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德育实践活动心得体会5篇德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
这里给大家分享一些关于德育实践活动心得体会，供大家参考。
德育实践活动心得体会1在学校全面打造阳光校园，实施阳光教育的背景下，我校提出了阳光德育的理念。
学校德育处围绕打造阳光校园、培育阳光少年，开展系列阳光德育活动。
多年以来我着力打造阳光校园，开展阳光德育工作，即：以阳光之心育阳光之人，用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，立足培养学生积极有为的阳光心态和开朗豁达的阳光人格,使学生成为独立自主、自觉能动、积极创新的生命主体。
1、“践行十爱德耀隆昌”演讲比赛我校举行“践行十爱?德耀隆昌”演讲比赛，旨在用“十爱”精神激发学生情感，传播健康乐观、阳光向上的正能量。
这次比赛充分展现了学生奋发向上、自信进取的良好精神风貌。
为了让更多孩子理解“践行十爱·德耀隆昌”的深刻内涵，还将让此次比赛中的优秀者在全校师生大会上进行演讲，让“十爱之花”开遍实小。
2、“小鬼当家”跳蚤市场活动孩子们体会到了生活的艰辛，感受到生活的热情和废利用的真正价值，增强了环保、创新意识。
同时也让孩子们掌握了一些人际交流，独立自主阳光向上。
3、廉洁文化进校园廉洁文化进校园开展“我讲故事给爸妈听”“廉洁小报”“廉洁文化进校园主题班队会”等活动有利于培养学生、家长、教师的廉洁意识和营造廉洁的家庭教育环境。
实小将继续坚持“廉洁教育从娃娃抓起，教育一个孩子，影响一个家庭，辐射整个社会”的理念，与学生、家长、社会各界共营廉洁氛围，齐走廉洁路。
4、国旗下的展示活动升旗仪式是学校开展德育教育的途径之一，是学生思想教育的有效手段，为了让更多的学生阳光自信地展示自我，为每个孩子的特长展示提供平台，同时也为了让国旗下表演形式多样，丰富多彩，我校每周实行班级组织的国旗下表演的制度可采取各种形式发挥本班特色，展示本班风采。
网络环境下中学生思想品德的培养教育永州市第四中学张四军伴随着网络技术的迅猛发展和上网人数的激剧增加，人们的工作、学习以及生活方式等方面正发生着前所未有的深刻变革。
中学生思想品德培养教育自然也不例外，网络大潮对传统中学生思想品德培养教育的观念、途径、形式和内容都提出了富有冲击力的挑战。
网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具，在为学生学业发展提供便利条件，为学生思想思想品德发展提供某种历史机遇的同时，也造成了一些负面的、消极的影响，甚至导致了严重的网络道德失范。
因此互联网的发展正悄然带来一场深刻的教育革命，中学生思想品德培养教育工作同时也面临新的挑战。
学校在网络时代应如何开展中学生思想品德培养教育活动，已经成为当代教育工作者普遍关注的新课题。
一、中学生思想品德培养教育工作面临新挑战中学生好奇心重，对新鲜事物特别感兴趣，而且他们辨别是非的能力不足，常常有不遵守社会公德与违法的行为，网络道德失范时有发生。
这些现象都将成为中学生思想品德培养教育工作不容回避的新问题。
“网络”对中学生的不良影响进一步凸现：1、使学生形成不负责任的性格。
在网络交往中，由于各人可以自行编造个人资料，每个人都可以匿名存在，造成网络中假名成风，假性别成风。
于是，学生中在网络发布假消息的有之，利用网络欺骗别人的有之，更有甚者则利用网络进行造谣中伤，败坏他人名誉，非法侵入别人的系统，传播淫秽信息、图片，攻击他人网络系统、破坏别人资料等。
而这些恶劣行为没有得到有效制止，受到惩罚的很少，这种状况助长了上网学生的不负责任行为。
长此以往，这部分学生就会丧失对社会、对家庭、对他人的责任感。
2、使学生形成双重人格，回避现实矛盾。
由于网络交往的间接性和隐蔽性，使上网学生可以畅所欲言而不必担心暴露身份，所以上网学生很容易从网络中获得满足感，也比较容易在网络的虚拟社会中体现“自身价值”。
