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幼儿园创意涂鸦案例分享与心得幼儿园创意涂鸦案例共享与心得一、引言在幼儿园教育中，创意涂鸦是一种非常重要的教学方式。
通过创意涂鸦，孩子们可以在自由的环境中自由发挥想象力和创造力，培养他们的艺术素养和审美情趣。
本文将结合幼儿园中的创意涂鸦案例，共享并总结我在这方面的心得体会。
二、创意涂鸦案例共享1. 可爱动物主题涂鸦在幼儿园的一次创意涂鸦活动中，老师以可爱的动物为主题，提供了丰富的颜料和画笔给孩子们，鼓励他们画出自己心目中的可爱动物。
孩子们在画布上尽情挥洒着色彩，他们画出了生动可爱的小猫、小狗、小兔子等。
这些作品不仅充满了童趣，还展现了孩子们对自然的热爱和想象力的丰富。
2. 梦幻星空涂鸦作品在另一次创意涂鸦活动中，老师以梦幻的星空为主题，引导孩子们利用颜料和画笔创作星空画作。
孩子们在画布上绘制出了缤纷的星星、流光溢彩的彩云和宁静的宇宙，并通过画笔勾勒出了美丽的星空画面。
这些作品不仅展现了孩子们对未知世界的好奇，还表达了他们对宇宙的无限向往。
三、创意涂鸦心得总结通过这些创意涂鸦案例的共享，我对幼儿园中的创意涂鸦活动有了更深入的理解和认识。
创意涂鸦是一种非常有益的教学方式，可以培养孩子们的想象力、创造力和审美能力，同时也能促进他们的心智发展。
创意涂鸦不仅仅是简单的画画，更是一种对内心世界的表达和沟通，能够帮助孩子们建立自信和展现个性。
创意涂鸦需要给予孩子足够的自由和鼓励，让他们在艺术创作中找到快乐和自由。
四、个人观点和理解在我的个人看法中，创意涂鸦是幼儿园教育中非常重要的一部分，它能够培养孩子们的艺术细胞和表达能力，是一种非常有益的教学方式。
我相信，创意涂鸦不仅可以帮助孩子们提高绘画技能，更能让他们在艺术创作中找到快乐和自信，对他们未来的成长和发展将产生深远的影响。
五、结语通过共享创意涂鸦案例与心得的文章，希望能够帮助更多的人了解和重视幼儿园中的创意涂鸦教育，让孩子们在艺术创作中得到更多的关爱与鼓励。
我也希望能够在将来的工作中，更好地借助创意涂鸦教育的力量，促进幼儿园儿童的全面发展和成长。
在当前的教育体系中，越来越多的幼儿园开始引入创意乐园的概念。
创意乐园旨在通过各种艺术和创意活动，激发幼儿们的想象力和创造力，帮助他们全面发展。
在创意乐园中，涂鸦是一个非常受欢迎的活动，因为它既可以让孩子们发挥想象力，又可以培养他们的动手能力和表达能力。
本文将共享一些幼儿园涂鸦案例，并从中获取启发，探讨如何在幼儿园创意乐园中更好地开展涂鸦活动。
1. 涂鸦案例共享：在某幼儿园的创意乐园中，老师们组织了一次涂鸦活动，让孩子们在一面大型涂鸦墙上尽情发挥想象力。
孩子们可以使用各种颜色的油漆、彩笔和丙烯颜料，在墙上创作自己想象中的世界。
他们画了美丽的花朵、可爱的动物，还有灿烂的阳光和蓝天白云。
这些作品不仅美轮美奂，更展现了孩子们纯真的内心和丰富的想象力。
2. 启发与思考：这些涂鸦案例给我们带来了很多启发。
涂鸦活动可以让孩子们在无约束的环境中尽情发挥，表达自己内心的想法和情感。
这对于他们的心智成长非常重要。
涂鸦活动也可以促进孩子们的动手能力和手眼协调能力的发展。
他们需要通过握笔、运用力度和控制姿势等动作来完成作品，这对他们的身体发育和运动协调能力的培养有很大帮助。
涂鸦活动也是一种社交活动，孩子们在这个过程中可以与同伴们进行交流、合作，共同完成一幅作品，培养他们的团队意识和合作精神。
