散步表格式教案

散步表格教案教案标题：散步表格教案教案目标：1. 学生能够理解和运用表格的基本概念和结构。

2. 学生能够根据给定的信息填写和分析表格。

3. 学生能够通过散步表格的活动，培养观察和记录数据的能力。

教学准备：1. 散步表格的示例和练习材料。

2. 学生笔记本和铅笔。

3. 散步活动的场地。

教学过程：引入：1. 引导学生回忆并讨论他们最近参加的活动，例如运动比赛、野餐等，以引发对数据记录和整理的需求。

2. 引入表格的概念，解释表格的作用和用途，以及表格的基本结构和组成部分。

探究：1. 展示散步表格的示例，并解释表格中的各个部分，如表头、行、列等。

2. 鼓励学生观察示例表格中的数据，并提出问题，例如“谁走得最快？谁走得最慢？”等。

3. 分发散步表格的练习材料，并要求学生根据给定的信息填写表格。

4. 引导学生分析填写好的表格，回答问题，例如“谁走得最远？谁走得最近？”等。

实践：1. 安排学生进行一次散步活动，并要求他们观察和记录自己的活动数据，如时间、距离等。

2. 学生返回教室后，要求他们根据自己的数据填写个人散步表格。

3. 学生之间交换表格，并进行数据分析和比较，例如“谁散步时间最长？谁散步距离最短？”等。

4. 引导学生总结散步表格的优点和用途，以及如何通过表格进行数据分析。

巩固：1. 分发额外的散步表格练习材料，让学生在课后继续练习填写和分析表格。

2. 评价学生的填写和分析表格的能力，提供反馈和指导。

拓展：1. 鼓励学生设计自己的散步表格，并邀请他们分享自己的设计和使用经验。

2. 引导学生思考其他场景下可以使用表格的情况，例如食谱表格、成绩表格等，并让他们尝试设计和填写相关表格。

教案评估：1. 学生填写和分析散步表格的准确性和完整性。

2. 学生对散步表格的理解和应用能力。

教案扩展：1. 可以引入更复杂的表格结构和数据分析技巧，例如图表、统计等。

2. 可以将散步表格活动与其他学科内容结合，例如通过绘制地图来记录散步路线和距离。

七上散步教案表格
近年来，随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注健康和运动。

散步作为一种简单易行的运动方式，备受人们喜爱。

散步不仅可以锻炼身体，增强体质，还可以放松心情，缓解压力。

为了更好地引导学生进行散步活动，提高他们的身体素质和心理健康，我设计了一份名为“”。

首先，这份教案表格的目的是让学生了解散步的好处，并培养他们的兴趣和习惯。

表格的第一部分是关于散步的好处，包括增强心肺功能、消耗热量、改善睡眠、缓解压力等。

学生可以通过阅读这些好处，了解到散步的重要性，进而增加他们的参与度。

接下来，表格的第二部分是关于散步的时间和频率。

学生需要根据自己的实际情况填写每天散步的时间和散步的频率。

这样一来，学生就会有一个明确的目标，并能够合理安排自己的时间，养成良好的散步习惯。

第三部分是关于散步的距离和速度。

学生可以根据自己的体力状况和目标，填写每次散步的距离和速度。

通过记录每次散步的距离和速度，学生可以逐渐提高自己的运动强度，进而达到锻炼身体的目的。

最后，表格的第四部分是关于散步路线的选择。

学生可以根据自己所在的地理环境和个人偏好，选择适合自己的散步路线。

这样一来，学生不仅可以享受到自然风景，还能够更好地坚持散步活动。

通过使用这份“七上散步教案表格”，我相信学生们能够更加主动地参与散步活动，提高他们的身体素质和心理健康。

同时，通过记录和分析表格中的数据，学生们也能够更好地了解自己的身体状况和进步情况，进而调整自己的散步计划，更好地实现运动目标。

我希望这份教案表格能够成为学生们健康生活的指南，并在他们的日常生活中发挥积极的作用。

七年级上册散步表格教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会使用散步表格记录散步过程中的数据；（2）通过分析散步表格数据，了解自己的散步习惯和身体状况。

2. 过程与方法：（1）培养学生观察、记录、分析生活中的数据的能力；（2）通过散步实践，培养学生的团队协作和自我管理能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注健康的情感态度；（2）培养学生积极参与团队活动、乐于合作的价值观。

二、教学内容1. 散步表格的设计：包括散步时间、地点、路线、速度、心率等指标；2. 散步数据的记录与分析：学生分组进行散步实践，记录数据，并进行小组内分析讨论；3. 成果展示：各小组代表汇报散步表格数据，分享散步心得和感悟。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学会使用散步表格记录和分析数据，了解自己的散步习惯和身体状况；2. 教学难点：如何通过数据分析，提出改进散步习惯的建议。