有的学生不断地穿梭于变换的现实世界和虚拟网络之间，扮演着“两面人”的角色，这往往会使之放纵自己，形成双重人格，引发人格裂变；还有的学生对网络形成依赖心理，在网上侃侃而谈，交友甚广，游刃有余，而在现实生活中却变得沉默寡言，不善言表，人情淡薄，造成人际关系的信任危机，“网络孤独症”随之产生.因此，当他们从网络世界获得的快乐多于现实社会时，他们就有可能把更多的时间与精力投入到网络中去,而且现实中的每一次挫折都会使他们在网络中寻求更大的“成功”,最终造成的结果是:上网学生在现实生活中越来越孤僻,不善于与人交往；在网络世界里他们就如鱼得水,朋友满天下。
网络文化背景下构建“主体式”中学德育模式河南师范大学2003级教育硕士王冬今天的人类所面临的“网络社会”的物质、精神和文化环境的巨变，使得教育和教育研究者面对着各种各样的教育问题和教育需求，这些问题和需求的广泛性与复杂性动摇了教育、教学观念的传统基础，迫使教育理论与观念发生相应的变革。
同时，网络文化已成为一种具有强大冲击力的文化力量，改变着中学青年学生的思维方式和行为方式，从而促使中学德育适应网络文化时代发展的步伐，积极、稳妥、有序地进行结构性的调整和变革。
一、网络文化背景下构建“主体式”中学德育模式的提出“德育即育德，也就是有意识地实现社会思想道德的个体同化”（联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》），它是一切阶级和阶层用来维护其政治、经济、文化诸方面利益的必备工具，是为最终培养出本阶级接班人和巩固、发展本阶级政权服务的。
纵观东西方德育的理论和实践，德育模式可归纳为两类：灌输性教育模式和指导性教育模式。
灌输性德育模式的理论基础是：德育是以塑造和提高人的政治思想和道德素质为根本目的的，德育过程主要是一个塑造与被塑造的过程。
实施这一模式主要基于两种情况：一是先进思想体系的传输层面。
即认为先进的思想学说，不可能由个体自发产生或自觉完成，而只能从外面灌输到个体思想中。
只有通过有目的、有计划、有组织的教育活动，特别是通过自上而下、由外到内的理论灌输、观念训诫和思想指导，才有可能迅速提高国民的政治思想觉悟和道德修养水平。
社会主义国家德育一般都采用这一模式。
二是教育心理层面。
即青少年知识不丰富、社会阅历不深、思想可塑性大，因而应以灌输教育为主，以促进其社会化进程。
英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我不能不认定说理是对待儿童的真正办法”。
我国传统德育更多地采用灌输性德育模式，往往太多地注意了教育者从外部对受教育者施加影响，认为德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教身教等有效手段，发展受教育者的思想政治法律和道德几方面素质的系统活动过程。
网络环境下开展学校德育工作方法研究作者：黄丽霞史喜平来源：《中国教育技术装备》2017年第15期10.3969/j.issn.1671-489X.2017.15.042摘要利用网络优势，创新德育工作方法，是拓宽中小学德育和提高德育实效性的一个重要途径。
结合教学实际，探讨利用网络加强德育工作的优势，提出网络环境下开展德育工作的内容及方法，阐述实现途径。
关键词德育；信息技术；网络环境中图分类号：G622.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2017）15-0042-031 问题的提出随着信息技术的普及和在教育教学中的广泛应用，网络已成为中小学生日常生活中的一项重要生活工具。
笔者对淄博市周村区王村镇中心学校100名学生进行了调查，发现拥有网络的家庭达96%，学生可以随意上网的人数达75%，表面上用于学习和游戏的学生占91%，而实际上用于单纯学习的学生几乎为零。