3. 我的观点与理解：在我看来，幼儿园创意乐园中的涂鸦活动不仅是一种艺术创作，更是一种全面素质的培养。
通过涂鸦，孩子们可以在自由的环境中感受到快乐，培养出丰富的想象力和创造力。
我认为，在开展涂鸦活动时，老师们应该给予孩子们充分的自由，不要限制他们的创作想法，同时也要注意指导他们运用颜色、形状和结构等美术元素，培养他们的艺术修养。
涂鸦活动还可以融入到幼儿园的主题教育中，让孩子们通过涂鸦表达对节日、自然和社会的理解，从而更好地理解和融入周围的世界。
4. 总结与回顾：通过涂鸦案例的共享与启发，我们可以看到幼儿园创意乐园中的涂鸦活动对孩子们的发展具有积极的影响。
幼儿园创意涂鸦乐园：艺术教育计划与实践案例在现代教育中，艺术教育被越来越多的人看作是培养孩子全面发展的重要手段之一。
而幼儿园是孩子们接受最早艺术教育的地方之一。
在一些先进的幼儿园中，创意涂鸦乐园作为一种新型的艺术教育计划，得到了广泛的实践并取得了令人瞩目的成就。
本文将深入探讨幼儿园创意涂鸦乐园的艺术教育计划，并结合实践案例，对其进行全面的评估和分析。
一、创意涂鸦乐园的定义及特点创意涂鸦乐园是指一个专门为幼儿设计的艺术创作空间，其中有许多不同的艺术材料和工具，孩子们可以在这里自由地涂鸦、绘画和创作。
与传统的美术教室相比，创意涂鸦乐园更加强调孩子们的自主性和创造性，注重培养他们的想象力和艺术表达能力。
创意涂鸦乐园的特点在于： 1. 提供多样化的艺术材料和工具，包括颜料、画笔、粘土、纸张等，让孩子们可以自由选择并尝试不同的创作方式。
2. 强调自主性和开放性，孩子们可以根据自己的兴趣和想法进行创作，而不受到严格的指导和限制。
3. 鼓励孩子们进行合作和交流，可以自由地共享彼此的作品和创意，从中得到灵感和启发。
二、创意涂鸦乐园的艺术教育计划创意涂鸦乐园的艺术教育计划主要包括以下几个方面： 1. 艺术材料的选择与准备：老师和教育工作者会精心挑选各种适合幼儿的艺术材料，并按照孩子们的芳龄和兴趣进行分类和准备。
2. 创作活动的设计与引导：通过设计各种创作主题和活动，引导幼儿进行涂鸦和绘画，并在实践中引导他们培养审美和表达能力。
3. 作品展示与欣赏：定期举办作品展览和评比活动，让孩子们的作品得到展示，同时也可以观摩和欣赏其他孩子们的作品，激发更多的创意和灵感。
三、实践案例分析：北京幼儿园创意涂鸦乐园北京某幼儿园创意涂鸦乐园的艺术教育计划是以“发现、培养和引导孩子的创造潜力”为宗旨，主要通过以下几个方面的实践来实现：1.提供多元化的艺术材料和工具：在创意涂鸦乐园中，有大量的颜料、画笔、纸张、粘土等艺术材料，这些材料的提供为孩子们的创作提供了充分的条件。
幼儿园墙体涂鸦活动总结
校园涂鸦作为孩子们生活、发展的一部分，在基础教育中占有较为重要的作用。
我校通过开展涂鸦墙课程，把涂鸦作为美术教育的一方面引入校园，是一种较为普遍的教育尝试，把涂鸦作为校园文化建设的一方面进行引入，引导学生在涂鸦区域里学会认识世界、体验生活，给孩子们一片自由且自我的环境。
从学生幼儿涂鸦的角度构建学校校园文化建设，充分考虑校园环境下的孩子们的年龄特征和生活需要，是一种真正具有较强时间体验的文化构架。
使教育关注校园涂鸦成为一种真正的人文关怀。
