校或单位官网发布活动信息和海报。

⼀、活动⽬的： 通过⼼理的创造及演绎，为新时代的⼤学⽣提供⼀个表达内⼼情感的全新的表现形式，为正确认识⼼理健康问题提供⼀个全新的视⾓。

更重要的是，通过同学们⾃⼰创作⼼理剧，表演发⽣在⾝边的熟悉的，甚⾄是亲⾝经历的事，从中体验⼼理的细微变化。

进⽽达到宣泄、释压和领悟其中道理的效果，更好的引导同学⾃⼰发现问题，及时解决问题。

⼆、活动内容： 1、活动时间：3⽉下旬——4⽉13⽇ 2、活动地点：博西梯⼆ 3、活动对象：系全体学⽣ 4、参赛形式：以⾃愿参加为原则，可独⽴创作剧本也可集体创作 5、参赛⽅式：上交参赛剧本 6、参赛剧本： (1)剧本要求：a、内容需体现⼤学⽣的宿舍⽣活场景，表现当代⼤学⽣⼼理素质，突出⼼理活动刻画 b、主题应积极向上，能给同学们以积极地启发启⽰ c、剧本⿎励原创，需要创新、新颖性、教育性，⿎励⼴⼤同学⼯作和学习热情 d、剧本若被选上，作品表演时所需道具、背景⾳乐、服装⾃备 (2)剧本题材：以宿舍⽣活为主题 三、活动流程： (⼀)前期⼯作 1、召开会议： 召开会议，讨论⽅案，结合讨论结果，确定最终⽅案实施计划。

落实⼯作分⼯，明确各⼲事职责。

2、筹备⼯作： 完成该活动的策划书，⼯作安排，做好前期有关准备⼯作，并由其全⾯开展⼯作。

3、宣传⼯作： (1)海报宣传 制作⼀版关于本次活动的宣传海报，在博东⼀楼宣传。

(2)⼝头宣传 发放宣传单，各班⼼理委员向班级同学做宣传，包括剧本收集，及报名通知、初赛决赛通知 (3)初赛过后将会制作⼀份决赛节⽬内容宣传 (⼆)中期⼯作 1、报名具体流程与安排： 班级同学向⼼理委员报名，4⽉13⽇统⼀上交剧本 2、初赛具体流程与安排： (1)收集参赛剧本 (2)评选出优秀剧本 (3)打印及公布决赛内容于宣传板 3、通知优秀剧本创作者参加决赛的剧本表演 4、邀请评委 5、决赛具体流程与安排： (1)布置⽐赛场地 (2)参赛⼈员的签到 (3)嘉宾⽔的摆放 (4)派发节⽬单 (5)照相 (6)⾳响效果 (7)现场秩序控制 (8)赛后的收拾及清理⼯作 6、决赛现场的互动环节为知识竞赛，其内容涉及⼼理学等，持续时间是10分钟到15分钟，具体题⽬待定，答对的观众，现场送出⼩礼物。

心理情景剧活动策划第一篇：心理情景剧活动策划南京师范大学“飞舞心弦”心理情景剧大赛策划活动背景：由南京师范大学心理健康教育咨询中心主办，强化培养学院、音乐学院承办的“飞舞心弦”心理情景剧大赛已经走过了5年的历程，今年迎来了第六届。

校园心理情景剧大赛是以加强大学生对自身心理健康发展的关注程度，帮助大学生树立珍惜生命、尊重生命、热爱生命的健康生命观，增强大学生的心理承受能力、自我调适能力和挫折意识为目的，举办的时间跨度大，参加学生多，学院涉及广，作品内容丰富，为大学生提供了一个展现自我、认识自我、发展自我和完善自我的平台。

活动目的：以舞台情景剧的表演为形式，竞赛为核心，学习如何看待发生在自己身边的矛盾与冲突、如何以新的方式解决问题，并将此加以应用，也使同学们能够更进一步地认识自我，从而提高自身的心理素质,给大学生提供认识自我、发展自我和完善自我的舞台。

心理情景剧已经成为大学生喜闻乐见的心理健康教育形式，同时也成为一项参与面广、热情度高、影响力强的心理健康教育活动。

活动内容及要求：1、情景剧类型：今年的情景剧比赛主要以心理喜剧为主。

2、参赛时间：每个节目参赛时间不得超过10分钟3、参赛者请自备道具和服装4、参赛作品要求：有较高的思想性，能真实的反映学校生活、能够反映大学生积极向上、奋发努力以及抒发爱国情操的作品。