由于网络本身具有隐蔽性和虚拟性等特点，再加上这种无约束性，滋生出一种自由散漫的土壤和环境，使好奇心较强而自制力相对较弱的青少年学生的道德建设出现多种问题。
如新闻媒体不断曝光的“中学生在网吧连续上网而迷不思归”“中学生沉迷网吧成精神病”“女中学生迷恋网上交友而被犯罪团伙诱骗轮奸杀害”等问题，使许多教师和家长把网络视为洪水猛兽，由于缺乏正确的对策，往往事与愿违。
在这种背景下，加强网络德育研究，提高德育的实效性，帮助学生形成良好的网络道德，成为广大教师责无旁贷的义务和责任。
2 网络环境下开展德育工作的理论指南陶行知的“生活即教育”理论“生活即教育”是陶行知先生教育理论的核心。
该理论认为，生活与教育是相互融合的过程，是统一而不能分割的，生活就是教育，教育就是生活。
随着网络技术的发展和普及，网络已成为学生生活的一部分，如何开展网络德育，就成为教师需要认真思考和面对的一个新问题。
这就需要教师加强研究，采取有效措施，提高德育实效。
课程改革教育教学理论新课改标准非常重视信息化教育教学，要求大力推进信息技术在教育教学中的应用，通过创设信息化教学情境，有效地帮助学生在理想的情境中对知识进行感知和理解，提高正确分析问题和解决问题的能力。
网络环境下家庭中的中学德育活动探究 摘要:当今世界日趋激烈的国际竞争实质，是综合国力的较量，归根到底是人才、人的素质的较量。素质的高低取决于教育，在构成德育系统的三个环节中（社会、学校、家庭），家庭的作用极其重要的，处于第一位。教育专家指出：家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，是任何学校教育和社会教育永远代替不了的。家庭教育比学校教育更能塑造孩子的个性、人格、文化品位和价值观念。对家庭教育要有科学性、有效性、针对性、指导性，这样才能对家庭教育起到提升和导向作用，保障科学的家庭教育能够全面、长期、稳定、持续进行 关键词：家庭教育 中学生 一、家庭德育教育的重要性。 当今世界日趋激烈的国际竞争实质，是综合国力的较量，归根到底是人才、人的素质的较量。素质的高低取决于教育，在构成德育系统的三个环节中（社会、学校、家庭），家庭的作用极其重要的，处于第一位。家庭是社会的细胞，社会是由千千万万个家庭所组成。家庭道德建设是社会主义精神文明建设的一个重要方面。社会主义市场经济体制的建立和现代化的实现，最终取决于国民素质的提高和人才的培养，而提高国民素质，必须从青少年和家庭抓起。家庭是人才成长的源头，家庭道德状况如何，不仅关系到家庭内部的和睦和青少年的健康成长，而且关系到社会良好风俗习惯的形成和国家的安定团结。这一代人才的培育，有赖于家庭、学校、社会三股合力的巨大系统工程。其中家庭的培育和塑造，又是这一系统工程的基础工程，家庭教育的关键是家庭德育教育。因此家庭德育教育是基础的基础. 二、家庭德育教育中存在的问题 1、.对孩子限制保护太多，不信任孩子。家庭主要成员，特别是父亲，以家长自居，动辄批评孩子，不让孩子干这，不让孩子干那。把孩子仅仅看作是被管的对象，把德育看作是管制孩子，不让孩子出事。孩子若出了一个小问题，就横加指责，甚至破口大骂，动手打之，用脚踢之。孩子犯了错误，并已讲清了真相，家长则要让孩子讲得更严重些，孩子思想品质方面有了进步，家长则表现出怀疑。有时为了避免出事，家长又表现为能包办代替的则尽量包办代替。剥夺了他们发展的能力的机会，也剥夺了他们自立和信心。 2、家长单纯注重智力开发，轻视德育：有些家长片面认为，教育子女就是开发智力，学习知识；学习知识就是考试得高分，取得好成绩。他们“循循善诱”地告诉子女“现在吃点苦，等考上大学就什么都好了”。他们关心的是分数，而很少教育子女如何做人。有的家长为了保证子女集中精力搞好学习，一切家务劳动都由父母承包，子女本来可以自己动手做的事，都由父母代劳，根本不重视他们的劳动观点，习惯和技能的培养，这使得孩子从小养成不劳而获的懒散习惯。有的家长只注意孩子的分数，而不注意孩子的思想品德教育，对孩子言行中表现出来的思想品德问题，放任自流，不闻不问。有的家长为了取得高分，考上重点，对孩子提出的各种要求一味迁就，有求必应。