不管是活动初期的肢体比划，还是借助工具的涂抹，总是伴随着孩子成长的不同时期认识世界的一种外在表现而出现，并成为孩子认识世界、表达自我的一种贴切的沟通方式；同时，学生涂鸦自由、自我、多样性等特点符合现代美术教育对孩子率真、体验、生活化的教育要求，使学生涂鸦与美术教育密切联系起来，并对孩子的生活和发展产生良好的促进作用。
同时，校园涂鸦已经成为校园里一道靓丽的风景线。
幼儿园涂鸦教育案例及评析随着幼儿园教育理念的更新和发展，幼儿园艺术教育也逐渐成为教育界关注的热点话题。
其中，涂鸦教育作为一种特殊的艺术教育形式，备受关注。
本文将通过案例分析和评析，探讨幼儿园涂鸦教育的意义、方法和效果。
一、案例分析1.教育背景某市某幼儿园开展了一次涂鸦教育活动，旨在通过艺术创作激发幼儿创造力和想象力，培养他们的审美能力和艺术表现力。
2.活动内容幼儿园老师在教室墙面上贴上了一块宣纸，并提供了一些颜料和刷子，鼓励幼儿在宣纸上尽情涂鸦，发挥他们的想象力和创造力。
3.活动效果在活动进行后，幼儿们兴致勃勃地投入到涂鸦活动中，他们使用各种颜色的颜料，随意挥洒，勇敢表达自己内心的感受和想法。
活动结束后，幼儿的作品展示了丰富的想象力和创造力，获得了家长和老师的一致好评。
二、评析1.意义涂鸦教育可以激发幼儿的艺术兴趣和创造力，帮助他们建立自信心和表达能力。
通过涂鸦，幼儿能够尽情发挥想象力，不受束缚地表达自己的情感和感受。
2.方法幼儿园的涂鸦教育活动采用了自由创作的方式，给予幼儿充分的自主权和表达空间。
教师在一旁做好引导和观察，鼓励幼儿发挥想象力，展现个性。
3.效果通过涂鸦教育活动，幼儿们展现了丰富多彩的内心世界，作品充满了童真的色彩和鲜明的个性。
活动不仅使幼儿得到了艺术上的锻炼，也增强了他们的自我认知和情感表达能力。
幼儿园涂鸦教育是一种具有启发性和寓教于乐的艺术教育形式，有助于激发幼儿的创造力、想象力和表达能力。
在开展涂鸦教育时，教师应注重引导和观察，给予幼儿自由发挥的空间，同时也要注意作品的保留和展示，让幼儿感受到自己的成长和进步，从而激发更多的积极性和创造力。
希望通过本文的案例分析和评析，能够为其他幼儿园的艺术教育活动提供一些参考和借鉴。
详细分析幼儿园涂鸦教育的意义和方法对于幼儿的个人发展的影响。
四、意义1. 激发创造力和想象力幼儿园涂鸦教育活动有助于激发幼儿的创造力和想象力。
在涂鸦的过程中，幼儿可以随意挥洒颜色，表达自己内心的情感和想法，从而培养了他们的艺术创造力，帮助他们建立独特的审美观念。
第1篇一、活动背景涂鸦墙作为一种富有创意和互动性的艺术表现形式，在幼儿园教育中具有独特的价值。
它不仅能激发幼儿的想象力，还能培养他们的动手能力和审美情趣。
为了更好地利用涂鸦墙这一资源，提高教师的教育教学水平，我们特此开展幼儿园涂鸦墙教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对涂鸦墙教育的认识，明确其在幼儿园教育中的价值。
2. 探索涂鸦墙在各个年龄段幼儿教育中的应用策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 为幼儿创造一个充满创意、富有挑战性的学习环境。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-12:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动流程1. 开场致辞（9:00-9:10）主持人介绍活动背景、目的和流程，欢迎各位教师参加。