提倡本校学生制作原创作品。

剧本及表演要反映出心理变化和冲突；要有现实感，能真实再现生活中的场景；鼓励情景剧创新。

活动参与人员：全校本科学生，以一个参赛队为单位以学院为单位报名，各院自行组织初赛，择优推荐1-2队。

活动流程：9月21日-9月29日，向全校各院系的心理气象站发送参赛邀请10月10日-10月31日，各院自行组织初赛，推荐参赛队按照报名邀请报名11月中旬，安排初赛12月上旬，举行决赛工作安排：参与人员——强化院心晴湾气象站站员9月21日至9月24日：申请接收报名表用的电子邮箱，编写报名表，编写比赛介绍和报名须知，制作邀请函（要求队伍报名时附上剧本的电子稿）剧本要求：剧本必须符合同学基本的审美趋向，生活化、大众化，忌庸俗化。

心理剧活动策划方案一、活动背景和目的1.1 活动背景心理剧是一种以表演形式展现人们内心世界并传递心理健康知识的艺术形式。

随着社会的进步和人们对心理健康的重视，心理剧活动在校园、企事业单位和社会组织中得到了广泛应用。

通过心理剧活动，可以提高人们对自身情绪和心理健康的认知，调整心态，增强心理素质，使人们更好地解决生活中的问题，提升社会整体的心理健康水平。

1.2 活动目的本次心理剧活动的目的是通过创造一个具有互动性、参与性和教育性的演出环境，提高参与者的心理认知水平、增强心理应对能力、传递正确的心理健康观念，帮助参与者更好地适应生活中的挑战和压力，提升心理健康水平。

二、活动内容和流程2.1 活动内容（1）选题、编剧和筹备根据目标群体的特点和需求，选择适合的心理剧剧本，编写演出剧本，明确演员分工。

同时，进行舞台布置、道具准备和化妆造型等筹备工作。

（2）心理剧表演根据剧本的要求，进行排练和训练，保证演员的表演技巧和情绪表达能力。

制定详细的演出计划，并邀请专业心理学家或心理咨询师担任导演，给予演员专业指导和心理辅导。

（3）互动环节在演出过程中设置互动环节，与观众共同思考剧情的发展和心理问题的解决，宣传心理健康知识，引导观众积极参与，并鼓励观众提出问题。

（4）心理剧讨论演出结束后，组织观众进行心理剧讨论。

通过引导观众分析心理剧中的人物心理和问题，增强观众对心理问题的敏感度和解决能力，提供心理咨询和帮助。

2.2 活动流程（1）活动前期准备确定活动目标和参与人员，制定详细的活动计划，包括选题、编剧和演员选拔等；准备演出场地、道具、服装、音响设备等相关物品；联系心理学专家担任导演，并邀请心理专家参与讨论环节等。