结果分数不但没上去，反而却染上很多坏毛病和不良习惯。 3、家长教育方法走极端，缺乏辨证：有些家长虽然也重视家庭教育，也希望子女尽快成才，但却缺乏科学的教育方法。孩子犯了错误或学习退步，不是去与孩子进行沟通、了解，帮助孩子分析内在的原因和制定改正错误的措施，而是恨铁不成钢，采取指责、训斥的教育方式，甚至痛打一顿。还有些家长讽刺、挖苦一番后就再也不管不问了。这样就造成孩子更不愿与家长沟通，甚至有些子女看家长也总是不如意，便同家长顶撞、争吵，造成家长与子女的关系紧张，因而产生对立情绪。另一方面，现代家庭中孩子少，自然成了中心，父母 认为我就一个孩子，不能委屈了他，不问青红皂白一切满足，结果是造成两个贫农养了一个小地主，所以孩子的要求是有求必应，尤其是在物质上，只要孩子需要决不打折扣，造成现在的孩子饿了不是吃饭，渴了不是喝水的坏习惯。由于溺爱，自然造成教育方法不当，导致孩子懒惰、自私等坏毛病，子女世界观形成后的坏毛病真的改不了了，家长才感到伤心，但为时已晚。 鲁迅在谈到中国的家教时，曾经精辟地指出：“中国的一般家庭，教育孩子时大抵有两种方法。其一，是任其跋扈，一点也不管，在门内或门前是暴主、霸王，但到了外面，便如失了网的蜘蛛一般，立刻毫无能力。其二，始终给以冷遇或呵斥，甚至打扑，使他畏惧退缩，仿佛一个奴才，然而父母却美其名曰‘听话’，自认为是教育成功，待放他外面去，则如才出樊笼的小禽，他决不会跳跃的。”时间过去了几十年，令人遗憾和不解的是，有些家长还是缺乏清醒的认识。他们依然在沿袭这两种有害无益的教育方法。要么溺爱、迁就、袒护、放纵，要么简单、粗暴、施以拳头或棍棒。 4、父母自身素质差，不注重自己的言行，带坏子女，不能以身作则。家长自身的品行修养对青少年起着耳濡目染的作用。但有些家长却对自己在孩子面前的言行毫不检点。如家长酗酒，打麻将，好逸恶劳，作风不规，不讲礼貌，不注意公共卫生，甚至小偷小摸，违法犯罪，他们或在子女面前讲话粗俗，口吐污言秽语，举止失当；或当着孩子的面大讲自己如何“走后门”；一些家长业余时间不是跳舞，就是吃喝赌，整天搭“方城”，甩老K，孩子做到的事情，家长往往做不到，并连连犯错误，给孩子造成恶劣影响。 父母是青少年心目中最早的偶像，是儿童的第一任启蒙教师。父母的思想、品德、性格、兴趣甚至生活习惯，都对子女产生着重要的影响。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，榜样的力量是无穷的。模仿是孩子的天性。父母与子女朝夕相处，他们的一言一行，一举一动， 无不成为孩子的模仿对象。父母以身作则，严以律己，作风正派，品行端正，子女就容易养成良好的行为习惯和道德情操；反之，父母行为不检点，品行不端正，整天抽烟、酗酒、打麻将，对孩子则会产生不良影响。很多调查表明，不少中小学生抽烟酗酒，最初都是从父母那里学来的。这些教训发人深省。 5、家庭人际关系不和谐的恶性影响：家庭是人生的避风港，是青少年成长的摇篮 ，良好和谐的人际关系，对人的心灵起着陶冶和净化作用。在和谐的家庭人际关系的陶冶下，青少年会形成良好的心境、乐观的态度和积极向上的人生观；紧张的家庭人际关系会造成青少年的心理压力，产生消极悲观情绪，对家庭失去信赖，严重的还会导致心理疾病。一对美国夫妇曾将500名犯罪青少年与500名非犯罪青少年进行比较，发现这些非犯罪青少年中有一半来自和睦家庭。现实生活中我们经常发现，有些家庭大吵三六九，小吵天天有，经常为一些生活琐事吵得面红耳赤，甚至大打出手，这对孩子幼小心灵产生了极坏影响，久而久之对父母会感情疏远，对家庭会产生逆反心理，有时会因为家庭整天不安宁而离家出走。不难想象，如果孩子生活在一个“斗嘴吵架寻常见，麻将之声日日闻”的家庭氛围中，怎么能够健康成长呢？ 6、家庭结构裂变扭曲青少年健康人格：家庭结构发生裂变，比较突出的是离婚率上升和家庭的重新组合。家庭裂变受害最深的是青少年，它给孩子的心灵造成严重创伤。