2. 涂鸦墙教育理论讲座（9:10-10:10）邀请专家进行涂鸦墙教育理论讲座，内容包括涂鸦墙教育的起源、发展、价值以及在不同年龄段幼儿教育中的应用。
3. 涂鸦墙教育案例分享（10:10-11:10）邀请几位有经验的教师分享他们在涂鸦墙教育中的成功案例，包括活动设计、实施过程、幼儿表现等。
4. 分组讨论与交流（11:10-11:40）将教师分成若干小组，针对涂鸦墙教育中的问题进行讨论，如如何激发幼儿的涂鸦兴趣、如何引导幼儿进行涂鸦创作等。
5. 教学设计实践（11:40-12:00）各小组根据讨论结果，结合本班幼儿实际情况，进行涂鸦墙教学设计实践。
七、活动内容1. 涂鸦墙教育理论讲座讲座内容主要包括：- 涂鸦墙教育的起源与发展- 涂鸦墙教育的价值与意义- 涂鸦墙教育在不同年龄段幼儿教育中的应用策略2. 涂鸦墙教育案例分享案例分享内容包括：- 涂鸦墙教育活动的目标与内容- 涂鸦墙教育活动的实施过程- 涂鸦墙教育活动的效果与评价3. 分组讨论与交流讨论主题包括：- 如何激发幼儿的涂鸦兴趣- 如何引导幼儿进行涂鸦创作- 如何将涂鸦墙教育与幼儿园课程相结合4. 教学设计实践教学设计实践要求：- 结合本班幼儿实际情况，设计一份涂鸦墙教育活动方案- 方案包括活动目标、内容、方法、评价等八、活动总结1. 教师分享教学设计实践成果，互相学习、交流。
一、引言幼儿园是孩子在成长过程中的重要阶段，良好的美术教育能够促进幼儿的审美能力和创造力的发展。
然而，在幼儿阶段的美术教育中，传统的教学方式常常难以激发孩子的兴趣和潜能。
涂鸦教育作为一种富有创造性和互动性的美术教学方式，备受关注。
本文将结合实际案例，分析涂鸦教育在幼儿园美术教育中的实践与效果。
二、涂鸦教育的理论基础1. 涂鸦教育的概念和特点涂鸦教育是一种以儿童为主体，注重自由创作和表达的美术教育方式。
在涂鸦教育中，教师不再是简单地传授知识，而是充当引导者和启发者的角色，鼓励幼儿自由发挥想象力和创造力，通过涂鸦来表达内心世界。
2. 涂鸦教育的理论基础涂鸦教育的理论基础主要来源于儿童发展心理学和美育学理论。
根据儿童发展心理学的研究，幼儿期是儿童认知、情感和行为发展的关键时期，通过自由创作的美术活动，可以促进幼儿的心智成长和个性发展。
而美育学理论认为，美术教育应该注重培养幼儿的审美情感和创造能力，而不是简单地培养其绘画技巧。
三、涂鸦教育的实践1. 设计涂鸦教育活动在幼儿园的美术教育课程中，设计涂鸦教育活动需要考虑幼儿的芳龄特点和兴趣爱好。
可以选择丰富多彩的涂鸦材料，如水彩笔、彩色纸、油画棒等，搭配有趣的主题，如动物、风景、节日等，激发幼儿的创造力和想象力。
2. 开展涂鸦教育实践在实际教学中，教师需要引导幼儿通过观察、模仿和创作，培养他们的绘画技能和审美能力。
教师还要给予幼儿充分的表达空间，鼓励他们大胆尝试、勇于表达，不断提升自信和创造力。
3. 评估涂鸦教育效果在教学结束后，可以通过观察幼儿的作品、收集家长和孩子的反馈等方式，评估涂鸦教育的效果。
通过评估，可以发现幼儿的创造性和表达能力是否得到提升，以及教学活动中存在的不足之处，为今后的教学改进提供参考。
四、涂鸦教育的效果分析1. 提升幼儿的创造力通过涂鸦教育，幼儿可以通过自由创作表达自己的思想和情感，激发他们的创造力和想象力。
在涂鸦活动中，不受限制和束缚的绘画方式，可以激发幼儿的创意，培养他们独特的艺术感知和表现能力。
小班有趣的涂鸦墙教案及反思教案标题：小班有趣的涂鸦墙教案及反思教案目标：1. 帮助幼儿了解涂鸦的概念并培养他们对艺术的兴趣。