四、教学过程1. 导入新课：介绍散步表格的作用和意义，引发学生兴趣；2. 讲解与示范：讲解散步表格的设计，示范如何记录和分析数据；3. 学生实践：分组进行散步实践，记录数据，并进行小组内分析讨论；4. 成果展示：各小组代表汇报散步表格数据，分享散步心得和感悟；5. 总结与反思：总结本次课程的学习内容，引导学生思考如何改进散步习惯。

五、课后作业1. 根据本次散步实践，完善个人散步表格，并定期记录和分析数据；2. 提出改进散步习惯的建议，与家人或朋友分享，共同养成健康的生活习惯。

六、教学评价1. 学生能够熟练使用散步表格记录和分析数据；2. 学生能够通过数据分析，了解自己的散步习惯和身体状况，并提出改进建议；七、教学资源1. 散步表格模板；2. 数据分析工具（如图表、统计软件等）；3. 录音设备（用于记录散步时的声音）。

八、教学建议1. 教师应关注学生的个体差异，根据学生的身体状况和兴趣，调整散步路线和速度；2. 教师应引导学生关注生活中的数据，培养学生的观察力和数据分析能力；3. 教师应鼓励学生积极参与团队活动，提高团队协作和自我管理能力。

《散步》优秀教案优秀10篇散步教案篇一一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。

二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。

今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。

2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。

女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。

简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。

（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。

最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。

母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。

）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。

3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。

慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。

说说你的感受并且带感情地朗读出来。

1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。

《散步》优秀教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）掌握文章中的语法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）通过课文分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。

（2）培养学生尊老爱幼、和谐相处的价值观。

（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。

二、教学内容1. 课文理解：（1）让学生通读课文，了解课文大意。

（2）分析课文中的角色关系和情感变化。

（3）讨论课文中的主题思想和价值观。

2. 生词和短语学习：（1）学习课文中的重点生词和短语。

（2）通过例句和练习，巩固生词和短语的使用。

三、教学方法1. 情境教学法：（1）利用图片、音频等资源，创造生动的学习情境。

（2）通过角色扮演，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 小组讨论法：（1）分组讨论课文内容，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）鼓励学生提出问题，培养学生的思考能力。

四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片，引起学生兴趣。

（2）简要介绍课文作者和背景。

2. 朗读课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调。

（2）分角色朗读，体会角色的情感。

3. 课文理解：（1）让学生通读课文，了解课文大意。

（2）分析课文中的角色关系和情感变化。

4. 生词和短语学习：（1）学习课文中的重点生词和短语。

（2）通过例句和练习，巩固生词和短语的使用。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词和短语。

（2）根据课文内容，写一篇小短文。

2. 拓展作业：（1）调查家庭成员的兴趣爱好，了解彼此的情感需求。

（2）思考如何在与家人相处中，更好地体现和谐与关爱。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动等，评估学生的积极性。

明确：5、6、7自然段三、研读分歧体会温情（1）提问：在“走大路”还是“走小路”的分歧中，你最欣赏谁的表现？为他点个赞！A.我（研读重点）关键句：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：“走大路。

”“我”的形象中体现的传统文化中的孝道文化：《三字经》：“首孝悌，次见闻。

”《弟子规》：“长者先，幼者后．”孟子：＂孝子之至，莫大乎尊亲。

”B.我的母亲关键句：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。

”细微的动作：摸摸孙儿的小脑瓜。

“摸摸”这个细小动作，注入了“母亲”对孙儿的理解、厚爱和期望。

C.我的儿子关键句：小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！这两句天真稚嫩的话语，表现了小家伙的聪颖、机灵。

重读“也”字，暗藏着小家伙内心的那种小开心，小得意。

D.我的妻子文中的妻子没有语言描写，请帮助妻子设计一句语言。

我说：“走大路。

”妻子说：“_______________。

”文中提示：关键句：妻子呢，在外面，她总是听我的（2）教师点拨总结通过品味人物的描写，我们看到了慈爱的母亲、可爱的儿子、贤惠的妻子和孝顺的作者。

带着这些理解，再来读课文的第一句话。

你有什么感觉？明确：温馨、和谐、幸福.....四、品读语句体会责任（1）教师设疑：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

