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第23课刷子李一、学习目标：1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子二、导学指导与检测三、堂清、日清记录一、词语搭配。
（）的模样（）的衣服（）的屏障（）的板刷二、选词填空。
居然果然竟然1.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，( )一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
2.每一面墙刷完，他搜索一遍，( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。
3.曹小三给他点烟时，( )看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
三、读描写“刷子李”技艺高超的课文段落，回答下面的问题。
一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
1.“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者是怎样写出他技艺高超的？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________今日事今日毕日积月累成大器（人教新课标）二年级语文上册第一单元测试卷一、我会看拼音，写汉字。
jīn sè bō lànɡshān wā yǐjīnɡyóu qí二、连一连。
小学五年级语文导学案23《刷子李》小组姓名评价[学习目标]1、认识6个生字，理解“师傅、包袱、威严、露馅、发怔、半信半疑”等词语。
2、有感情朗读课文，了解刷子李的高超技艺。
3、领悟正面描写和侧面衬托来刻画人物的方法。
【基础部分】基础部分】（学习程序：课前通过自己阅读书本预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约10分钟。
课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。
然后组织小展示，点评，时间约10分钟。
）一、搜索引擎：查一查冯骥才《俗世奇人》的资料：二、自学字词：1.画出课文中的生字新词，我再认真地写一遍。
(伙伴学习)再订正：2．我能正确读生字新词，其中要提醒的字音有：；我不理解的词是，通过等方法理解了意思是：。
三、整体感知:1．我读课文给家长听，家长评价（）A.流利有感情 . 较流利 C.不太通顺，需努力2．读了课文，我知道刷子李的技艺神奇之处在哪里？【要点部分】学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。
然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约17钟。
）一、研读刷子李曹小三学徒的头一天，见到.听到.学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
曹小三的头一天见到、听到、学到什么了呢，让曹小三终生受益？小组交流，在文中划出相关句(1)读这段话，我能从等词语感受到刷子李。
(2)这个段落写得很美，我从等词语中，感受到刷子李将枯燥的刷墙演变成美妙的劳动艺术！我发现作者运用的手法我仿佛看到了的画面。
（3）我能用朗读读出我的感受！（4）曹小三头一天见到了如此场景，心中不禁感慨：学法指导：1、抓重点词语体会句子2、感情朗读3、体会曹小三的心理变化二、小组交流1．曹小三还看到了、听到、学到了什么？小组带着学法，相互交流，写上批注[拓展部分]（学习程序：承接上面内容，完成写话训练。
时间5分钟左右。
）我们身边也有许多像刷子李这样水平高超的人，请你也用上比喻的手法来正面描写。
部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】教学目标1. 能理解作者表现人物特点的方法：通过他人衬托主人公；2. 感受到作者描写人物细腻的语言特点；3. 能用作者的方法表现人物的特点；4. 能有感情地朗读课文。
教学过程朗读交流，总结人物特点（一）跟题目较较劲课文的题目有什么特点？你还可以再编一两个差不多的题目来吗？（豆腐张、钢笔王……）题目不但表明了人物身份，还让技艺与人合二为一。
（二）朗读交流，总结人物特点1. 自由读。
2. 评选“朗读*（*代表姓）”。
选择自己喜欢的段落朗读，如果被第一位同学选过了，而且这位同学也被评上了，则不可以再选。
3. 交流：作者想表现刷子李什么特点？刷墙本领高。
（追问：高在哪里？不掉一滴白浆。
）你就是曹小三，你来看，你来赞导语：下面，老师跟你们一起变成曹小三，我们一边看，一边赞。
出示：（课文第五自然段）1.老师先来赞：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”刷子李啊，你就是一架现代化的机器啊，你的刷子难道是计算机？（我为什么这么赞？因为机器可以把白浆吸进肚子看不见，而且吐出来的时候才会那样匀匀实实，透亮清爽）2. 孩子们仔细品读，并发出由衷的赞叹，说说这样赞叹的理由。
出示：（课文第六自然段）你就是曹小三，你打算怎么赞？（自由地说）你就是曹小三，你来听，你来评导语：曹小三感到师傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他说了两次话。
出示：1.这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”师：大家好好评评刷子李吧，本领高强的刷子李给你留下了怎样的印象呢？（自信、宽容、大气……）评评曹小三，你来看，你来赏师：这个时候，老师已经看到你们满眼的敬佩了，你们真的变成了一个个曹小三了。
小学五年级语文导学案23《刷子李》小组姓名评价[学习目标]1、认识6个生字，理解“师傅、包袱、威严、露馅、发怔、半信半疑”等词语。
2、有感情朗读课文，了解刷子李的高超技艺。
3、领悟正面描写和侧面衬托来刻画人物的方法。