2. 通过涂鸦墙活动，促进幼儿的创造力和想象力的发展。
3. 培养幼儿的团队合作和交流能力。
教学准备：1. 涂鸦墙（可以是一面白板或一块大型画布）2. 涂鸦工具（彩色粉笔、蜡笔、水彩笔等）3. 幼儿适用的涂鸦衣物或围裙4. 幼儿喜欢的音乐5. 幼儿的照片或卡片（用于反思环节）教学过程：引入活动：1. 向幼儿们介绍涂鸦的概念，解释涂鸦是一种自由表达的艺术形式。
2. 展示一些涂鸦作品的图片，让幼儿们观察并分享他们的感受和想法。
3. 引导幼儿们思考，涂鸦可以是什么样的形式和内容。
实施活动：1. 将涂鸦墙放在幼儿们可以自由涂鸦的地方。
2. 给每个幼儿提供涂鸦工具，并鼓励他们在涂鸦墙上自由创作。
3. 播放幼儿喜欢的音乐，让他们在音乐的节奏中发挥创造力。
4. 鼓励幼儿们互相观察和欣赏彼此的作品，并进行积极的交流和合作。
结束活动：1. 让幼儿们停止涂鸦，清理工具，并帮助他们欣赏整个涂鸦墙的作品。
2. 邀请每个幼儿分享他们最喜欢的作品，并解释他们的涂鸦背后的故事。
3. 拍摄幼儿们的照片或将他们的涂鸦作品制作成卡片，以便后续的反思环节。
反思环节：1. 在下一个课堂上，为每个幼儿展示他们的照片或涂鸦作品，并让他们回顾自己的创作过程。
2. 鼓励幼儿们互相评论和赞赏彼此的作品，同时提供建设性的反馈。
3. 引导幼儿们思考他们在涂鸦过程中学到了什么，以及他们对涂鸦的感受和想法是否有所改变。
教案反思：1. 教案的引入环节帮助幼儿们了解涂鸦的概念，并激发了他们对艺术的兴趣。
2. 涂鸦墙活动为幼儿提供了自由创作的空间，促进了他们的创造力和想象力的发展。
3. 幼儿们在涂鸦墙活动中展示了团队合作和交流的能力，互相观察、欣赏和评论彼此的作品。
4. 反思环节帮助幼儿们回顾自己的创作过程，并思考他们对涂鸦的感受和想法是否有所改变。
幼儿园涂鸦游戏案例分析：创意发挥与艺术表达1.概述在幼儿园教育中，涂鸦游戏常常被用来激发孩子们的创造力和艺术表达能力。
本文将以幼儿园涂鸦游戏为案例，分析其对幼儿创意发挥和艺术表达的影响，深入探讨其教育意义和方法。
2.涂鸦游戏的定义和特点在幼儿园教育中，涂鸦游戏是指让孩子在指定的区域内自由涂鸦、绘画或创作的游戏活动。
这种游戏通常以涂鸦墙或纸张为载体，鼓励孩子们尽情发挥想象力，创作出属于自己的作品。
涂鸦游戏的特点包括：自由性、创造性和个性化。
3.幼儿园涂鸦游戏的意义涂鸦游戏对幼儿的创意发挥和艺术表达能力具有积极的影响。
通过涂鸦游戏，幼儿能够培养自由表达的能力，促进他们的创造性思维。
涂鸦游戏可以帮助孩子们建立自信心，展现个性和表达情感。
涂鸦游戏也可以培养幼儿的艺术鉴赏能力和审美情趣。
4.如何组织幼儿园涂鸦游戏在组织幼儿园涂鸦游戏时，教师需要注意一些要点。
创造良好的涂鸦环境和条件，包括提供适当的涂鸦工具和材料。
引导幼儿形成良好的涂鸦习惯，如尊重他人作品、注意卫生等。
及时给予幼儿肯定和鼓励，激发他们的创作热情和积极性。
5.案例分析：幼儿园涂鸦游戏实践在某幼儿园，教师们开展了一次涂鸦游戏活动。
在活动中，孩子们得到了丰富的涂鸦材料和工具，并在教师的引导下自由发挥，创作了许多有趣的作品。
通过这次活动，不仅培养了幼儿的创造力和艺术表达能力，也增强了师生之间的情感交流和互动。
6.总结和回顾幼儿园涂鸦游戏是一种有益的教育活动，可以促进幼儿的创意发挥和艺术表达能力。