（2）活动实施演出前，组织演员进行排练，并进行心理辅导和指导；根据剧本要求进行道具和舞台布置；在演出期间设置互动环节，引导观众参与。

（3）活动后期总结活动结束后，组织观众进行心理剧讨论，进行活动总结和评估，收集反馈意见。

心理情景剧策划案策划目的：本次心理情景剧的策划旨在通过戏剧表演的形式，传达一种深入人心的情感体验，帮助观众更好地理解和关注心理健康问题，并提供相关的帮助和支持。

策划内容：本次心理情景剧的主题是“重拾内心的勇气”。

通过一个富有情感冲突的故事，传递对抑郁症和焦虑症等心理健康问题的关注和理解。

剧中将展示主人公在经历挫折和困难后，逐渐重拾内心的勇气和力量，最终战胜困境的故事。

剧情概述：故事发生在一个现代都市中，主人公小张是一个平凡的上班族，他在工作和生活中遭遇了一系列的打击和困难，逐渐陷入了抑郁和焦虑的状态。

他的家人和朋友逐渐察觉到了他的变化，并试图帮助他走出困境。

第一幕：剧情开始时，小张的工作压力和生活中的不愉快逐渐积累，在一次工作的重大挫折后，他开始感到自己的无力和绝望。

观众将通过小张内心的独白和与他人的对话来感受他的情绪变化，并深入理解他的心理压力。

第二幕：在小张情绪低落的时候，他的家人和朋友开始注意到他的变化，并开始关心和关注他。

他们主动与小张交流，鼓励他表达内心的困惑和痛苦。

观众将通过家人和朋友之间的对话，感受到他们对小张的关爱和支持，了解到家庭和社交关系对于心理健康的重要性。

第三幕：家人和朋友的关心和支持让小张逐渐重拾内心的勇气和力量。

他开始寻求专业的心理咨询和帮助，同时参加各种心理健康活动。

观众将通过小张与心理咨询师和志愿者的交流，了解到心理咨询和社区活动对于心理康复的重要性。

第四幕：小张经过一段时间的努力和治疗，逐渐摆脱了抑郁和焦虑，重建了积极向上的生活态度。

他开始重新规划自己的生活目标，并鼓励他人面对心理困境，勇敢追求内心真正的幸福。

结局：整个剧情将以阳光明媚的景象作为背景，代表主人公重获新生的内心。

观众将通过剧中的表演和情感体验，感知到心理健康的重要性，并得到相关心理健康服务的引导和帮助。

效果评估：为了评估本次心理情景剧策划的效果，将进行观众问卷调查和专业评估。

观众问卷调查将关注剧情的感染力、故事的连贯性和对心理健康问题的认知程度。

大学生心理剧表演策划方案第一部分：引言心理剧是一种能够深入剖析人类内心世界的艺术形式，它通过表演和情节展开，传达并唤起观众对情感、思考和人际关系的关注。

大学生心理剧表演作为一种创新的教育和娱乐活动，不仅能为大学生提供发挥才艺的平台，并且能够帮助他们更深入地了解自己和他人的心理世界。

本文旨在探讨大学生心理剧表演的策划方案，以提供一种系统性和有效性的指导。

第二部分：目标及主题选择2.1 目标确定心理剧表演的目标是通过艺术的手段呈现形象生动的故事情节，引发观众对心理、情感和人际关系的思考和洞察。

2.2 主题选择选择适合大学生心理剧表演的主题是关键。

考虑到大学生面临的压力和挑战，主题可以包括自我认同、人际关系、情感问题等。

同时，为了切实吸引观众，我们还可以结合大学生群体关注的社会现象和热点话题，以增加对话和共鸣。

第三部分：剧本编写剧本是心理剧表演策划的核心部分，它需要准确地传达主题和情感，同时保持紧凑和引人入胜。

编写剧本时应注意以下几点：3.1 剧情结构剧本应包含引人入胜的开头、曲折扣人的情节发展和令人满意的结局。

可以通过构建冲突和转折点来引发观众的情绪波动，在剧情的高潮部分表达观众最感兴趣的问题。

3.2 人物设定和对话每个角色都应有独特的性格和对剧情发展的驱动力。

对话应结合角色特点和情景，力求真实、生动而贴切。

3.3 情感表达通过角色之间的互动和内心独白，恰当地描绘出情感的起伏和变化。

情感表达不仅可以通过对话，还可以通过动作、音乐和舞台设置，以营造具有冲击力的场景效果。

第四部分：演员选拔和排练4.1 演员选拔在选择演员时，需要考虑他们的演技、情感表达能力和对主题的理解。

同时，还要注重整体团队合作，确保演员之间的默契和协作。

4.2 排练安排排练应分为准备阶段和正式演出前的彩排阶段。

在准备阶段，演员和导演可以共同探讨角色设定和情感表达的技巧。

在彩排阶段，需要加强演员之间的配合和舞台效果的磨合。

第五部分：舞台布景和道具设计为了增强心理剧表演的艺术效果，舞台布景和道具设计需要与剧情和主题相契合，凸显情感和冲突。

心理情剧策划书3篇篇一《心理情剧策划书协议书》甲方：[主办方名称]地址：[主办方地址]联系电话：[主办方电话]乙方：[承办方名称]地址：[承办方地址]联系电话：[承办方电话]一、活动名称与时间1. 活动名称：[心理情景剧名称]2. 活动时间：[具体日期和时间]二、活动地点活动地点：[详细地址]三、活动内容与形式1. 乙方负责策划并执行本次心理情景剧活动，包括剧本创作、演员选拔、排练指导、舞台布置等。