【基础部分】基础部分】（学习程序：课前通过自己阅读书本预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约10分钟。
课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。
然后组织小展示，点评，时间约10分钟。
）一、搜索引擎：查一查冯骥才《俗世奇人》的资料：二、自学字词：1.画出课文中的生字新词，我再认真地写一遍。
(伙伴学习)再订正：2．我能正确读生字新词，其中要提醒的字音有：；我不理解的词是，通过等方法理解了意思是：。
三、整体感知:1．我读课文给家长听，家长评价（）A.流利有感情 . 较流利 C.不太通顺，需努力2．读了课文，我知道刷子李的技艺神奇之处在哪里？【要点部分】学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。
然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约17钟。
）一、研读刷子李曹小三学徒的头一天，见到.听到.学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
曹小三的头一天见到、听到、学到什么了呢，让曹小三终生受益？小组交流，在文中划出相关句(1)读这段话，我能从等词语感受到刷子李。
(2)这个段落写得很美，我从等词语中，感受到刷子李将枯燥的刷墙演变成美妙的劳动艺术！我发现作者运用的手法我仿佛看到了的画面。
（3）我能用朗读读出我的感受！（4）曹小三头一天见到了如此场景，心中不禁感慨：学法指导：1、抓重点词语体会句子2、感情朗读3、体会曹小三的心理变化二、小组交流1．曹小三还看到了、听到、学到了什么？小组带着学法，相互交流，写上批注[拓展部分]（学习程序：承接上面内容，完成写话训练。
时间5分钟左右。
）我们身边也有许多像刷子李这样水平高超的人，请你也用上比喻的手法来正面描写。
23、《刷子李》学案课型：自学课文备课人：第红妮审批人：李晓周【学习目标】一、正确认读本课生字词语，摘录描述出色的句子。
二、有情感地朗诵课文，理解课文内容，了解一名普通的手艺人高超的技艺。
【学习重、难点】能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描述人物的方式。
【课前预习】一、我能正确认读下列词语，并选择其中一个成语写个句子。
刷浆屁股师傅包袱威严露馅儿半信半疑气派十足十全十美一模一样___________________________________________________________________ __二、我能找出最欣赏文中的句子或段落，说说自己的体验或感受。
欣赏的句段___________________________________________________________________________________________________________________________感悟：_______________________________________________________________3、通过预习，我以为刷子李是个这样的人：___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __4、作者及相关资料：本文选自今世作家冯骥才的《俗世奇人》。
冯骥才，原籍浙江慈溪，生于天津，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深切描述，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
【学习流程】流程一、交流预习情况，展示预习功效：一、小组内交流课前预习情况。
二、选择一小组上台汇报预习情况，其他同窗补充交流。
部编版语文五年级下册刷子李导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
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23* 《刷子李》导学案
学习目标：
1、认识“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6个生字，读记“师傅、刷浆、
包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、有诈”
等词语。
2、有感情地朗读课文，了解刷子李的技艺高超。 3、领悟并学习作者
刻画人物的方法。
学习重点、难点：领悟并学习作者刻画人物的方法。 导学过程：
一、 解课题，初识“刷子李” 1、你从课题获得什么信息?
2、你知道类似的称呼吗？ 二、初感知，走近“刷子李”
1、读准下列词语：师傅 刷浆 包袱 透亮 有诈 发怔 露馅儿 天衣无
缝
2、读完课文，刷子李给你留下什么印象？ 三、品课文，走进“刷子李”
1、讨论交流：刷子李的技艺高超表现在哪儿？作家冯骥才又是怎样写
出他技艺高超的？
2、汇报展示。 四、悟语言，体会写法 1、小结写法。
2、提出你感兴趣或不明白的问题。 五、当堂训练 一、基础训练。
1、我会在画横线的字的正确读音上打“√” 。
蘸（zhàn chàn）稀泥 和（hé hè huò）着琴音
发怔（zhèng zhēng） 必得（děi dē de）
2、我能根据意思写出相应的词语。
A比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。（ ）
B悠闲的样子。（ ）
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C比喻事物没有一点儿破绽。（ ）
D一定的标准、法则或习惯。（ ）
二、拓展延伸。
1、假如我现在就是文中的曹小三，我会用三两句话介绍我的师傅：
____________________________________________________________
2、小练笔：用这节课学到的写作方法，选择身边一个熟悉的人进行片
段描写，写出他（她）的主要特点。