在组织涂鸦游戏时，教师需要创造良好的涂鸦环境，引导幼儿形成良好的涂鸦习惯，并及时给予肯定和鼓励。
通过涂鸦游戏，幼儿能够获得快乐的艺术创作体验，培养独特的审美情趣，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
7.个人观点和理解我认为，幼儿园涂鸦游戏是一种非常有效的教育方式，可以激发孩子的创造力和艺术表达能力。
在今后的幼儿园教育中，我们应该更多地重视涂鸦游戏，为孩子们提供更多的创作空间和机会，让他们在快乐的氛围中成长、学习和发展。
第1篇一、活动背景涂鸦是幼儿绘画活动的一种形式，它以自由、随性、无拘无束为特点，让幼儿在绘画过程中充分发挥自己的想象力和创造力。
为了提高幼儿园教师对涂鸦活动的认识，提升教师的专业素养，我园开展了涂鸦教研活动。
本次活动旨在通过理论与实践相结合的方式，让教师深入了解涂鸦活动的内涵，掌握涂鸦活动的组织与实施方法，从而更好地引导幼儿进行涂鸦创作。
二、活动过程1. 活动准备（1）邀请专业美术教师进行讲座，介绍涂鸦活动的起源、特点、价值等。
（2）收集国内外涂鸦活动的优秀案例，供教师参考。
（3）组织教师进行涂鸦体验，感受涂鸦活动的乐趣。
2. 活动实施（1）讲座环节专业美术教师从涂鸦活动的起源、特点、价值等方面进行了详细讲解，使教师对涂鸦活动有了更深入的了解。
（2）案例分析环节教师们共同分析了国内外涂鸦活动的优秀案例，探讨了涂鸦活动在幼儿园教育中的实际应用。
（3）涂鸦体验环节教师们分组进行涂鸦创作，亲身体验涂鸦活动的乐趣，感受涂鸦过程中的自由与创意。
（4）交流分享环节教师们针对涂鸦活动中的问题进行讨论，分享自己的经验和心得。
3. 活动总结（1）教师们对涂鸦活动的认识得到了提高，对涂鸦活动的组织与实施有了更明确的方向。
（2）教师们在涂鸦体验环节中，充分展现了自身的创意和想象力，为今后的教学提供了丰富的素材。
（3）教师们通过交流分享，相互学习，共同提高。
三、活动心得1. 涂鸦活动对幼儿的发展具有重要意义涂鸦活动是一种富有创造性的绘画形式，能够激发幼儿的想象力和创造力。
在涂鸦过程中，幼儿可以自由地表达自己的情感和想法，有助于提高他们的审美能力和情感表达能力。
2. 涂鸦活动的组织与实施需要教师具备一定的专业素养教师在组织涂鸦活动时，要充分了解涂鸦活动的特点，尊重幼儿的个性，引导他们进行自主创作。
同时，教师还要具备一定的绘画技能，为幼儿提供有效的指导。
3. 涂鸦活动应与幼儿园教育相结合涂鸦活动不仅可以作为幼儿园美术教育的一部分，还可以与其他领域相结合，如音乐、舞蹈、文学等，丰富幼儿园教育内容。
GVANGJSIHGYAUYUZ
幼教乐园·
教学创新
广西教育
2018.5
【摘要】本文论述涂鸦墙的创设打破了以往传统绘
画教学的模式，为幼儿提供更加自由、开放、宽松的活动
平台。幼儿可以在开放的空间大胆地探索，按照自己的
方式和意愿去尝试表现，既增强了幼儿的自信心，又放
飞了幼儿的想象，促进幼儿相互间的合作交往。幼儿在
体验及创造乐趣的同时，收获着成长的快乐。
【关键词】涂鸦墙幼儿园实践思考
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）05A-0153-02