2. 活动形式为现场表演，通过剧情展现心理问题和解决过程，引发观众的思考和共鸣。

四、双方责任与义务1. 甲方责任与义务提供活动所需的场地、设备和资金支持。

协助乙方进行宣传推广，吸引观众参与。

对活动进行监督和评估，提出合理建议。

2. 乙方责任与义务按照甲方要求和活动主题，精心策划活动内容。

确保活动的质量和效果，按时完成各项准备工作。

负责演员的培训和管理，保证演出的顺利进行。

遵守活动场地的相关规定，注意安全防范。

五、费用及支付方式1. 活动费用总计为[具体金额]元，包括策划、执行、演员费用等。

2. 甲方在签订本协议后的[具体日期]内，支付活动费用的[百分比]作为预付款；在活动结束后的[具体日期]内，支付剩余费用。

3. 乙方应提供正规发票给甲方。

六、知识产权1. 本次活动的剧本、音乐、视频等知识产权归甲方所有。

2. 乙方在活动策划和执行过程中，不得侵犯他人的知识产权。

七、保密条款双方应对在合作过程中知悉的对方商业秘密和活动相关信息予以保密，未经对方书面同意，不得向第三方披露。

八、违约责任1. 若一方违反本协议的任何条款，应承担相应的违约责任，向对方支付违约金[具体金额]元，并赔偿对方因此遭受的损失。

2. 如因不可抗力等不可预见、不可避免的原因导致活动无法正常进行，双方应协商解决。

九、协议变更与终止1. 本协议的任何变更或补充需经双方书面协商一致，并签署相关协议。

2. 在履行完本协议约定的义务后，本协议自动终止。

心理情景剧策划书背景介绍心理情景剧是一种通过舞台化表演来展示心理问题、引发观众共鸣并为其提供解决思路的活动形式。

通过虚构的人物形象、故事情节等元素，将心理学中的知识普及化、具体化，利用情景剧的方式来给观众提供身临其境、感性体验的机会。

策划目的本次活动旨在通过心理情景剧的形式，向广大观众传达正面心态、积极情感的思想理念，并为其提供解决情感问题的办法。

剧目概述本次心理情景剧以“无言的悲伤”为题，围绕着人们在面对身临其境的情感问题时，常常会选择沉默、回避，进而积累负面情绪等问题来展开故事。

剧目分为三幕，每一幕都以一个典型人物的经历为主线，通过情节的适当铺陈、角色的塑造与演绎等方式，展现出不同的人在面临心理压力时的表现以及其背后的心理状态，并通过情景剧的方式，引导观众思考情感问题，提供思考思路及应对策略。

剧本故事第一幕：彼此的心事这幕讲述的是大学时代的王凯与小丽之间的爱情故事。

王凯是个理智的做事派，对待感情也是十分理性的，他认为爱情应该建立在互相信任和真诚的基础上。

而相比之下，小丽却在情感上表现得十分消极，她在面对王凯表白时选择了沉默，对于王凯的好意也只是留给了王凯一个冷漠无语的神情，同时她也愈加消沉，甚至出现了自闭的症状。

整个故事在两人被诊断出出现心理问题后，走向解决的过程中展开。

在这幕中，适当地架起了公共心理卫生传媒意识的呼吁，希望大家积极地关注身边的人，及时发现并协助解决身边发生的心理问题。

第二幕：撞车的心理这幕讲述的是小张偶然被小刘认识的朋友所切的团伙所伤害而进入心理治疗的病人之间的爱情故事。

因为这次事件，小张的心理状态已经相当不稳定。

在被诊断出拖延症的同时，小张还总是情绪波动较大，因此他对自己参加心理治疗一事也充满了犹豫。

而在治疗期间，小张遇到了正在接受治疗的女孩小芳。

小张在心理治疗中逐渐适应了治疗的过程，同时也逐渐体会到了自己需要倾诉和依靠他人的情感需要。

这个故事展现了许多人在面临重大负面事件时情绪惶恐的状态，同时也展现了这个世界上的爱和担当。

校园心理剧策划书活动名称：心理情景剧表演简介：心理剧是通过戏剧表演的形式，探索当事人的人格、人际关系、心理冲突和情绪问题等，以达到精神渲泄，消除心理上的压力和自卑感，并能诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力。