”这句充满温馨幸福的话语，也给老师留下了深刻羡生命之美好，体会生命之传承，其代代相因，而生生不息。

C.“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。

生命的源头加上生命的延续就是整个世界。

“尊老爱幼”“上慈下孝”其实就是对衰老生命的关爱对幼小生命的呵护。

（4）教师总结初读《散步》，你可能看到的是自然的美景和人间的真情；再读，体会到的会是责任的郑重；读至最后，让我们深深思考的是作者对生命的深刻认识与强烈关爱。

幸福在歧路，生命至永恒。

善待每一个生命，人人心中有他人，使亲情更加醇厚而深挚，生命之树都更加郁郁葱葱。

《散步》教案《散步》教案篇1教学目标：1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。

3、赏析课文富有表现力的语言。

教学重点：赏析课文富有表现力的语言。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。

幸福的家是美好的、温馨的，幸福的家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱。

进入《散步》的牧歌式的情景，你就会感受到家庭成员之间的真挚感情。

今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行的“美点寻踪”。

二、朗读课文、理解内容。

1、请同学大声地朗读课文，明确__的线索，体会__的感情基调。

明确：A、作者以“散步”为线索，把几个镜头联缀起来，构成一个有机整体。

B、欢愉，深沉。

2、浏览课文，思考交流：A、用不同的表述介绍课文中的人物。

（1）我、我的母亲、我的妻子和儿子（2）祖孙三代人（3）前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子（4）老年人、中年人、幼儿（5）慈祥的奶奶、孝顺的儿子、天真可爱的孙子B、从不同角度表述概括介绍课文的内容。

（1）三代人之间深沉的爱（2）中年人的责任感（3）亲情、真情、责任感、生命感（4）沉重的责任、自需背负（5）一曲尊老爱幼的颂歌（6）幸福的家庭是美好生命的摇篮（7）互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人（教学中要重视学生从发散性思维的训练，把能力的训练渗透到教学中，不应该追求答案的唯一。

）三、品读课文，赏析美点。

1、在文中选取“散步”这生活的一角，以“我”和母亲的关系为线索，逐步展现了一家祖孙三代人的和睦、亲爱的关系。

文中通过几个细节描写，浅显而有深颂扬了中华民族尊老爱幼的传统的美德。

小组合作把它们找出来，讨论交流体会它们的深意。

（1）母亲听信劝说，和我们一起去散步，说明“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任“我”。

（2）儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现儿子天真可爱、聪明智慧，话语中充满情趣。

（3）为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。

课文《散步》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《散步》，理解课文大意。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品中的美，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文所传达的家庭亲情和孝道观念。

二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 感受课文所传达的家庭亲情和孝道观念。

三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。

2. 课文中所涉及的传统文化和价值观的理解。

四、教学准备：1. 课文《散步》的文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及背景。

（2）引发学生对家庭亲情和孝道观念的思考。

2. 自主阅读：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生结合注释，理解生僻词语。

3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。

（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

4. 分析与讲解：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）教师讲解课文中所涉及的传统文化和价值观。

5. 情感体验：（1）学生分享自己对课文所传达的家庭亲情和孝道观念的感受。

6. 课后作业：（2）学生选择一篇相关主题的作文进行阅读和分析。

7. 教学反思：教师在课后对教学过程进行总结和反思，为下一步教学提供改进方向。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，深入理解课文所传达的价值观。

3. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

七、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，考察学生的发音、语调和情感把握。

2. 学生对课文内容的理解，考察学生的阅读理解能力。

3. 学生小组讨论的参与度，考察学生的合作能力和沟通能力。

《散步》教案《散步》教案篇一教学目标1、整体感知课文，概括大意。

2、品读课文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含义丰富的语句。

3、体会感受，感悟作者一家人深深的亲情。

学情分析所授班级为初一学生，也由于是少数民族地区中的农牧民地区，学生汉语水平接受能力有限，所以对本文的讲授必须由浅入深，有效引导，在教学过程中让学生整体感知课文表层内容的同时，能够更好的体会到更深一层的情感。

我所授的班级学生特点是思维活跃，反应迅速，但是往往存在思维不够深入的问题，在这堂课的授课过程中，此项引导很关键。

同时，我班学生合作学习的热情很高，在平常的教学中通过引导后能很快作出有效的反应，这也是我在本科教学中一个重要的环节。

在本单元中，我们已经学过一篇课文《金黄的大斗笠》，从中已经感受过姐弟之间的手足之情，我想，对本课文的学习会有很好的帮助。

重点难点1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学过程第一学时教学目标1、整体感知课文，概括大意。

2、涵咏体味，品读课文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”、“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、等含义丰富的语句。

学时重点1、品读课文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、等含义丰富的语句。

2、整体感知课文、体会大意。

学时难点感知课文，体会“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”……等关键词语的理解。

教学活动一、创设情境、深情导入家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。

它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。

而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。

今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。

（导入）（一）作者与创作背景。

略（二）字、词、意的理解。

二、整体感知、把握情节（一）学生自由朗读课文，并通过听示例朗读，找出以下问题的答案。