顾名思义，涂鸦墙就是让幼儿有意或无意进行涂鸦的墙体。针对我园两道相对而立8米之长、相隔3米的长墙，我们尝试解放孩子的空间，将墙面改造成原色的磨砂玻璃，在墙体上方填埋隐形的喷水管，墙体下方布入微型排水槽。于是，便于擦拭又可以循环利用的涂鸦墙产生了，幼儿有了真正开放式的绘画空间，又多了一个放飞想象、自主创作的快乐场所。园方在涂鸦墙一侧投放了丰富的作画工具及材料：各种型号的排笔、毛笔、各色水粉颜料、调色盒、喷壶、筛网、棉签棍、印章、牙刷，以及配套使用的小围裙、小袖套、抹布等，都可以供幼儿自由选择。幼儿在这片开放的空间大胆地探索，按自己的方式和意愿自由地创作，在涂鸦墙上体验乐趣的同时，发挥创造力和想象力，也收获着成长。一、涂鸦墙活动增强幼儿的自信幼儿每周有两次到涂鸦墙自由绘画的机会，教师们有计划地实施活动，在确定绘画主题时，方法各不相同。例如，以其中一个主题为核心展开讨论，让幼儿根据自己的生活经验进行联想和创作，或者教师讲述孩子们都喜欢的某一个故事，然后让孩子们到涂鸦墙将故事画出来；还可以朗诵一首儿歌或者古诗，幼儿画出诗歌的人物、情节等。确定多样化的涂鸦墙绘画主题，让幼儿充分地表达自己的所思所感，尽情发挥自己的绘画才能。自由的绘画方式让幼儿彻底放松了心情。他们三三两两地结伴，或是站着、蹲着，或是弯着腰、踮起脚。画廊里孩子们姿态各异，回荡着欢歌笑语，加上教师在一旁适时鼓励，更能让孩子们信心倍增。少数原先画画缺乏自信的孩子，其心理也从此有了质的转变。韦××是班里年龄最小的小帅哥，动手能力稍欠缺，刚开始他不喜欢画画，每次画不完就哭，遇到一点挫折就掉眼泪。近期，涂鸦墙的活动让他发生了一些细微的变化……慢慢地，他不再说“我不会画”，也不再哭泣掉眼泪。原来，小家伙已经喜欢上了涂鸦墙，加上老师的及时鼓励，他敢于下笔了。有一次画头像，虽然他画的脸不够圆，大圆圈里画了三个小黑点，可他主动来告诉
老师说那是他自己的头像。老师当即肯定表扬了他，从
此，他下笔更加自信了。
张××是个心思细腻、做事情专注、讲究完美的小姑
娘，画画是她最喜欢的活动。但是，她平时胆小怕事，不
爱与人交流。参加了涂鸦墙活动，她变得大胆许多，从
开始不敢画画，逐渐发展成为绘画小能手，除了绘画水
平有长进之外，口语表达能力也有了提高。每次创作了
图画，她都很乐意给同伴们讲述她画里的故事，而且一
开口就滔滔不绝的，口齿伶俐多了。看到她变得越来越
自信，画得越来越好，老师和家长都倍感欣慰。
由此可见，幼儿有了自由的空间、充足的时间，就能
安心地释放自我，从中建立自我意识，不断增强自信心。
二、涂鸦墙活动放飞幼儿的想象
涂鸦墙的创设打破了以往传统绘画教学的模式，为
幼儿提供了更加自由、开放、宽松的活动平台，使幼儿以
自己喜欢的方式进行艺术表现活动，且大胆地宣泄自己
的情绪和情感。五彩画笔一次次地把幼儿带到自己幻
想的世界里，一幅幅色彩斑斓的涂鸦作品便是他们灵感
的闪现。
乐乐是一个富于幻想的孩子，在一次主题为《乌龟
的一家》涂鸦墙活动中，他创造出让人意想不到的画面：
乌龟爸爸和乌龟妈妈为了保护未破壳的乌龟蛋，与一条
打造幼儿园涂鸦墙的实践与思考
□广西壮族自治区教育厅幼儿园梁维
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GVANGJSIHGYAUYUZ
教学创新
·幼教乐园
广西教育
2018.5