许多青少年因为父母离异无人管教而误入歧途，走上犯罪道路；又因家庭缺乏“唱白脸”母爱或“唱黑脸”的父爱，而使他们心态扭曲，感情脆弱，烦燥焦虑，沉默寡言。残缺的家庭还容易使孩子形成孤独、恐惧和说谎的心理，产生厌世、厌学、不求上进、自暴自弃的人生态度。在离异家庭里，由于缺乏家庭的温暖，学生的身心健康受到严重影响，教育效果也因此而大打折扣。 7、金钱关系不当处理、畸形高消费的陷害：金钱关系的不当处理、畸形的高消费影响着青少年的健康成长。随着商品经济的发展，市场经济体制的建立，金钱关系渗透到社会的各个方面。由于父母引导不当和对孩子的过份溺爱，这种金钱关系也渗透到家务劳动中。小孩帮父母干家务劳动要给钱，干前还要经过一番讨价还价，不给或钱给少了不干。不仅如此，有的小孩做作业，考试得高分都要向父母要钱，把钱看成是学习、劳动的唯一动力，而不懂得青少年到了一定年龄应尽的义务和责任 。另外，畸型的高消费和对子女的过份溺爱，也不利于青少年优良品质的形成。有的家长为了讨孩子欢心，一味满足他们的物欲，小孩要什么就买什么。小时侯，几百元的玩具冲锋枪、变形金钢，一呼就应，一哭就买。一些经济并不宽裕的父母，宁愿自己勒紧裤带，也要千方百计地满足孩子的要求。畸型的高消费，直接影响着青少年的生理和心理健康，它使孩子染上铺张浪费，大手大脚，挥金如土的恶习；它使孩子形成随心所欲，唯我独尊 ，有求必应的思想；它给家庭带来沉重负担，有的因需要不能及时得到满足而走上犯罪道路。 通过以上分析我们可以说感受颇深，在旧的观念下，不科学、不得法的家庭教育在很大程度的制约着、阻碍着家庭教育的发展。教育专家指出：家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，是任何学校教育和社会教育永远代替不了的。家庭教育比学校教育更能塑造孩子的个性、人格、文化品位和价值观念。对家庭教育要有科学性、有效性、针对性、指导性，这样才能对家庭教育起到提升和导向作用，保障科学的家庭教育能够全面、长期、稳定、持续进行。 三、家庭德育教育的方式应该是多样的 1.身教重于言教，家长要起表率作用。调查显示，学生进步的力量源泉，来自父亲和母亲的占70%.家长用自己的实际行为给孩子一个榜样，且始终贯穿在细微之中。现在的中小学生听道的说教太多了， 而这些说教是普遍地向着所有人的，不可能因人而宜，在这样的家庭及社会环境中，家长的身教，尤为重要。“有其父必有其子”，在家庭德育教育方面尤其符合实际。 2. 要尊重孩子，经常同孩子交流。家长只有以平等的态度对待孩子，才能培育起孩子人格上的自尊和自强，才能达到塑造孩子完善人格的目标。尊重孩子的人格，是对孩子进行德育教育方法的核心，而其方法方式则是平等交流。在平时生活中，家长给予孩子最大最多的财富，是交流感情和推心置腹的谈话，在这些活动中，孩子才能无保留地亮出自己的内心世界，家长也才能根据具体情况，指导孩子克服缺点，不断进步。 3.要以理服人，要以鼓励为主。中小学生随着年龄的增长，知识面也已较宽，知道的道理也已较多，遇事不讲道理，或不把道理讲透讲深，孩子是不能接受的，用粗暴强制的方式更是行不通。每一个孩子都会有一些进步，那怕是一些微小的进步，家长要善于发现孩子的进步，恰到好处地讲出孩子的成绩。只要家长的态度诚恳，孩子就会受到鼓励，这样，当家长指出孩子的缺点时，孩子也会接受批评改正缺点。 4、优化家长自身的人格形象。父母是子女的第一任老师，家庭是子女受教育的第一个场所。父母的言行举止对子女起着潜移默化和言传身教作用。青少年的品德情操最初是从父母那里观察学习而来的。因此，为了子女的健康成长，做父母的一定要以身作则，做出表率。要孩子做到的，自己首先要做到；教育子女要诚实守信，父母不能带头说谎。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”就是讲的这个道理。所以，做父母的一定要加强道德修养，注意自身形象，优化自身道德人格，为子女树立良好的榜样。 5、注意教育方法的科学性 ：首先，要根据孩子的心理特点，循序渐进：孩子不同年龄阶段有不同的心理特点，随着年龄的增长，各