一、校园心理剧的目的：通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理压力，解决心理问题。

为学生提供心理互助的平台，提高学生的心理互助和自助能力，使学生的心理品质向积极方向发展。

让参与者通过编写、表演、观看、讨论和思考，意识到有关的心理问题及其解决的重要性；讲述生活中较为普遍、较常出现的心理故事，使同学们在观看心理剧的同时感悟人生，学习如何看待发生在自己身边的矛盾与冲突、如何以新的方式解决问题，并将此加以应用。

也使同学们能够更进一步地认识自我，从而提高自身的心理素质。

二、校园心理剧的内容：围绕我校学生在生活、学习、人际交往和自我发展的过程中所经历的心理冲突、困惑和应对方式等方面，加强心理剧的示范作用，其形式为：由学生、教师或学生与教师共同编写剧本，以角色扮演的方式进行表演。

三、校园心理剧的编演：校园心理剧作为一种以现实生活为模式的团体心理辅导方式，它以特殊的戏剧化形式把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等情况，以角色扮演、角色互换、内心独白等方式编成小剧本进行表演。

剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演的都是发生在他们身边的、熟悉的事，从中体验心理上的细微变化，领悟其中的道理。

具体如下：1．校园心理剧的基本要素导演：心理健康教师。

导演在心理剧中，并非如一般电影或戏剧导演那样权威，指示所有演员演出他所想要的效果；而是协助主角处理他的问题，是主角想要创造的情境，而非依导演的意愿去创作的。

主角：是心理剧里最重要的元素，所有其它的元素都是随着主角的指示或要求而跟着主角进入他所想要的心理剧当中；配角：心理剧中其他角色的扮演者；观众：观看心理剧演出的其他人，他们要分享和讨论他们看到的内容；舞台：用来演出的场地。

心理情景剧策划案一、活动主题“探索心灵奥秘，共筑健康家园”二、活动目的通过心理情景剧的表演形式，为学生提供一个表达内心情感和体验的平台，增强他们对自我和他人心理状态的理解和认知，提高心理调适能力和应对问题的能力，促进心理健康的发展。

三、活动对象全体学生四、活动时间和地点时间：具体时间地点：学校大礼堂五、前期准备1、宣传推广制作精美的宣传海报，张贴在学校的显眼位置，如教学楼、食堂、宿舍等。

利用学校广播、微信公众号、班级群等渠道发布活动通知，介绍活动的目的、形式、报名方式等。

邀请学校心理老师在课堂上进行宣传，鼓励学生积极参与。

2、报名方式以班级为单位报名，每个班级至少推荐一个剧目。

学生也可以自行组队报名，人数不限。

3、剧本征集设定剧本提交的截止日期。

组织专业老师对剧本进行筛选，评选出优秀剧本进入排练环节。

4、培训指导邀请心理老师和戏剧表演老师为参演学生进行培训，包括心理知识、表演技巧、舞台布置等方面。

六、活动流程1、初赛各参赛队伍按照抽签顺序依次进行表演。

评委根据剧本内容、表演水平、舞台效果等方面进行打分。

评选出若干优秀队伍进入决赛。

2、决赛进入决赛的队伍对剧本进行进一步完善和排练。

决赛现场，各队伍再次表演，评委打分并评选出一、二、三等奖及优秀奖。

3、颁奖仪式在活动结束后举行颁奖仪式，为获奖队伍颁发证书和奖品。

七、剧本要求1、主题明确围绕学生常见的心理问题，如学习压力、人际关系、情感困惑、自我认知等展开。

内容积极向上，具有教育和启发意义。

2、情节完整有清晰的故事线索和发展脉络。

人物形象鲜明，性格特点突出。

3、时长控制表演时长控制在 15 20 分钟。

八、表演要求1、表演自然演员要全身心投入角色，表演真实自然，情感真挚。

2、语言清晰台词清晰流畅，声音洪亮，语速适中。

3、配合默契团队成员之间配合默契，舞台动作协调一致。

九、舞台布置1、背景设计根据不同的剧目主题，设计相应的背景画面，营造出恰当的氛围。

2、道具准备准备与剧情相关的道具，如桌椅、书本、服装等，增强表演的真实性。