凶狠的毒蛇展开激烈的战斗。在乐乐的画中，乌龟爸爸手持一块大石头，向毒蛇猛烈地砸去，毒蛇正伸出长舌以还击；而乌龟妈妈则在一旁用自己的身体护着几只未完全破壳的乌龟蛋，其中一只破壳的蛋露出一个小小的乌龟脑袋。虽然孩子的画很稚嫩，但是绘画内容生动、情节丰富，足以展现出孩子敏锐的思维能力及丰富的想象力。就连平时表达能力一般的肖××小朋友，也画出了乌龟爸爸驮着两只小乌龟在水中漫步、乌龟妈妈跟随其后的生动画面……从活动的开始，幼儿依赖老师在一旁指导，逐渐发展为幼儿能自己大胆创造、自由挥洒，所有的孩子在涂鸦墙活动中都有了不同程度的提高，尤其是那些想象力丰富、绘画天赋较高的幼儿更能脱颖而出，他们在教师的鼓励下进步非常明显，从作品的相互模仿到画面不拘一格，个性凸显越来越明显了。这样教学，幼儿解放了双手、嘴、眼睛和大脑，就会激发出无限的想象力和创造力，生成无限的精彩。三、涂鸦墙活动促进幼儿相互间的合作交往能力《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人、同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。幼儿一开始不懂如何与同伴沟通、合作，这就需要教师教给幼儿沟通的方法，指导幼儿学会与他人进行合作。比如，在开展涂鸦墙活动时，幼儿就有很多学习与同伴友好相处的机会。在一次涂鸦活动中，当大家把整面涂鸦墙画得几乎没有多余空间时，黄××正在画画的兴头上，他的画准备大功告成，就只差画一个树墩了。情急之下，他把身旁可可画的大蘑菇三笔两笔改成了一个树墩。这时，两人发生了不愉快的争吵。这是一个很好的教育契机，笔者当即组织全班幼儿展开讨论：在没有征得别人同意的情况下，能不能随便涂改别人的画？大家你一言我一语表达着自己的看法，最后，所有的孩子都认为随便涂改别人的画这样的行为是不对的，应当尊重别人的作品，孩子们就在这样自由而轻松的讨论声中得到了成长。在一次主题为《热闹的农场》涂鸦活动结束之前，笔者有意安排一个有趣的小游戏。我告诉小朋友，如果农场没有大门，动物很容易走丢，请大家一起想个好办法。问题一抛出，孩子们七嘴八舌讨论开了，可可说：“围墙可以画栅栏，但是要画密一点哦，不然小狗会从缝儿里钻出去的。”××说：“我想修一个装有自动装置的高级栅栏，还配有遥控器……”姗姗说：“自动门太复杂啦，
万一门失灵了，怎么办？”这时，豆豆大声宣布：“我想设
计多功能的智能组合门，门上有不同的动物形状，想把
牛放出去吃草时，摁一下牛的开关按钮，牛就可以通过，
再摁一下鸭子的按钮，鸭子就可以通过……”机灵的豆
豆滔滔不绝地说着，此时的他俨然是一个高级设计师，正
陶醉在自己设计的智能组合门……孩子们最后一致推选
画一画豆豆设计的智能组合门，他们自发地分配任务，
一部分幼儿画栅栏，几名幼儿和豆豆一起设计大门，大
家你一笔我一笔相互配合着，非常默契。不一会儿，一
幅妙趣横生的作品——《热闹的农场》完成了（如下
图）。
在涂鸦墙活动中，当孩子们出现合作意愿时，教师
要及时肯定和鼓励，善于捕捉有利的教育契机，以赞许
的目光、夸奖的语言及微笑的眼神，使幼儿体验到合作
带来的成功和喜悦，而这种喜悦将促使幼儿在相互合
作、交往的道路上越走越顺畅。
教育家陶行知强调，创造性的儿童教育要为儿童争
取时间之解放：解放孩子的活动空间，解放孩子的活动
时间，解放孩子的活动形式，解放孩子的双手、嘴和眼
睛，让孩子全身心感知这个世界，他们的大脑才会被解
放，才会提升想象力和创造力，在快乐及丰富的体验中
得到成长。
注：本文获2017年中国学前教育研究论文比赛二等奖。
（责编杨春）
《热闹的农场》
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